三年级语文下册第三单元9古诗三首九月九日忆山东兄弟知识教学新人教版.docx

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三年级语文下册第三单元9古诗三首九月九日忆山东兄弟知识教学新人教版

《九月九日忆山东兄弟》知识教学

9.古诗三首

九月九日忆山东兄弟

唐.王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

注释

九月九日：

即重阳节。

古以九为阳数，故曰重阳。

忆：

想念。

山东：

函谷关与华山以东，所以称山东。

异乡：

他乡、外乡。

为异客：

作他乡的客人。

逢：

遇。

佳节：

美好的节日。

倍：

格外。

登高：

古有重阳节登高的风俗。

茱萸（zhūyú）：

一种香草也称越椒，即草决明。

古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。

译文

我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。

独自远离家乡无法与家人团聚，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。

远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。

诗词背景

此诗原注：

“时年十七。

”说明这是王维十七岁时的作品。

王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间。

王维家居蒲州，在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。

繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。

作者介绍

王维（701年－761年，一说699年—761年），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。

今存诗400余首，重要诗作有《相思》、《山居秋暝》等。

受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。

苏轼评价其：

“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”

诗词意义

这首诗表达了作者思念家乡、思念亲人的思想感情。

佳节，往往是家人团聚的日子，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。

这种体验，可以说人人都有，但在王维之前，却没有任何诗人用这样朴素无华而又高度概括的诗句成功地表现过。

而一经诗人道出，它就成了最能表现客中思乡感情的格言式的警句。

生字书写

异

拼音yì  

部首巳  

笔画6

1.有分别;不相同：

～口同声|大同小～|日新月～|求同存～。

2.奇异;特别：

～香|～闻。

3.惊奇;奇怪：

惊～|深以为～。

4.另外的;别的：

～日|～地。

（本诗中的意思）

5.分开：

离～|～爨（亲属分家）。

6.姓。

赏析

王维这首《九月九日忆山东兄弟》诗载于《全唐诗》卷一百二十八。

下面是唐代文学研究会常务理事刘学锴先生对此诗的赏析。

王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。

这首诗就是他十七岁时的作品。

和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。

但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的艺术力量

诗因重阳节思念家乡的亲人而作。

王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。

写这首诗时他大概正在长安谋取功名。

繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。

第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。

对亲人的思念，对自己孤孑处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。

“异乡为异客”，不过说他乡作客，但两个“异”字所造成的艺术效果，却比一般地叙说他乡作客要强烈得多。

在自然经济占主要地位的封建时代，不同地域之间的风土、人情、语言、生活习惯差别很大，离开多年生活的故乡到异地去，会感到一切都陌生、不习惯，感到自己是漂浮在异地生活中的一叶浮萍。

“异乡”、“异客”，正是朴质而真切地道出了这种感受。

作客他乡者的思乡怀亲之情，在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒──最常见的是“佳节”──就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。

这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。

佳节，往往是家人团聚的日子，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。

这种体验，可以说人人都有，但在王维之前，却没有任何诗人用这样朴素无华而又高度概括的诗句成功地表现过。

而一经诗人道出，它就成了最能表现客中思乡感情的格言式的警句。

前两句，可以说是艺术创作的“直接法”。

几乎不经任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出现警句。

但这种写法往往使后两句难以为继，造成后劲不足。

这首诗的后两句，如果顺着“佳节倍思亲”作直线式的延伸，就不免蛇足；转出新意而再形成新的高潮，也很难办到。

作者采取另一种方式：

紧接着感情的激流，出现一泓微波荡漾的湖面，看似平静，实则更加深沉。

重阳节有登高的风俗，登高时佩带茱萸囊，据说可以避灾。

茱萸，一名越椒，一种有香气的植物。

三四两句，如果只是一般化地遥想兄弟如何在重阳日登高，佩带茱萸，而自己独在异乡，不能参与，虽然也写出了佳节思亲之情，就会显得平直，缺乏新意与深情。

诗人遥想的却是：

“遍插茱萸少一人。

”意思是说，远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩上了茱萸，却发现少了一位兄弟──自己不在内。

好象遗憾的不是自己未能和故乡的兄弟共度佳节，反倒是兄弟们佳节未能完全团聚；似乎自己独在异乡为异客的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们的缺憾更须体贴。

这就曲折有致，出乎常情。

而这种出乎常情之处，正是它的深厚处、新警处。

杜甫的《月夜》：

“遥怜小儿女，未解忆长安”，和这两句异曲同工，而王诗似乎更不着力。

。

这种艺术力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的艺术概括

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

诗人运用一个“独”字，两个“异”字，表达了自己孤独和对他乡的陌生之感，这种游子思乡的情绪在平时不一定会表露出来，但是一旦遇到“佳节”，见别人都在热闹的团聚，自己的孤独与思乡情绪，就会一下子涌现出来。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

重阳节有登高的风俗，登高时佩戴装有茱萸的香囊，据说可以避灾。

诗人在此，写故乡的兄弟们登高，佩茱萸，却发现少一人的遗憾，来反衬自己身在异乡不能回去，自己心中的遗憾。

阅读延伸 

重阳节的来历：

传说东汉时，汝南有个叫桓景的人，瘟魔给他的家乡带来一场大瘟疫，他的父母因此病死。

他到东南山拜仙人费长房为师学艺。

桓景拿着师傅给的降妖青龙剑，披星戴月，勤学苦练。

一日，费长房说：

“九月九日，瘟魔又要来，你可以回去除害了。

”并且给了他茱萸叶一包、菊花酒一瓶，让他家乡父老登高避祸。

他把茱萸叶、菊花酒分给大家，瘟魔不敢近身。

他和瘟魔搏斗，最后杀死了瘟魔。

从那时起，才有了重阳节登高和插茱萸、饮菊花酒的风俗。

练习题1

1、农历九月九日是（C）节。

A.端午Ｂ.清明C.重阳D.中秋

2、山东是指（B）

A.山东省B.华山以东C.山的东面

3、异乡是指（B）

A.山东B.他乡，外乡C.不同的家乡

4《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对（家乡和亲人）的思念之情。

5、本诗中的千古名句是（独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲）表达了游子思乡之情，曾打动多少游子离人之心。

练习题2

一、解释带点的字。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

______________________________________

二、填空。

《九月九日忆山东兄弟》的作者是______代的_____，诗题中“九月九日”是指_____节，“遍插茱萸少一人”的意思是______，表达了作者______的情感。

三、默写。

《九月九日忆山东兄弟》

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我们还学过哪些与节日有关的古代诗歌，请你背一背，并写下其中一首。

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教案教学设计

一、复习导入：

上节课我们已经学习了第九课《古诗两首》中的第一首古诗《夜书所见》，同学们会背了吗？

谁来背一背？

（生背）。

秋天是一个丰收的季节，秋天又是一个万物凋零的季节，这就是秋天的独特之处，所以古人特别得喜欢吟诵秋天。

你还会吟诵其他有关秋天的古诗吗？

（生可背，可拿卡片）

同学们小小的年纪真了不起！

今天我们再学一首有关秋天的古诗《九月九日忆山东兄弟》（板书诗题）。

谁来读一读诗题？

同学们一起来读！

二、紧扣诗眼，从“心”出发

1、师：

读一读诗题，你能得知什么？

（生能答出九月九日是重阳节即可）

2、课件：

九月九日即重阳节，是中国传统节日。

重阳节的起源，最早可以推到汉初。

据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。

到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫"登高节"。

登高所到之处，一般是登高山、登高塔。

重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。

从1989年农历九月九日被定为老人节，倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气。

2006年5月20日，重阳节被国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录。

这首诗的作者是谁呢？

（王维）

课件：

介绍王维：

会写诗，会画画，据说还是一位音乐家，与孟浩然齐名，被人称为“王孟”。

他的一生以田园诗最为著名，写作风格“诗中有画，画中有诗”。

提示：

不过今天我们要学的这首诗不是田园诗，而是和《夜书所见》一样是一首思乡诗。

明白了这么多，我们再来齐读诗题。

3、师：

怎样记住“忆”？

竖心旁表示什么？

回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。

诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢？

我们到诗中去发现。

三、理解诗意，以“意”铺陈（出示课件）

1、师：

圈出生字，多读几遍。

放声读古诗，做到读正确，读流利。

2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。

3、同桌互相交流识字方法。

4、师：

小声读，将自己未读懂的字词做上记号。

重点引导：

（1）“异”——“异乡”“异客”

推荐识字方法：

与形近字“导”区别

学生口头组词：

异国、异地……

师：

什么叫“异国”？

（其他的国家）那“异乡”“异客”是什么意思？

（2）“逢”

推荐识字方法：

换偏旁（峰、蜂、锋）

学生口头组词：

逢年过节、相逢……

师：

联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候？

师（范写）：

应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。

（3）佳和倍都是单人旁---提醒右边上下两个土；倍是什么意思？

（3）“遥”——“遥知”

师：

诗人的家乡在华山以东而不是指今天的山东，但诗人此刻身处长安，离家乡近两百公里。

这么远，他怎会知道兄弟登高处，还遍插茱萸呢？

（4）“插”——“遍插”

师范写，引导学生注意右半边的笔顺。

师：

“遍插”到底插哪儿呢？

课件：

古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。

（5）是的，通过我们的共同学习，我们知道了----（课件）独：

单独；异：

别的，其他的；逢：

遇到，碰到；倍：

加倍；遥知：

远远地推想；遍插：

身上到处插满。

我们课文中还有三个注释，我们在通过注释理解词语的时候不要生搬硬套，不能字字对译，做到总体把握就好了。

7、师：

好，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。

8、同学们带着理解再读读古诗，读的时候想一想要在哪里注意停顿、节奏以及快慢呢？

（生读），谁来试试（一生读），你注意了停顿的地方和重音，很好！

（课件出示带停顿的诗），好，同学们给你的同桌这样美美地读一读吧！

四、想象画面，由“意”入心

（一）1、师：

年仅17岁的王维远离家乡正在长安谋取功名。

谁来读一读第一句？

（一生读）。

王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？

（“独”）

2、师：

“独”的背后隐藏着一幅幅画面。

让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。

（课件出示）

来到大街，人来人往，热闹非凡，而他______________________

路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他______________________

出门远游，游人结伴，互帮互助，而他______________________

3、师：

诗人的心中在想什么？

（“思亲”）

4、再怎么想念亲人，他仍在“异乡”；再怎么孤独，他仍为“异客”。

5、古诗的语言非常得精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。

这样身临其境，自然能走进诗人的内心深处。

（二）1、师：

反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面？

2、生：

佳节，往往是家家户户团圆的日子。

目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。

3、师：

你知道有那些佳节？

（春节、元宵节、端午节、中秋节……）

4、师：

把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。

（课件：

每逢佳节，我便想起____________________）（让留守儿童多说，逢年过节时想起远方打工的父母，会想些什么？

来读这句诗；远方的父母会想念家乡的谁？

会说些什么？

父母一定会吟诵什么？

）

5、平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却独身漂泊于繁华热闹的帝都，两年未归，倍感孤单，非常思念家乡的亲人，你能说说他此时的心情吗？

（生：

“倍思亲”）。

情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

6、一起读出王维对家乡亲人的思念吧！

（生齐读一二句）

（三）1、师：

读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面？

2、他会对家乡的兄弟们说些什么？

兄弟们会说些什么？

（“少一人”）会祝愿些什么？

茱萸是什么？

你能借助注释，很好！

对于茱萸的解释我再补充一些（课件：

茱萸的介绍）

3、静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么？

（“少一人”）

4、“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。

一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。

5、师：

诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“兄弟情深”啊！

）

五、回扣诗眼，感悟诗“心”

1、师：

学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是回忆吗？

“忆”怎样解释才更为贴切？

（思念）

2、师：

王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢？

（学生讨论，

出示课件：

《九月九日忆山东兄弟》一诗，是王维十七岁时所作。

王维少年时就离开家乡蒲州到西京长安客游，在诗歌创作方面久负名。

但久而久之，思乡怀亲之感不断袭扰他。

特别是在他十七岁那年的

“九·九”重阳佳节之日，一种难以排遣的孤独感和思乡之情突然在

举目无亲的诗人心中爆发。

）

3、师：

好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。

思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇——《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句——“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

4、谁来再读一读全诗，能强烈表达出诗人思乡的情感。

5、谁来背诵？

六、巩固学习古诗的方法

通过这两首思乡诗的学习，我们知道了无论是学习课文还是古诗，都有它固定的方法和步骤：

读，熟读诗文；

析，体会诗意；

悟，感悟诗情；

背，熟读成诵。

希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。

（注：

特别是反复诵读来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。

希望你们在学习其他古诗的时候能用到哦）

3、课件：

王维另一首抒发思乡之情的诗

杂诗

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？

五、布置作业（课件）

1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。

2、尝试用想象画面的方法自学一首古诗。