高三生物第二学期教学工作总结.docx

高三生物第二学期教学工作总结.docx

《高三生物第二学期教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三生物第二学期教学工作总结.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高三生物第二学期教学工作总结

高三生物第二学期教学工作总结

篇一：

高三生物第二学期教学工作总结

（2）

　　XX—XX学年度

　　第二学期工作总结

　　马艳红

　　高二生物第二学期教学工作总结

　　本年度我担任高二生物教学，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、创造机会让学生想参与，能参与，最后主动学习。

没有学生积极参与的教学应该是失败的。

教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。

　　1.鼓励参与。

教师要抓住学生心理特点，组织提问、帮助回答和鼓励性点评相结合生动活泼的学习氛围，学生即使回答错误不要立即指出而应该通过引导启发促成其回答正确，经过多次机会学生参与的激情就有了，运用多种手段呈现学习内容。

有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。

　　2.提供机会。

通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。

有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。

由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。

　　二、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

　　1、创设情境，激发学生学习兴趣。

新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

　　2、紧密联系生活实际。

高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。

在现实世界中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

　　3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。

让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，让学生在讨论思维的过程中探索。

　　4、认真制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛，学生积极性高，效果好，寓教于乐。

　　三、注重交流

　　在教学中注重和同科组的老师交流，向同级别兄弟校的学习借鉴，还在远程研修上和省内各学校的老师进行交流，同时还经常穿梭于互联网，学习积累各种教法和生物科热点，不断交流学习，以期祢补个人的不足。

篇二：

高三生物教学工作总结

　　XX-XX学年高三生物教学工作总结

　　本学期我担任高三49-52班生物课，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。

现对本学年教学工作作出以下总结：

　　一、研究高考信息，看准复习方向

　　1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》

　　首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。

理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。

复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。

　　2、研究高考生物试题。

纵观近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。

　　二、课堂教学中注重能力的培养

　　1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。

如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。

可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。

　　2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。

例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。

　　3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。

所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的

　　机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼学生的语言表达能力。

　　三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

　　XX年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。

如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响，第5题考查了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考查了与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查，而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学绝不能掉以轻心。

　　在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。

例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。

对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。

　　四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。

充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

　　2、紧密联系生活实际。

高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。

在现实生活中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

　　3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。

让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，在讨论中探索，在讨论中提高。

　　每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓基础知识的落实。

　　五、积极落实新课改理念，活跃课堂

　　认真落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，课前通过对学生做的学案、作业批改，发现学生哪些知识还存在盲点、疑点，哪些重点知识还需要进一步通过课堂练习加强巩固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的把握知识，对于重点知识通过课堂练习进一步加以巩固，课堂上学生讲解为主，教师进一步加以补充归纳的教学模式，进一步活跃课堂，调动学生的积极性，使学生的表达能力、分析问题和解决问题的能力进一步得到提升，提高课堂效率。

　　六、努力做好“推拉生”帮扶工作和全员无缝隙管理工作

　　在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如我们49班的耿志旭同学，英语很好，在班里经常第一名，而他的数学、理综不太好，严重影响他的整体成绩的提高，对于像他这样的学生，我们各科老师分包到人，确定为自己需要重点帮扶的“推拉生”，我们重点是课上多提问，课下找他们做一些课上刚讲过的一些习题，督促他们的学习，周考完后，及时找他们了解做题得失，分析以后的努力方向，其中有的同学学习成绩有较大提升，偏科现象明显减弱。

　　还有一些学生，如我们52班的盖胜文同学，学习较好，但心理素质不过硬，成绩忽上忽下，不够稳定，对于这样的学生，我们的工作重点是周考、模拟考试之后，及时找他们了解做题得失，极力赞扬他们做的好的方面，提高他们的自信心，即使没考好，也不能打击他们，分析失误的地方，明确下一步的努力方向，激励他们不断完善自我、肯定自我、超越自我。

　　七、积极参加听课研讨，取长补短。

　　积极听学校组织的教师的公开课，听完课后，我们专门针对课堂教学的有效性，以

　　及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。

这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。

八、工作中存在的不足和下学期工作设想

　　由于教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。

导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

对于理综的做题技巧指导还应再多些，学生对于物理、化学、生物单独考时做的较好，但综合到一起学生的时间分配上，做题策略上仍把握不太好。

　　在以后的教学工作中还应注重对学生学习方法、解题技巧的指导。

进一步深化课改，认真落实好“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，使学生学的更轻松，更愉悦，使自己的教学能力进一步提高。

篇三：

高三生物教师工作总结（共9篇）

　　篇一：

高三生物教学工作总结

　　XX-XX学年高三生物教学工作总结

　　本学期我担任高三49-52班生物课，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。

现对本学年教学工作作出以下总结：

　　一、研究高考信息，看准复习方向

　　1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》

　　首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。

理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。

复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。

　　2、研究高考生物试题。

纵观近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。

　　二、课堂教学中注重能力的培养

　　1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。

如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。

可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。

　　2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。

例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。

　　3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。

所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼学生的语言表达能力。

　　三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

　　XX年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。

如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响，第5题考查了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考查了与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查，而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学绝不能掉以轻心。

　　在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。

例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、atp的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。

对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。

　　四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。

充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

　　2、紧密联系生活实际。

高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。

在现实生活中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

　　3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。

让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，在讨论中探索，在讨论中提高。

　　每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况，认真进行分析总结，及时调整

　　复习策略，狠抓基础知识的落实。

　　五、积极落实新课改理念，活跃课堂

　　认真落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，课前通（原文来自：

wWw.xiaOcAofANweN.coM小草范文网:

高三生物第二学期教学工作总结）过对学生做的学案、作业批改，发现学生哪些知识还存在盲点、疑点，哪些重点知识还需要进一步通过课堂练习加强巩固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的把握知识，对于重点知识通过课堂练习进一步加以巩固，课堂上学生讲解为主，教师进一步加以补充归纳的教学模式，进一步活跃课堂，调动学生的积极性，使学生的表达能力、分析问题和解决问题的能力进一步得到提升，提高课堂效率。

　　六、努力做好“推拉生”帮扶工作和全员无缝隙管理工作

　　在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如我们49班的耿志旭同学，英语很好，在班里经常第一名，而他的数学、理综不太好，严重影响他的整体成绩的提高，对于像他这样的学生，我们各科老师分包到人，确定为自己需要重点帮扶的“推拉生”，我们重点是课上多提问，课下找他们做一些课上刚讲过的一些习题，督促他们的学习，周考完后，及时找他们了解做题得失，分析以后的努力方向，其中有的同学学习成绩有较大提升，偏科现象明显减弱。

　　还有一些学生，如我们52班的盖胜文同学，学习较好，但心理素质不过硬，成绩忽上忽下，不够稳定，对于这样的学生，我们的工作重点是周考、模拟考试之后，及时找他们了解做题得失，极力赞扬他们做的好的方面，提高他们的自信心，即使没考好，也不能打击他们，分析失误的地方，明确下一步的努力方向，激励他们不断完善自我、肯定自我、超越自我。

　　七、积极参加听课研讨，取长补短。

　　积极听学校组织的教师的公开课，听完课后，我们专门针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。

这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。

八、工作中存在的不足和下学期工作设想

　　由于教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。

导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

对于理综的做题技巧指导还应再多些，学生对于物理、化学、生物单独考时做的较好，但综合到一起学生的时间分配上，做题策略上仍把握不太好。

　　在以后的教学工作中还应注重对学生学习方法、解题技巧的指导。

进一步深化课改，认真落实好“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，使学生学的更轻松，更愉悦，使自己的教学能力进一步提高。

　　篇二：

XX-XX学年度高中生物教学工作总结

　　XX—XX学年度第一学期高中生物教学工作总结理化生组：

xxx

　　时光飞逝，转眼间一个学期的教学工作即将结束。

本学期我担任高一

（1）、

　　（4）及高二文

（1）、

（2）共四个班的生物教学工作。

在这为期半年的教学工作中，有得也有失，有成功的经验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴，在这辞旧迎新的时刻，为了更好地提高以后的教学工作，现将本学期的教学工作简单的总结如下。

　　一、深入了解学生，走进学生的心灵

　　自从开学之初我就深深地喜欢上了4个班的同学，并慢慢地从陌生到熟悉再到知心的朋友和老师。

每个高中生犹如朵朵含苞待放的花蕊，需要我们悉心浇灌。

因此，我多利用课下时间与他们交流沟通，大大缩短了与他们的距离，使他们也喜欢上了生物课。

这样在学习和生活上遇到问题时他们也愿意及时讲出，便于解决。

　　二、认真充分备课，精心设计课堂

　　我觉得认真充分地备课对于我们新老师来说特别的重要，因此，每节课我自己都先做大

　　量的练习题目、高考题目，阅读许多相关的书籍，然后每节课之前我都认真地写出详案。

在课堂上增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

　　三、经常走进课堂听课，虚心向老教师及各位老师学习

　　听课对于刚步入工作岗位的我们来说尤为重要，坚持听同科教师与不同科教师的课，虚心学习更多的教学方法与技巧，请其他教师听自己的课，多发现自己的不足。

通过从各位老师的课上我学到了很多很多，本学期我在本校听了很多节课，从这些课中我学到了许多精华，也丰富了自己的课堂。

　　四、注重与现实生活的联系，培养学生学习生物学的兴趣

　　我发现学生在学习与现实生活联系紧密的知识时较感兴趣，学习的积极性也较高，记忆也较深刻。

因此，在教学中尽可能地注重与现实生活的联系，以学生本身为活生生的例子，加深学生的理解与记忆。

如讲到生命系统的结构层次时，以班上的某个同学为例来说明。

再讲蛋白质一节时以学生的头发、指甲、肌肉为

　　例，以班上的几排学生为例讲解和氨基、羧基、肽键有关的计算题目。

再如，再讲《生物膜的流动镶嵌模型》一节时利用学生自制的模型进行讲解。

讲到酶这一部分的内容时结合学生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等进行讲解。

这样学生的积极性得到了很好的调动，他们也喜欢上了生物。

　　五、认真批改作业，注重课后辅导

　　作业和课后辅导工作也是教学工作的有效补充，因此，我根据4个班同学不同的层次，精心挑选作业题目，布置合理的作业。

课后辅导也是巩固拓展教学内容的重要环节，利用课下、周末及晚上查寝的时间对学生的问题进行耐心、详细的讲解。

　　六、教后反思

　　教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，所以每天上完课后及时总结一下自己的优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法。

教学工作中优点：

21世纪，生物科学迅猛发展，越来越多的新生物学知识正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分，所以我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知识，着力培养他们成为一个有生物科学素养的人。

课堂气氛活泼热烈，学生参与度高。

在教学时运用实物对照、调查、实验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。

我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们认真地观察自己身处的环境。

不足：

教学环节衔接不够自然，课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监督力度较小，对课堂上学生的反应观察得不够细，对个别有潜力的学生没有做好引导。

　　教学工作，永无止境，常做常新，在新的学期，我将更好的发扬优点弥补不足，我相信，通过自己的努力，一定会迎来一个灿烂的明天！

　　篇三：

XX-XX学年高三生物教学工作总结

　　XX-XX学年第二学期工作总结

　　绥芬河市高级中学张鹏

　　本学期我担任高三7班和8生物课，作为重点班的教师，我加倍努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。

现对本学年教学工作作出以下总结：

　　一、研究高考信息，看准复习方向

　　通过去哈几次学习，首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。

理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。

复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。

纵观近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

如试卷的结构、试题类

　　型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。

　　二、课堂教学中注重能力的培养

　　切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起，形成完整的知识体系和结构。

　　培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。

例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。

　　培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。

所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，利用白板和教室四周的黑板给学生锻炼1

　　的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼学生的语言表达能力。

XX年高考

　　三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

　　全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。

例如：

1234题考查了细胞、分子、免疫的基本知识，如第31题考查了对照试验的设计原则。

在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。

　　四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

　　创设情境，激发学生学习兴趣。

充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

　　紧密联系生活实际。

高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。

在现实生活中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。

让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，在讨论中探索，在讨论中提高。

　　每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓基础知识的落实。

　　五、努力做好后进生和尖子生的辅导工作

　　在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如7班的魏元宏同学，各科成绩都不错，学年第一名，但生物成绩非常不理想，没有达到预期的标准，根据每次联考出现的问题，及时查缺2

　　补漏，逐步提高，最终达到了理想的成绩89分。

7班方炜同学，每次联考总是错选择题，经过分析是存在心里问题，经过一段时间的训练大有改观，最终生物以90分的满分成绩获胜。

　　六、积极参加听课研讨，取长补短。

　　积极听课，听完课后，我们专门针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。

这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。

　　XX年10月15日

　　3

　　篇四：

XX年下学期高三生物教学工作总结

　　XX年下学期生物教学工作总结

　　衡东县第二中学张先华

　　在过去的一学期中，本人认真学习贯彻党的教育方针政策，严格遵守《中小学教师职业

　　道德规范》,落实教育局、学校工作部署，认真落实课程计划，落实教学常规。

现就将一学期来工作情况总结如下：

　　一、提高思想认识，树立新的理念

　　1、坚持学习新课程，尝试新教法，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

　　2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。

树立了学生主体教师主导观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系。

　　二、教育教学工作

　　1.发挥教师主导作用

　　①备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点，在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。

　　②注重课堂教学效果。

针对高三年级学生的特点，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

　　③坚持参加校内外教学