六语下册基于标准的教案设计.docx

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六语下册基于标准的教案设计

第一单元基于标准的教案设计

小里河小学

1.课程标准相关要求

（1）、有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定速度。

（3）、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

（4）、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

（5）、学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

（6）阅读叙事性作品，了解事情梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2．教材分析

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。

本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

 本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。

《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。

现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。

林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。

赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

3．学情分析

由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学时既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生练习生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

4.学习目标

1、 学会生字，理解文中出现的生词。

2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；学会通过读书和搜集资料，读懂课文内容。

3、 学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

4、 读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 

5、 完成口语交际.习作、回顾.拓展。

1、《文言文两则》

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（下册）第一组

教学主题：

《文言文两则》

课时：

二课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

马慧霞米河镇小里河小学

马丽霞米河镇小里河小学

学习目标

1.会正确书写本课生字。

2．能根据课后注释疏通课文,了解故事内容。

3．有感情地朗读课文。

背诵课文。

4．理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

评价任务

1.会正确书写本课个生字。

2.通过听范读、自读、指名读多种读书方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能用自己的话说出课文大意。

4.能用自己的话说出文中所讲的道理。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

情景导入新课

活动一

课件出示生字，自由练读，认清字形，了解在文言文中的意思。

激发学生学习文言文的兴趣。

活动二

交流课前搜集的有关孟子、老子的资料。

对文言文的有初步了解。

环节二

初读课文，

读通课文

活动一

听课文范读录音、自读圈划生字、教师指点重点生字。

能正确书写课文生字。

（评价目标1）

活动二

1、轮读课文，指导学生读准、读通课文。

2、正确的朗读课文。

能够正确流利地朗读课文。

（评价目标3）

环节三

探究课文，理解内容

活动一

读课文，结合注释说出句子的意思。

活动二

读课文，背课文。

通过批注，全班交流，了解课文内容。

（评价目标2）

检查孩子背书的情况。

（评价目标4）

环节四

理解词句，领悟文中所讲的道理

活动一

1、读课文，说出课文内容。

2、说出故事中能领悟出的道理？

通过对课文的理解，能领悟出文中所讲的道理。

（评价目标4）

附：

板书设计

学弈　（学下围棋）

　其一人：

专心致志

（学生自创）警示语：

________________

一人：

三心二意

教学反思：

教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文，强烈蹦出一个认识：

文言文教学中要培养学生会读能说的能力。

读是基础。

让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读；二读，读出停顿，学生尝试读，师范读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读；三读，读出味道来，读出意思来。

读是提高。

在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在说意思交流中领悟文言文的感情。

《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。

鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。

是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。

2、《匆匆》

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（下册）第一组

教学主题：

《匆匆》

课时：

二课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

马慧霞米河镇小里河小学

马丽霞米河镇小里河小学

学习目标

1．学习生字词。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

评价任务

1、能准确读出本课生字，读准课文。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受语言的优美和作者的表达方式。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

情景导入

激发兴趣

活动一课件出示生字，学生自由练读、认读生字。

活动二课件出示文中词语

学生认读词语。

正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标1）

环节二

初读课文

理解大意

活动一

听课文录音，帮助学生正音。

活动二

学生练读课文，读正确、流利，有感情。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

（评价目标2）

活动二

指名轮读课文，说说课文的主要内容。

正确、流利朗读课文，能说出课文的主要内容（评价目标3）

环节三

品读课文

体验感受

活动一

反复阅读相关段落，讨论交流自己的体验感受。

能说出主要内容（评价目标3）

活动二

浏览课文，交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

感受语言的优美和作者的表达方式。

（评价目标3）

附：

板书设计

花有重开日

逝去如飞　－　珍惜时间

人无再少年

教学反思：

《匆匆》是朱自清先生的散文名篇，我教学中敬重又慎重。

总不敢多讲也不能多讲，唯恐说多了亵渎散文的美。

于是我就和学生在诵读中感悟朱自清散文的魅力。

释题，什么是匆匆？

时间过得很快是匆匆，日子过得飞快再也回不来了是匆匆。

带着情感读题，作者是怎样写日子匆匆而过的？

生找到句子进行有层次有滋有味地诵读，适时适当让学生说一说读中的感悟，再诵读，情感积淀在心中时，让学生写一写“------的时候，日子-------过去了”。

展示交流中分明感受到学生体验日子匆匆了，难怪作者头涔涔，泪潸潸了。

理解了再诵读。

在诵读中自然体会作者的情感，也自然掌握了语言文字的表达。

第一段语言表达上通过对比诵读知道日子一去不复返，有一种惋惜。

第四段更是在诵读中体会作者情感，为什么连说两个“痕迹”，不能平的，为什么白白走这一遭呢？

诵读中进行感悟体验。

在这样经典散文面前，带领学生进行诵读，在诵读中体验。

诵读有一定的技巧，老师要引导学生如何诵读好是关键，用心灵来诵读，从而体会作者用心灵倾诉，诵读中与作者情感的共鸣。

3.《桃花心木》

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（下册）第一组

教学主题：

《桃花心木》

课时：

二课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

马慧霞米河镇小里河小学

马丽霞米河镇小里河小学

学习目标

1．会写6生字，积累词语。

2．有感情朗读课文。

3、理解课文内容，能联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

4．学习借物喻人的写法。

评价任务

1.会正确书写本课生字词。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，领悟文章蕴含的道理。

4．学习借物喻人的写法。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

交流资料，导入新课

活动一

课件出示桃花心木的图片。

学生交流搜集的关于桃花心木的资料

了解桃花心木。

（评价目标3）

活动二

出示生字词，学生多种形式认读词语。

能正确书写课文生字。

（评价目标1）。

环节二

初读课文，

感悟内容

活动一

自由读课文，读正确、流利有感情。

能够正确流利地朗读课文。

（评价目标2）

活动二

1、轮读课文，说出课文的主要内容。

2、交流对课文的理解。

理解课文内容。

（评价目标3）

环节三

探究课文，感悟道理

活动一。

读课文主要句段结合生活实际谈感受

能联系生活实际，领悟文章蕴含的道理（评价目标3）

环节四

拓展延伸感悟表达

活动一

学习了本课，你有什么收获？

交流对写法的收获。

学习借物喻人的写法（评价目标4）

附：

板书设计

桃花心木

　　　种树：

  浇水不定时、不定量  长成百年大树

人：

  在不确定中生活 经得起考验

教学反思：

教学完《桃花心木》一课，充分切实明白了是“用教材来教，不是教教材”的真正含义。

由林清玄的文章说起，感悟小事，获得启示。

今天学习的《桃花心木》也是这一类文章。

。

图片认识桃花心木，有什么想说的？

课文是怎样描写桃花心木的，读句子感悟桃花心木的外形特点。

在这些体验下再读题，学生对桃花心木的形象就更深刻了，学生也更有意愿学习课文了。

让学生自主学文，找到种树人奇怪之处，做上批注，交流知道几个“不定时”。

真奇怪，有什么疑惑想对种树人说，自然学到种树人的话语，朗读，体验交流中明白道理。

一种启示自然显现在学生的脑海里，还得扎下根来，延伸到生活中的“不确定”，图片情景再现生活中不确定的事例，学生看着思考着，再说一说今后生活中的不确定，在说中，启示已慢慢扎进学生心里。

再进一步让学生写一写，“如果有一天---------”。

一颗“不确定”，面对困难，做好心理准备，锻炼自己独立自主的心的思想。

已经成为一颗种子深深种在学生的心里。

用教材教，教会学生去学，去思考，去生活。

多好啊。

4、《顶碗少年》

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（下册）第一组

教学主题：

《顶碗少年》

课时：

二课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

马慧霞米河镇小里河小学

马丽霞米河镇小里河小学

学习目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文

2.了解课文内容懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3．体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

评价任务

1、能准确读出本课生字，读通课文。

2、读懂课文。

懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、感知作者表达情感的方式。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

情景导入

激发兴趣

活动一

板题，激趣。

活动二

出示生字，多种形式认读生字词

读准生词，读通课文。

（评价目标1）

环节二

初读课文

理解大意

活动一

听课文录音，帮助学生正音。

活动二

指名轮读课文，说说作者看了一场怎样的杂技表演？

读懂课文。

（评价目标2）

环节三

品读课文

明白道理

活动一