一年级美术教研活动纪实表.docx

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一年级美术教研活动纪实表

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018年3月7日

负责人

活动主题

制定本学期我组的教科研计划。

活动地点

综合组办公室

研修形式

商讨

主讲人

参加人员

培训学时

4学时

研修内容

1、工作思路继续推进课程改革，确立“以人为本”的思想，关注学生的发展，以新课程理念指导美术课堂教学实践，认真总结课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策；加强对青年教师的指导和培养力度，积极为青年教师提供展示和交流的平台，进一步提高我校美术教师的整体水平，加快专业化成长的步伐，全面提升教师素质。

二、主要工作

（1）加强理论学习，提升研究水平

1、组织全组人员对教育教学理论的学习，系统学习一些理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，研究美术课堂教学中如何体现以审美体验为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生良好的道德品质，健全的人格。

2、加强教研组建设，定时开展教研活动，并要建立有效的教研工作日志。

内容可包括：

理论学习札记、听课评课集、课题研究手册等。

3、开发网络资源，以信息化带动教育现代化，利用媒体有效地服务于美术教学活动。

（2）深化课程改革，提高教学质量

1、确立“以学生的发展为本”的思想，强调学生的全面发展，注重能力培养及发展学生的个性；着眼于未来，培养学生良好的道德品质。

2、追求真实有效的课堂教学，直面课改中遇到的困惑与问题：

实施新课程，学生就不要采用接受式学习了吗？

合作学习就是小组讨论吗？

课堂需要“安静”还是“活跃”？

使用多媒体辅助教学的课就一定是好课吗？

等诸多问题需要我们静下心来好好总结与反思。

3、关注青年教师的课堂教学，在把握教材、重组教材、教学设计、课堂调控上炼就基本功，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。

反思建议

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018.3.14

负责人

活动主题

线描画

活动地点

综合1办公室

研修形式

讨论

主讲人

参加人员

4学时

研修内容

研究形式：

1、接触了解线描画

了解点、线、面的关系。

了解不同的线的变化会带来不同的画面效果。

2、线描画临摹

（1）收集素材。

通过与学生的交流，寻找收集儿童眼中的素材。

（2）接触现成的线描画。

（3）分析线描画。

（4）临摹。

3、线描画写生

（1）选取生活中学生熟悉的生活用品进行写生。

（2）师生共赏，共评。

（3）针对在写生过程中出现的问题与学生进行分析。

4、课外活动。

（1）组织学生进行线描画画展。

（2）条件允许的话，带学生室外写生.

研究方法：

（1）制订学期研究计划，边学习、边实践。

以创编线描画乡土系列教程为突破口，不断完善，努力营造学科特色氛围，同时促进课题组成员的教育科研能力。

（2）以教研活动为载体，促使教研活动和科研活动有机结合。

（3）注重研讨与反思活动，定期进行学习研讨活动。

（4）让学生收集素材，教师进行整理修改。

反思建议

以新观念审视新教材，不断学习，不断提升个人业务素质，努力营造好的教学氛围，逐步完善教学条件，扎实开展教学工作，全面提升美术教学和学生绘画水平。

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018.3.21

负责人

活动主题

《手形画》

活动地点

综合1办公室

研修形式

教研课

主讲人

参加人员

培训学时

4学时

研修内容

一、设悬激趣，情境导入  ：

1、

（1）小朋友，老师今天带来了５位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？

（对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指）

（2）、那么，你会用自己的小手做哪些事呢？

（3）、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。

猜：

老师现在用手在干什么？

（这时，教师在幻灯上很快完成手形画——鸡） 

2、

（1）好，现在大家把手拿开，看这是什么？

哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗？

（2）、再看：

这幅画有点象什么？

对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。

3、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画？

4、好，今天我们就来学习一个新本领：

（板书：

手形画）

二、指导点拨，由扶到放 

1、

（1）请大家看：

这幅画的手形，你能试着摆一摆吗？

①摆一摆（先用手摆出一个造型）

②描一描（用水彩笔把手形描完整） 

③想一想（要变成鸡还要添上哪些东西？

） 

④添一添（请大家用最快的速度添完整） 

（2）添好了吗？

请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的？

（3）老师把这四个步骤编成了一首顺口溜（出示）请大家跟老师一起念：

“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添一添，小小手形变成画。

” 

2、

（1）除了能添成鸡以外，大家想：

还能添成什么？

（学生讨论交流）

（2）那么老师把手反过来摆呢？

倒过来摆呢？

戴上手套再摆呢？

左手摆？

右手摆呢？

（引导拓宽思路）

（3）谁能摆出与老师不同的手形 

（4）学生自行添加尝试（师做简单评析）

3、欣赏范作，了解构图知识

三、激发创作，任务下达：

①动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。

举行“小聪聪”手形画比赛，看看谁的设计最富有想象力。

（四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画。

）

②将自己的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。

③看一看，比一比。

把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。

评选出手形画设计大赛一、二、三等奖。

四、展评添趣，总结延伸 

1、小朋友，今天我们学会了一个什么本领？

下面看：

这些叔叔、阿姨又用手在干什么？

（录像） 

2、那你的小手将来想干什么？

3、用自己的小手学更多的本领，做到人人都有一双万能的手。

反思建议

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018.3.28

负责人

活动主题

社团活动准备

活动地点

综合1办公室

研修形式

讨论

主讲人

参加人员

培训学时

4学时

研修内容

一．活动背景

以培养学生对美术的兴趣、爱好，增长知识、提高技能、丰富学生的文化生活，为今后培养学生美术特长及素养起着积极推动的作用。

为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，更好的满足学生需求，现将本学期美术社团活动安排制定如下：

二、活动目标和意义

通过美术社团的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的绘画水平及创造能力。

三、活动方法与策略

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周四下午进行活动，小组成员必须准时到达指定教室：

一年级六班教室。

3、美术社团成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护教室内的设施和用品。

四、活动计划

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童水彩笔和油画棒画进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

五、活动过程

1、教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，精心备课，使社团活动开展得生动、活泼、丰富。

2、做好组织工作

组织学生按时活动，并且要点名，要选出有能力、成绩也好的学生担任组长。

社团活动要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

3、安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

六、活动预期效果

1、让学生知道绘画过程

2、让学生养成做事认真、仔细的态度。

反思建议

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018.4.4

负责人

活动主题

听课心得交流

活动地点

综合1办公室

研修形式

讨论

主讲人

参加人员

培训学时

4学时

研修内容

杨琳：

如今的美术课堂学生作品还能完全体现教师的教学水平吗?

回答是否定的!

因为我们在很多课堂中都能发现一个这样的现象：

教师课堂教学不是很理想，但是从学生的课堂作品中却反映出来效果很好，为什么?

我们不难发现，如今的学生已经不是我们少时的学习环境，也不是我们以前的教学环境，更不是我们过去的生活环境，因为现在的学生不仅仅只有在美术课堂中去学习美术技法了，所以现在的美术课堂学生作品不能体现教师实际的课堂教学水平。

可是有时候却还可以反映出教师的教学问题!

　　教师自身对课堂情感的把握，教师一开始说话，我们就可以从他的语言表达中就可以知道他是教高段的还是教低段的，因为教师很正常的会将他平时的教态流露出来，当然这样的现象是正常的。

可是我在很多的公开课中都有这样的感触：

明明的低段学生教师上的感觉怎么象高段一般?

或者明明是高段上得象低段学生的一样!

这就是我想与大家讨论的问题!

我认为作为教师应该对课堂的情感要有一定的把握，这样不但可以使教师很好地设计教学的趋向，把握教学课堂的节奏感，而且还更能强调课堂气氛，刺激学生的学习兴趣等好处。

王妮：

　好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：

引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。

窦秋婷老师用的课件是----线与动画图片结合的形式，展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。

王令奇老师以大家耳熟能详、喜闻乐见的彦语开场，极大地激发了学生的兴趣。

反思建议

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018.4.11

负责人

活动主题

《袋鼠妈妈的口袋》

活动地点

综合1办公室

研修形式

教研课

主讲人

参加人员

培训学时

4学时

研修内容

一、导入课题  了解袋鼠   

1、听赏音乐。

同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。

老师看出，你们都很喜欢喜欢这首歌，小朋友，你们从歌曲中了解到了什么呢？

板书：

袋鼠

2、分享讨论。

老师在上周布置大家收集有关袋鼠的资料，我们一起来分享吧！

前后四人一组说说你了解的有关袋鼠的知识。

3、代表反馈。

刚才同学们与大家分享了自己的资料，那你们都了解到袋鼠的哪些方面的知识？

学生反馈，老师引导归类：

袋鼠的种类、运动

特征、生活习性……

二、观察发现  技巧暗示

1、亲近袋鼠：

刚才同学们说到袋鼠的许多特点，有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！

2、观察分析

谁能说说袋鼠的长相有什么特征？

点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生观察。

你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？

板书：

特点

4、小小训练。

老师演示：

用不同模块拼出各种动态的袋鼠。

学生试一试：

抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。

三、赏析拓展  引导创作

1、看一看。

刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，有趣极了。

瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣的事呢！

板书：

想象

2、编一编。

你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走进了想象的世界。

板书：

袋鼠妈妈口袋

布置作业提出要求 

3．学生作业老师指导

四、说说故事  欣赏评价

1、说一说：

你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？

2、评一评：

你（他）的画美在哪？

反思建议

    1、教师在授课时，语言描述与课件中的图片相结合，使学生理解并接受。

2、学生作业时，可以拓宽制作方式，画与剪纸粘贴肯定方法不同，可以让学生尝试一下。

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018.4.18

负责人

活动主题

观看《有趣的拓印》上课视频

活动地点

综合1办公室

研修形式

教研课

主讲人

参加人员

培训学时

4学时

研修内容

一、创设情景，激发兴趣 

师：

同学们，你们看过变魔术吗？

喜欢看吗？

学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。

师：

那老师来给大家变个魔术，好吗？

学生安静下来，注意力集中了。

师：

看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？

生1：

红色的。

生2：

树叶变黄了，我想让它还是绿色。

生3：

我想让树叶上有各种颜色。

教室里笑了起来，说：

“哪儿有彩色的树叶“ 

师：

当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。

教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。

师：

瞧，一片新的绿叶变出来了。

生1：

真漂亮，老师，我也想变。

有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。

生：

我怎么变不出来？

师：

大家想知道怎样变吗？

生：

想。

教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。

生：

原来老师是印的，我也会了。

师：

大家可以试一试。

二、实践操作，自主探究 

1.学生动手拓印。

（教室伴随音乐） 

结果：

有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。

师：

让我们来找找原因吧。

2.请拓印好的学生演示拓印过程。

生：

把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。

大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。

生1：

我的树叶是正面朝上了。

生2：

我一涂，树叶、纸动了。

……

3.质疑，体验纹理。

师：

树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？

大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？

生：

正面光滑一些，反面不平不光滑。

师：

大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有 许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。

 电脑课件展示，让学生拓展思维。

师：

大家觉得美吗？

其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看哪些可以用来拓印？

教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。

师：

下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。

4.鼓励创造，体现个性。

师：

在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮. 

对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.

结果:

有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环…… 

师:

大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?

生1:

我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹. 

生2:

老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹. 

教师积极肯定学生做法. 

三.总结 

反思建议

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018.4.25

负责人

活动主题

《动物唱歌的模样》

活动地点

综合1办公室

研修形式

教研课

主讲人

参加人员

4学时

研修内容

一、视频导入 

1、欣赏视频

师：

仔细观察哪些动物参加了演唱会，它们长的什么模样？

说说你最喜欢的动物。

2、教师：

小动物们唱歌的模样真是有趣，今天我们就一起来画一画这有趣的小动物唱歌的模样。

揭示课题。

二、对比观察，分析特征 

1、观察发现动物特征

师：

老师还请来了一些表演嘉宾，说说这些动物有哪些显著的特征？

2、对比观察作业

仔细观察这两张学生画的动物，你能看出他画的是什么动物吗？

（将画有动物特征明显与特征刻不明显的两张作业进行对比）

3、课件展示修改后突出了特征的作业，小结：

善于观察，抓住动们特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。

三、了解唱歌神态 

1、看局部，猜动物

师：

这里有四只动物的嘴部图片，你能猜出分别是什么动物的嘴吗？

2、认识神态

师：

想画出他们在唱歌，要怎么画呢？

（嘴巴张开，眼睛的变化、眉毛、耳朵竖起来了……）

四、感受优美姿态 

1、学生表演，体会姿态

师：

欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，一起来唱一唱，跳一跳吧。

请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。

（老师提供道

具：

玩具吉他，沙锤，小鼓，话筒）

2、谈话交流，发现问题

师：

你发现他唱歌的时候除了面部神态很有趣以外，还有什么表达了他唱歌时的快乐和激动。

生：

手、脚、脖子的动作等……

师：

唱歌时他的身体会情不自禁的跟着歌声一起舞动起来！

不光小朋友唱歌时会手舞足蹈，小动物们也是一样。

（出示动物唱

歌姿态变化的图片）

3、小结：

动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的样子更加有趣可爱了。

五、巩固知识  作品欣赏

1、谈话交流，知识回顾

师：

动物们歌唱时嘴巴、眼睛、动作会发生怎样变化？

生反馈。

2、背景

师：

这里有一只动物在高声歌唱，你知道它是在哪里歌唱吗？

（展示一张没有背景的小动物唱歌，然后再出示一张添加了背景的作品。

）

小结：

让动物们在一个美丽的环境中大声歌唱，他们会更加的开心。

（添加背景）

3、优秀作业赏析（老师引导观察神态、动作、背景）

4、思维发散

师：

还有一位小朋友觉得自己画得不够好希望你们来帮帮他，他哪画的不好，怎么改改呢？

教师：

你想画什么动物唱歌的模样呢？

他会和哪些动物朋友一起歌唱呢？

（启发说说不同的动物组合）

六、创作表现 

作业：

展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。

要求：

注意画出唱歌的神态和动作。

七、评价交流  拓展延伸 

1、学生自主介绍自己的作品，说一说画中动物唱歌的故事。

2、评评同学的作品，说说你最喜欢的画。

3、环保意识宣传：

动物给我们生活中不仅带来了很多乐趣，还帮助我们改善生活环境，小动物是人类的好朋友，人与动物应和

睦相处。

反思建议

积极组织，全体参与，进一步提高我校学生的艺术素养，展现学生自我风采，丰富学生的课余生活。

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018.5.2

负责人

活动主题

《画中画》

活动地点

综合1办公室

研修形式

教研课

主讲人

参加人员

培训学时

4学时

研修内容

一、儿歌导入揭示课题

1.邀请小画家参加“画中画作品展”。

——什么是画中画？

怎么画呢？

2.出示儿歌《画中画》（15秒）

画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。

（师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。

    1.学生熟悉的旋律与教材儿歌相结合，师生唱一唱，更朗朗上口；更吸引学生。

2、.课件图片随儿歌一起，直接分层展示范画1；导入学习内容一目了然。

 师生探讨添画方法

 1.问：

画中画了什么？

先画了什么？

（出示步骤图示）

2.先画好老鼠后，为什么画只猫呀？

怎么想到画张大床？

（出示教材儿歌后一句。

）

3.“画中画”找朋友。

（出示三张图片）

问：

“画中画”会找哪一张画做朋友？

（提示：

画中的老鼠画在哪了？

猫画在哪了？

）（板书：

包围添画）

4.你发现“画中画”的奥妙了吗？

（小结：

由小变大，层层关联，包围添画。

） 1.课件分层演示，通过师生交流探讨，引导学生发现所要学习的画画方式的变化：

由小变大，层层包围，相互关联。

2.分辨“画中画”明确“画中画”画法的特别之处。

二、创设情境引导联想6’

1.（出示小青虫图片）你联想到了什么？

（学生说说自己所联想到的相关形象。

）

2.（出示树枝、树叶图片）请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？

还是树枝？

说说你的理由。

3.教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。

1.“联想”部分选择“树叶”还是“树枝”，将教材思维小训练的意图表达。

学生领会：

在联想到的不同形象中，选择最合适的进行添画。

2.故事激发学生创作的欲望。

三、启发想象

明确要求4’

1.出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。

2.出示作业要求：

先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。

1.欣赏不同的学生作品，开拓学生想象。

2.学生作品1、作品2对比图片、作品3分别明确要求：

“包围添画、大小合适、巧妙联想”。

学生创作体验情趣19’     学生创作，教师行间个别辅导。

学生粘贴作品，布置画展；教师提示：

让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。

 1.学生在创作活动中，体验想象画的乐趣。

2.教师关注学生的创作表现，适时给予帮助、鼓励。

四、作品展评拓展延伸

1.观看“画中画”作品展，说说画中的故事。

2.出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。

1.学生参与作品的自评与互评。

2.不同形式的“画中画”作品展示，学生意外发现画中的奇妙；激发学生对美术绘画的喜爱之情。

反思建议

    想要保持孩子学习美术兴趣，教师必须创新教学方法和形式，结合美术教学的特点和规律，让学生凭自己的直观印象，大胆地无拘无束地把对事物的感受，结合自己的创新思维，用独特的语言表现出来，这便是他们的创造。

让“图画”真正成为孩子们发展创造性思维和想像力的有效手段。

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018.5.9

负责人

活动主题

听课经验交流

活动地点

综合1办公室

研修形式

讨论

主讲人

参加人员

培训学时

4学时

研修内容

王妮：

在教学中，我特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。

现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

杨琳：

现代儿童教育基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。

经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。

然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松游戏、浅尝辄止”，它的“游戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为复杂，结局更多变化。

它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者，眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。

而我们教师就是这项“游戏”活动的组织者、指导者。

应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。

在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。

反思建议

一年级美术教研活动纪实表

日期

2018.5.16

负责人

活动主题

《彩泥连连看》

活动地点

综合1办公室

研修形式

教研课

主讲人

参加人员

培训学时

4学时

研修内容

一、动画欣赏  激趣导入　 

1.观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。

2.提出问题：

动画中的动画形象都是用什么材料做的？

3.板书课题。

二、观察感受  了解特点 

感受树枝和彩泥不同的材质特点。

树枝：