一年级语文《影子》教案3篇.docx

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一年级语文《影子》教案3篇

一年级语文《影子》教案3篇

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一年级语文《影子》教案3篇

前言：

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

一年级语文《影子》教案

2、篇章2：

一年级语文《影子》教案

3、篇章3：

一年级语文《影子》教案

篇章1:

一年级语文《影子》教案

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认知11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认知1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认知有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么?

（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?

这节课俺们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，同学自学课文

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认知笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

（1）出示字卡，开火车读。

（2）朗读课文。

三、质疑讨论，掌握重点。

（鼓励同学质疑）

（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?

（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（1）教师范读。

（2）同学自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

（5）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

（6）熟读成诵。

五、安排作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

篇章2:

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第一课时

一、谈话引入4’

1、上次你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观察到影子。

玩了踩影子的游戏，你觉得好玩吗?

2、生说，师适当引导。

预设：

跟着走，长、短，在前、后、左、右，影子学着自己做什么，影子颜色。

3、师表扬学生。

师说：

有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。

他还写下了一首儿歌，就是《影子》。

4、板书课题。

指名读，指名评议。

重点评议后鼻音与“子”的轻声。

生未说到，师就补充。

再齐读课题。

看着这个字，说说你能想出什么好办法记住“影”字。

预设：

（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。

二、初读读课文，感知内容，识记生字。

20’

（一）师范读，生练读课文，初步感知。

4’

1、这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读读了。

师范读。

2、你们也想想读读吗?

自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。

把最难读的那一行也多读几次。

这样就会越读越流利。

生自读课文。

（二）、识记生字词16’

1、出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。

（影子小黑狗，它常常跟着我，影子好朋友，前后左右）

生字宝宝带着他们的朋友一起过来了。

试试你能叫出他们的名字吗?

生试读。

刚才我见到这位小朋友读的最认真了，我想请他读一读。

师示范语气，生再读。

指名读。

师生共同指正。

师适当指导朗读技巧。

2、生字宝宝的朋友回家了，生字宝宝单独出来了。

我们再叫叫他们的名字吧。

指名读。

读对了，其他学生跟读。

刚才这位同学“朋”的后鼻音读得真好。

你再当小老师带大家读一次好吗?

还有哪些字也是后鼻音呢?

指名读“影、常”。

谁能找出前鼻音的字读读。

指名读“前、跟”。

再比较读。

3、老师小时候看到“前”字就想怎么记住这个字呢?

哦，这里边的这部分好像“月”字呦。

我再看看上边的和右边的笔画，记住了“前’字。

尤其这个“黑’字，我小时候想的方法可有意思了。

你们想听听吗?

我把下面那四点想成了一堆大火，烧着上面的土，把他头烧大了，眼泪也烧出来了。

烧的黑黑的。

你记住了哪些生字宝宝，怎样记的?

（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法。

预设：

编谜语：

（两个月亮手牵手。

）

加一加：

反犬旁加“句“，足字旁加右边的部分，用足走着去跟。

编童谣：

又来了一横和一撇，就是朋友的友：

，

联系生活事物：

（上面的部首是宝盖儿，指房子或洞穴。

里边像一条伸出舌头的蛇）。

适机教学部首反犬旁和宝盖儿。

出示“狗、它”。

并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。

）在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁?

预设：

我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.

4、辨字：

出示三张图片（男、女、动物）他、她、它是我们的好朋友，到底是哪个ta呢?

贴上去。

小结：

记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!

5.创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：

同学们，葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字。

他们的名字就写在他们身上。

你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?

生试读。

下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。

（个别读）

6、师：

看，葫芦娃名字的拼音帽子走了，现在如果你还能准确的叫出他的名字。

那这个葫芦就是你的好朋友了。

（齐读）

指名摘葫芦，其他学生跟读。

真是太棒了，这么快就把葫芦摘完了。

三、再读课文，你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗?

试试。

3’

哇，真棒!

读得这么好了。

四三、指导书写“飞”8’

过渡：

同学们，你们看老师比划的是什么?

它在干什么?

（鸟在飞）

1.出示“飞”：

大家认识它吗?

（齐读）下面我们来学习写“飞”。

2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?

（师板书“?

”，介绍笔画名称。

横斜钩：

顿一顿横顿一顿往下一斜钩。

这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?

（出示卡片“九”进行比较。

）

3.请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。

大家伸出小手来书空一遍。

生齐说书写口诀练习写。

（口诀：

顿一顿横顿一顿往下一斜钩。

顿一顿撇。

右下点一点顿一顿收）

篇章3:

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教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：

练习朗读、认字和理解句子。

课前准备：

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学过程：

一、质疑激趣，导入课文

1、出示两幅挂图，指导学生看图。

提出问题：

（1）这两幅图有哪些地方相同?

哪些地方不同?

（2）看了这两幅图，大家有什么疑问?

2、揭示课题：

（1）教师归纳：

大家看图后提出的疑问都是有关影子的。

今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗?

（2）教师板书课题：

影子。

学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况：

（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小组齐读课文，讨论：

你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?

三、细读课文第一小节，理解句子

1、齐读第一小节，思考：

你觉得第一小节哪些语句最有趣?

2、学习“影子在前，影子在后”两句。

（1）学生齐读，教师板书：

前、后。

强调再读生字：

前、后;

（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。

想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面?

启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：

影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。

（个别读、齐读、男女生读）

（3）实践活动：

出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

边做手势，边练习说话：

我的前面是;我的后面是。

3、启发提问：

你还觉得哪些语句有趣?

（1）齐读：

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：

影子为什么像小黑狗?

为什么是黑的?

影子为什么常常跟着我?

（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。

小结：

只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读第二小节，理解句子

1、齐读第二小节，学生自己再读课文

要求：

读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

如：

你觉得这一小节哪些句子最有趣?

影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边?

等等……

2、教师板书：

左、右

3、实践活动：

把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

边做手势边练习说话：

我的左边是。

我的右边是。

小结：

白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子?

第二课时

课时目标：

1、背诵课文。

2、会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画“”

3、巩固方位词，巩固生字。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。

（小组赛读）

3、背诵课文。

（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）

二、指导学生书写三个生字

1、教师揭示方法：

一看：

看范字每笔在田字格中的位置。

二记：

记生字的笔顺、笔画。

（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。

帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：

“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。

）

三描：

学生在范字上描一描。

四写：

学生动笔练习。

2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3、互相评改。

三、举行“小小擂台赛”

两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。

这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

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