五年级艺术下册全册.docx
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五年级艺术下册全册
五年级下册全册教材分析：
主要内容：
本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：
装扮我们的校园、方寸之间、儿童剧场、树的礼赞、翩翩起舞、广而告之、天竺国、艺术家的故事八个单元。
教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，更注重感性的积累和体验；采用点式、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。
教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
每一单元都有“做做游戏，练一练”的活动中，继续通过游戏的形式练习各种有意思的多声部的节奏配合，结合音乐结构发挥我们对动作与声音之间关系的想象等等。
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。
教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。
教学目标：
知识和能力：
美术通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：
在艺术活动的过程中，通过参与艺术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验艺术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在艺术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
学科实践活动（每学期2次）：
1.在第一单元第二课《穿出我们的风采》学完后，鼓励学生自己设计校服，提交设计方案和设计图，并向市教委推荐。
然后组织一次“文化衫现场绘画大赛”，并进行服装展示。
2.在学完《广而告之》一单元后，组织学生为北京2008年奥运会设计一张招贴海报。
在班级进行评选，优胜者在学校橱窗进行展示。
电教辅助教学：
1、录音机、录音带、VCD（机、光盘）
2、电子课件
3、上网（适合学生学习、教学使用得当的网站）。
评价的改革：
由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，使每个学生获得成功感。
全册教学进度
周次
内容
第一周
装扮我们的校园
第二周
装扮我们的校园
第三周
装扮我们的校园
第四周
方寸之间
第五周
方寸之间
第六周
方寸之间
第七周
儿童剧场
第八周
儿童剧场
第九周
树的礼赞
第十周
树的礼赞
第十一周
翩翩起舞
第十二周
翩翩起舞
第十三周
广而告之
第十四周
广而告之
第十五周
天竺国
第十六周
天竺国
第十七周
艺术家的故事
第十八周
艺术家的故事
单元介绍
第一单元 装扮我们的校园
校园，我们童年学习生活的快乐家园，我们遨游知识海洋的学习空间，我们学会生活、学会做人、学会关心、学会与人共处的成长摇篮；校园，连接着我们的情感，记录着我们的生活，镶嵌着我们的足迹。
校园里，有我们的欢笑和回忆，有我们的成功与遗憾，有我们的梦想和希翼。
清晨，旭日东升，校园沐浴在阳光中。
我们穿着干净整洁的校服，迈着轻快的步伐踏进校门，开始了愉快又紧张的学习生活。
教室里，书声朗朗，歌声悦耳；操场上，有师生锻炼的矫健身影；墙壁上，有充满童心童趣的美术作品；走廊边，绿树成荫，小池、垂柳相映成趣。
啊！
校园，你是多么美丽，多么圣洁，多么值得我们去爱你、想你、装扮你！
本单元设计了《让每一面墙壁都说话》《穿出我们的风采》和《唱出心中的歌》三个课题，与第一学段的单元主题“校园里的发现”具有纵向关联。
在此，通过讨论、策划、设计和表现，重塑我们的校园之美。
在“装饰我们的教室”“设计我们的校服”和“唱出心中的歌”等艺术活动中，净化我们的心灵、扮靓我们的校园，丰富我们的校园文化，提高我们的校园生活质量。
美术方面具体的学习内容有：
1. 欣赏学生的壁画、设计学校的平面图，合作完成壁画作品，设计一张“会说话”的课程表，装饰自己的校园设计
2. 结合所学知识，设计文化衫、泥塑作品,。
课时：
5课时
课题一：
让每一面墙壁都说话
课时：
2课时
教材分析：
本课与第一学段的单元主题“校园里的发现”具有纵向关联。
在此，通过讨论、策划、设计和表现，重塑我们的校园之美。
美术方面具体的学习内容有：
欣赏学生的壁画、设计学校的平面图，合作完成壁画作品，设计一张“会说话”的课程表，装饰自己的校园设计
教学目标：
1. 学生能互相合作，整体设计校园环境，能用线描淡彩画发表现校园一景。
2. 能有创意的打扮自己的教室或校园的一角，能根据需要设计出有特色的校园标志。
3. 能积极参与环境艺术实践活动，并努力实现自己的设想。
教学重难点：
在老师的组织引导下学生集体讨论，有策划、有目的的开展布置教室的系列活动。
在活动中领会到集体活动由策划到操作的全过程及乐趣，体验艺术活动中集体合作的作用。
教学准备：
教具：
趣味课程表一张，彩笔，剪刀，胶水。
多媒体教学光盘。
学具：
剪刀胶水，纸样一张。
教学过程
第一课时
一．组织教学
二．讲授新课
1．启发兴趣
我们每个班级前边墙壁上都贴有不同的课程，但是同学们所看到的课程表非常简单，让我们装饰一下，作一个——有趣的课程表。
2．出示课题，对照课程表的项目内容说出它的用途。
3．看多媒体教学光盘引入有趣的课程表提问：
这种课程表与我们普通课程表有什么不同？
学生回答后教师总结：
比普通课程表醒目、漂亮、挂在墙上五颜六色很美，时间长了不用看文字，根据颜色就知道上什么课。
4．出示趣味课程表，请同学们欣赏课程表的制作特点，除了有漂亮的色彩，还可以灵活移动。
5．进一步分析新颖课程表是一张张小卡片组成的，可以随着不同年级的升高而更换内容。
三．讲授制作方法
1．设计图样
2．叠起后排齐剪开
3．在中间小梯形内填写内容。
4．根据内容给边框涂色。
5．套挂成型。
四．学生作业，教师辅导。
可以要求学生进行合作，也可以自己完成。
讲套挂步骤，并示范。
五．小结
1．优点：
（1）可长期使用，随着年级内容的更改而更改。
（2）有趣、新鲜、漂亮、醒目，不看内容也知道是什么课。
（3）好保存，放假可摘下来保存，新学年开始重新组合使用，还可以收起来寄给外地的朋友。
2．缺点：
害怕别人乱摘、乱换。
3．改进办法：
作完张贴后用塑料薄膜覆盖在上边。
执教时间：
2月20日——2月22日
札记：
本课与第一学段的单元主题“校园里的发现”具有纵向关联。
在此，通过讨论、策划、设计和表现，重塑我们的校园之美。
美术方面具体的学习内容有：
欣赏学生的壁画、设计学校的平面图，合作完成壁画作品，设计一张“会说话”的课程表，装饰自己的校园设计
第二课时
一、引导阶段
1．多媒体教学光盘展示校园装饰壁画小样范作实物，引导学生欣赏并提出思考问题校园里设置的艺术品应该如何与校园环境相协调?
在校园里设置艺术品应该考虑选择那些内容和形式?
你认为目前我们的校园环境应作哪些改进?
何处应增加何种壁画作品?
提出作业要求设计一件校园装饰壁画，并任选材料制作成小样。
3. 走出教室，进行校园实地考察，然后交流讨论，对校园环境现状各抒己见，发表自己的改进实施方案，包括自己要设计的校园艺术品的内容、形式、使用的材料及制作方法步骤，并对同学的方案加以评述。
二、发展阶段
归纳学生的各种方案，分步讲解艺术品与所处环境协调统一的原则、立体造型的基本规律、材料的选用以及制作方法步骤。
学生进入设计制作过程，其间教师及时将有创意的作业向大家介绍，供大家借鉴。
对创意构思和制作有困难的同学给以适当的指导帮助。
三、完成设计制作过程。
四、展示讲评
交流展示作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。
提出改进的建议和方法。
注意将作品与拟置于的环境结合起来进行评价，避免单一评价作品本身。
五．课后拓展
（1）对社区或乡村环境进行审美考察，提出自己的改造见解，并运用课堂所学的知识技能进行环境艺术小品的模拟设计制作实践。
（2）如有条件，请校方安排施工，将优秀作业小样放大为设计尺寸，置于校园中。
环境艺术是人与其活动的环境场所、自然景况、各种接触用品等之间的综合设计和处理。
它包括城乡环境总体规划设计、园林绿地设计、商业及交通信息系统环境设计、室外建筑群体的设计、室内陈设，各种用品设计以及与之相配的室内外雕塑、壁画等的统一安排设计。
教学评价建议
1．是否明确了环境艺术品与所处环境的协调统一设计原则。
2．通过本课的学习，是否养成留心观察周围环境化建设的习惯。
3．是否表现出关心校园和社区环境艺术建设的热情。
4．制作过程中是否表现出有计划性、耐心细致、持之以恒的学习态度。
执教时间：
2月23日——2月24日
札记：
学生能互相合作，整体设计校园环境，能用线描淡彩画发表现校园一景。
能有创意的打扮自己的教室或校园的一角，能根据需要设计出有特色的校园标志。
能积极参与环境艺术实践活动，并努力实现自己的设想。
课题二：
穿出我们的风采
课 时：
1课时
课 型：
综合·探索
教学目标：
通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
教学重点：
运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点：
服装设计过程中把握大体比例
课前准备：
教师教具：
服装设计作品欣赏多媒体课件；人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。
学生学具：
搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料；铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸，剪刀，胶水等。
一、导入
同学们，学校是我们学习生活的地方，大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢？
那么让我们献出智慧与热情，为我们的校园添色彩吧
１、 学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题，引出本节课的学习内容。
２、 请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。
３、师生讨论：
购买服装时如何进行选择？
学生装应该具有什么特点？
（请同学们各抒已见）
学生回答：
颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。
有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。
学生装的特点：
宽松休闲、适合运动，颜色搭配适中。
二、新授
１、欣赏服装设计作品多媒体课件；引导学生欣赏服装设计作品，介绍服装设计过程的几个环节：
（１）、服装的款式造型设计：
从整体入手，用简单的几何形概括的把握服装的廓形，要与人的职业、身份相实用。
（２）、服装的色彩设计：
服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑到人的职业、身份相适应。
常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。
２、引导学生进行校服设计练习。
（请同学们试试看）
⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。
线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只做标示性涂绘，体现生动的效果。
⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装。
⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。
（在设计的过程中放轻音乐，调节课堂气氛）
三、评讲作业
结合学生作业让同学们一起进行评价，找出优点、缺点，好在那里，缺点如何进行改正会更好，教师总结评价。
四、课后拓展
⑴、 评选出最优秀的校服作业，向学校推荐，争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。
⑵、 留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装，分析其优缺点和需改进之处。
运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时，尝试为他们提供参考意见。
⑶、 举办校服设计作业展览、交流、评议活动。
⑷、 根据优秀的设计稿，利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装，用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物，进行时装表演。
执教时间：
2月27日——2月28日
札记：
本课通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
运用所学的服装设计知识进行设计练习。
服装设计过程中把握大体比例。
课题三：
唱出心中的歌
课时：
一课时
教学目标：
1通过学习人物动态姿势的知识，培养学生的造型能力、概括表现事物的能力。
2通过本课的学习，可以培养学生多维的空间意识和造型能力，同时也锻炼了学生的动手动脑的能力
教学重难点：
重点是能用泥塑造出各种动态的人物。
难点是能塑造出动态人物的动作。
教学活动过程：
一、导入
让我们分组唱歌，大家都来为我们的校园生活献上一首心中的歌！
出示同学们创作的在艺术课堂上活动情境的人小泥塑，感受其情趣，通过传看，让学生初步了解用泥塑的形式制作人物的方法、模式对用泥塑来制作人物有个初步认识。
学生的“玩”泥，让学生了解了泥土的特点——可塑性，同时激发了学生的学习泥塑的兴趣。
二、新授
1教师讲解制作泥塑人物的方法和注意事项
① 抓住人物的典型动态、典型表情。
② 不拘拟死板的比例、结构，只要生动、有趣、有创意就行。
③ 塑造时可采用多种手法，如：
捏、卷、贴、刻、按等技法，让人物形象更加的生动、丰富。
2教师示范。
三学生练习教师指导
以学生为主体，学生自主学习；教师为辅助，教师启发引导的教学过程。
通过学生自己的探索获取知识，通过学生的亲身实践完成作品，通过学生的自评互评达到知识的深化。
生根据作业要求进行练习，可个人捏一个或一组小泥人，也可一小组捏一组各种动态泥人：
（音乐演唱组、歌舞表演组、体育运动组等组合人物）。
四总结
主要通过同学间的作品展示，谈手捏泥人的感受，谈泥人的造型是否生动有趣，有没有自己的特点，可表现的内涵，是否大胆的发挥，自己是否可再改进。
教师对每一件作品都应加以鼓励。
完成作品后，全班举行一次展览，师生相互欣赏。
⑵学生针对自己和他人的作品进行评价，评出了创意最优秀作品、形象最生动作品、制作最精美作品、材料最丰富作品。
执教时间：
3月6日——3月7日
札记：
这节课通过学习人物动态姿势的知识，培养学生的造型能力、概括表现事物的能力。
通过本课的学习，可以培养学生多维的空间意识和造型能力，同时也锻炼了学生的动手动脑的能力。
第二单元方寸之间
本单元设计了“邮票寄深情”“书票藏情趣”“跳动的火花”三个课题，学生将学习剪纸、版画等艺术形式，通过欣赏学习邮票、火花、藏书票以及有关的音乐作品等艺术活动，让学生发现和感受邮票、火花、藏书票的美感，探究其制作的方法与手段，培养学生的观察、设计、表演、创作等多种能力，让学生的思维与想象跳动在方寸之间，让学生学会在方寸之间言志，在方寸之间抒情。
课题一邮票寄深情
教学目标
知识与能力目标：
学习剪纸的表现方法，运用剪纸的手段表达自己感兴趣的事物，尝试制作邮票图案。
过程与方法目标：
积极主动收集、欣赏各种邮票，感受其中的历史与文化气息及其美的表现形式与方法，了解集邮知识。
情感态度与价值观目标：
通过欣赏小品，感受和邮票有关的思乡、思亲之情。
教材分析：
本课让学生用剪纸的形式来设计邮票，会取得一种非常别致的艺术效果，受到集邮爱好者和人们的喜爱。
制作剪纸形式的邮票道德要设计好适合剪纸这种形式表现的图案，这个图案在设计时，又要受到邮票形状的限制。
教具准备：
剪好的范品，剪子、红纸、白纸、水彩笔
学具准备：
剪子、色纸、白纸、水彩笔
教学过程：
第一节
一、组织教学
稳定情绪，检查学生用具
二、导入新课
前两节课我们学习了单色剪纸，彩色剪纸。
今天我们要学习在一定规格中设计剪纸——剪纸图案的邮票。
板书课题：
剪纸图案的邮票
三、讲授新课
1、欣赏书中P20页剪纸图案的邮票
第一套：
《十二生肖》剪纸邮票，第二套《儿套歌舞》邮票
学生作品：
有《蝴蝶》、《梅花鹿》、《抓狂》
2、设问：
这些邮票的设计都要适合在一个什么样的图形中？
教师小结：
在长方形中。
因为邮票的形状大部分都是长方形的，所以我们设计的邮票要适合于这个长方形。
3、邮票除了图案以外，上面还有什么特点。
1）国籍2）面值3）时间4）套数5）型号6）锯齿
4、讲解制作要点
1）要设计好适合剪纸这种形式的邮票图案。
2）图案的设计要受到邮票形状的限制。
3）设计邮票要有特定的文字内容，图案设计应同邮票文字布局取得和谐效果。
四、布置作业
用不同的内容和形式设计两张剪纸图案的邮票
五、学生制作，教师巡回指导
1）及时帮助学生解决制作时遇到的问题。
2）对普遍出现的问题及时纠正
六、课堂小结
1、小结在作业中出现的问题。
2、表扬展示部分优秀作品。
执教时间：
3月13日——3月15日
札记：
本课让学生用剪纸的形式来设计邮票，会取得一种非常别致的艺术效果，受到集邮爱好者和人们的喜爱。
制作剪纸形式的邮票道德要设计好适合剪纸这种形式表现的图案，这个图案在设计时，又要受到邮票形状的限制。
第二节
教学过程：
一、组织教学：
稳定情绪，检查学生用具准备情况。
二、复习旧知识
1、邮票版面特点。
2、剪纸邮票制作要点。
三、学生继续制作，上节课未完成的作业
教师巡视指导。
四、展评作业，小结
1、 师生共同评议，选出优秀作品。
2、指出作业中出现的问题。
板书设计
1）国籍2）面值3）时间4）套数5）型号6）锯齿
执教时间：
3月16日——3月17日
札记：
这节课带领学生剪纸不但可以独立观赏，用剪纸的形式来设计邮票，也会取得一种非常别致的艺术效果，受到集邮爱好者和人们的喜爱。
制作剪纸形式的邮票道德要设计好适合剪纸这种形式表现的图案，这个图案在设计时，又要受到邮票形状的限制。
课题二书票藏情趣
教材简析
藏书票被人们誉为“版画珍珠”。
它是供读书、爱书、藏书者使用的一种标志，也是书籍的一种美化装饰。
当你买到一本心爱的书，在扉页贴上一枚精美的小小藏书票，往往会使书本立即增光生辉，从而增添你读书的乐趣和爱书的情趣。
教学目标：
知识与能力目标：
有收集、欣赏各种藏书票的兴趣，能欣赏和感受藏书票所表现的不同内容及表现形式的美感。
过程与方法目标：
学习运用橡皮、肥皂等材料制作藏书票，表现自己的个性及情趣、体验制作藏书票的乐趣，有较好的动手操作能力和基本的审美创新能力。
情感态度与价值观目标：
借助诗词朗诵、歌曲学唱等艺术活动，加深对藏书票作品的感受，有热爱生活、热爱读书的情感。
教学准备
师生共同收集的供欣赏的藏书票若干，学生自己喜爱的一本书，橡皮、肥皂、颜料等工具和材料。
课时安排；2课时
教学过程
第一课时
活动一欣赏藏书票
欣赏邮票、火花、书签、藏书票，感受方寸之间的美感，并辨认出藏书票。
师：
同学们，刚才你们看到的是什么?
它们各有哪些美感？
教师出示一本书，请学生猜与书关系最密切的朋友是谁？
学生思考并回答，引出藏书票。
活动二藏书票里的情趣
朗读诗歌《方寸之间天地宽》，感受诗歌的语言韵律美和意象美，体验诗歌的情趣。
展示制作的诗歌《方寸之间天地宽》课件，请学生朗读，体会诗歌的内容。
师：
请大家熟悉这首诗歌，并思考两个问题。
第一，这首诗歌歌颂的主要对象。
第二，请你就诗歌的语言韵律、描写对象、表达的情趣谈谈你的感受和理解。
活动三赏析藏书票作品，积累美感经验。
1、 教师出示几种藏书票，组织学生欣赏，感悟藏书票的制作方法。
学习阴刻、阳刻两种表现方法，了解作品主题、构图、黑白、表现技巧等艺术要素及特点。
2、 体验藏书票的美誉；“版画珍珠”、“纸上宝石”“书上的蝴蝶’,理解其缘由。
学生以小组为单位进行讨论，对藏书票中不同的表现形式和风格进行初步的审美感知。
3、 引导学生探究藏书票的版画制作过程，了解阳刻和阴刻的刀法。
师：
有谁知道这张藏书票是怎样制作出来的？
让学生去发现去感悟。
4、 理解藏书票的文化含义。
师：
请同学们想想、说说藏书票有什么意义？
启发学生领悟到藏书票是爱书者的一种标志，同时也是对书籍的一种美化。
执教时间：
3月20日——3月22日
札记：
这节课学习运用橡皮、肥皂等材料制作藏书票，表现自己的个性及情趣、体验制作藏书票的乐趣，有较好的动手操作能力和基本的审美创新能力。
借助诗词朗诵、歌曲学唱等艺术活动，加深对藏书票作品的感受，有热爱生活、热爱读书的情感。
藏书票被人们誉为“版画珍珠”。
第二课时
活动一尝试创作藏书票，表现个人情趣。
1、 请大家利用手中的材料，创作一张具有创新意识、风格不同的藏书票。
2、 学生自由组合创作藏书票。
教师播放《绿色的书签》歌曲录音，让学生在音乐氛围中愉快的创作。
3、 联系前面欣赏过的藏书票，让学生懂得制作藏书票的材料及步骤和方法。
A可以运用橡皮、肥皂等材料设计制作小型版画——藏书票。
B步骤。
选择材料（肥皂、橡皮、石膏板、纸版等）；明确主题，设计草图；拷贝落幅；刻制；拓印；装帧。
C制作方法。
拓印的方法；阴刻、阳刻的表现方法。
D构图的合理安排与设计。
E拓印的表现技法。
活动二展示交流
1、组织学生将完成的作品粘贴到艺术窗中，全体学生共同评议。
师：
你认为谁的藏书票设计得最新颖？
谁的藏书票最有趣？
谁的作品最优美干？
谁的藏书票有些地方需要修改？
2、鼓励每个学生起来大胆介绍自己的作品，教师抓住其中的闪光点给予及时的肯定与鼓励。
3、将几种各有美感特点的藏书票制作者邀请到台前，请他们以表演、诗歌等形式介绍自己的作品，与同伴分享创造的快乐。
4、将所设计的藏书票粘贴在自己最喜欢的书中。
板书设计
A可以运用橡皮、肥皂等材料设计制作小型版画——藏书票。
B步骤。
选择材料（肥皂、橡皮、石膏板、纸版等）；明确主题，设计草图；拷贝落幅；刻制；拓印；装帧。
C制作方法。
拓印的方法；阴刻、阳刻的表现方法。
D构图的合理安排与设计。
E拓印的表现技法。
执教时间：
3月23日——3月24日
札记：
藏书票被人们誉为“版画珍珠”。
它是供读书、爱书、藏书者使用的一种标志，也是书籍的一种美化装饰。
当你买到一本心爱的书，在扉页贴上一枚精美的小小藏书票，往往会使书本立即增光生辉，从而增添你读书的乐趣和爱书的情趣。
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