杏花岭区XX小学四年级英语下册 Unit 5 Shopping Part A教案 闽教版三起2.docx
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杏花岭区XX小学四年级英语下册Unit5ShoppingPartA教案闽教版三起2
Unit5Shopping
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy和shoppinglist，初步运用kitchen和with。
2.学习句子：
Ineed....
3.学习字母s在清辅音后读/s/音。
4.功能：
根据需要制作购物清单。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写shoppinglist，chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy等单词。
2.通过学习，能够用英语谈论所需购买的物品。
◆情感态度
让学生学会有计划地做事情。
教具准备
1.有关食物的图片和卡片。
2.有关超市、玩具的图片和卡片。
3.一些茶叶。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，欣赏与食
物有关的歌曲：
AppleTree.
Step2Review
1.复习有关食物的单词。
（1）教师出示有关食物的图片，如：
tomato，potato，vegetable，fish等，学生看图说单词。
（2）教师再次出示有关食物的图片，让学生说出它们的复数形式，将图片奖励给说得最大声、最好的学生。
（3）教师出示有关食物的单词卡片，让学生拼读单词，将单词卡片奖励给没有图片的学生。
（4）游戏——找朋友。
游戏规则：
教师读一个食物单词，持有相应图片和卡片的学生要立即起立，读出该单词。
如果正确，两位学生所在的小组可以加分，否则不得分。
2.揭示课题。
（1）教师出示萨莉妈妈的图片说：
“ThisisSally’smother.Shewantstogoshopping.She’smakingashoppinglist.”板书课题：
Unit5ShoppingPartA
（2）教授单词shop和shopping，教授词组shoppinglist。
（3）出示句子Sheismakingashoppinglist.并教学。
Step3Presentation
（一）教学单词chicken，fruit，tea和juice，教学句子Ineed....
1.教师说：
“Sally’smotherismakingashoppinglist.Whatdoessheneed?
（出示need的单词卡片，复习该单词，帮助学生理解问句
的含义。
）Pleas
elistenandwatchthevideo.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，然后引出chicken，fruit，tea和juice的教学。
（1）教师出示这四个单词的图片和卡片，学习它们的音、义和形。
（2）教师告诉学生：
“chicken作为‘小鸡’解时是可数名词，作为‘鸡肉’解时是不可数名词，如：
achicken（一只小鸡），somechicken（一些鸡肉）。
”
（3）教师出示各种水果图片，问学生：
“Doyoulikefruits?
”引导学生用“Yes，I
do.Ilike....”来回答。
（4）教师出示实物“茶叶”，对学生说：
“tea是不可数名词，‘一杯茶’得用acupoftea表示，而‘红茶’的英文表达法是blacktea，‘绿茶’是greentea。
”
（5）juice也是不可数名词。
引导学生进行发散思维，说出带有juice的词组：
freshorangejuice（鲜榨橙汁），applejuice（苹果汁），lemonjuice（柠檬汁）等。
（6）游戏——快速反应。
游戏规则：
教师利用单词卡片操练单词，当教师出示的是可数名词时，学生起立读单词；当教师出示的是不可数名词时，学生则要坐着读单词。
3.出示句子Ineedsomechicken，somefruits，teaandorangejuice.教师指导朗读，告诉学生有两个或两个以上的单词或词组并列时，前面的都要用升调读，最后一个用降调读。
4.完成课本第37页的Lookandsay.部分。
（二）学习单词supermarket和句子I’mgoingtothesupermarket.
1.教师说：
“Look，somanydeliciousfood.Wherecanwebuythem?
”教师呈现“超市”的图片，教学单词supermarket。
2.教师出示句子I’mgoing
tothesupermarket.教学该句子。
3.教师出示school，park，zoo等单词，进行替换练习。
（三）理解课文对话，初步感知单词kitchen和toy
1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生认真听，然后回答下列问题：
（1）WhereisSally’smother?
（2）WhatdoesSally’smotherneed?
由问题
（1）引出单词kitchen的教学，初步感知kitchen和inthekitchen。
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生认真听然后回答问题：
Whatdothekidsneed?
引出单词toy的教学。
教师出示单词boy，让学生区别boy与toy的音、义和形。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.分角色模仿跟读。
5.巩固练习。
（1）
完成课本第40页的Learntowrite.部分。
（2）教师利用图片提供一些情景，请学生看图说话，如：
（画画的情景）Ineedsomecrayons.
（下雨的情景）Ineedanumbrella.
（口渴的情景）Ineedsomeorangejuice.
……
（四）语音教学
1.教师出示单词卡片book，grape，desk和bike，请学生读出这些单词。
2.教师出示这四种物品的复数形式，请四位学生上台，写出它们的复数形式：
books，grapes，desks，bikes。
3.教师播放课本第37页的Listenandl
earntheEnglishsounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同发音/s/。
4.教师再出示几个单词，如：
ships，looks等，请学生读一读。
Step4Ex
tension
综合活动:
Makingashoppinglist.
教师出示下列表格：
1.教师说：
“如果学校下周要组织春游活动，你们需要什么？
请四人一小组，完成购物单书写。
”
2.活动完成后，请学生用Ineed....句型汇报小组合作成果。
Step5Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成本课的练习。
3.用英语与同伴谈论“生日派对”、“野餐”等活动所需要的物品。
Revision8
教学目标：
1.巩固单词：
sorry,tired,broken，get,use.
2.会运用句型：
I’msorry.I’mlate.Mybikeisbroken.
That’sallright.MayIuseyourbook?
3.复习“主系表”结构。
4.复习一般过去时的意义及其否定句的表示法。
5.巩固情态动词May的意思和用法。
6.完成《课堂练习册》上的习题。
教学重、难点：
1.巩固单词：
sorry,tired,broken，get,use.
2.会运用句型：
I’msorry.I’mlate.Mybikeisbroken.
That’sallright.MayIuseyourbook?
3.完成《课堂练习册》上的习题。
教学过程：
一.复习词汇：
会说会用会写这些单词:
sorry,tired,broken，get,use.
二.组织对话，复习句型：
I’msorry.I’mlate.Mybikeisbroken.
That’sallright.MayIuseyourbook?
1.复习“主系表”结构。
2..复习一般过去时的意义及其否定句的表示法。
3.巩固情态动词May的意思和用法。
三.指导学生完成《课堂练习册》上的习题。
四.Homework:
板书设计：
教学反思：
Unit5Myclothes
PartA第一课时
一、将下列句子改成一般疑问句，并做肯定和否定回答。
1.Thisismyjacket.
___________________
___________________
2.Thesearemyshoes.
___________________
___________________
3.Thisisahat.
___________________
___________________
4.ThoseareJohn’sshoes.
___________________
___________________
二、用所给词语的恰当形式填空。
1.—Arethese_______（your）?
—Yes,theyare.
2.—IsthisJohn’s?
—No,it’s_______（Mike）.
3.My______（shoe）arewhite.
4.They’re______（ChenJie）.
三、选择合适的句子补全对话。
A:
Whattimeisit?
B:
1.__________
A:
Peter,isthisyours?
B:
2.__________Myhatisred.It’sAmy’s.
A:
3.__________
C:
Yes,itis.
A:
Hereyouare.
C:
4._________
答案：
一、1.Isthisyourjacket?
Yes,itis./No,itisn’t.
1.Aretheseyourshoes?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.Isthisahat?
Yes,itis./No,itisn’t.
3.ArethoseJohn’sshoes?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
二、1.yours2.Mike’s3.shoes4.ChenJie’s
三、1.C2.A3.B4.D
Lesson30教学设计
一、教学内容与分析
1.Funstory
本部分以趣味故事的形式呈现并复习本单元所学语言，小猫从淘气的小猴子那里拿到不同的衣服穿在身上，最后看起来很滑稽，对本单元的目标语言进行了归纳和总结，并在真实的语境中运用Where’smy…?
Hereitis.Wherearemy…?
Heretheyare.Ican’twalk!
Youlookfunny!
进行语言交流。
2.Let’scheck
本部分通过听力练习重点复习巩固以下单词：
hat,raincoat,cap,socks,jacket和shoes，和相关句式。
3.LanguageFocus
本部分为本单元所学句子及单词的总结，帮助学生了解本单元中要求听、说、认读和听、说、读、写的词句。
教师可设计多种形式的练习和任务活动，引导学生熟练运用这些知识在真实的场景中进行语言交际，也可以以此为依据进行各种形式的测评活动。
二、课前准备
1.准备几件衣服和几双鞋子，以备创设情境和情景表演时使用。
2.准备本单元所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。
3.准备小猫、小猴头饰。
4.准备最佳演员奖牌。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
1）师生同唱第29课歌曲Whereismyhat?
帮助学生尽快进入学习英语的状态，并在歌曲的吟唱中复习本单元所学部分词、句。
2）汇报29课的作业。
展示照片，简单介绍照片中的鞋子或模拟当时情景进行表演。
2.新课呈现（Presentation）
1）教师出示Funstory最后一张小猫穿了很多衣服的滑稽图片，问大家为什么小猫表情会这样呢？
What’sshewearing?
学生在回答问题的过程中自然复现本单元重难点单词。
2）教师再提问：
小猫穿了这么多衣服，会怎么样呢？
Whatisgoingtohappen?
通过看图，引导学生回答：
Shecan’twalk.Shelooksfunny.
3）教师再进一步提问：
为什么小猫把衣服都穿在身上了呢？
让学生带着疑问听录音，然后简单描述听到了什么。
4）学生打开书，读课文，了解故事梗概。
5）听课文录音、读故事。
6）观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。
3.趣味操练（Practice）
1）Storyshow:
两人一组，戴着头饰，分角色表演Funstory。
2）Listenanddo：
听老师或同学发出的指令，其他同学快速做动作。
如：
T:
Showmeyourcap,please.Putonyoursocks...
3）根据录音内容完成Listenandnumber部分的练习。
4.语言运用（Languageuse）
场景设置：
动物服装秀。
小动物们要举行服装展示比赛，小猪请小熊做服装设计师，小鹿请小马做服装设计师，接下来会发生什么事呢？
教师引导学生依据本课Funstory故事情节编演新的Funstory。
学生可利用事先准备好的本单元有关衣服鞋帽的实物，戴上小动物的头饰在四人小组内创编并表演，最后评选出最佳演员。
要求所编故事在表演中要用上衣服鞋帽道具。
5.课堂评价（Assessment）
1）课堂教学过程中的评价
（1）语言评价：
Good!
Better!
Best!
在故事创编表演中，发动全班同学给予表演的同学以Good!
Better!
Best!
评价，评价时要针对学生的发音、恰当用词、句子的完整性等具体语言知识和技能表现，以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、小组互评、学生自评等形式进行。
可设定Good!
Better!
Best!
分别为“好！
”，“更好！
”，“最棒!
”。
（2）注意对学生在本单元的学习中整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。
评价时以正面肯定、积极鼓励为主。
附：
学生学习状态评价表样例：
AssessmentofUnit5
1.我能够说出并写出本单元表示服装的单词____个，而且还能写出（）/不能写出（）本单元没有出现的表示服装的单词，它们是_____________________，老师和小伙伴们给我的评价为：
_______
2.在小组合作项目中，我能够和小组同学合作得很好（）/一般（）/不好（），我们表演得语音语调正确（）/一般（），语句丰富（）/一般（），还加入了（）/没加入（）自己的想象，老师和同学们给我们的评价为：
_______
3.本单元我表演了____首歌谣，____首歌曲，我的语音语调基本正确（）/一般（），熟练流利（）/一般（），节奏感强（）/一般（），而且有（）/没有（）表情和动作，大家给我的评价为：
_______
4.本单元我英语学习有了进步，老师和同学们对我评价为：
优（）/良（）/合格（）/不合格（）。
2）教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。
（1）要求学生听录音，将衣物图片粘贴在相应的人物身上，并进行对话练习。
考查学生听力理解能力、观察能力和表达能力。
（2）要求学生听录音，根据录音内容给六幅图标上序号。
考查学生的听力理解能力和观察辨析能力。
（3）要求学生仔细看图、读句子，根据图意在四线格中规范地写出正确的单词。
考查学生对句意的理解能力和书写能力。
6.拓展活动（Extendedactivities）
试着找一些简单的英语小剧本，如TheThreeLittlePigs、SnowWhite等，表演短剧或片段，丰富学生的语言，开拓视野，培养兴趣。
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