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水教案专业文档

水教案

水教案4篇

水教案篇1

（一）水分子的运动

　　1.水的三态变化水分子的运动导致了水的状态变化。

水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态。

　　2.水的天然循环。

3.水的人工净化“沉降”“过滤”“灭菌”

　　4.几种常见的水

　　①纯净水——长期饮用降低免疫力②矿泉水——矿物质适中才是健康水

　　③自来水——含天然水中有益矿物质

（二）水的组成

　　1.电解水①正极：

能使带火星的木条复燃——氧气（O2）②负极：

能被点燃——氢气H2④分解反应：

由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

　　⑥有些物质是由原子直接构成的：

金属、稀有气体、碳、硅等单质。

⑦分子是保持物质化学性质的一种微粒。

　　原子是化学变化中的最小微粒。

　　分子和原子本质区别：

在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。

　　2.氢气的燃烧

　　①现象：

产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝结有水雾，放出热量。

　　③化合反应：

由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。

　　④理想能源：

资源丰富，放出热量大，生成水，对环境没有任何污染。

　　（三）认识原子

　　1.原子的结构

　　②注意：

　　a.氢原子没有中子

　　b.核电荷数=质子数=核外电子数c.原子不显电性

　　2.原子中的电子

　　因此，元素的种类是由质子数决定的，元素的化学性质是由最外层电子数决定的。

　　3.相对原子质量

　　注意：

①是一个比值②“一种碳原子”6个质子，6个中子的碳原子

　　③原子的质量主要集中在原子核上相对原子质量≈质子数+中子数

　　（四）物质在水中的溶解

　　1.溶液

　　2.溶解时的吸热或放热现象

　　3.溶液组成的定量表示

（2）应用：

　　①溶液稀释：

“溶质质量相等”

　　②溶液配制：

a.计算；b.称量（量取）；c.溶解；d装瓶存放。

　　例1.溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。

（1）在化学实验室里你曾用过哪些溶液？

还看到过哪些溶液？

请将这些溶液的名称及其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。

（2）联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。

　　（3）为什么溶液中进行的化学反应比较快？

举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。

　　例2.某市售过氧乙酸（化学式为CH3COOOH），其标签上的部分文字说明如下图，请回答

（1）从标签上的文字说明可以推知：

过氧乙酸之所以避热储存，是因为过氧乙酸受热时像双氧水一样，容易发生水解，生成乙酸和一种单质气体。

过氧乙酸加热分解的化学方程式是______________

　　_______。

（2）一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质_____________g。

　　（3）0.5%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和SARS病毒。

某医院需配制0.5%的过氧乙酸，一瓶这种过氧乙酸需加多少克水？

水教案篇2

　　一、教学要求

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　三、课前准备：

　　生字卡、小黑板

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　2、读通课文。

　　3、给自然段标上序号。

　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　问：

有不懂的词语吗？

简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文

　　1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”这句话你怎样理解？

　　（小洁看到湖中映出的`蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。

）

　　指导读一到三自然段。

读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

“美丽的景象”指什么？

为什么不见了？

（讨论后读有关句子）

　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么？

　　（4）小洁跨上岸后在寻找什么？

她找到了吗？

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：

我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的词语，再读读带点的字。

　　清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

　　二、识字、写字

　　1、重点教：

澈、卷、演。

　　2、读读下面的字：

皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

　　学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。

“镜、幻、表、蕉”

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

　　作业设计：

　　1、比一比，再组成词语。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）纷（）

　　赏（）堂（）

　　境（）镜（）

　　2、学写句子。

　　（）的树上有（）在（）。

　　（）的草地上有（）在（）。

　　（）有（）在（）。

水教案篇3

　　一、初读课文

　　⒈初读课文第一小节

　　我们班的小朋友都喜欢旅游，那今天唐老师带大家到一个美丽的地方，大家看：

这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。

　　（出示词语）谁来读读这个词语。

　　看，还有更美的呢！

（出示凤凰花图）这是西双版纳的凤凰花。

　　（出示词语）这是怎样的花？

（生说）请你来读一读这个词语。

　　西双版纳的凤凰花开了，瞧，（出示课文中的图）傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

　　（出示词语：

傣族一年一度泼水节）谁会读这些词语。

　　泼水节（板书）：

泼水节是少数民族傣族的传统节日，在节日里，人们泼水互相祝福。

　　（出示第一自然段）谁来读读这句话。

　　⒉初读课文第二小节

　　看看图，说说人们此时的心情怎么样？

（交流，注意提醒学生说话要说完整）

　　那我们一起去参加泼水节吧！

　　泼水前该做些什么呢？

（出示第二自然段1、2句话）

　　请大家读读这些句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。

　　（划出词语）谁会读这些划出的词语？

　　[读到提着桶、端着盆做做提、端的动作]

　　这些词语都会读了，那这些句子肯定也难不倒大家。

谁来读给大家听。

　　开始泼水了，看（出示录像）。

　　他们是怎样泼水的？

（交流）

　　（交流后出示词语：

互相追赶、瓢（你见过吗？

出示瓢图）、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花）

　　我们来读读这些词语。

（指名读）

　　原来是这样泼水的，我们自己来读读这两句话。

（自读）

　　谁想读给大家听？

　　身上湿淋淋的，却还这么高兴，这是为什么呢？

（出示句子）请大家读读这句话就一定会知道的。

（自读）

　　（指名读）（划出词语：

吉祥如意幸福）

　　怎么能不高兴呢？

原来泼水是件快乐的事。

让我们轻轻地打开书本，一起来读读第二自然段。

（齐读）

　　⒊初读课文第三小节

　　泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！

　　请大家放声读读第三自然段，看看有没有你喜欢地活动？

（交流）

　　难怪人们不肯离去。

（划出：

不肯离去）

　　谁来读这个词语。

　　师生接读：

地上铺满了-----（）,空中回响着-----（）。

大家-----（），（），赛起了-----（），放起了-----（），直到深夜-----（）。

　　让我们再来感受一下这欢乐的节日。

（出示图片）

　　真是个怎样的泼水节？

（板书：

欢乐的）

　　指导读题：

谁来把你的感受读出来。

　　让我们齐读课文，把欢乐带给大家。

　　二、认读词语

　　旅途真愉快，大家的收获如何呢？

（出示词语）

　　指名按顺序读，集体掉着读。

　　三、生字教学

　　词语会读了，我们来学写几个生字！

唐老师听说我们二（）班的小朋友字写的可棒呢！

认真学啊，一会把你漂亮的字展示给老师看。

　　（出示生字：

泼桶湿淋祥）

　　看看这几个字有什么相同的地方？

我们一起来记记这几个字。

　　记住了，我们就要来写了。

（切换到光盘）

　　（看一个注意点，描一个。

）记住要点了吗，描一个。

　　再把这5个生字临写一个。

（放音乐：

凤尾草）

　　反馈。

水教案篇4

　　教学目标

　　1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯子。

　　2、会给《汗水换来的欢笑》加上恰当地开头。

　　3、懂得劳动给人们带来欢乐，养成热爱劳动的良好习惯。

　　教学重点

　　教学重点：

能紧扣题意和内容，用简洁的语句给《汗水换来的欢笑》开一个恰当的头。

　　教学难点：

初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。

　　教具：

投影片

　　教学过程

　　第1课时

　　一、回顾、揭题，明确训练要求。

　　１、回顾第五册第三单元，第六册第三、七单元习作训练要求，提出本次习作要求。

　　２、明确训练重点与习作内容一：

给《汗水换来的欢笑》加上一个开头。

揭题板书。

　　二、学习“习作提示”。

　　１、师讲述作文开头的重要性。

引入：

如何才能写好开头呢？

　　２、学习“习作提示”内容：

　　文中讲了哪几种开头形式？

　　围绕开头形式，逐一联系学过的课文进行举例剖析。

　　.总结各种开头形式的共同点：

紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。

　　三、学习《汗水换来的欢笑》，给它加个恰当的开头。

　　１、根据习作提示，我们来学习短文《汗水换来的欢笑》，然后给他加个好的开头。

　　２、学生自学短文，说说文章主要讲了什么事。

（同学们通过辛勤劳动平整了操场,用汗水换来了欢笑）.

　　３、谁能说说这件事的经过和结果?

你觉得哪些地方得较具体，突出了“汗水”和“欢笑”，找出来读一读。

　　４、文章缺少了什么?

（起因）

　　５、你觉得开头可采用哪种方法来写，为什么？

请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因.写时注意文章开头的要求。

　　６、学生试写，评析：

　　投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。

　　指名读自己写的开头，评析。

　　四、布置课外作业。

　　以参加过的一次劳动为内容,写好开头部分。

为下节课写短文作准备。

　　第2课时

　　一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。

　　１、指名学生读自己准备好的以劳动为内容的文章开头，并说说整篇文章的构思。

指名2——3个学生读、说。

　　２、学生评析，教师指点。

　　二、放手试写全篇。

　　让学生根据要求和开头，以《汗水换来的欢笑》为题，完成全篇。

　　三、组织交流。

　　１、指名读完成的初稿，师生共同讲评。

　　２、学生各自修改初稿。

　　３、同桌交换习作，提出修改意见。

　　４、参考同桌意见，自己再次修改。

　　四.誉抄习作。