李涛11.docx
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李涛11
分类号：
题目：
皖北地域高校体育教师运用多媒体教学现状的调查与分析
学生姓名李涛
学号51
系别、专业体育学院、体育教育
指导教师姓名汤盈
指导教师职称助教
2020年3月5日
摘要
本课题通过文献资料法，调查研究法，问卷调查法，对皖北地域高校体育教师运用多媒表现状及其阻碍因素进行调查与分析。
通过调查与研究，结果显示：
体育教师对多媒体教学有了必然的熟悉，阻碍多媒体教学进展的要紧缘故有多媒体教材与教学内不配套，多媒体教学设备缺乏，课前预备麻烦且费时刻，教师传统教学观念过深和教师自身多媒体技术水平的有限等。
建议高校领导加大投入，优化多媒体教学的软硬件设施，踊跃培训提高体育教师的多媒体技术水平，增强与教学内容相匹配的多媒体教材制作和开发。
关键词：
高校体育教师；多媒体教学；现状调查研究；皖北地域
ABSTRACT
Thistopicthroughtheliteraturemateriallaw,thesurveyresearch,questionnaireinvestigationmethodtonorthernanhuicollegePEteachers'usingmultimediastatusandinfluencingfactorsofsurveyandanalysis.Throughtheinvestigationandstudy,theresultsshowedthat:
inthemultimediateachingphysicaleducationteachershaveacertainunderstanding,influencethedevelopmentofmultimediateachingarethemainreasonsmultimediateachingmaterialsandteachingwithin,multimediateachingequipmentcompletelackofclassstarttroubleandfee,traditionalteaching,teacherstimetoodeepandteachers'multimediatechnologyleveloflimitedetc.Suggestauniversityleadingincreasinginvestment,optimizethemultimediateachingsoftwareandhardwarefacilities,andactivelytrainingimprovementofthephysicaleducationteachersmultimediatechnologylevel,strengthenandteachingcontentofmultimediateachingmaterialmatchingproductionanddevelopment.
Keywords:
collegePEteachers';Themultimediateaching;Presentsituationinvestigation;Northernanhui
2.2.3数理统计法
1绪论
选题依据
21世纪是信息技术占主导地位的世纪。
运算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的进展，也给教育教学改革带来了空前的飞跃。
教育现代化的重要标志是教学手腕的现代化，多媒体技术在学校教育中的运用愈来愈普遍，各学科都在不同程度的运用多媒体技术教学，体育作为溶知识教授、技术培育、躯体锻炼为一体的学科，大有效武之地。
多媒体技术在体育教学中的作用愈来愈重要。
在教学中如何利用多媒体技术，如何去运用多媒体技术来辅助教学值得体育工作者试探[5]。
多媒体在教育领城中的应用是现代教育领域中的重要组成部份。
在教育实践中充分应用运算机信息技术，将有力地增进教育思想教育内容和教育体系的改革，推动教育方式的更新，推动教育教学手腕的科学化、现代化。
在体育教学中运用多媒体教学，能够不受季节天气的制约，多方面、多角度的教授体育知识，使学生在最短的时刻内更直接更形象地把握所教学的内容，既能增强了学生的学习爱好[5]。
研究现状
多媒体是以运算机技术作为支撑，不仅具有运算机所固有的存储经历、高速运算、逻辑判定、自行运行等功能，还采纳了图形窗口、交互界面、语音识别和解摸屏等先进技术，使运算机不仅具有了处置文本、图形、音频、视频的能力，并能够用人类适应的方式、图像、声音，生动传神地传播和表达信息，与人类交流。
运用多媒体教学有利于实现因材施教的个性化教学；有利于拓展教学的空间和围关于教育者来讲，能够系统的把讲义与科技系统的联系在一路，教学成效能做到事半功倍。
关于被教育者而言，能引发其对该门课的学习爱好，提高学习效率；能进一步明白得和把握课程内容；能形象地启发思维[4]。
显芳[1]在《高校体育教师利用多媒体教学现状的调查研究》中调查结果显示高校体育教师利用多媒体教学的人数为18%，但利用过量媒体进行教学的人数比较少老年组、中年组、青年组人数别离为5:
12:
8。
体育教师利用多媒体教学的要紧障碍是运算机知识和教学条件的限制。
聂锴[2]，在《谈多媒体网络技术与体育专业教学》中调查结果显示多媒体网络资源在体育教学中的应用定位在辅助性作用上,其辅助性要紧表此刻体育课程本身的特点。
多媒体网络技术并非全能,要注意教学手腕多样化,要依托广大教师,更新教育理念,恰本地运用多媒体网络技术,并在教学中突出学生的主体作用,使学生变被动的学习为主动的学习。
陈荣[3]等在《高校体育课程多媒体及网络辅助教学现状与前景展望》中调查结果显示：
把握多媒体技术的体育教师数量匮乏、领导重视程度不够、多媒体辅助教学实际应用成效、硬件设备数量不足等因素仍然制约多媒体及网络辅助教学的普及与进展。
王静[4]等在《地址高校体育教师运用多媒体教学现状调查研究》中调查结果显示：
（1）地址高校体育教师对多媒体教学的必要性有必然熟悉，半数以上的教师以为多媒体教学超级必要或较为必要。
（2）地址高校体育教师对媒体课件的利用频率并非高，而实践课教师对多媒体的利用又比理论课教师低得多。
（3）阻碍高校体育教师利用多媒体频率太低的要紧缘故有多媒体教材与教学内容不配套，多媒体教学设备匮乏，课前预备麻烦、费时刻，教师传统教学观念过深等。
目的和意义
本课题通过文献资料法，调查研究法，问卷调查法，对皖北地域高校体育教师运用多媒表现状及其阻碍因素进行调查与分析，探讨体育教师运用多媒体的优越性，为优化体育课堂教学，激发学生体育学习爱好，提高教学质量，提供一个理论依据。
2研究对象与方式
研究对象
以皖北高校体育教师运用多媒体教学现状为研究对象，以淮北师范大学、淮南师范学院、阜阳师范学院、安徽科技学院、宿州学院五所高校的教师为调查对象。
研究方式
2.1.2文献资料法
依照论文要求，借助查阅图书馆、电子阅览室、网络搜索、中国知网等能够取得相关工具书和期刊论文。
查阅与本课题有关的文献期刊取得信息来源
2.2.2问卷调查法
问卷的设计
依照本科体育教育专业所学的专业知识，并遵循问卷设计的大体原那么，同时参考同类型的问卷设计，拟定了针对皖北地域体育教师运用多媒体教学的调查问卷。
问卷的效度与信度检验
为保证调查的有效性在正式调查之前对调查问卷进行效度和信度查验，其查验方式采纳专家评判法，针对问卷的内容与结构进行查验，征求其意见，再进行问卷的修改，补充调整。
专家查验的平均效度较好，说明本论文的问卷内容具有较高的靠得住性和稳固性，符合调查法的要求。
问卷的发放与回收
对皖北地域五所高校（宿州学院、淮北师范大学、淮南师范学院、阜阳师范学院、安徽科技学院）的体育教师共发放问卷数为50份，每一个学校各10份，回收48份，有效问卷数为48份，回收率为%,有效率为%。
2.2.3数理统计法
依照本课题研究的设计要求，运用ExcelOffice软件对问卷进行了数据统计与处置。
3结果与分析
高校体育教师运用多媒体的年龄层散布情形
表1高校体育教师运用多媒体的年龄层散布情形（N=48）
年龄
25—35岁
36—45岁
46—55岁
55岁以上
人数
26
13
6
3
比例（%）
表1说明：
高校当中体育教师运用多媒体的年龄层散布为：
25到35岁的占有效问卷总数的%，36岁至45岁及46岁至55岁别离占有效问卷总数的%和%，老年龄组人数占其中很少一部份，55岁以上只占有%，其要紧障碍是运算机知识和教学条件的限制。
高校多媒表现状及硬件设备状况
表2高校固定的多媒体教室情形（N=48）
学校
具备固定的多媒体教室
不具备固定的多媒体教室
人数
比例（%）
人数
比例（%）
宿州学院
2
8
淮北师范大学
4
7
淮南师范学院
3
7
阜阳师范学院
2
7
安徽科技学院
1
7
合计
12
25
36
75
表3多媒体教室对正常教学的知足情形（N=48）
学校
能够满足正常的教学需要
不能够满足正常的教学需要
人数
比例（%）
人数
比例（%）
宿州学院
2
8
淮北师范大学
3
7
淮南师范学院
2
7
阜阳师范学院
2
8
安徽科技学院
1
8
合计
10
21
38
79
表2说明，具有固定的多媒体教室数量的高校体育系并非多，只有25%的高校体育系具有固定的多媒体教室，有75%的高校体育系当中不具有固定的多媒体教室，在表3当中，说明在高校体育系当中多媒体教室不能够知足正常的教学需要的占有79%，只有21%的学校的多媒体教室能够知足正常的教学需要，其要紧的阻碍因素有学校不重视、多媒体设备与教学手腕不配套等。
高校体育教师对多媒体的熟悉
表4体育教师对多媒体的熟悉（N=48）
体育教师对多媒体的认识
非常有必要
比较有必要
一般有必要
不太有必要
没什么必要
人数
11
20
8
6
3
比例（%）
表4说明：
占有效问卷总数%和%的教师别离以为多媒体教学较为必要和超级有必要，说明高校体育教师从整体上对多媒体教学持确信态度，但也有%和%的教师以为运用多媒体教学不太必要或没什么必要。
因此，在利用进程中必然存在不同的表现。
教师对多媒体的熟悉是开展多媒体教学的基础。
一些教师以为多媒体只只是是教师讲解演示教学内容的工具，关于教师、学生并非是非常重要。
但是在教学进程中，很多高难度动作教师是无法详细讲解。
而通过量媒体课件能够把教师很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来；或把动作慢放、停放示范给学生看，教师能够在一边进行讲讲解明，如此能帮忙学生看清每一个技术细节，更快、更全地成立起表象，加深对动作的明白得，缩短泛化进程；对帮忙学生快速把握学习内容，提高教学成效超级明显。
因此，多媒体教学不论对教师仍是学生来讲都是相当重要的[4]。
高校体育教师对多媒体的利用频率
表5不同体育教师利用多媒体频率（N=48）
教师对多媒体的使用
实践课（N=48）
理论课（N=48）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
经常使用
4
8
较多使用
6
17
一般
12
25
12
25
较少使用
16
8
不使用
10
3
表5说明：
实践课教师常常或较多利用多媒体别离占有效问卷总数的%和%，理论课教师常常或较多利用多媒体别离占有效问卷总数的%和%，而实践课教师较少利用或不利用多媒体的占有效问卷总数的%和%，理论课教师较少利用或不利用多媒体的占有效问卷总数的%和%，说明高校理论课教师利用多媒体的频率高于实践课教师。
多媒体教学是高科技进展的产物，对优化教学，提高教学成效有着踊跃的推动作用。
在运用多媒体教学时，要深得其法，而不能一味的滥用，要依照教学的整体构思，把握多媒体教学的辅助作用。
要依照学生、学科的特点和性质来制定多媒体的利用频率[]。
在实践课教学中更多的以实践为主，多媒体课件的利用自然要比理论课教学要来得少。
因此，适当的运用多媒体教学极为重要，不要为多媒体教学而教学[4]。
高校体育教师学习多媒体技术的途径
表6体育教师学习多媒体技术的途径（N=48）
学习途径
自学
学校学习
社会学习
没学过
人数
21
7
15
5
比例（%）
表6说明：
高校体育教师通过自学学习多媒体技术占有效问卷的%，通过社会学习和学校学习方式学习多媒体技术别离占有效问卷的%和%，有%的高校体育教师没有学习过量媒体技术，说明高校中体育教师学习多媒体的途径以自学为主，第二为社会上的学习，再次为在学校的学习。
与传统教学方式相较，利用多媒体教学的成效
表7多媒体教学的成效要紧表现（N=48）
选项
人数
比例（%）
排序
能激发兴趣，诱发学生的积极性
34
4
能弥补传统体育教学的不足
31
5
能帮助学生建立正确的动作表象
40
2
能帮助学生理解和掌握课程内容
38
3
有效提高了教学效率
42
1
表7说明：
在高校当中与传统教学方式相较体育教师运用多媒体教学产生了良好的教学成效，表此刻多媒体教学能够带动学生学习的踊跃性，激发其学习爱好，提高教学效率，帮忙学生更有效的学习，能够帮忙学生明白得和把握学习内容，有%的体育教师以为多媒体教学较为明显的成效是有效的提高了教学的效率。
在高校体育教育专业中，多媒体所发挥的作用不容轻忽，愈来愈多的被高校体育教师认可，并慢慢发挥着多媒体教学的优势。
多媒体在体育教学中应用的特点
表8多媒体在体育教学中应用的特点（N=48）
特点
人数
比例（%）
排序
激发学生的学习兴趣，求知欲，充分发挥学生的主体作用，开阔学生知识领域
35
2
有利于突出重点，突破难点，提高教学效率
41
1
利用多媒体模拟技术动作，进行技术诊断和分析
32
3
培养学生的战术意识，形成全局观
29
4
利用多媒体网络创新立意
22
5
表8说明：
多媒体网络辅助教学已受到广大体育教师的青睐，多媒体在体育教学中的作用愈来愈明显，其要紧体此刻，占有效问卷总数的%的高校体育教师以为，多媒体网络教学，能更好地激发学生的学习爱好，求知欲，充分发挥学生的主体作用，开扩了学生的知识领域，有%体育教师以为多媒体教学有利于突出教学的重难点，提高教学效率。
%的体育教师以为利用多媒体模拟技术动作，能够进行技术诊断和分析，其中%的体育教师以为利用多媒体教学能够培育学生的战术意识，形成全局观，还有%的体育教师以为利用多媒体教学能够创新立意。
在对皖北五所高校体育教育专业的调查中，体育教师以为多媒体在体育教学中较为明显的特点是，多媒体网络教学能够有利于突出教学的重难点，显著提高教学的效率。
阻碍高校体育教师利用多媒体的因素
阻碍多媒体利用的因素有很多，依照教学实际情形阻碍多媒体利用的大体要素，选取7个变量做为要紧因素进行分析。
表9说明：
阻碍多媒体利用的要紧问题是媒体教材与教学内容不配套，占有效问卷总数的%，而多媒体教学设备匮乏和课前预备麻烦、费时刻也占有必然的比例，别离为%和%。
从上能够看出，学生爱好不高，成效不明显只占有效问卷的%，说明学生对多媒体教学爱好的高低对教师制作、利用多媒体教学的阻碍是较低的。
咱们教师应该充分利用多媒体辅助教学，真正推动体育教学改革。
表9阻碍高校体育教师利用多媒体的因素（N=48）
影响因素
人数
比例（%）
排序
多媒体教材与教学内容不配套
38
1
教师传统教学观念过深
26
4
多媒体教学设备缺乏
31
2
学生兴趣不高，效果不明显
5
6
课前准备麻烦，浪费时间
30
3
教师多媒体技术程度不高
14
5
其他
5
6
4．结论与建议
结论
高校中运用多媒体教学的体育教师人群中，更多的是中青年龄人在利用多媒体教学
4.1.2高校体育教师对多媒体教学的必要性有必然熟悉，半数以上的教师以为多媒体教学超级必要或较为必要。
4.1.3高校体育教师对多媒体课件的利用频率并非高，而实践课教师对多媒体的利用又比理论课教师低得多。
4.1.4阻碍高校体育教师利用多媒体频率太低的要紧缘故有多媒体教材与教学内容不配套，多媒体教学设备匮乏，课前预备麻烦、费时刻，教师传统教学观念过深等。
4.1.5高校体育教师自身的多媒体技术水平有限，制约着多媒体教学的进展
建议
4.2.1领导重视。
高校领导要增强领导，加大投入，成立课件库，配备专业课件制作人员。
硬件建设、软件建设齐头并进。
4.2.2加大高校体育教师理论培训和技术培训，完善教师的现代化教育技术能力。
并给教师提供良好的学习交流机遇。
4.2.3体育教学本身所具有的特点和传统的教学规律，应依如实际需要，尽力寻觅它和传统教学手腕的结合点，真正发挥其特点；不断完善多媒体设备和教学环境，增强与教学内容相匹配的媒体教材制作和开发。
4.2.4引导、支持、鼓舞与考核、竞赛、评比等措施不相上下，增添教师学习运算机动力，并能结合各个专业，学以致用。
参考文献
[1]显芳.高校体育教师利用多媒体教学现状的调查研究[J].咸宁学院学报.2004,24（6）
[2]聂锴.谈多媒体网络技术与体育专业教学[J].内蒙古体育科技.2006,02
[3]陈荣.高校体育课程多媒体及网络辅助教学现状与前景展望[J].北京体育大学学报.2004,02
[4]王静.地址高校体育教师运用多媒体教学现状调查研究[J].和田师范专科学校学报.2020,28
[5]童锦.现代信息技术在体育教学中的作用[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2004,z1,109
附录
皖北高校体育教师运用多媒表现状的调查与分析问卷调查
尊重的教师:
你们好！
我是宿州学院大四毕业班的一名学生，出于做毕业论文的研究目的，特做此问卷调查，请您在百忙当中抽出几分钟宝贵的时刻，必然要依照您的实际情形做出选择，并将答案写在相应的题目后面，超级您的配合与支持！
李涛
2020-3-3礼拜四
1您的年龄：
A25—35岁B36—45岁C46—55岁D55岁以上
2您的职称
A教授B副教授C讲师D助教
3贵校体育系是不是具有固定的多媒体教室
A是B否
4贵校多媒体教室是不是能够知足正常的教学需要
A是B否
5您以为在教学中运用多媒体
A超级有必要B比较有必要C一样有必要D不太有必要E没什么必要
6您对多媒体的利用频率
A常常利用B较多利用C一样D较少利用E不利用
7您学习多媒体技术的途径有
A自学B学校学习C社会学习D没有学过
E是教学时数的四倍以上
8您利用多媒体教学的成效要紧表此刻（多项选择）
A能激发爱好，诱发学生的踊跃性
B能弥补传统体育教学的不足
C能帮忙学生成立正确的动作表象
D能帮忙学生明白得和把握课程内容
E有效提高了教学效率
9您以为多媒体在体育教学中应用的特点有（多项选择）
A激发学生的学习爱好，求知欲，充分发挥学生的主体作用，开阔学生知识领域
B有利于突出重点，冲破难点，提高教学效率
C利用多媒体模拟技术动作，进行技术诊断和分析
D培育学生的战术意识，形成全局观
E利用多媒体网络创新立意
10您以为限制您利用多媒体教学的缘故有（多项选择）
A多媒体教材与教学内容部不配套B教师传统教学观念过深
C多媒体教学设备缺乏D学生爱好不高，成效不明显
E课前预备麻烦，浪费时刻F教师多媒体技术程度不高
G其他
致谢
在此我超级感激指导教师汤盈教师，她严谨细致、一丝不苟的作风一直是我学习中的表率,她循循善诱的教诲和不拘一格的思路给予我无尽的启发。
她的细心指导让我知道了很多咱们不明白的情形，在写论文的进程中也给予了我很多帮忙，提出很多好的建议给我。
感激体育系全部领导及教师的辛勤劳动，在那个地址请同意我真挚的谢意！
再次谢谢你们的指导和协助！
2020-3-25
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