三年级语文第一单元备课.docx

三年级语文第一单元备课.docx

《三年级语文第一单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文第一单元备课.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级语文第一单元备课

第一单元备课

【单元名称】：

丰硕多彩的儿童生活

【教材分析】：

这一组有4篇课文和语文园地一组成，。

其中《咱们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的小孩》是略读课文。

课文从多个侧面反映了丰硕多彩的儿童生活。

《咱们的民族小学》描述了小学生欢乐幸福的学校生活，表现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里无拘无束、欢乐地成长和他们是如何用儿童的目光和心灵去观看去感受大自然的；《爬天都峰》通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人一辈子的试探和感悟；《槐乡的小孩》赞美了乡村儿童质朴、节约、酷爱劳动的好品质。

课文的内容丰硕多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。

【教学目标】：

1、熟悉本单元生字条里的生字，正确书写田字格里的生字。

2、正确、流畅、有情感的朗诵课文，体会丰硕多彩的儿童生活。

3、背诵课文中喜爱的地址，抄写优美句段。

4、踊跃参与展现活动，精心预备采纳最好的方式展现自己的课余生活。

【教学重点】：

一、熟悉本单元生字条里的生字，正确书写田字格里的生字。

二、背诵课文中喜爱的地址，抄写优美句段。

3、正确、流畅、有情感的朗诵课文，体会丰硕多彩的儿童生活。

【教学难点】：

踊跃参与展现活动，精心预备采纳最好的方式展现自己的课余生活。

【教学关键】：

本组不管是阅读、仍是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰硕多彩的儿童生活这一主题紧密相关。

比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰硕多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地”中的“展现台”那么是这一专题训练的拓展和延伸。

教学中要增强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

【教学设计思路、教学方式及方法】：

本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。

第一要考虑的是衔接问问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。

要通过本组教学，帮忙学生尽快地适应中年级的语文学习。

因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深切了解中年级起始时期的教学要求，通过这一组乃至后面一两组的教学，慢慢完成由低年级向中年级教学的过渡。

在本组课文的学习中，教材第一次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，安排在《咱们的民族小学》的后面，目的是使师生了解安排此项活活动意义、目的及开展活动的方式。

因综合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又编排了“综合性学习提示”，提示学生继续完成综合性学习的任务。

【教学预备】：

1、生字词语卡片、课件。

二、搜集有关我国少数民族衣饰和风情的图片、文字资料。

寻觅蒲公英的图片及文字资料。

查找槐树的图片及文字资料。

【实践活动】：

开展“记录自己的课余生活”的综合性学习

【课时划分】：

《咱们的民族小学》2课时《金色的草地》2课时

《爬天都峰》2课时《槐乡的小孩》1课时

《语文园地一》3课时测试讲评2课时

合计12课时总（1—12）课时

阅读教学备课

【课题】：

1.咱们的民族小学

【教学目标】：

1．熟悉“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿着、打扮”等19个词语。

2．正确、流畅、有情感地朗诵课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜爱的部份课文，抄写描述窗外安静情景的句子。

【课文重点】：

第3自然段

【情感朗诵训练点】第三自然段

【读说结合训练点】你喜爱这所民族小学吗？

交流一下读后的感受。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点文句的明白得，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】

体会描述窗外的安静和小动物凑喧闹的句子的表达到效。

【教学预备】：

1．搜集有关我国少数民族衣饰和风情的图片、文字资料。

2．多媒体课件。

【预习提纲】：

（见单页）

【教学时刻】：

2课时总（1—2）课时

【教学流程】：

教学流程

二次备课

一、成果展示

1、课件出示词语，学生自由读词语。

2、课件出示生字，学生自由读生字。

3、交流识字办法。

加一加：

傣坝坪

组词：

戴（穿戴）舞（跳舞）

4、指名读课文，纠正字音。

二、精讲点拨

通过预习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一节课仍需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

1．学习第一自然段

1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

2）学生读后交流。

民族小学与我们学校有什么不同的地方？

（上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等）。

3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

4）配乐朗读这一段。

过度：

“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

2．学习第二、三自然段。

1）学生各自读课文，然后交流。

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫

2）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

3、你能找到课文中描写窗外安静的句子吗？

1）指导朗读第三自然段中的句子。

2）想一想课文中为什么要写小动物，这样写有什么作用？

3）下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

过度：

这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

4．学习第四自然段

1）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

2）抒情地齐读这一自然段。

三、拓展延伸

你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

四、系统总结

你喜欢这所民族小学吗？

交流一下学习后的感受吧。

五、指导书写

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

2）学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

六、限时作业

板书设计

1.我们的民族小学

上学路上来到学校

｝赞美

上课下课

教学反思：

学生刚升入三年级，初步接触篇幅较长、内容较难的文章，在教学时，着重培养学生的预习习惯，结合预习题纲，细化预习要求，让学生自读课文，读准字音，熟悉课文内容，在上课时就能有重点的听课，提高课堂效率。

武舞

小学的特点？

训练说话

结合自己上课来谈：

认真听讲、积极思考、读课文…

读出自豪赞美之情，文中相关语句

注重识字方法，三种方法？

互改。

【课题】：

2金色的草地

【教学目标】：

1．熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流畅、有情感地朗诵课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘故。

通过朗诵转达出在草地上玩乐的轻巧，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜爱的句子。

【课文重点】：

第3自然段

【教学重点】

通过对内容的明白得，学生能够增强对大自然酷爱的情感，体验大自然给人们生活带来的欢乐.

【情感朗诵训练点】第三自然段

【读说结合训练点】从哪里看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

【教学难点】

增强观看自然、了解自然的意识。

【教学预备】：

1．寻觅蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

【预习提纲】：

（见单页）

【教学时刻】：

2课时总（3—4）课时

【教学流程】：

教学流程

二次备课

一、成果展示

1、课件出示词语，学生自由读词语。

2、课件出示生字，学生自由读生字。

3、交流识字办法。

加一加：

钓拢

对比记忆：

勺----钓拢----龙

4、指名读课文，纠正字音。

二、精讲点拨

文中这片草地出现在哪里？

为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

（一）学习第一自然段

1、谁了解蒲公英？

结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

2、自由读第一自然段

（二）学习第2自然段：

1、读、说、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？

请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

2、想象、描述。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

3、感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？

指名朗读，师生共同评价。

4、齐读自然段。

　　开满黄花的草地多美啊！

在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！

让我们再去经历一回，齐读自然段。

（三）学习第3自然段：

1．过渡。

　　窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。

读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！

还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！

这又是为什么呢？

请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

2．学生读课文。

3．指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4．理解草地变色的原因。

草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。

投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　（），花朵（），（），草地就（）；

　　（），花朵（），它是（），草地就（）；

　　（），花朵又（），草地就（）。

5．齐读课文第3自然段。

（四）学习第4自然段

1、自由轻声朗读最后一个自然段。

体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？

（喜爱、喜欢、爱……）

2、潜心品评，多元解读。

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

（1）多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

A、老师将这两句话改了改。

读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？

（a、多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

b、多么可爱的草地。

多么有趣的蒲公英。

）

B、再读读第一组。

作者对这片草地的爱是深还是浅？

是浓还是淡，你体会到了吗？

C、过渡：

是呀，可别小看了这两个“！

”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

谁再来读读。

（2）它和我们一起睡觉，一起起床。

A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？

（当作人来爱）

B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？

读懂了吗？

（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

C、过渡：

是呀！

作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！

他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！

再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！

（指名读）

三、拓展延伸

大自然充满着神奇和奥秘，走进自然，继续探索蒲公英，探索小草等自己感兴趣的植物的奥秘，再把了解到的资料记录下来，把自己的感受与大家分享吧！

四、系统总结

1．朗读课文。

2．小结引申。

　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！

请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

五、指导书写

1、熟记田字格中的字。

a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

b.学生描红，然后练写。

2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

六、限时作业

板书设计

2金色的草地

草地早晨中午傍晚

变色绿色金色绿色

教学反思：

《金色的草地》，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

　　教学前，我准备有关蒲公英的图片。

还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：

“课文主要写了哪两件事情？

”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

第一件事指导学生进行表演。

演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。

并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

学生兴趣浓厚。

表演得很好。

学生对“草地为什么会变色？

”很快就能找到答案。

但蒲公英到底是什么样的？

同学们不是很清楚。

通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。

同学们的印象就更深刻了。

评价

你见过吗？

填后评价。

训练读。

天明它明天黑

辩辨

教师巡查。

【课题】：

3.爬天都峰

【教学目标】：

1．熟悉“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12个词语。

2．正确、流畅、有情感地朗诵课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的要紧内容，体会“我”和老爷爷如安在彼此鼓舞下，坚决信心战胜困难的进程。

【课文重点】：

全文

【情感朗诵训练点】我和老爷爷之间的对话

【读说结合训练点】我和老爷爷爬上天都峰后什么缘故要相互道谢呢

【教学重点】明白得“我”爬天都峰的进程。

【教学难点】读懂课文最后一段中爸爸的话：

“你们这一老一小真成心思，都会从他人身上汲取力量！

”

【教学预备】：

1．教学课件。

2．搜集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。

【预习提纲】：

【教学时刻】：

2课时总（5—6）课时

教学流程

二次备课

一、成果展示

1、课件出示词语，学生自由读词语。

2、课件出示生字，学生自由读生字。

3、交流识字办法。

加一加：

陡链鲫呵

换一换：

辫——瓣峰------锋

组词：

似（似乎）顶（山顶）

4、指名读课文，纠正字音。

思考：

课文讲了“我”和老爷爷的几次对话，你从中知道了什么？

二、精讲点拨

1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

学生互相讨论

学生汇报

（因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

）

2．课文中是如何描写天都峰的险峻？

（出示天都峰的多媒体画面）

读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

指导朗读，交流：

你读懂了什么？

（天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

）

（一）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，

出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2．结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句，指名读一读，你从中读懂了什么？

（从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

）

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4．“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。

“奋力”是什么意思？

可以联系上下文说一说。

（“奋力”是拼尽全身力气的意思。

）

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出什么？

（爬山的艰难。

）

c.引读第7段，从“终于”二字上你体会到了什么？

（爬得辛苦、上山后的喜悦。

）

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

（二）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

2．小组讨论、交流。

（他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

）

3、指导朗读。

三、拓展延伸

1．读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

教师小结：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

四、系统总结

指导书写

1、生认读田字格里的生字。

说一说书写时应注意什么？

2、教师指导，进行范写。

“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑。

“苍”字，下半部分不要写成“仑”。

“仰”字，右半部的左边不要多写一横或一撇。

3、学生自由练写，教师巡视指导。

2．集体交流。

五、限时作业

板书设计

3爬天都峰

天都峰：

高

陡

我（害怕）——汲取力量——老爷爷

教学反思：

本课教学时重点指导感情朗读：

“天都峰的险”及“我”和老爷爷之间的对话，对本文所揭示的道理，在教学中自然引导学生加深理解。

爬：

不容易。

世上无难事，只要肯登攀。

互相鼓励。

猜一猜。

三个一。

似：

似的。

【课题】：

槐乡的小孩

【教学目标】：

1．正确、流畅、有情感地朗诵课文，读出槐乡小孩采槐花劳动的轻巧。

2．了解槐乡小孩采槐花的方式，和同窗交流读后的感受。

3．熟读自己喜爱的句子。

【课文重点】：

二、3自然段

读说结合训练点：

【情感朗诵训练点】全文

【读说结合训练点】

【教学重点】

引导学生自己读懂课文的内容，培育自读能力，并使学生感受到劳动是欢乐。

【教学难点】

引导学生自己读懂课文的内容，培育自读能力，并使学生感受到劳动是欢乐。

【教学预备】：

查找槐树的图片及文字资料

【预习提纲】：

【教学时刻】：

1课时总（7）课时

教学流程

二次备课

一、成果展示

1、检查读课文，分自然段读课文。

2、纠正字音，自由读。

3、思考：

通过读课文，你读懂了什么？

二、精讲点拨

通过读课文，你知道了什么？

预设：

槐米的作用

课文哪部分介绍了槐米？

（找出有关段落读一读）

（一）学习第二自然段

1、指名读一读第二自然段。

2、槐树什么时候开花？

花苞什么样？

在文中找到相关的句子画出来。

3、文中还把花苞称作什么？

槐米有什么用？

同桌之间互相交流，汇报。

4、自由读，说一说你还知道了什么？

（槐乡的孩子热爱劳动，自己挣钱交学费。

）

预设：

槐乡的孩子很快乐

（二）学习第三四自然段

1、指名读第三四自然段。

2、槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。

让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐，并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

3、谁能读读找出的句子和段落？

（当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

）

（月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

）

你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？

指导朗读。

4、你从这些句子中体会到了什么？

带着这些体会再来读一读这些句子。

三、拓展延伸

1、通过课文的诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子，此时，你知道槐乡的孩子有什么样的快乐吗？

2、小结：

快乐不仅来自于休闲，来自于享乐，还有通过劳动取得收获的快乐。

同学们，让我们再一次有感情地读读课文，去品尝槐乡孩子劳动的快乐吧!

3、全班有感情自由朗读全文。

四、系统总结

通过想象，接着写一写槐乡孩子快乐地劳动的情景。

明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中。

他们。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、限时作业：

板书设计：

4.槐乡的孩子

削槐米——交学费——爱劳动

你见过槐米吗？

爱劳动。

【课题】：

语文园地一

【教学目标】：

1．交流自己前一时期的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流畅，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同窗学习，安排好自己尔后的课余生活，且认真执行打算。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发觉一些多音字的不同读音，准确区别。

4．读“认”，发觉和运用识字方式。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．踊跃参与展现活动，精心预备采纳最好的方式展现自己的课余生活。

【教学重点】口语交际

【教学难点】习作指导

【教学预备】：

课余生活记录表

【教学时刻】：

3课时总（8—10）课时

【教学流程】：

教学流程

二次备课

口语交际我们的课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：

自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

……

2．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？

我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

（看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记