小学生劳动教育的现状问题及对策.docx
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小学生劳动教育的现状问题及对策
小学生劳动教育的现状、问题及对策
摘要2
关键词2
前言2
一、小学阶段劳动教育概述2
（一）小学阶段劳动教育的内涵2
（二）劳动教育的内容、目的3
1．小学生劳动教育内容3
2．小学生劳动教育的特点3
二、目前全国小学生劳动教育存在的问题及原因分析3
（一）小学劳动教育存在的问题4
1．家庭在劳动教育方面存在的问题4
2．学校在劳动教育方面存在的问题5
3．小学生在劳动教育方面存在的问题5
（二）小学生劳动教育问题的原因分析6
1．学校方面6
2．家庭方面6
3．学生方面7
4．社会方面8
三、建议和对策8
（一）树立正确的劳动教育观念，提高学生的劳动意识8
1．学校应树立正确的劳动教育观8
2．家长应树立正确的劳动教育观念9
（二）调动学生参加劳动的积极性，培养学生的劳动兴趣9
（三）开展丰富多样的劳动教育活动，培养学生的动手能力10
1．训练学生的自我服务劳动能力10
2．组织学生参加家务劳动10
3．组织学生参加公益劳动10
（四）加强劳动教育锻炼，养成良好的劳动习惯10
结束语11
参考文献11
小学生劳动教育的现状、问题及对策
摘要：
目前为止，劳动教育已成为小学生思想品德教育的一个薄弱环节。
许多的小学生缺乏应有的劳动意识和劳动能力，由于部分家长、教师忽视对小学生的劳动教育，不重视培养他们的劳动习惯，一味迁就他们，由此带来了诸多不良后果。
经过观察法，访谈法和文献等资料进行研究，发现小学生在劳动方面存在很大的缺陷，家长、教师等在教育劳动方面没有积极、努力地教育及支持，最后形成小学生在劳动教育方面存在诸多问题，加强小学生的劳动教育势在必行。
社会要营造正确的舆论导向，学校要完善教育内容，采取有效的教育方式，激发小学生劳动的积极性，家庭要营造良好的家庭教育氛围，潜移默化地影响小学生，学校和家庭加强联系，相互合作。
关键词：
小学生；劳动教育；现状；问题；对策
前言
媒体曾就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据：
美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国0.2小时，即每天仅12分钟，城市里的孩子家务劳动的时间更是少之又少。
这个对比既显示国外对孩子家庭劳动教育的重视程度，又体现出我国在家庭劳动教育上存在着极大的问题。
在社会竞争日益激烈的今天，把家庭劳动教育提上议事口程是非常必要的。
一、小学阶段劳动教育概述
（一）小学阶段劳动教育的内涵
劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。
劳动教育的主要任务是：
（1）培养学生正确的劳动观点，使学生懂得劳动、劳动人民创造人类历史，热爱劳动，尊重劳动人民，摈弃轻视体力劳动和工农的思想，懂得体力劳动与脑力劳动相结合。
（2）培养学生正确的劳动态度。
使学生正确认识劳动是建设社会主义、共产主义的必要条件，是公民的神圣权利和光荣义务。
（3）培养学生具有良好的劳动习惯、艰苦奋斗作风，遵守劳动纪律，爱护劳动工具，珍惜劳动果实，抵制不劳而获、铺张浪费等不良思想倾向。
（4）教育学生工农业生产基本知识和技能。
所谓的小学生劳动教育，其目的就是在于培养他们热爱劳动、尊敬劳动者、珍惜劳动成果的习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，形成正确的劳动观念、良好的劳动习惯，从而促进小学生的全面发展。
（二）劳动教育的内容、目的
1.小学生劳动教育内容
小学生劳动教育的内容主要包括：
自我服务劳动、家务劳动、简单生产劳动和公益劳动四个方面。
因考虑到学生的年龄特点，按低、中、高三个年级阶段划分教学内容，由浅入深，由易到难。
作为低年级的小学生主要是安排一些自我服务劳动。
2.小学生劳动教育的特点
相比成人，小学生劳动教育有其独特之处，主要表现在以下几个方面：
（1）重在养成热爱劳动的习惯。
小学生劳动教育侧重养成良好的劳动习惯；
（2）培养学生参加社会劳动的责任感。
如搞好室内外公共卫生，处理好老师布置的值日工作；使用简单的工具，打扫校园环境。
帮助需要帮助的人或者干一些力所能及的事情。
二、目前全国小学生劳动教育存在的问题及原因分析
人类对劳动的理解一般有观念上的三点：
（1）体力至上，劳动对于人类一般的认为是干体力活，从而把体力劳动和脑力劳动相对立；
（2）把劳动教育化，认为只要是劳动就具有教育的价值；（3）认为劳动教育的功能仅仅是“改造”人的。
在很多时候把劳动作为一种惩罚，对于不遵守规则的“差生”的一种惩罚手段。
因而在对小学生进行劳动教育时，不可避免地会出现很多问题。
为了更好地贯彻对小学生进行劳动教育的理念，因而发现当前我国小学生劳动教育中出现的问题，并分析其原因，为小学生劳动教育的有效实施提供相应的对策，是教育理论工作者和实践工作者的职责。
为此，对于小学劳动教育的问卷调查不可或缺，对于小学生劳动教育的调查重点在于
（1）家庭、学校对小学生劳动教育问题的认识；
（2）家庭、学校对小学生进行劳动教育的方法；（3）小学生接受劳动教育的情况（劳动量、劳动时间、劳动内容、劳动意识、劳动观念、劳动态度、劳动习惯等），这些问题进行相对性的调查。
（一）小学劳动教育存在的问题
随着社会的发展，人们的生活水平在不断地提高，生活质量越来越优越，劳动观念却在逐渐淡薄，小学生劳动教育的问题也越来越严重，通过问卷和访谈的分析，发现对小学生劳动教育的一些认识和思考，具体来说，目前我国小学生劳动教育存在的问题，主要表现为：
1．家庭在劳动教育方面存在的问题
（1）家长忽视子女的劳动教育，小学生劳动量不够
家长忽视子女的劳动教育，认为孩子的天职是上学读书，没有必要参加劳动，当然就更不提劳动教育了，这样的后果造成孩子缺乏劳动观念，没有足够的劳动机会，从而劳动教育量大大不足。
有研究者进行“中日家庭教育调查”结果表明:
关于“孩子参加家务劳动
的情况”这一项是对4119名有18岁以下孩子的人问及在家庭内让孩子帮助干家务的情况时，回答“几乎不要子女参加”的为28%，比例最高，日本是25.2%，比例占第2位。
日本比例最高的回答是“每日参加”（30.9%），而中国只有14.4%比例居第四。
“每周参加2-3日”的中国是21.3%，日本是24.2%。
“每周1-2日”的中国是10.2%，日本是5-4%。
而美国一家研究儿童心理和行为的机构，
最近对全国范围的2000余名6岁儿童（其中男女各半）作了调查。
统计结果显示:
87%的孩子承认已开始帮助家长做些简单家务，如擦桌子、洗盘子、扫地等等。
（见表1）
表1
中国（N=4119）
日本（N=1358）
每日
14.4%
30.9%
每周2-3日
21.3%
24.2%
每周1日
21.3%
12.1%
每周1-2日
10.2%
5.4%
说不清
4.7%
2.4%
基本不参加
28.1%
25.2%
（2）有劳无教
在家庭中只有劳动没有教育的现象比较严重。
有些父母可能因为工作忙，
也可能因为自己图舒服，把家务劳动全推给孩子，在农村，有的父母干脆让孩
子退学，回家于家务活儿，这是一种对子女的教育和发展漠不关心的做法。
只
讲劳动，不重教育在现实生活中还有许多表现，有的家长让孩子做一些力所不
能及的事情，结果反而伤害了孩子的身心；还有的家长只管让孩子劳动，而不加以引导，导致孩子盲目地去做等等；
（3）父母包办现象极为普遍
小学生处在社会化的起步阶段，他们的饮食起居都是在家里，由父母照料
的，许多劳动教育，例如自我服务劳动，家务劳动、一些简单的生产劳动等等，
都必须由家长在家庭范围内交给小学生进行的。
由于是独生子女，因而又存在对孩子的过度保护，生怕孩子苦着、累着、碰着，该让孩子做的事，都由自己包揽下来，只让孩子埋头于书本和作业。
2．学校在劳动教育方面存在的问题
（1）小学生在学校受劳动教育少
小学生在学校参加劳动的量不够、时间不足。
如一些学枚劳动活动仅限于日常的卫生大扫除、定期植树等活动。
另外，社会在发展，劳动课没有体现现代科学技术发展的内容。
调查中，80%学校劳动课是在周五安排任务，让小学生回家做，任务很难，往往不是学生劳动而是家长劳动（家长代劳）：
另外，劳动教育内容枯燥、方式单调。
（2）教学内容与学生生活、学习实际脱节
我国劳动教育往往是以大纲为标准，而大纲不可能编制出一套实用于全国农村、城市所有地方的劳动教学方案来，如果硬搬大纲上的教学内容，必然造成与我们生活实际脱节的不良后果，让劳动教育的效果大打折扣。
（3）劳动课变成自习课
各地有些小学虽然已将劳动课列入课程表，但并没按《大纲》要求去全面落实；学校领导仍然只把人力和财力放在语、数等与升学考试有关学科的教学上，对与升学考试无关的劳动课教学与管理等，仍然放任自流；劳动课的教学课时时常受“升学考试”科目教学的冲击;劳动课教学仍然处于可有可无的局面。
3．小学生在劳动教育方面存在的问题
（1）小学生对劳动抱有消极态度
许多学生对家务劳动和自理性劳动抱有消极态度；对家务劳动不主动，从来不干家务，每天做家务一般在20分钟以下，还有一些孩子连自己的生活和学习用品都由家长来整理。
（2）缺乏实际动手能力和生活自理能力
我们的调查结果显示，不重视动手、不会动手在小学生中非常普遍，绝大多数的中小学生平常很少做家务，有的学生到了小学毕业都从没干过家务。
（3）出现人格方面的缺失
主要表现在以下几个方面:
①有的学生已出现懒情自私、怕苦怕累、厌恶
劳动、贪图享乐的不良倾向，常常向父母提出种种物资上的要求，伸手要零花
钱，却不原劳动。
②不爱护父母的劳动果实，挥霍浪费的现象更是比比皆是。
（二）小学生劳动教育问题的原因分析
对于这次调查的内容和结果，通过调查，发现我们的劳动教育还是存在一些问题的，造成这些问题的原因现概括为以下几点:
1．学校方面
通过调查发现，小学生普遍较少参加劳动，即使参加也是比较简单的自我服务劳动和家务劳动，学生动手能力较差等问题，学生之所以会产生这些问题，离不开学校的教有，因为学校是进行劳动教育的主要场所。
（1）学校错误的教育观
学校之间为了竞争和吸引更多的生源，片面的追求升学率，只关注学生的文化课成绩，从而忽视了对学生的劳动教育。
（2）劳动教育方式单
学生们在学校接受的劳动教育，除了劳动技能课、日常卫生大扫除外，没有设置劳动课，对孩子进行劳动教育的方式仅仅是在思想品德课中有所渗透和进行日常卫生大扫除，很少用其他方式去对孩子进行劳动教育，劳动教育的方式十分单一，这在一定程度上其实也反映了学校对劳动教育的忽视。
（3）教育与劳动相分离
学生们在学校的劳动方式只有卫生大扫除，并且在学生们卫生大扫除的时候，并不予以相应的劳动教育，在无形中使劳动与教育相分离，也就是所谓的有劳无教现象，有很多人都认为劳动了就一定能受到教育，其实不然，一味的让孩子进行劳动，甚至过度劳动，只会对孩子的身心造成消极的影响，不利于孩子的发展。
2．家庭方面
家庭是劳动教育的辅助场所，学生劳动时间较短、劳动机会十分有限，很大程度上是因为家长包办现象比较普遍，具体表现为以下几个方面：
（1）家长对劳动教育存在错误认知
第一，重视智育教育，忽视劳动教育。
现在社会多数家庭都是独生子女，每个家庭都对这个唯一的孩子倾注了很多心血，为了使自己的孩子长大后能够有好的生活，他们就只关注孩子的学习，认为只要孩子学习好，以优异的成绩考入重点高中、名牌大学，才是唯一的出路，其他的什么都不重要。
第二，重视兴趣培养，忽视劳动教育。
还有一些家长意识到了要对孩子进行素质教育，也很努力的培养孩子各方面的兴趣，但就是忽视了对孩子的劳动教育。
孩子们除了正常上课，还要参加各种各样的培训班，孩子们的大多数时间都用到了学习和培养兴趣爱好上，能参与劳动的时间是少之又少，就更别提接受劳动教育了。
由于孩子很少有机会去参加劳动，所以很难体会到劳动的艰辛，也就不会去珍惜他人的劳动成果，更不会去尊重辛勤的劳动者。
第三，重视脑力劳动，轻视体力劳动。
经常可以看到这个现象：
有些家长，为了让孩子好好学习，就经常指着路边的农民工会说：
“你要是不好好学习，以后就像他们一样。
”这样做很容易使孩子们认为体力劳动是可耻的、低贱的，使孩子们从小就树立起错误的劳动观念。
（2）家长包办现象比较普遍
一方面，我国目前大多数的家庭结构是“4-2-1”式，是四位老人，两位家长、一个孩子，家里的六个人围着一个孩子转，不管是孩子的父母、还是孩子的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都对孩子十分溺爱，家长生怕把孩子累着、碰着，使得孩子在家庭中养成衣来伸手、饭来张口的习惯，尤其是在孩子的自我服务劳动和家务劳动方面，很多家长将孩子的一切劳动都包揽了，这样就使孩子失去了参与劳动的机会。
另一方面，有很多家长怕耽误孩子的学习，就不让孩子插手劳动，这些家长认为：
只要学习好，其它的事情律不用管，让孩子一味地扎在书本堆中，以至于一些孩子直至大学毕业，要步入社会的时候才发现自己什么都不会，这样做不仅会使学生生活不能自理，动手能力变得很差，而且反过来在一定程度上还会影响学习，因为劳动教育是素质教育的一个重要组成部分，劳动教育教育的缺失不利于促进学生们德、智、体、美的发展。
（3）有劳无教现象严重
有些家长是因为工作忙，虽然布置了很多劳动任务给孩子，但是没时间对孩子进行劳动教育和指导，这样只会让孩了盲目的去劳动，却不知道是为什么而去劳动，对劳动不能树正确的认识；还有一些家长因为工作忙或其它的事情，没空做家务，就推给了孩了，这些家长连做家务的时间都没在，更别提劳动教有经常让孩子做一些力所不能及的劳动、只会让孩子对劳动产生厌恶之情，更会伤害学生的身心健康。
3．学生方面
学生是劳动教育的主体，但是经调查发现，小学生普遍较少参加劳动，认知和行为存在偏差，造成这些问题的原因是因为很多学生从小没有形成良好的劳动习惯，比较懒惰，所以较少能主动参加劳动，虽然这些学生知道劳动能给人带来愉快的情绪体验，但就是懒得去做，就像许多人都知道只要自己努力就可以取得高分，但是很多人都不能真正的付诸行动一样。
4．社会方面
社会应为学生的劳动教育提供相应的资源与保障，但是，实际情况下，为学生提供的劳动机会十分有限，使学生认知和行为在一定的偏差，这是由以下原因造成的：
第一，对劳动教育重视不够。
社会对学生的劳动教育不是很关注，所以较少去给学生提供劳动实践的机会，在社会这个大环境的影响下，每个个体的观念也随之受其影响，社会对劳动教育的不重视，致使社会成员对劳动教育的不重视。
第二，劳动教育的管理缺位。
管理的缺位，是指我们国家缺乏相应的劳动教育管理部门，没有一个专门的部门供孩子们进行劳动实践，为孩子提供劳动机会，当学校教师、家长没有重视起学生劳动教育，在孩子没有按时完成学校以及家长所不布置的劳动任务时，没有相应的部门可以去监督、管理。
第三，劳动教育经费困难。
一方面，我们国家虽然这些年经济发展迅速，但是面对这样一个人口大国，普及基础教育还需要一定的时间，对于劳动教育的普及更需要定的时间。
另一方面，我们国家对劳动教育不是十分的重视，对这方面投入较少，导致劳动教育经费困难，由于经费有限，所以就不能在劳动教育方面投入很多。
三、建议和对策
（一）树立正确的劳动教育观念，提高学生的劳动意识
1．学校应树立正确的劳动教育观
第一，重视学生的劳动教育，树立正确的劳动教育观念。
学校应把劳动教育作为素质教育的重要内容，虽然教育不是影响一个人的唯一因素，但是教育对一个人的影响是巨大的。
俗话说：
“种瓜得瓜，种豆得豆”，有什么样的教育，便会培养出与之相应的人。
如果学校只重视学生的智育教育，忽视对学生的劳动教育，便会培养出“头脑发达，四肢简单”的学生，现代社会对人才的要求是全能型人才，而不是“思想的巨人，行动上的矮子”，学校不能只为一些眼前的利益，而忽视我们国家的长远发展，学校应该端正自己的态度，重视学生的劳动教育，树立正确的劳动教育观。
第二，开设劳动课，把它纳入到整体的课程体系当中。
劳动教育是素质教育的重要组成部分，根据《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲（试用）》的要求，学校应设置相应的劳动课，开设劳动课是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径，它对于培养学生热爱劳动、学会劳动，在德、智、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。
第三，建立相应的制度，使之规范化、常态化。
劳动教育是学校教育的不可或缺的组成部分。
必须有组织、有计划地进行，而不是想上就上，不想上则不上。
因此定要设立专门的领导机构，来督促、管理劳动教育的开展，并让教师和学生对劳动的过程进行记录、总结。
2．家长应树立正确的劳动教育观念
第一，家长要既重视智育教育，也要重视劳动教育。
家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响是潜移默化的，父母的一言一行都会对孩子产生深远的影响，家长对劳动教育的错误认识也会在不知不觉中对孩子产生负面影响，甚至影响孩子的一生。
家长们要知道，学习固然重要，但是劳动教育也十分重要，因为劳动教育能使孩子获得和掌握一些基本的的劳动知识和生存技能，切不可忽视劳动教育。
第二，兴趣培养与劳动教育并重。
素质教育的内容包括德育、智育、体育、美育、劳育，实施素质教育的目的是全面提高学生的基本素质，促进学生的全面发展，所以家长要意识到孩子的全面发展离不开劳动教育。
家长们在培养孩子音乐、美术、舞蹈等兴趣爱好的同时，也应该培养孩子的劳动兴趣。
家长可以选择与劳动教育相关的些影视作品，这样使孩子们在娱乐的同时还受到了劳动教育
第三，家长应既重视脑力劳动也重视体力劳动。
因为轻视体力劳动是有弊端的，家长轻视体力劳动，主要还是观念上没有意识到劳动的教化价值，没有形成尊重劳动的氛围，也没有尊重从事劳动的人。
这就会使孩子产生懒惰、懈怠，轻率地对待物质资源以及精神财富。
精神生活和创造性劳动的这种分离，必将阻碍儿童的精神有序地成长。
身教重于言行，家长应该以身作则，为孩子树立榜样，让孩子明白劳动是光荣的。
（二）调动学生参加劳动的积极性，培养学生的劳动兴趣
第一，提高学生对劳动的认识，树立正确的劳动观念。
学生们只有对劳动产生正确的认识，才能积极主动的参与劳动。
家庭、学校和社会为学生提供劳动机会和进行劳动教育固然很重要，但是学生也要积极主动的抓住这些机会。
教师、家长应该多鼓励学生参与劳动，并且在学生劳动之后及时的予以表扬，这样有利于调动学生的劳动积极性，可以使学生更加的热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动者的劳动成果，形成良好的劳动习惯。
第二，使学生掌握一些基本的劳动知识。
劳动知识是学生进行劳动的理论基础，正确的理论基础有利于指导劳动实践，会使实践顺利进行，达到预期的效果，当错误的认识指导实践时，就会对实践产生消极的乃至破坏性的作用，使实践失败。
学生只有掌握一定的劳动知识，对劳动有正确的认识，才会使劳动实践顺利的进行，否则，将不利于劳动实践的顺利进行。
第三，使学生掌握一些劳动技能。
我们可以通过创设技能情境，培养技能兴趣，然后经由实践体验，掌握劳动技能。
只有让学生积极地投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好地培养学生的创新意识。
劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
因此，在学习课本理论知识的指导下，主要让学生亲手去实践，在做中学，做中体验，做中领悟，逐步熟练各种劳动技术步骤，掌握劳动技术。
（三）开展丰富多样的劳动教育活动，培养学生的动手能力
1．训练学生的自我服务劳动能力
自我服务劳动，是每个人在社会上独立生活的最基本的能力，也是最简单的一种日常劳动，通过自我服务劳动的锻炼，可以培养人的独立性和自力更生的精神品质，也有助于孩子形成正确的劳动观念。
首先，提出要求，使孩子明白劳动的目的；其次对孩子进行适度的帮助，协助孩子完成劳动任务，使孩子树立信心；最后，对孩子的进步及时给予表扬与肯定，强化幼儿的劳动意识。
2．组织学生参加家务劳动
学校要求学生在课余时间或者节假日时帮助父母做家务，从劳动中体会父母的艰辛，体会到今天我们的幸福生活是来之不易的，从而进一步懂得孝顺父母，既帮父母减轻了负担，为父母分忧，同时，使学生更加深刻的认识到，要想感恩社父母、服务社会，必须提高自身能力以及全面素质。
3．组织学生参加公益劳动
学校可以组织学生去帮助一些孤寡老人、残疾人等打扫卫生或做一些学生力所能及的事情，这样做有利于对学生进行劳动教育，学生在劳动的过程中体会到人生的价值在于奉献，对于学生树立正确的人生观和价值观有重要的作用，同时，学生在助人的过程中会带来愉快的情绪体验，有助于增长学生们劳动的积极性。
（四）加强劳动教育锻炼，养成良好的劳动习惯
首先，作为学校，在劳动教学课以外，大力开展新颖的劳动实践活动。
在学生日常的生活中劳动意识和技术的学习滲透，学校应该提供大量的参观考察的机会。
也可以提供机会让学生亲自参与到劳动实践中，而不应该仅仅是大扫除。
学校应该主动和所在社区建立合作关系，为学生提供更多的实践机会。
其次，作为家长不能过分的溺爱自己的孩子。
家长包办家务劳动甚至是自我服务劳动，这样只会害了自己的孩子，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，要想使孩子得到全面发展，须通过劳动来锻炼孩子的意志力，使孩子拥有强健的身体，形成不怕吃苦的良好品质，不要怕孩子苦着、累着，让孩子适度的参加劳动，会使自己的孩子变得更加优秀。
结束语
教育对个人完善、对社会进步、对民族昌盛的作用是不言而喻的。
对于小学生的劳动教育情况还需不断努力、完善。
劳动教育作为素质教育的重要组成部分，它对于培养学生热爱劳动、学会劳动、在德、智、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义，所以我们有必要关注学生的劳动教育。
希望更多的人能够重视小学生的劳动教育，使儿童养成热爱劳动的习惯，形成正确的劳动观念、劳动态度，掌握一定的劳动技能。
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