英语人教版三年级上册Happy birthday教学设计.docx
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英语人教版三年级上册Happybirthday教学设计
三年级上册Unit6Happybirthday!
教学设计
sdoslearnLetB.Let教学内容：
教学目标：
six,seven,eight,nine,能听、说、认读数字单词1.
。
tenI'm…years2.能听懂、会说句子Howoldareyou?
old.
里的指示语，并能按照指令做出相能听懂Let'sdo3.应的动作。
教学重点：
six,seven,eight,nine,1.能听、说、认读数字单词
ten。
Howoldareyou?
能听懂、并在实际情景中运用句型2.I'm…yearsold.询问年龄并做答。
教学难点：
数字的准确发音。
教学准备：
多媒体课件、单词卡片、图片教学过程：
Step1.Warm-up/Revision
1.Greeting
T:
Hello.
S:
Hello.
T:
I'mMissYang.Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissYang.
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
T:
Howareyou?
S:
I'mfine.Thankyou.Andyou?
T:
I'mfine,too.Thanks.
2.Let'schant
Jump!
Jump!
Jump!
One,two,three!
Jump!
Jump!
Jump!
Three,two,one!
Fourandfive!
Fourandfive!
Jumpuphigh!
Jumpuphigh!
Five!
Four!
Three,two,one!
Jump!
Jump!
It'stoofun.
3.Let'sdo
One,one,showmeone,shh…
Two,two,showmetwo,yeah…
Three,three,showmethree,meow…
Four,four,showmefour,fly…
Five,five,showmefive,hi…
（设计意图：
轻松活泼的chant及Let'sdo使学生自然进入英语的学习氛围中，也预示着整节课都会以明快活泼的形式展开。
在学习新内容之前让学生听有关本单元要学的天气的歌曲，有助于加深印象。
）
Step2Leadin
T:
TodayisSam'sbirthday.WhatwouldwesaytoSam?
S:
Happybirthday!
T:
HowoldisSam?
Let'scounthowmanycandles.
T&S:
One,two,three,four,five,six.
T:
HowoldisSam?
引导S回答Heissixyearsold.
（设计意图：
通过设置“Sam生日”这个情景导入本课的学习，激发学生的兴趣。
）
Step3Presentation
1.Learntheword“six”
T:
sS:
/s/T:
iS:
/i/T:
xS:
/ks/
出示单词卡片/i//i/six,分组读
G1:
/i/G2:
/i/G3:
six
G4:
/i/G1:
/i/G2:
six
G3:
/i/G4:
/i/G1:
six
G2:
/i/G3:
/i/G4:
six
（设计意图：
单词呈现后用phonics来教学，学生易于接受。
）
大小声读单词six
T:
Howtospellsix?
T板书six，S书空,s-i-x,six
sixpencils（Howmanypencils?
Let'scount.T&S:
One…six,sixpencils.引出回答后带读sixpencils.I
havesixpencils.）
sixpens（Howmanypens?
...）
T:
Howmanycandles?
T&S:
One…six
T:
Sixcandles.TodayisSam'sbirthday.（Sam的图像进入幻灯片）让我们问问Sam他多少岁怎么问？
（引导学生回答）．
T&S:
Howoldareyou?
T带读句子两遍，各组读一遍—全班读
T:
Sam怎么回答？
（引导学生回答）
T&S:
I'msixyearsold.T带读句子两遍，各组读一遍—全班读
带读句子一遍，进行师生、各组问答
T:
Howoldareyou?
S:
I'msixyearsold.
S:
Howoldareyou?
T:
I'msixyearsold.
G1:
Howoldareyou?
G2:
I'msixyearsold.Howold
areyou?
G3:
I'msixyearsold.Howoldareyou?
…
T:
Howoldareyou?
S:
I'msixyearsold.
（设计意图：
教学six后用了带读和引导，让学生初步了解如何询问年龄并做答。
）
Let'sdo:
Showmesix.
T做出6的手势，T:
Thisis…S:
six
Showmesix.
带—各组—全班：
T．
2.T:
TodayisSam'sbirthday.Hehasabirthdayparty.
Zoom也带着一些小朋友来参加。
他们是谁？
多少岁？
Let's
goandhavealook.
T:
Thisis…S:
LiLi
T:
让我们问问她多少岁。
S:
Howoldareyou?
I'msixyearsold.
T:
LiLi跟Sam都是…T&S:
sixyearsold
3.Learntheword“seven”
T:
Thisis…S:
Tom
T:
Let'saskTom“Howoldareyou?
”
S:
Howoldareyou?
引导学生回答I'msevenyearsold.
出示单词卡片，教学seven
T:
sS:
/s/T:
eS:
/e//e//e//se/
T:
vS:
/v/T:
eS:
/?
/en/?
n//?
n//?
n//v?
n
/seven
分组读，男女生读
T:
Howtospellseven?
T板书seven，S书空,s-e-v-e-n,
seven
sevencrayons（Howmanycrayons?
Let'scount.T&S:
One…seven,sevencrayons.引出回答后带读seven
crayons.Ihavesevencrayons.）
sevenbags（Howmanybags?
...）
T:
Howoldareyou?
（T:
Howmanycandles?
T&S:
One…seven.T:
sevencandles）
S:
I'msevenyearsold.
带读句子一遍，进行师生、各组问答
T:
Howoldareyou?
S:
I'msevenyearsold.
S:
Howoldareyou?
T:
I'msevenyearsold.
G4:
Howoldareyou?
G3:
I'msixyearsold.Howold
areyou?
G2:
I'msixyearsold.Howoldareyou?
…
T:
Howoldareyou?
S:
I'msevenyearsold.
Let'sdo:
Showmeseven.
T做出7的手势，T:
Thisis…S:
seven
T带—各组—全班：
Showmeseven.
”eight“Learntheword4.
T:
Look.Thisis…S:
Kate
T:
Let'saskKate“Howoldareyou?
”
S:
Howoldareyou?
引导学生回答I'meightyearsold.
出示单词卡片，教学eight
T:
eiS:
/ei/gh不发音T:
tS:
/t/eight
分组读eight，开火车读eight
T:
Howtospelleight?
T板书eight，S书空,e-i-g-h-t,
eight
eightducks（Howmanyducks?
Let'scount.T&S:
One…eight,eightducks.引出回答后带读eightducks.
Ihaveeightducks.）
eightpigs（Howmanypigs?
...）
T:
Howoldareyou?
（T:
Howmanycandles?
T&S:
One…eight.T:
eightcandles）
S:
I'meightyearsold.
带读句子一遍，进行男女生问答
Bs:
Howoldareyou?
Gs:
I'meightyearsold.
Gs:
Howoldareyou?
Bs:
I'meightyearsold.
T:
Howoldareyou?
S:
I'meightyearsold.
Let'sdo:
Showmeeight.
T做出8的手势，T:
Thisis…S:
eight
T带—各组—全班：
Showmeeight.
（设计意图：
教学seven和eight后用师生、各组、男女生问答，让学生边学边练，把刚学的单词运用到句型中，使学生进一步掌握如何询问年龄并做答。
。
）
5.Learntheword“nine”
T:
Look.Thisis…S:
LuYao
T:
Let'saskLuYao“Howoldareyou?
”
S:
Howoldareyou?
引导学生回答I'mnineyearsold.
出示单词卡片，教学nine
T:
nS:
/n/T:
iS:
/ai/T:
nS:
/n/nine
/ai//ai/nine
分组读
G4:
/ai/G3:
/ai/G2:
nine
G1:
/ai/G4:
/ai/G3:
nine
G4:
nine
G1:
/ai/G2:
/ai/
G3:
/ai/G2:
/ai/G1:
nine
大小声读单词nine
T:
Howtospellnine?
T板书nine，S书空,n-i-n-e,nine
ninedogs（Howmanydogs?
Let'scount.T&S:
One…nine,
ninedogs.引出回答后带读ninedogs.Ihavenine
dogs.）
ninemonkeys（Howmanymonkeys?
...）
T:
Howoldareyou?
（T:
Howmanycandles?
T&S:
One…nine.T:
ninecandles）
S:
I'mnineyearsold.
带读句子一遍，进行小组问答
T:
Howoldareyou?
T1:
I'mnineyearsold.Howold
areyou?
T2:
I'mnineyearsold.Howoldareyou?
…
T:
Howoldareyou?
S:
I'mnineyearsold.
Let'sdo:
Showmenine.
T做出9的手势，T:
Thisis…S:
nine
Showmenine.
带—各组—全班：
T．
6.Learntheword“ten”
T:
Look.Thisis…S:
Lucy
T:
Let'saskLucy“Howoldareyou?
”
S:
Howoldareyou?
引导学生回答I'mtenyearsold.
出示单词卡片，教学ten
T:
tS:
/t/T:
eS:
/e/T:
enS:
/en//en/
/en/ten
看T手势读，开火车读
T:
Howtospellten?
T板书ten，S书空,t-e-n,ten
tenpandas（Howmanypandas?
Let'scount.T&S:
One…ten,tenpandas.引出回答后带读tenpandas.I
havetenpandas.）
teneggs（Howmanyeggs?
...）
T:
Howoldareyou?
（T:
Howmanycandles?
T&S:
One…ten.T:
tencandles）
S:
I'mtenyearsold.
带读句子一遍，进行开火车问答
T:
Howoldareyou?
S1:
I'mtenyearsold.Howold
areyou?
S2:
I'mtenyearsold.Howoldareyou?
…
T:
Howoldareyou?
S:
I'mtenyearsold.
Let'sdo:
Showmeten.
T做出10的手势，T:
Thisis…S:
ten
T带—各组—全班：
Showmeten.
（设计意图：
通过各种形式的操练，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。
）
Step4Practice
1.Listentothetape.
2.Readthewordsafterthetape.
（设计意图：
通过Let'slearn部分的多媒体直观教学，刺激学生感官，加深对单词的记忆，同时把单词放进情景对话当中，加深知识的理解与运用。
）
3.Bomb游戏
4.What'smissing?
5.Let'sdo
Showmesix.
Showmeseven.
Showmeeight.
Showmenine.
Showmeten.
T说指令S做动作，T做动作S说出对应的指令
T:
Showmeeight.
S1做动作
T:
Hello.S1:
Hello,MissYang.
T:
Howoldareyou?
S1:
I'm…yearsold.
T:
Goodbye.S1:
Bye.
6.Pairwork（两人对话）
A:
Hello,I'm…
B:
Hi,I'm…
A:
Howoldareyou?
B:
I'm…yearsold.Howoldareyou?
A:
I'm…yearsold.
B:
Goodbye!
A:
Bye!
（设计意图：
两人对话让学生在说方面得到锻炼，巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，体验学习英语的快乐，树立学习自信心。
鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动。
）
Step5Extension
1.公安报警：
110
火警：
119
医疗救护：
120
查询台：
114
2.Singasong“Tenlittlecandles”
（设计意图：
播放教学歌曲的学习后得到放松。
）
Step6Sumup
Whathavewelearned?
1.学习数字单词six,seven,eight,nine,ten。
2.询问年龄Howoldareyou?
回答I'm…yearsold.
Step7Homework
1.Copythefourwords.
2.Listen,readandreciteP62.
板书:
Unit6Happybirthday!
slearnB.LetHowoldareyou?
sixyearsold.
I'meightninetenseven
教学反思：
口语教学有待提高。
1、本节课存在不足与努力的方向：
、在以后教学过程要多采用多种教学模式，听说唱演一样2都不能少，让学生在真实的英语环境中进行交际，避免枯燥乏味的机械操练。
最重要的是让学生多参与，多思考，进可能多地让学生参与其中。
在今后的教学中，我要尽量克服自己的不足，多花些心
思，设计出更好的课堂活动，提高课堂效率，让学生学得有兴趣，学得有成效，尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。
．
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