小学语文六年级下册教案第一单元.docx

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小学语文六年级下册教案第一单元

小学语文六年级下册教案

第一单元“神话与传说”

主题学习教学设计

[单元教材解读]

s版六年级下册第一单元教材以“神话与传说”为主题编排了三篇精讲课文——《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》，两篇略读课文——《天上偷来的火种》《女娲造人》及口语交际·习作。

这5篇课文除《大卫》是传说，其余4篇均为神话。

本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话与传说想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样追求真善美和向往美好生活的。

《鲧禹治水》这篇课文反映了远古先民前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。

《大卫》这篇传说刻画了一个爱国、勇敢、机智的少年英雄形象，歌颂了大卫敢于和强大势力作斗争的精神。

《夸父逐日》这个神话故事表现了夸父胸怀大志、自强不息的英雄气概，反映了远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。

《天上偷来的火种》这篇课文选自古希腊神话，刻画了一个正义、慈善、智慧、勇敢的英雄形象。

《女娲造人》这篇神话主要讲了女娲是怎样一步步创造出人类，体会女娲的善良和工作的艰辛。

[单元教学目标]

1.会认本单元的12个生字，会写本单元的7个生字，并理解由生字组成的新词。

（知识目标）

2.体会远古先民是怎样追求真善美和向往美好生活的。

（情感目标）

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。

（表达方法）

[单元教学思路]

根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重，内容与写法并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟写作方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，建构自主预习课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、主题习作课等五大模块式单元主题学习模式。

自主预习模块（预习达标）：

根据本单元阅读内容与要求设计预习单，学生进行自主预习，然后进行课内交流及课内预习检测；

精读引领模块（精读悟法）：

“以例悟法”，学习内容，体会情感的同时领悟写作的方法；

自读提高模块（联读内化）：

“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，读写相结合，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法，力求一课一得；

拓展阅读模块（泛读拓展）：

重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。

主题习作模块（主题习作）：

主要以课本的习作与口语交际内容为主。

五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。

[单元教学时间]

第一模块：

2课时。

第二模块：

2课时。

第三模块：

1课时。

第四模块：

4课时。

（主体链接1课时，整本书导读1课时，读书会1课时，语文百花园1课时。

）

第五模块：

2课时。

[单元教学流程]

第一模块：

主题单元自主预习（2课时）

第一课时

[教学内容]

第一单元生字词。

[教学目标]

会认本单元的12个生字，会写本单元的7个生字，并理解由生字组成的新词。

[教学流程]

一、教师创设学习情境

同学们，你们都读过哪些神话传说故事？

印象最深刻的是哪些人物呢？

（学生交流）本单元我们就一起走进神话故事，再来认识一些有趣的故事角色。

学生阅读“单元导读”。

二、交流预习单。

1.课下学生预习本单元生字词，并整理预习单。

生字组词---文中画词---读一读生字词---不理解的查一查

2．交流预习单，教师指导点拨重点字词。

三、完成导学案“梳理预习，基础达标”

当堂检测。

小组捆绑评价。

注意做好纠错工作。

第二课时

[教学内容]

导学案初读感知。

[教学目标]

引导学生把握文章的主要内容。

[教学流程]

一、导入

第一单元的主题是神话与传说，通过本单元的学习，一定会丰富我们的想象力，启迪我们的智慧。

今天，我们将走进神话世界，去认识传奇人物，并学习神话与传说中人物的精神。

二、采用多种形式检查学生课文朗读情况。

（学生课前熟读课文，预习导学案“初读感知”。

）

三、结合导学案“初读感知”，概括文章的主要内容

1.教师以《鲧禹治水》《大卫》为例抓住主要事件概括文章的主要内容。

2.指导学生朗读文言文《夸父逐日》。

3.学生汇报交流《天上偷来的火种》、《女娲造人》。

四、课堂小结，评选优胜组

第二模块精读引领课：

主题单元“1+1”教学（2课时）

第一课时

[教学内容]

《鲧禹治水》＋语文同步读本《禹王锁蛟》《三过家门》

[教学目标]1.引导学生理解课文内容，了解鲧禹父子俩治水的原因和方法及共同精神，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。

2．体会神话故事想像丰富、情节离奇的特点。

[教学重、难点]

教学重点:

理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点:

体会这个神话故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。

[教学过程]

一、复习旧知，谈话导入

这篇课文主要写了鲧禹父子俩治理洪水的事情。

他们为什么要治洪水？

怎样

治理？

结果如何?

让我们一起走进这个神话故事。

二、教师引领完成导学案“精读感悟”。

1.自读课文，思考问题1、2，在文中圈点勾画出答案。

2.小组合作交流，全班交流，教师点拨。

3.小结：

神话故事的特点。

三、完成巩固练习

1.学生小组互讲“鲧禹治水”的故事。

2.学生完成实践运用。

全班交流，教师总结。

四、拓展练习

阅读语文同步读本《禹王锁蛟》《三过家门》，完成课后练习。

探究：

有人说，大禹是个无情无义，不顾家庭的人，你赞同这种看法吗?

为什么?

第二课时

[教学内容]

《夸父逐日》＋语文主题丛书《杞人忧天》《神农尝百药》

[教学目标]

1．指导学生朗读并背诵课文。

2．指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。

3．引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。

[教学重、难点]

重点：

教学生结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，读懂课文内容。

难点：

理解故事所揭示的意义。

[教学过程]

一、谈话导入

这节课我们继续学习这篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》，看看夸父是怎样逐日的，结果怎样？

二、教师引领完成导学案“精读感悟”。

1.朗读课文，学生借助注释和工具书，理解字词意思，读懂课文内容，同桌互讲这个神话故事。

2.小组讨论，全班交流，教师点拨

夸父逐日表现了夸父是个什么样的人？

这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

你从文中哪些情节感受到神话故事的特点？

三、完成巩固练习

1.背诵课文。

2.学生完成实践运用。

全班交流，教师总结。

四、拓展练习

阅读语文同步读本《杞人忧天》《神农尝百药》，完成课后练习。

第三模块：

主题单元自读提高（1课时）

[教学内容]

《大卫》《天上偷来的火种》《女娲造人》

[教学目标]

1.引导学生体会人物形象。

2.学习作者通过人物的外貌、语言、动作、神态刻画人物形象的写作方法。

[教学过程]

一、谈话导入

通过《鲧禹治水》和《夸父逐日》两课的学习，我们知道了通过人物的外貌、语言、动作和神态等刻画人物形象的方法，今天我们继续用这种方法来学习《大卫》《天上偷来的火种》《女娲造人》，体会人物形象。

二、运用方法，感受人物形象

1.默读《大卫》《天上偷来的火种》《女娲造人》三课，从文中找出外貌、语言、动作和神态描写的句子，仔细品读，体会人物形象。

2.小组交流。

3.小组汇报，全班交流，教师点拨。

三、组文略读，发现异同

1.小组交流。

2.学生汇报，补充，教师点拨。

第四模块“神话与传说”——拓展阅读与汇报（4课时）

第一课时

[教学内容]

主题链接

[教学目标]

注重课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃。

[教学过程]

1.根据导学案中的推荐阅读，阅读同步读本中的文章，完成课后问题，以备交流。

2.根据文章内容确定小组汇报形式，全班交流。

第二课时

[教学内容]

《中国经典神话故事》阅读导读。

[教学目标]

1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读，了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

[教学过程]

一、创设情景，走进神话。

播放动画片《哪咤闹海》

1、知道这部动画片叫什么名字吗？

哪咤给你留下了什么印象？

2、什么是神话故事？

3、你还知道哪些神话故事？

请说说看。

开天辟地——他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。

后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。

嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。

……

4、今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！

二、教师引领品读神话《盘古开天辟地》，读懂故事

1、我国是一个有着五千年历史的文明古国。

在遥远的古代，宇宙间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。

他一直睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。

2、阅读，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。

3、交流阅读体会：

①在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？

说说看。

②指名说说盘古是怎样的人？

为什么？

不怕牺牲、意志坚强、无私奉献、为民造福

三、推荐书会，鼓励读书

学生课下阅读《中国经典神话故事》，提前准备完成导学案“读书会”3。

附：

板书设计

走进中国神话故事

关注情节

人物形象

第三课时

[教学内容]

《中国经典神话故事》读书会。

[教学目标]

1．了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。

2．通过阅读中国神话故事，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

3．感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。

4．了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。

[教学过程]

一、谈话导入。

古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，这节课我们来开展《中国经典神话故事》读书会，将你喜爱的中国神话故事向大家推荐。

（出示：

我喜欢神话故事，它的主要内容是，我喜欢的理由是。

）

二、学生交流。

1、小组交流。

2、各组推荐代表，进行全班交流。

三、教师寄语

让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

第四课时

[教学内容]

语文百花园一

[教学目标]

1.了解隔音符号的作用及用法。

2.引导学生通过朗读和比较，体会用词的准确性。

3.回顾本单元课文的阅读方法。

4.积累《春夜喜雨》。

[教学过程]

一、汉语拼音

1.引导学生通读上下两行音节。

2.比较、发现上下每组音节有什么不同。

3.认识隔音符号，了解隔音符号的作用。

二、词语辨析

三、拓展交流

四、阅读平台

五、积少成多

第五模块：

编写科幻故事——主题习作（2课时）

[教学内容]

习作：

编写科幻故事

[教学目标]

激发学生的写作兴趣，启发学生思维，培养学生的想象能力和写作能力。

[教学过程]

第一课时

一、出示习作要求

1.故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

2.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”“你”这样一类的代词泛指。

3.在编写作文情节时要大胆想像，不要有所拘束。

4.作文的内容要具体，科幻故事必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，还要有生动的情节。

二、学生构思故事，小组分享。

三、学生写作。

第二课时

一、谈话导入

1.出示上次的习作要求。

2.对上次的习作进行小结。

二、展示赏析

1.小组赏析。

2.全班交流。

三、修改完善

1.说说本次习作存在的问题。

2.示范评改。

可以出示一个片断，师生共同修改。

3.学生自主修改。

4.学生誊写完成作文。