一年级第1单元.docx

一年级第1单元.docx

《一年级第1单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级第1单元.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级第1单元

汉语拼音１

教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

第一课时

教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　活动一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？

今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　   我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　活动 二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　 1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：

它们在干什么？

（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

     教师示范发音，学生练习发音。

     指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

   “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

  　 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：

1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：

一声平。

   　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：

2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：

二声扬。

   　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：

3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

   　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：

4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：

这是几声？

怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　活动三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　  2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　                               第二课时

教学目标

　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2．认识四线格，学习使用四线格。

　　3．能正确书写a、o、e。

　　活动一、复习导入

　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2．齐背四声儿歌

　　活动二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　活动三、教生书写a、o、e

　　l．学习a的笔顺

　　   教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　   学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　   教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺

　　   教师示范书写：

e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：

e是

　　　一笔写成的。

学生书空，在本上练习。

　　 4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

　　 5．学生练习书写。

　　活动四、练习读书

　　教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa

　　拢圆嘴巴：

ooo

　　扁扁嘴巴：

eee

　板书设计

第三课时

教学过程：

　　1、巩固复习

　　2、看卡片读“a、o、e”的四声。

互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

　　3、书写3个单韵母各一行。

老师行间指导，表扬写得好的同学。

　　4、指导学生练习抄写带调韵母。

“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

　　5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。

注意声调位置。

　　6、学说儿歌：

（1）出示儿歌内容：

读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（3）教师领读，学生随读，自由读。

　　7、小结：

我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

汉语拼音２

教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

第一课时

　活动一、复习

   1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

　　2．读“aoe”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？

在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

　　活动二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：

发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：

牙齿对齐“iii”

　　3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：

“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？

（2）师强调：

给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

教师板书：

“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：

在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母“īíǐì”

　　（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：

发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

（1）观察插图：

你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：

嘴巴突出“uuu”。

　　3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：

谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　活动三、指导书写“iu”

　　1．出示四线三格中写好的“iu”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：

“丨”竖、“·”点。

（2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　　　附：

板书

第2课时

教学过程：

　　活动一、复习“iu”及带调的“iu”。

　　活动二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：

我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：

发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

（1）问：

“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：

像吹笛子“üüü”。

　　3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：

单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？

观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　活动三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　活动四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。

现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。

你们能试着背一背吗？

同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

附：

板书

汉语拼音３

教学目标

　　1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3．学会带调拼读音节。

第一课时

　　活动一、复习导人

　　1．指读、齐读6个单韵母

　　2．小组读带调韵母34#6!

）+0]

　　从今天开始，我们学习声母

　　活动二、指导学习声母

　　1．指导看图

　　（l）（出示幅）图上画了什么？

（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：

你还发现了什么？

　　2．师指导bpmf的读音：

　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：

声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

　　示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

　　学顺口溜：

两扇小门rn－rn－m。

　　范读f音，指导发音方法：

上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：

伞柄朝上f一f一f。

　　3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：

它们各占什么格？

（2）师指导书写：

b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

　　（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

　　活动三、巩固练习

　　唱顺口溜，听音送卡片。

                               第二课时

　　活动一、复习导入

　　1．抽读声母bpmf

　　2．读这四个声母时要注意什么？

（读得轻短些）

　　3．指读、齐读单韵母和四声。

　　活动 二、指导拼读音节

　　1．启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？

把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　3．示范拼读ba

　　4．学生练读b－a－ba

　　5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　　活动三、练习拼读音节

  活动四、指导朗读课后短文

  1．师范读，生跟读。

  2．指名读、齐读。

 板书设计

汉语拼音４

教学目标

　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

第一课时

　　活动一、复习

　　1．指读6个单韵母。

　  2．齐读4个声母bpmf

　　3．认读音节：

b4b!

p2m^f$

　　活动二、指导学习声母

　　1．学习d

　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？

（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

　　（3）学习顺口溜：

左下半圆d－d－d

　　（4）d——b有什么区别？

　　2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？

t的形状像什么？

（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

   　（3）练习发音

   　（4）学习顺口溜：

伞柄朝下t一t一t

　　3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？

（一个门洞）

（2）n的顺口溜：

一扇小门n－n－n

　　（3）示范发音：

发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　（4）学生练习发音

　　4．学习I

　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？

（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　（3）学生练习发音

　　（4）学习顺口溜：

一根小棒l一l一l

　　5．指导书写：

　　d的形状像什么？

（马蹄印）d的笔顺：

cd共两笔，占中格和上格。

　　t的笔顺：

|t共两笔，t写在上格和中格。

　　I n共两笔，占中格。

　　l竖要写直，占中格和上格。

　　活动三、巩固练习

　　1．认读声母dtnl

　　2．说顺口溜猜字母

第二课时

　活动一、复习

　　1．抽读声母卡片“dtnl”。

　　2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。

　　3．读带调的单韵母：

“áǎīíǚùúǘ”

　　活动二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。

　　1．学习“dt”与“iu”相拼音节

（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。

找啊！

找啊！

找朋友，你是我的好朋友。

　　（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。

　　（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

　　（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

　　（6）同桌互拼，相互纠正。

　　（7）开火车拼读。

　　（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。

学生边唱边找好朋友。

重新组成音节：

　“du、ti”

　　（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

　　2．用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。

　　3．巩固练习

　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

　　（3）请同学当小老师领读。

　　（4）同桌互读。

　　（5）选择音节进行组词。

　　活动三、看图拼读音节

　　1．课件出示P14页的图（不带音节）

　　提问：

小明的家里都有哪些人？

他们在干什么？

（生：

小明的家里有爸爸、妈妈和小明。

小明在拿玩具车。

）

　　2．点击鼠标：

电脑出现“n——á——ná”

（1）自己试着读，

（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。

　　3．生：

爸爸在打电脑。

点击鼠标：

电脑出示：

“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。

　　4．生：

妈妈提着篮子对小明说话。

点击电脑：

“t——í——tí”指名读音节。

　　5．看图：

桌子上有什么？

（梨）点击鼠标，电脑出示：

“l——í——lí”学生练习拼读。

　　6．巩固练习：

同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

　　活动四、读儿歌

　　1．在实物投影上出示儿歌：

请同学读读红色的字母。

　　2．找出学过的声母和韵母组成的音节。

“de”读一读。

告诉学生：

没有声调读轻声。

教师范读学生随读，指名读。

　　3．结合图请认字多的同学读儿歌。

　　4．教师领读，学生随读，自由读。

　　活动五、指导学生读全文

　　1．教师范读，学生了解读书的顺序。

　　2．教师领读，学生随读。

　　3．自由读。

　　4．同桌同学互读，相互纠正。

　　5．指名读。

　　复习1

一、教学目标：

　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　　3、能够看图说话，拼读音节。

　　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　　5、能认读本单元所学的生字和词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　活动一、我会读。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。

（集体读）

　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

　　活动二、我会写。

　　1、出示：

b---df---tn---mu---ü

　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。

可用顺口区别。

　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3、游戏：

给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：

“谁是我的好朋友？

”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

　　1、能够看图说话，拼读音节。

　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　3、能认读本单元所学的生字和词语。

活动一、看看读读。

　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？

根据学生的回答出示音节：

lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、

　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？

　　3、读音节。

（指名读、开小火车、齐读）

　　活动二、我会连。

　　1、看看图上画着哪几种动物？

　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

　　3、画线把动物和相应的音节连起来。

　　活动三、我会认。

　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：

大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。

（指名读、开火车、齐读）

　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。

造句，用上词语说一句话。

3、游戏：

找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：

“大，大家的大”。