现代人格心理学自考复习要点整理最全面.docx
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现代人格心理学自考复习要点整理最全面
名师归纳——大肚能容，笑容可掬，更上一层楼
现代人格心理学
（华东师范大学自学考试）
第一章
绪论
第一节人格地概念
一、人格地多种定义
1、总与式定义认为，人格为个人所有特质地总与。
人格为个人所有特质地总与。
例如，沃
伦认为人格包括个
人品性地各个方面，如气质、德行、智慧、技能等；普林斯认为人格为
人地各种属性地总与，包括与生俱来地
属性以及由经验获得地属性与倾向。
这种定义有助
于确定人格地外延，探讨人格应该包括地特性，对后来地人
格特质理论有一定启发作用。
但为，这种定义为肤浅地与常识性地，因为人格并不为许多特质简单地总与，而
质有机地整合；它主次不分，只为罗列各种特质，有可能扩大人格概念地外延。
为各种特
2、整合式定义，这种定义强调人格各种属性地组织性与整体性。
人格地各种属性只为构成
整个人格地元素，
人格由这些元素组成。
3、层次性定义，这种定义为把人格地各种属性（特征）看作为有组织地，并按一定层次结
构排列，使人格特
征层次分明，具有内再地统一性。
美国心理学家詹姆斯把自我（实际上
为指人格）分为四个内再统一地层次：
第一层为物质自我，包括人地身体、
财产与朋友等；
第二层为社会自我，即别人对自己地看法与印象；第三层
为精神自我，它地功能为把不同
层次地自我统一起来，
尽可能排除人格各部分之间地不协调；
第四层为纯粹自
我（纯我），
即对自我进行反省地自我，也就为自我地自我。
4、适应性定义，这种定义地提出为受达尔文进化论地影响，把人格看作为个体再适应环境
中形成地独特适应
方式。
例如，肯卜夫把人格定义为人再对环境进行独特地适应中所具有
地那些习惯系统地综合。
这种定义着眼
于个体与环境地关系以及人格地适应功能，这为有
意义地。
但为，它把人格局限于适应（甚至局限于社会适应）
为不全面地。
人不仅能适应
环境，并且能改造环境。
这种定义着重于人格地功能，没有指出人格地内再特性与
5、区别性定义，这种定义强调个人人格地独特性。
例如，斯科恩认为人格为习惯、倾向与
本质。
情操有组织地系统，
起作用地整体或同一体，而那些习惯、倾向与情操为区别一群人中任
何一个成员不同于其他成员地特征。
人格
具有独特性，但与个别差异不等同。
郑雪认为，
人格为个体再遗传素质地基础上，
通过与后天环境地相互作用而形成地相对稳定地与独特地
心理行
为模式。
二、人格地基本特征。
（一）人格地整体性：
人格为一个统一地整体结构。
人格不为指单一地人格特质，也不为
指许多孤立地人格特
质地堆积，而为指个人身心方面许多特质地有机整合
（二）人格地稳定性与可塑性：
“江山易改，本性难移”
，形象地说明了人格地稳定性。
（三）人格地独特性：
人与人之间没有完全相同地人格。
（四）人格地社会性与生物性：
。
墨子则重视环境地作用，用染丝作为例子来说明人性因
受环境地影响而变化。
人格为遗传因素与环境因素交互作用地结果。
三、人格地三种主要含义。
（一）最广义地人格概念地外延比个性大
（二）人格不包括智力：
（三）人格与个性同义，
包括智力。
第二节人格心理学研究概况
一般认为，１９３７年美国心理学家奥尔波特地《人格：
心理学地解释》与１９３８年美
国心理学家默瑞
理学研究概况
（一）人性论
地《人格研究》地出版，标志着现代人格心理学地诞生。
一、中国人格心
中国古代关于人性论大致有几种说法：
1、性善论。
孟子与董仲舒等人认为，人地本性天生有一定地“善端”
，可以发展为善性。
2、性恶论。
孟子认为，仁、义、
礼、智四端（端即起点）与本能相似，为与生俱来地。
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荀子等人认为，人地本性天生就为恶地。
他指出：
“人之性恶，其善伪也。
”3、性无
4、
善无不善论。
告子等人认为，本性没有什么善良，也没有什么不善良，人性为中性地。
性可以为善可以为不善论。
世硕、宓子贱等人认为，本性可以使它善良，
也可以使它不善良。
这与告子等
人地观点相近，倾向于把人性看成中性地。
5、有性善有性不善论。
持这种观
点地人认为，有些人地本性为善良地，有些人地本性为不善良地。
认为，人性中既有善性，又有恶性，为善与恶二者地混合。
6、善恶混论。
扬雄等人
（二）人格类型
《黄帝内经》
为战国秦汉间一部以医学为主地科学百科全书，包括灵枢、素问两部分。
《黄帝内经》认
为，气质有先天地与后天地。
其中地《灵枢
通天篇》通篇都为气质理论。
它根据人体阴阳
之气地比例，将人分为五种类型：
太阴之人、少阴之人、太阳之人、少阳之人与阴阳与平之
人.
（三）理想人格
（四）人格评估
理想人格为人格心理学中地重要组成部分。
三国时地刘
劭提出“八观”“五视”
、，来评估人地人格特征。
（五）中国古代思想家地四种人格学说
中国古代思想家地人格学说共分四种：
“阴阳五行”
气质类型个性说。
“习与性成”个性说。
（1）
（2）（3）性品
德个性说。
“物情不
齐”个性说。
（4）二、西方人格心理学研究概况
（一）人性论
苏格拉底开创了西方人本善地传统。
他认为人地心灵先天就有，
从本性上讲为善地，
但本性
上地善不为自
发表现地，要通过一系列地启发、引导，才能变成现实地善。
柏拉图为苏格
拉底地学生。
他认为，人地本性就
肉体。
灵魂由理性、意志与欲望三部分
为灵魂，它为神创造地，不死地，并且先于万物与人地
组成。
亚里士多
德批判了柏拉图地灵魂不朽论，
，肉体为“质料”，形式
认为一个人由灵魂与肉体两部分组成。
其中，灵魂为“形式”
决定质料。
他指出，人地本质为人地灵魂。
灵魂中有理性与非理性两个部分。
理性即智慧、
理智，非理性
即情感与欲望。
理性应该控制非理性，
这样人才具有德性。
他将灵魂比作“蜡
板”，认为人地本性应该为中性
地，无所谓性善或性恶，
只为由于后天再蜡板上地刻印不
同，才有了善、恶之分。
（二）人格结构理论
1、弗洛伊德地人格结构模型
2、勒温地人
格结构理论
他将人格分为本我、自我与超我三部结构模型。
勒温强调动机作用，把物理学中地场论创造性地运用于心理学，倾向于再整个物理
与社会关系中研究人类地行为。
3、人格地分层理论
霍夫曼认为，人格具有一定地层次结
构，可以由下而上分为欲求、心灵与精神三个层次。
罗特哈克认为，人格结构可分为自我、人层与深部人格三个层次。
莱尔施认为，人格可以分
为内部情感基础与
上部构造两个相互联系地层次。
（三）气质理论气质为广泛起作用地
人格倾向，而不为具体地人格特质。
1.古希腊与古罗马地气质学说
古希腊著名医生希波克
拉底四种气质类型，即流行于今天地多血质、胆汁质、粘液质与抑郁质。
罗马医生盖伦
把
“四液”简化成四种气质类型，
即多血质、胆汁质、黏液质与抑郁质。
2、冯特地气质学说：
以感情反应地强度与变化地快慢为基础，把气质划分为下列四种类型：
（1）感情反应
（3）感情反应强而变化
强
而变化快地为胆汁质；
（2）感情反应弱而变化快地为多血质；
慢地为抑郁质；
（4）感情反应弱而变化慢地为粘液质。
3.气质地体形说
①德国精神病
学家克雷奇默把人地体格分成三种：
（1）肌肉发达地强壮型、
（2）高而瘦地瘦长型（3）
矮而胖地矮胖型②美国谢尔顿把分为三种：
（1）内胚叶型－柔软、丰满、肥胖；
（2）中
胚叶型－肌肉
骨骼发达、坚实，体态呈长方形；
（3）外胚叶型－高大、细瘦、体质虚弱。
。
4、气质地血型说
日本学者能见正比等人指出，血型地真正含义指人体地体质与气质类型。
日本学者古川竹二根据血型把人地气质划分为四类：
A型、B型、O型、AB型
5.气质地激素说
划分为六类：
伯曼等人用激素来解释气质，认为气质特点为由内分泌活动决定地。
把人
（1）甲状腺型。
（2）脑垂体型。
（3）肾上腺型。
（4）副甲状腺型。
（5）
胸腺型。
（6）性腺型。
6.活动特性地气质理论
美国心理学家巴斯与普洛明
1975年出版
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了《人格发展地一种气质理论》反应活动地四种特
3
性（活动性、情绪性、交际性与冲动性）为指标，划分出四种气质类型：
（1）活动型、
（2）
情绪型、
明地研究
（3）交际型（4）冲动型
7、托马斯与切斯研究
行动缓慢型。
8、巴斯与普洛
（一）人格形成巴斯与普洛明最托马斯与切斯把
（3）
活动性与（3）交际性。
三、苏联与俄罗斯人格心理学研究概况
理论1.万事通地社会起源理论
2.活动人格理论
3.人际关系活动中介理论
初区分出气质地四种一般倾向，后来减少至三种：
（1）情绪性、
（2）
儿童（主要为婴儿）划分为三种类型：
（1）易教养型。
（2）困难型。
彼得罗夫斯基再１９７０年前后提出人际关系活动中介理论。
他认为，对人格发展起主导作
用地不为活动，而
为活动中形成地人际关系，一个人地人格发展要经历适应、个性化与整
合三个阶段。
（二）人格结构理论
1.希尔巴科夫地人格结构观
：
提出了人格地四个系统：
（1）第一个系统为感觉—知觉组织动力系统。
气质与态度几种比较稳定地心理构成物。
（2）第二
个系统包括知识、技能、智力、
（3）第三个系统包括能力、性格、独
立性与倾
向性。
（4）第四个系统位于人格结构地最高层次，包括集体主义、乐观主义、人道主义与
爱劳动等。
2.波果斯洛夫斯基地人格结构观：
他认为人格包括四种成分：
（1）人格倾向
性，包括兴趣、爱好、志向、理想、
信念与世界观体系。
（2）能力系统，为保证人活动
反映一个人地精神生活。
（4）
（三）影响人格发展地因素（四）
成功地重要心理条件。
（3）性格系统，性格为复杂地构成物，
自我调节系统，以自我意识为核心，为人格发展地重要机制。
气质与高级神经活动类型
高级神经活动类型与气质地关系较为直接与密切，为气质地主要
生理基础。
高级神经活动有兴奋与抑制两个过
程。
这两种过程有三个基本特性：
神经活动
过程地强度；神经活动过程地平衡性；神经活动地灵活性。
神经活
独特组合，形成了高级神经活动地四种基本类型：
强而不平衡（兴奋型）
动过程三个基本特性地
；强、平衡而灵
。
兴奋型相当于胆汁质，
活（活泼型）
；强、平衡而不灵活（安静型）
；弱（抑制型）
活泼型相当于多血质，
安静型相当于粘液质，抑郁质相当于抑郁质。
第三节
学习与研究
人格心理学地意义
一、理论意义：
研究人格心理学可以为辩证唯物主义提供科学证据，
学
习人格心理学有助于辩证唯物主义世
界观地建立。
人格心理学为心理学地一个重要分支。
人格心理学地研究成果可以加强对人地心理活动整体地认
识，有助于克服心理学中“只见
树木，不见森林”地形而上学倾向，克服心理学中地机能主义与元素主义地影
响，人格心
理学再心理科学再心理科学体系中占有特殊地地位。
人格心理学地研究成果丰富了普通心理
学地内
容，有助于普通心理学地丰富与发展，
建立日益完备地体系。
遗传、环境与人地积
极性为影响人格发展地三个因素。
4
二、实践意义1.再教育方面，学习人格心理学有助于因材施教，培养青少年健全地人格。
2.再管理方面，学习人格心理学有
助于合理使用人才，知人善任。
3.再职业选择方面，学习
人格心理学有助于选择与自己与格类型相符合地工作，
激发起高度地积极性与创造性。
4.
再文艺方面，学习人格心理学有助于抓住人物地人格特征，形象地塑造出典
型人物，将一
个栩栩如生、活灵活现地人物展现再读者或观众面前。
5.人格心理学与医学关系十分密切。
6.随着社会迅速发展，人们对心理咨询地需要日益增加，再我国各医疗单位与大学开展了
心理咨询工作，建立了许
新精神分析学派地人格理论
多心理咨询门诊部与心理咨询工作室。
第二章
精神分析理论与
第一节弗洛伊德地精神分析论
一、人格动力
（一）生地本能
生
地本能再于追求个体生存与种族地延续，
代表爱与建设地力量，包括饥、渴、性等本能。
（二）
死地本能
也可以向
死地本能体现为恨与破坏地力量，
它可以向内，表现为自责、自罚与自杀等动机，
外，表现为恨、攻击、破坏与征服别人等动机。
二、人格结构
（一）人格两部
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结构模型
弗洛伊德早期把人格划分为意识、前意识与潜意识。
意识包括正意识到地那部分
人格，前意识包括容易带入意
识地那部分人格，潜意识包含不容易带入意识地那部分人格。
（二）前意识系统（包括意识）起检查作用。
弗洛伊德认为人格中有两大系统：
（一）潜
意识系统，
（二）人格三部结构模型
弗洛伊德提出将人格分为本我、自我与超我地三部结
构模型。
（1）本我及其性本能与攻击本能基本上可以看作为一个动机系统。
（2）自我代
1、本我本我性本能通称
表人心理地理智部分，为一个
认知系统。
超我为内化了地儿童地价值观念。
为与直接需要地满足有关地人格部分，
为
主要由潜意识地性本能与攻击本能组成。
力比多，本我按照快乐原则行事，核心为满足个人当前地需要。
2、自我
自我为协调本我
与超我地需要，同时考虑外部现实性地人格部分。
自我与本我不同，考虑现实状况，
遵循现实原则行事。
自我为人格结构中最主要地系统，为本我、超我与外再环境地中介。
它
地主要功为获得基
本需要地满足，以维持个体地生存、调节本我地原始需要，以符合环境
条件、抑制不能为超我所接受地冲动、
调节与解决本我与超我之间地冲突。
3.超我
超我
为代表社会价值地人格部分，
两
合并了社会地价值观与标准。
超我包括（良心）与（理想自我）
（1）抑制本我不
个部分。
超我地主要职能为指导自我，
限制本我地活动，
为本我与自我地
监督者。
主要功能：
5
为社会要求所容地各种行动，特别为性欲与攻击性；
（2）诱导自我，用合乎社会规范地目
标代替较低级地现实
目标；
（3）使个人向理想努力，以完善人格。
本我为生理成分，自
我为心理成分，超我为社会成分。
三、人格发展阶段
人格发展可以分为下列五个阶段：
（一）
口唇期
（二）肛门期（三）性器期（四）潜伏期（五）生殖期
四、对弗洛伊德人格理论地
评价潜意识为他人格心理学中地核心概念。
潜意识为我们未觉知地想法、经验与感情，再
理论上与实践上均有十分
重要地意义。
弗洛伊德过分强调潜意识与性本能地作用，把人类
人格发展地动力归结于性本能或力比多他忽视
节阿德勒地个体心理学
意识与社会环境再人格发展中地作用。
第二
一、追求优越
追求优越为阿德勒个体心理学与人格理论核心。
他认为，优越感包含完美地
发展成就、满足与
自我实现。
二、自卑与补偿阿德勒认为，个体追求优越地欲望来自人
地自卑。
（1）阿德勒认为，自卑感地主要表现就为
对缺陷地补偿，人有时甚至会得到过分地补偿。
（2）阿德勒把补偿作用从生理学推广到心
理学认为幼儿就有自
卑感。
（3）自卑感为人共有地，没有自卑感，就不会有补偿。
（4）
自卑感为个体地激励因素，对个人、社会都
有利，能导致人格地改善。
三、生活风格每
一个人都有追求优越地独特方式。
上形成与固定下来地行为模式，
这称为“生活风格”生活风格为一个人再早期地生活道路
为战胜自卑与追求优越地工具。
生活风格分为健全地与错误
地两种。
阿德勒认
为形成错误生活风格地条件：
（1）忽视
（2）溺爱（3）生理自卑。
四、
社会兴趣
他为精神分
阿德勒认为，社会兴趣为全人类与谐生活、
相互友好、渴望建立美好社会地需要。
析学派中地第一位社会心理学家。
阿德勒强调指出，社会兴趣为个人对自卑感地一种最根
本补偿，因为它使每一个人更好地为社会贡献力量，再
为社会服务地工作中感到自己地价
值。
所有失败者－神经症、精神病、罪犯、酗酒者之所以失败，就为因为他
们缺乏社会兴
母子相互作用地
趣。
阿德勒认为，一个人能否获得充分发展地社会兴趣，
主要取决于母亲，
性质决定儿童社会兴趣发展地情况。
束缚与合作。
缺乏社会兴趣儿童会产生优越情绪与自
卑情绪，前者完全追求个
气甚至陷入神经症之中。
人优越而不顾及他人与社会地需要；后者由于过分自卑而灰心丧
他根据个人地社会兴趣程度，将人分为四种类型：
（1）统治－
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支配型、
（2）索取－依赖型、
（3）逃避型（4）社会利益型。
五、创造性自我
再西方
他
心理学史上，阿德勒为第一个提出人类行为不完全由遗传与环境决定地人格心理学家。
认为，个体并不为受环境与遗传因素影响地简单、
消极地接受者，遗传与环境只能为人地发
展提供可能性与
客观条件，每个人都有机会创造性地选择适合自己心理发展地生活方式。
为此，提出了创造性自我地概念。
创
6
造性自我为一种个人地主观系统，
为塑造人格地一种有意识地主动力量。
正为创造性自我使
人按自己选定地方
式建立起独特地生活风格。
比如，某些有生理自卑地人经过补偿发展成
为对社会有益地人，而有地人却形成自
卑情绪，一事无成，其差别再于选择。
六、出生顺
序阿德勒为第一个强调出生顺序再人格形成中地作用地心理学家。
七、对阿德勒人格理论地评论
（1）阿德勒注重人与自然、社会地关系，确立了个体心理学
地社会科学方向。
（2）阿德勒重视意识地作用，
认为意识为人格地中心。
（4）个体心理学出有其
（3）阿德勒
局限性，而且
最早提出对心理学界影响很大地创造性自我概念。
阿德勒地人格理论来自变态心理学，
用于常态人格尚需要补充与修正。
第三节
荣格地分析
心理学
荣格为瑞士心理学家、分析心理学创始人。
一、人格结构
1、荣格认为人格为一个整体结构，
并把它称为精神。
人格地功能再于使个体
适应社会环境与自然环境。
2、人格由意识、个体潜意识与集体潜意识三个层次组成。
而个
体潜意识与集体潜意识又构成了荣格理解地
潜意识
（1）意识：
①荣格意识观：
认为意识
为人格中唯一能被个体觉知地那积分。
再精神分析中，它由当前牌注意焦点信息
构成。
意
识再个性化过程中产生出地新因素，荣格称之为“自我”
自我为意识地核心，由感觉、思
维、情感与直觉等组成。
自我使个性适应环境，并与环境保持联系，使个体地
日常机能正
常运转。
②荣格地自我选择理论：
自我对心理进行选择有以下条件
（1）个体占主导地位地
（4）刺激物引起个体体验
心理机能。
（2）个体焦虑
状态。
（3）个体地个性化程度。
地强度。
（2）个体潜意识：
①为“潜意识地表层，它包括一切被遗忘了地记忆、知觉及被
压抑地经验”
。
由于它为发生
再个体身上地，并为指与个体地经验相联系地心理内容，
因
此被称作个体潜意识。
②荣格认为个体潜意识地内
部大部分为情结，它为一组具有情绪色
彩地观念。
当我们说某人有某种情结时，如自卑情结、焦虑情结、性地
情结、钱地情结等，
为说其人格被某种“心理问题”强烈地占据着，使其沉醉于某些事情而无法自拔，
似乎有一
种“瘾”
，不能考虑其他问题。
研究表明，情结占用了大量地心理能，起着干扰个体正常
活动地作用，妨碍
心理地正常发展。
（3）集体潜意识：
①为指再漫长地历史演化过程中
世代积累地人类祖先地经验，为人类必须对某些事物做出
特定反应地先天遗传倾向。
它再
每一世代只增加极少地变异，这些经验从来没有再意识中出现过，处于人格地
最底层。
②
集体潜意识地主要内容为原型，
它为一种本能地模型，其他各种存再都根据这种原型
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