我校课室桌椅的人机工程评价及改进.docx
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我校课室桌椅的人机工程评价及改进
人机工程学课程设计说明书
我校课室桌椅的人机工程评价与改进
学院：
机械与车辆学院
专业：
XX：
指导老师：
机械工程及自动化专业
罗志杰
学号：
职称：
9
周大为
高级工程师
中国·
二○一五年六月
摘要
本文运用人机工程学的原理和方法，以“安全、舒适、高效、健康”的原则，结合设计心理学、统计学等知识，对理工大学学院的课桌椅的使用现状及设计存在的主要问题进行分析，对大学生进行调查和人体尺寸测量，就高校课桌椅设计对学生的生理、心理产生的影响进行分析，最后从设计参数、材料和结构、色彩三方面介绍高校课桌椅的人性化设计。
关键词：
人机工程改进桌椅安全
1前言
随着我校升级2A，招生规模的不断扩大和信息化进程的逐步加快，学校园硬件建设高速度发展，各类先进设备不断引入，提高了学生的学习效率，但同学们每天大量使用的课桌椅却并不尽如人意。
根据网上发布的一些统计资料，发现高校课桌椅的设计存在着许多问题，致学生的身体疲劳、视力下降、要不损伤、劲椎病等诸多现象增多，严重影响了学习效率及身体身体健康。
因此健康舒适人性化的高校课桌椅审计问题以提高我校的人文环境亟待解决。
2发展历史
我国学生的课桌椅大体沿袭着西方学校的课桌椅的发展轨迹。
从构成的材质和发展历史看，两者并无明显不同，都经历了杂木制造（第一代）——钢木合（第二代）——硬塑替代阶段。
从外形看，由单一的形态逐渐过渡到升降式、连式等更符合人体工学的多种形态。
而且，随着青少年身高、体重的变化。
国外都存在课桌椅标准再修订的问题，但也有不同，主要体现于课桌椅的摆放问题，相对国的普遍整齐划一，国外学生课桌椅的摆放则灵活多样。
我国教育事业从开办有规模的学校算起，已有100多年历史，学生用的课桌椅一直延续采用传统的杂木制造。
改革开放后的80年代初，大城市的少数木制品厂学习国外经验，从采用钢木合一制造家具开始，然后采用同样方法生产我国第二代校用学生课桌椅，代替了部分木制品。
钢木课桌椅虽然经过20多年的发展，已采用机械法生产，但因会松钉、易生锈、使用寿命短等多方面弊病，目前还不能完全替代第一代课桌椅。
而在中西部大部分地区的农村学校，学生仍大多在使用杂木制造的第一代课桌椅。
而多年使用的事实也证明，钢木制造的学生课桌椅的品质并不比被教育界公认的第一代木制课桌椅好多少，所以开发时间虽已持续二十多年，发展速度却十分缓慢，目前也还只能作为过渡产品，代替部分木制品。
科技发展日新月异，国外发达国家的高楼大厦的门窗采用的原料已走过“木—铁—铝合金”三个阶段，10多年前已开始全部进入以硬塑代替铝合金时期。
未来的课桌椅不仅可以调节高度，还有种连式课桌椅，由可调高度的课桌、课椅和可调节距离的连接板组成，它解决了现有中、小学生课桌椅不能调节桌高、椅高、桌椅距离的问题，适用于各个年龄档次、各种体形的学生使用，可针对每个学生的个体情况调节至完全符
合课桌椅卫生标准的状态。
研究意义：
（1）通过查阅文献资料，发现目前国还没有专门针对高校大学生使用的课桌椅系统进行深入的人机工程学研究，大多只是从一般性、概括性角度论述桌椅设计的文章，如桌椅舒适性研究、家具的人机工程学研究等。
因此，在这个背景下，本课题结合国高校的现实情况，尤其是对产品使用者——高校大学生群体进行生理和心理研究，来填补国在这一领域的空白，具有比较重要的学术价值。
（2）高等学校进一步扩大招生规模的决策出台后，全国普通高校招生人数和在校人数明显上升。
国家将增加对高教的投入，高校后勤社会化改革也在逐步深入，高校硬件建设应该上一个新的台阶。
而高校课桌椅作为和大学生息息相关的硬件设施，其设计科学合理显得尤为波切，这是研究本课题的社会意义。
综上所述：
为了提高高校大学生的学习质量，减少设计不合理的课桌椅给学生健康带来的损害，文章将从实际出发，以人为本，针对高校大学生合理选择人体样本，进行调查和实测，对测量的数据开展统计分析等研究工作，制定出符合实际的高校大学生人体尺寸标准，并进一步全面分析高校大学生对于课桌椅设计的生理、心理需求，在此基础上对高校课桌椅的人性化设计提出一套全面科学的设计准则。
3我校课桌椅现状调查分析
3.1高校课桌椅体系的概念
首先，需要明确的是高校课桌椅体系的概念：
对不同课程来说，课桌椅的功能和用途存在着区别，从而形成了多品种的课桌椅系列，课桌椅体系正是源于这种品种的差异。
根据学校课程的用途课桌椅大致可以分为以下：
课本教学、劳作教学、手工教学、美术教学、多媒体教学、音乐教学、实验教学、计算机教学等。
根据国家标准GB/T3976-2002《学校课桌椅功能尺寸》规定，高校院校课桌椅产品包含两个品种，即固定式课桌椅和非固定式课桌和课椅。
因此，结合我国高校教育现状，根据课桌椅的常用形式，选取普通教室课本教学用（非固定）课桌椅系列和多媒体阶梯教室用（固定）课桌椅系列两种课桌椅类型来研究。
见图3—1和图3—2。
图3—1我校普通教室非固定桌椅
图3—2我校多媒体固定桌椅
3.2主要存在问题:
（1）课桌下部空间狭小，伸不开腿；课桌太窄，无法摆放课本和文具；座面倾角过大，坐着不舒服；座椅之间间距过小，不方便出入问题。
（2）课桌椅高度无法进行高度调节的问题。
（3）课桌椅色彩单一、造型呆板、的问题。
（4）课桌椅存在众多人机问题，对人体腰部、颈部、肩部、背部造成害。
现有课桌椅用材浪费不环保，不物美价廉、经济适用。
3.3现有桌椅的功能尺寸测量
根据国家标准GB/T3976-2002《学校课桌椅功能尺寸》的规定，结合本课题的需要，最终确定高等院校课桌椅的主要功能尺寸参数包括12项数据，其测量说明及测量结果如下：
桌面高（h1）：
从地面到桌面前缘最高点的垂直距离；
桌下净空高（h2）：
从地面到桌面的前缘底部的垂直距离；
桌面深（t1）：
桌面后缘到前缘的水平距离；
桌面宽（b1）：
桌面的水平宽度；
座面高（h4）：
从地面到椅座面前缘最高点的垂直距离；
座面深（t4）：
椅座后缘到前缘顶点的水平距离；
座面倾角a：
椅座面水平面的夹角；靠背倾角β：
桌面与水平面的夹角。
另外，还包括靠背点距座面高、靠背下缘距座面高（h5）、靠
背上缘距座面高（h6）、桌椅高差（h1—h4）
·1
图3—3桌各数据测量示意图
图3—3椅各数据测量示意图
表3—1我校桌椅的功能尺寸的实际测量结果单位mm
功能尺寸
固定式桌椅
非固定式桌椅
桌面高（h1）
770±5
785±5
桌下净空高（h2）
577±5
585±5
桌面深（t1）
370±7
398±7
桌面宽（b1）
1030±5
1200±5
座面高（h4）
425±4
450±4
座面深（t4）
410±5
415±7
座面宽（b3）
430±6
395±5
座面倾角（a）
10
11
靠背倾角（β）
16
12
靠背点距座面高
248±5
206±4
靠背下缘距座面高（h5）
75±5
86±5
靠背上缘距座面高（h6）
506±5
408±4
桌椅面高差（h1—h4）
345±4
335±8
4人机工程学对现有课桌椅的评价
我校大学生使用的桌椅，介于工作座椅和休息用椅之间，就坐者有时要身体前倾低头读、写、有时身体要后倾听或说两种状态，持续时间较长，对舒适度有一定要求。
再结合课堂这个特定环境，学生在使用课桌椅的整个过程中，对于舒适度而言，不是越舒适越好，只需保持基本的舒适度即可。
尤其是教室课桌椅，学生在坐着上课的过程中，既要保证就坐的基本舒适、健康，又要保持学生听课中一定的紧度。
如果不舒适，会使身疲劳，造成各种病症，有损健康；如果过于舒适，又会使学生过渡放松，甚至混混欲睡，影响听课效率。
据观察我校一些课桌椅的设计使用情况，发现有以下几点不符合安全人机工程学：
1）我校座椅没有扶手：
学生听课累时没地方放手，没地方支撑，无法减少疲劳，不符合安全人机学的“舒适”原则。
2）我校座面倾角过小，学生直腰正常坐姿时看书较累，不能提高学习效率，不能满足安全人机工程学的“高效”原则。
3）教室座椅靠背倾角过小，无法满足学生靠背听课却可以不需要抬头即可看到黑板的欲望，也不符合安全人机工程学的“舒适“原则。
4）教室座椅与桌子的水平间距距离较小，导致有一人在座时，别的人无法自由出入，也不符合安全人机工程学的“舒适”原则。
5）教室桌面边角为尖锐形状，不是圆滑形状，不符合安全人机工程学的“安全”原则。
6）教室桌椅色彩不符合安全人机工程学的美观与舒适，易使学生产生疲劳现象。
5高校课桌椅改进依据
要想使高校桌椅产品最大限度地满足大学生在健康、安全舒适上的需求，就必须在产品设计时充分考虑人们的生理、心理特征。
而在人的生理特性中，最基本、最核心的是人体的尺寸数据，高校大学生的人体尺寸是校园桌椅产品尺寸的科学依据。
在互联网的各种搜索，发现众多调查研究显示：
从1995年至现在，我国12岁至17岁青少年的身高体重明显增加；男生身高增高69mm，体重增加5.5kg，女生身高增高55mm，体重增加4.5kg。
由此可见，21世纪新一代的高校大学生人体尺寸将有更大的增幅，高校桌椅产品所依据的人体尺寸标准有待更新修改。
表4—1《中国成年人人体尺寸》部分身高百分位数据单位mm
男：
女：
5.2高校桌椅使用人群的生理状况
（1）感觉系统
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应，感觉是人们了解外部世界的渠道，也是一切复杂心理活动的基础和前提。
人的感觉类型有视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉、本体感觉等。
认得感觉器官接受外环境的刺激，将其转化为神经冲动，通过传入神经，将其传至大脑皮层感觉中枢，便产生了感觉。
（2）神经系统
神经系统是人体最主要的机能调节系统，人体各器官、系统的活动，都是直接或间接的在神经的控制下进行的。
大学生在使用教室或图书馆桌椅学习时，不论是读写或听说的状态都是通过神经的调节作用，使其对外界环境的变化产生相应的反应，从而与周围环境之间达到协调统一，保证人的操作活动得以正常进行。
神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。
（3）运动系统
运动系统是人体完成各动作和从事生产劳动的器官。
由骨、关节和肌肉三部分组成。
全身的骨关节连接构成骨骼。
由于肌肉的收缩与舒牵动骨，通过关节的活动而能产生各种运动。
6针对现有课桌椅出现的问题的具体措施与方法
（1）针对扶手问题，
对于没有扶手问题，可以增加扶手。
其设计的关键参数是它的高度，扶手不可设计的太高，太高的扶手将使肩膀高耸而成圆状，使肩部与颈部的肌肉拉伸，产生僵硬痛苦；而太低的扶手则使手肘支撑不良，导致弯腰或使躯干斜向一侧。
高校座椅设计依据的人体尺寸百分位数位（P50男+P50女）/2，查阅的P50男=284.0mm，P50女=275mm，姿势修正量为—44mm，则（P50男+P50女）/2=235.0mm。
由于公用座椅的扶手的高度宜略小于这个数值，所以取230mm。
（2）针对座面倾角以及设计
由于大学生在听课过程中，身体要长时间持续的前倾读写，上自习时更是长期保持前倾伏案
姿势。
若座面前缘是凸翘起的，即倾角a为正值，那大腿接近腘窝处都会受到让人感觉不适的很大的体压，并且腹部也会感到不良挤压。
根据查阅有关文献资料，前倾坐姿时，座面倾角是负值、大腿与上身角度大于90度时，椅面的体压分布相对合理。
计算的arctanα=arc（4/45）=50
所以根据大学生前倾坐姿的需要，得到高校座椅的座面倾角应设计为负值，一般为-5度。
（3）针对座椅靠背以及设计
通过改变其角度，以达到舒适的原则。
大学生在上课或学习的过程中，除去前倾伏案读写的姿势，就是后仰看听说的姿势。
后倾时，靠背可以使躯干得到支撑，承受一定的符合，减轻对臀部、腰椎和下肢血液循环的压力，身体的后仰支撑还可以保持一个良好的视界，学生不必仰起头来看黑板或屏幕，减轻了颈椎的不适。
平时我们认为坐着舒服，这只是对脚而言的，其实要不却一直处于不合理的状态，所以座椅靠背在腰部必须有支撑。
查阅资料得到表6—1，为日本人机工程学者小原二郎等人设计的四种靠背椅形式及适用条件。
对于大学生使用的座椅，其靠背的功能设计要点在于维持脊柱的良好形态，要避免腰椎的严重后凸。
因此，座椅靠背需要基本满足腰部支持，使靠背的凸出压入腰凹之，以保证腰部得到充分的支持。
表6—1四种座椅靠背形式及其适用条件
名称
支撑特性
支撑中心位置
靠背倾角
座面倾角
适用条件
低靠背
1点支撑
第三四腰椎
90度
0度
工作椅
中靠背
1点支撑
第八胸椎骨
105度
4~8度
办公椅
高靠背
2点支撑
肩胛骨下部
115度
10~15度
部分休息椅
全靠背
3点支撑
127度
15~25度
安乐椅
据资料显示，我国成年人腰椎部中心位置约在座位上230—260mm处，靠背点距离座面尺寸为230—260mm较适宜，即靠背点高度，应比国家标准略微高些。
根据上表数据与测得的各项数据显示，座椅靠背倾角选择95~105度，属于工作椅和办公椅之间。
（4）针对桌子水平间距距离较小
桌椅水平距离是桌近缘向下所引垂线与座椅前缘之间的水平距离。
这个尺寸空间的设置直接影响大学生使用桌椅时的坐姿，是一个决定性的重要因数。
这个问题主要出现在多媒体教室的固定式桌椅，由于室空间有限，教室容量较大，桌椅大多固定于地面上，可以恰当的把长度减短，给人通过。
（5）针对桌面边角以及改进建议
在设计桌子的边角时候可以转变成圆弧形状，增加了桌子的安全性能，对于已经是边角的桌子，可以购置一批塑胶垫安装在桌子的四角。
这样虽然增加了花费，但是，增加了安全程度。
（6）课桌椅色彩设计
色彩三要素：
色相、色彩的相貌；明度，色彩的明暗程度；彩度、色彩的饱和程度。
在高校桌椅设计中既要保证课桌椅单体色彩的美观，对大学生产生的心理作用，还要保证各种色彩在教室环境的协调性。
总体来说课桌椅的设计要求色彩明朗、精神饱满。
因此，选取一些冷暖适中的色彩，并提高色彩的明度、降低色彩的饱和度就是折中的好办法。
这样可以选取红橙黄色或者蓝青色等颜色。
这样既可以创造愉悦的氛围，又不至于使学生过于兴奋，达到轻松愉悦的环境氛围。
（7）新设计的桌椅
新设计桌椅见附图1、2
中间课桌太长不方便出入，改进为一分为二。
前后课桌高度差别大，对脚和腰不舒适，改进为降低阶梯高度差，增强舒适度。
改进教室台阶的高度，使其舒适性增加。
椅子增加一对扶手，减少疲劳，增加安全舒适的感觉。
7总结
本课题采用理论与实践相结合的方法，首先运用人机工程学的基本原理和方法，对高校桌椅使用现状进行人机学调查和评价，提出现有产品存在的具体问题；然后对旧的国家标准GB10000—88《中国成年人人体尺寸》的数据进行了更新和补充，使人体尺寸在高校桌椅设计中应用更符合实际，更具科学性。
本课程设计的结论：
1）对现有高校课桌椅设计进行人机工程学分析和评价，提出其中存在的桌椅高度、座椅靠背、桌椅倾角、桌椅水平间距设计不合理的问题。
2）对高校桌椅使用人群进行生理、心理分析，全面研究人机系统中“人”的因素。
3）运用人机工程学基本原理，对高校桌椅的解剖学、生物力学特性等因素进行深入分析。
在此基础上。
将人体坐姿尺寸数据实际应用于高校桌椅产品设计中，全面分析高校桌椅功能尺寸的人体尺寸依据，并最终制定出一套科学合理的功能尺寸标准。
通过此次的课程设计，使我对人机工程学加深了解。
8参考文献
[1]《人因工程学》理工大学丁玉兰程国萍编2013.7
[2]《人机工程学课程设计》机械工业阮宝湘2005.5
[3]《人机工程学造型设计》化学工业左春怪2007.7
[4]XX文库
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