高中生物教学中实施生命教育的研究 (1).docx

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SOOCHOWUNIVERSITY

硕士专业学位论文

论文题目 高中生物教学中实施生命教育的研究

研究生姓名 李珍玲

指导教师姓名 朱玉芳

专业名称 教育硕士

研究方向 生物课程与教学论文提交日期 2014年5月

高中生物教学中实施生命教育的研究

中文摘要

中文摘要

生命的发展和提升是教育的真谛，关注生命的成长是当今教育的价值取向，但不少青少年学生漠视生命、轻易结束生命的现象令人深思。

为了提高学生的生命意识，树立正确的生命观念，学校生命教育的研究和实施势在必行。

生物学科作为研究生命现象和生命活动规律的科学，必然成为生命教育的有效切入点。

如何将生命教育融入高中生物教学实践中，就成为我们生物教师思索和实践的新任务。

本研究是在传统文化生命哲学思想、弗洛伊德本能理论、人本主义理论、人

的全面发展理论的指导下，首先，采用文献研究法了解国内外生命教育研究现状；其次，设计教师和学生生命教育调查问卷并开展了问卷调查，以此分析并了解了当前生命教育的现实状况；最后，依据存在的问题，在挖掘高中教材生命教育结合点的基础上，采取多途径多方法，于高中生物教学中进行了生命教育的实践研究。

本文研究结果表明，在高中生物教学中实施生命教育，能深化学生对生命的认识，能使学生在生命意识方面有所提高，生命行为发生较大改变，他们变得更加欣赏、珍惜和尊重生命，并积极保护生命，提高生命价值。

关键词：

生命教育 高中 生物教学

作 者：

李珍玲指导教师：

朱玉芳

I

英文摘要

高中生物教学中实施生命教育的研究

Researchontheimplementationofhighschoolbiologyteachinglifeeducation

Abstract

Developmentandpromotionoflifeisthetruemeaningofeducation,concernisgrowingvaluesoflifeintoday'seducation.Butmanyyoungstudentsignorelife,theendoflifephenomenaeasilythought-provoking.Inordertoimprovestudents'awarenessoflife,establishacorrectconceptoflife,studyandimplementationofschoollifeeducationisimperative.Biologystudiesthephenomenonoflifeasthelawsofscienceandlifeevents,lifeisboundtobeaneffectiveentrypointforeducation.Howwouldlifeeducationintohighschoolbiologyteachingpractice,hasbecomeanewtaskforourbiologyteacherthinkingandpractice.

Thestudywasconductedinthetraditionalcultureoflifephilosophy,Freudinstincttheory,humanistictheorytoguidethecomprehensivedevelopmenttheory,firstofall,theuseofliteratureresearchrelatedresearchathomeandabroadtounderstandlifeeducation;secondly,designteacherseducationandstudentlifequestionnaireandcarryoutasurveyinordertounderstandandanalyzethecurrentrealitiesoflifeeducation;Finally,accordingtotheproblemsoflifeintheminingschooltextbooksbasispointsonacombinationofeducation,takingmulti-channelmulti-method,conductedastudyoflifeeducationpracticeinhighschoolbiologyteaching.

Theresultsofthisstudyshowthattheimplementationinhighschoolbiologyteachinglifeeducationcandeepenstudents'understandingoflife,enablingstudentstoimproveintermsofconsciousnessoflife,tolifedrasticallychanged,theybecomemoreappreciate,cherishandrespectlifeandactivelyprotectlivesandimprovethevalueoflife.

Keywords:

LifeEducation Seniormiddleschool BiologyTeaching

Written by:

LiZhenlingSupervisedby:

ZhuYufang

II

目 录

引 言 1

第一章 生命教育的理论基础及研究现状 4

1.1生命教育的相关概念 4

1.1.1生命的概念 4

1.1.2生命的特征 5

1.1.3生命教育的概念 6

1.1.4生命教育的内容 7

1.2生命教育的理论基础 8

1.2.1西方传统文化中的生命哲学思想 8

1.2.2我国传统文化中的生命哲学思想 9

1.2.3弗洛伊德的本能理论 10

1.2.4人本主义理论 10

1.2.5人的全面发展理论 11

1.3生命教育的研究现状 11

1.3.1国外生命教育的研究现状 12

1.3.2国内生命教育的研究现状 13

1.3.3缺失与不足 15

第二章 生命教育现状的调查与分析 16

2.1高中生物教师调查 16

2.1.1调查目的 16

2.1.2调查对象和方式 16

2.1.3调查内容 16

2.1.4调查结果与分析 17

2.2高中学生调查 27

2.2.1调查目的 27

2.2.2调查对象和方式 27

2.2.3调查内容 27

2.2.4调查结果与分析 28

第三章 高中生物教学中生命教育的实施 39

3.1生命教育内容的确立 39

3.1.1确立依据 39

3.1.2教材中的相关内容 40

3.2生命教育实施的途径和方法 46

3.2.1课堂教学是生命教育的主要渠道 46

3.2.2实验教学是生命教育的有效途径 47

3.2.3实践活动是生命教育的重要形式 48

3.2.4专题知识讲座是生命教育的重要补充 49

3.3生命教育实施的案例 50

3.3.1教案参考一 50

3.3.2教案参考二 53

3.3.3教案参考三 55

3.3.4主题活动方案参考 58

3.4生命教育实施效果的调查与分析 63

3.4.1调查目的及内容 63

3.4.2调查对象及方式 63

3.4.3调查结果及分析 63

第四章 研究结论与展望 65

4.1研究结论 65

4.2研究需改进之处 65

4.3思考及展望 66

参考文献 67

攻读学位期间公开发表的论文 69

附 录 70

致 谢 78

高中生物教学中实施生命教育的研究

引言

引 言

一、课题的缘起

当今社会发展迅速，物质文明快速积累。

人们在充分享受丰富物质带来便利生活的同时，常常感到精神世界的空虚。

浮躁的社会正在越来越深刻地影响着个体生命的健康成长，使得个体的发展逐渐偏离正常的轨迹，种种漠视生命的社会现象不断出现。

这些事件发生在青少年身上，让人尤为痛心。

2012年3月11日，黑龙江宾县第三中学高一学生于某在与同学间的一场斗殴中被打成重伤抢救无效死亡。

2012年7月16日，温州第十五中学一新高三学生坠楼死亡。

据警方调查，死者生前在一笔记本中留下了“决定了，永不回头。

绝笔。

”等字样。

2012年12月9日，蒲城县党睦中学高一1班学生王某在班会课期间因未回应同学丁某的叫喊声而被丁某刺中心脏后死亡。

2013年1月11日，呼和浩特市实验中学一男生因考试排名下滑而跳楼身亡。

2013年6月，四川崇州一名20岁女孩因高考不利，给父母写下遗书后割腕喝农药自尽。

这一幕幕血写的事实让我们震惊和痛心。

我们不禁要问：

我们的青少年学生怎么了？

他们怎么会如此漠视生命？

我们的学生为什么会变成这样？

我们应该怎样去教育我们的学生？

当我们教给学生知识和生存技能的同时，我们是不是弱化或忽视了对学生的生命教育？

上述的每一个例子是孤立的，原因也不尽相同，涉及到社会、学校、家庭等多方面。

无论怎样，生命教育的缺失显而易见。

生命的发展和提升本是教育的真谛，可现在的教育却偏离了本源，分数、名次等是师生和家长关注的目标，而教育学生尊重生命、珍惜生命，引导学生提升生命的质量和价值却常常被我们排挤在视野之外。

世界上最宝贵的资源就是生命，对每个人来说，生命只有一次。

没有了生命，什么名次、分数、幸福生活等，一切都是空谈。

无论我们遭遇多大的烦恼、困苦和挫折，和能在这个世界上生活相比，都微不足道。

无论是自己还是他人的生命都无比珍贵，都值得我们去珍惜和保护。

1

引言

高中生物教学中实施生命教育的研究

学校是实施教育的主阵地。

为了避免上述事件的再次发生，更为了提高学生的生命意识，树立正确的生命观念，学校生命教育的发展和研究也势在必行。

生物学科是研究生命现象和生命活动规律的科学，它可以成为生命教育的有效切入点。

由此，笔者认为，将生命教育融入高中生物教学实践中，应该能提高学生的生命意识，让他们更加理解生命、珍惜并热爱生命，提升自身的生命价值。

二、研究的意义

印度诗人泰戈尔说：

“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。

”①生命教育应该是教育的原点，也是教育的终点，而不是什么简单的技能“训练”，更不是流水线式的统一制造。

本研究希望通过挖掘教材中与生命教育紧密相关的内容，在生物教学中进行生命教育的实践，让学生对生命的认识更深刻，实现学生“情感、态度、价值观”等目标的达成，最终培养学生珍爱生命、保护生命及积极提升生命价值的情操。

本研究具有的意义如下：

1、理论意义

（1）丰富生物教学中生命教育渗透的内容与方法，促进生命教育的理论与实践的联系。

（2）进一步挖掘生物教材中与生命教育相关的内容，拓宽学生生命认识的视野和深度，同时提高教师在生物教学中渗透生命教育的理论素养。

2、实践意义

（1）促进教师的专业化