中小学教师教育科研方法学习提纲.docx
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中小学教师教育科研方法学习提纲
桦甸市中小学教师
教育科学研究方法学习提纲
一.课题的来源有哪几种？
1/总结教育教学实践中的典型经验升华为课题研究
当前很多的教育科研课题来源于教育实践中取得的典型经验。
只要是一位有事业心的教育工作者，就能结合自己的工作实际提出许多值得研究的问题，从中可以选择提炼出大量的研究课题，而且提出来的课题往往针对性强，实用价值大。
从这个角度看，广大教师和学校领导进行教育科研具有得天独厚的条件。
当然，由于教育工作中遇到的问题复杂，现在有不少的教师、领导还不善于从诸多实践问题中提炼研究课题，以致影响了研究水平和研究成果。
因此，从工作实践提炼课题时，要特别注意对有关问题进行科学提炼，抓住关键，突破难点，体现特点。
烟台市在“九五”期间进行的小学语文“双轨”教学的实验与研究，就是在认真总结龙口市实验小学“大量阅读，快速作文”经验的基础上，经过加工提炼升华为课题来进行研究的。
经过十年的研究与探索，该项课题取得了丰硕的研究成果，逐步构建起了小学语文“双轨”教学体系，在全省乃至全国都产生了重要影响。
2/针对教育改革与发展中出现的热点和难点问题选题研究
随着教育改革与发展的不断深入，许多新情况、新问题也随之出现。
既有宏观方面的问题，如教育结构的调整问题，区域素质教育的推进问题，考试制度的改革问题，未成年人思想道德建设问题等；也有中观、微观方面的问题，如学科建设中需要解决的一些问题。
不仅包括某一学科系统规划建设中的若干未知的研究课题，而且包括从不同学科之间的交接点找问题。
例如：
信息技术教育的课程建设及教学研究；计算机与中小学学科教学整合实验研究；生物教学与科技活动、劳技、健康教育整合实验研究；研究性学习与高中学科教学整合实验研究；网络校本课程的建设与运用研究；中小学校本课程的开发等问题。
这些问题都需要立题来进行研究，并探索出解决问题的思路与对策。
3/从理论文献和对国内外教育信息的分析总结中提出课题
从理论文献中找课题，就是从现有的教育理论体系中去发现空白，揭露矛盾，把理论上还没有人研究过的问题或者是别人研究过但仍有争论的问题，或者是别人已有研究的结论，但自己有不同看法的问题，作为课题加以研究。
特别是当前对教育问题的一些看法观点还在争论之中，没有定论，它的本身就是一个研究的课题。
例如：
关于培养能力与打好基础关系的争论，学习政治常识与培养思想品德关系的争论等。
如果能对此进行深入研究，拿出具有说服力的成果来，这就是一个成功的研究课题。
从对当前国内外教育信息的分析总结中提出课题，包括对世界教育科学发展潮流的分析以及引进国外先进的教育思想和理论，结合中国实际，确定若干专题进行研究。
例如：
在中小学学科教学中，引进布卢姆的目标分类理论和掌握学习法在学科教学中进行应用研究，大面积提高教学质量，就是一个很好的例证。
二.课题选择应注意哪些问题
正确选题是课题研究成功的第一步，如果课题选得好，就可以做到事半功倍，如果选择得不好，研究就会受到影响。
那么，在课题选择的过程中应该注意哪些问题呢？
1、选题要力求明确具体 课题的选择是否具体、明确和适度，往往会影响研究的成败。
所以课题的选择必须目标明确、内容具体、界限清楚、范围适宜，不能太笼统。
那种针对性不强的课题往往科学性较差，主攻目标不清楚，无从下手，使课题研究难以进行。
2、选题要紧密结合自身的工作实际
选择课题应紧密结合自身的工作实际，可将工作中遇到的问题通过研究解决，以提高工作质量和效率。
同时从研究的角度思考工作步骤，用科学的方法展开工作，不仅可以高质量的做好本职工作，还可促使研究者本人实现从经验型教师向研究型教师的转化。
3、要注意提高研究者自身的素质
正确地选择课题是衡量研究者研究水平的一个重要标志。
因为好的研究课题的确定，意味着研究者善于从理论本身、理论与实际之间、教育教学发展状况与社会发展需要之间种种矛盾的分析中，发现和形成一个有意义、有创见的间题，它综合反映了研究者的洞察力、判断力及胆识。
因此，研究者要重视教育理论、教育科研知识的学习，要有不怕困难和挫折、勇于创新的精神，要锻炼独立思考和创造性地工作的能力，善于与他人协同合作，讲求研究的职业道德，不剿窃他人研究成果，正确对待名利。
三.课题选择的一般步骤
1、确定研究课题，进行论证
2、设计研究方案，制定计划
3、实施课题研究，搜集资料
4、分析研究资料，得出结论
5、撰写研究报告，阐述成果
6、整合档案材料，接受验收
一、确定研究课题，进行论证
◆选题
选题包括两方面含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。
选择和确定研究课题是进行课题研究的第一步，并且是关键性的一步，它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。
◆论证——课题论证基本格式
（一） 课题研究的意义和国内外相关研究的综述
1.课题研究的意义
2.国内同类研究现状综述
（二） 本课题的理论基础、现实意义及创新之处
1.理论基础
2.课题研究的价值及创新之处
（三） 研究的内容和目标
1.主要概念的界定
2.研究内容
4.研究范围的限定与研究对象的确定
（四） 研究的方法及步骤
1.研究的方法
2.研究步骤
（五） 课题研究的条件分析
二、设计研究方案，制定计划
◆设计研究方案
1.研究方案的基本要求
（1）研究什么。
第一：
确定合适的课题名称；第二：
明确提出研究的问题；第三：
对课题中的关键词进行界定，让别人了解研究的范围。
（2）为什么研究。
第一：
说明研究动机，即根据什么，受什么启发而进行这项研究；第二：
揭示研究的重要性和必要性，阐述为什么进行这项研究，揭示研究的意义和价值；第三，列举研究的具体目标。
（3）如何研究。
第一：
说明研究的方法与实施程序，其中包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等；第二：
对研究资源的合理配置，包括研究人员的组成、研究进度的安排、研究经费的预算。
（4）有何成效。
研究最终会取得什么样的成果？
这就需要研究者首先必须在研究方法中具体说明研究的预期成效；其次，要有成果达到的水平和表现形式。
2.研究方案的主要内容
（1）课题依据与意义
课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。
这常体现在研究方案的“问题提出”部分中，对课题有关的国内外研究具体情况的分析。
研究者只有明确了这些，才能真正明确课题研究的目的、意义，这是制定方案首先要考虑的问题。
（2）课题目标与范围
研究目标是指：
研究者在研究过程中要求达到的某种愿望和期望的结果。
其实质是课题研究任务在客观现实中的具体化。
故课题的研究目标应包括目标的描述及目标的系统性。
课题研究范围是指：
研究类型、研究内容、研究对象、关键概念等方面的界定。
当课题确定后，相应的就要投入到某种范围中去研究，要充分注意研究类型、对象、范围的界定。
否则，在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移。
对研究对象的界定包括：
对研究对象的总体范围进行界定和对一些研究对象的模糊概念进行界定。
（3）研究方法与步骤
课题研究的方法:
主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。
研究者除了要交待清楚使用什么方法进行研究外，还要尽可能写的详细一些。
如用调查法，可写明调查方法是问卷还是访谈。
如果是问卷调查，最好是能将设计好的问卷附上；如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。
课题研究步骤：
包括实践和进度安排。
如果把整个课题研究分为前、中、后三个阶段的话，前期研究的主要内容为：
①选择课题和进行论证；②制定研究方案，开题；中期研究的主要内容为：
③实施研究，搜集材料；④整理和分析材料。
后期研究的研究内容为:
⑤解释结果——即课题研究报告和课题研究总结。
（4）课题成果形式与构成
课题成果的形式：
大致可分为两种：
一是研究报告，二是学术论文。
如细分，一般有五种表现形式：
①先进教学经验总结。
②教育教学调查报告。
③教育教学实验报告。
④理论概括性的学术论文。
⑤其他一些表现形式。
如：
多媒体课件制作、教具和教学仪器、专著和教材等。
研究成果的构成：
研究成果是研究者经过选择课题，制定研究方案；实施研究，收集资料；加工、整理资料等一系列研究步骤后，对某些教育教学问题的一些新看法、新观点、新知识、新方法、新产物。
（5）课题研究的保证措施
在组织上，要重视做好课题组成员的优化组合。
课题研究的任务完成情况与课题组成员的合理匹配、通力合作密切相关。
故在选择课题组成员时，要考虑人员的知识结构、专业特长、实际经验等。
尤其是课题主持人，要规划、主持、全面负责研究工作，课题成果的大小，很大程度上取决于主持人的学术水平，研究能力及其事业心。
课题组成员分工要明确，目的是增强课题研究组成员的责任感，以利于方案的落实。
在经费上，应该提供必要的物质保障。
研究方案中要把开支的项目、用途、金额、一一列出，最好采用经费预算一览表。
一般经费预算的主要项目有：
图书资料费、研究人员研究费、小型会议费、交通差旅费、测试问卷费、上机费、印刷费、研究实施的劳务费、设备材料费、邮电费、管理费、研究评审费、杂费等。
3.研究方案的基本格式
（一）问题的提出：
对课题有关的国内外研究具体情况的分析。
（二）理论依据：
借鉴他人现成的理论。
（三）研究目的：
为什么研究。
（四）研究内容：
在研究过程中要求达到的某种愿望和期望的结果。
（五）研究方法：
反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。
（六）创新程度：
有别与他人的一些成功做法。
（七）研究步骤：
包括实践和进度安排。
（八）研究的理论价值和应用价值。
（九）预期成果：
一是研究报告，二是学术论文。
（十）完成项目的条件和保障：
在组织上，要重视做好课题组成员的优化组合；在经费上，应该提供必要的物质保障。
（十一）参考文献
◆制定计划——开题报告
在课题开题会上，课题主持人要宣讲开题报告，开题报告也称教育科研计划。
教育科研计划是在对选题进行初步论证的基础进行的，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架。
有了教育科研计划，课题研究如何进行就有了基本思路。
通俗的说法，在课题研究的过程中，怎么做，和哪些人一起做，在多长时间内完成，组织机构、人员管理将如何安排，有哪些资源可以利用，人力、物力如何分配，需要哪些条件，是否有恰当的调查、访问对象，在研究的每一阶段取得哪些成果，等等。
将这些问题弄明白并形成书面材料，就是研究计划。
◆开题报告的基本结构
（1）课题名称
（2）课题的界说
（3）课题研究的现实意义
（4）课题研究的背景
（5）课题研究的目标和具体任务：
目标、内容、方法、主要思路、步骤
（6）课题研究工作分工
三、实施课题研究，搜集资料
按照研究方案、开题报告、各个阶段工作计划所规定的内容和步骤，具体地操作和实施。
在实施过程中按照设计的方法尽可能开展相关的研究活动，搜集有关的资料。
课题研究应注意积累整理以下方面材料：
（1）计划材资料：
总体研究设想；设计实验方案；研究性实施计划；
（2）基础性资料：
实验班学生登记表；实验班教师情况登记表；有关调查表；
（3）过程性资料：
实验课教案，典型实验课记录。
课后分析记录；组织活动记录；教师实验观察记录、随笔；不同角度的调查记录。
（4）专题性资料：
专题讲座；专题报告；专题研讨；
（5）效果性资料：
对比统计分析；有价值的作品、试卷、作业等；
（6）总结性资料；学期学年专题总结；学术论文；研究报告。
实验资料在形成、积累、归档时：
应注意材料的真实性、准确性；
注意材料的完整性、系统性；注意建立课题档案的科学性、实用性。
四、分析研究资料，得出结论
根据不同的研究方法，运用恰当的方式对取得的资料进行整理和分析，进而得出有意义的结论。
五、撰写研究报告，阐述成果
对于一个科研课题来说，撰写研究报告和工作总结是课题研究的最后一个程序，也是最重要的一项内容。
研究报告和实验报告侧重体现“研究”或“实验”；研究工作总结侧重体现“工作”。
◆研究报告的一般结构：
1.研究报告的题目
研究报告的题目就是课题的题目。
课题的题目要表达清两点：
即研究的问题是什么？
研究的对象是什么？
一般在题目下面都应写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
2.研究问题的提出
这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。
在这一部分还要分析清楚研究假设是什么。
研究假设就是教育科研课题选定以后，对课题研究提出的一种或几种可能出现的结论，是我们心中设想的预期结果。
3.课题研究的方法
在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。
教育研究的方法很多，包括观察法、调查法、实验法、行动研究法等。
进行一项课题研究不可能单单用一种方法，往往是几种方法结合起来使用，可以是一种方法为主，其他方法配合使用。
4.研究的结果
课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。
这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，即要有定性分析，也要有定量分析。
定性分析就是对研究对象进行“质”的分析。
具体的说就是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对搜集到的资料进行思维加工，从而去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、提示内部规律的目的。
也就是说我们用事实材料说明道理的过程。
5.讨论部分
这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。
讨论部分的讨论问题可以包括：
假设是否得到支持；研究的理论意义和实践意义；当前研究的局限性以及对将来进一步研究提出建议；最后结论，反映作为这次研究的结果，原来的问题是否有更深的了解，或已得到解决。
6.结论部分
结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。
7.参考资料和附录在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。
参考资料的排列格式一般是：
①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。
②如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码。
◆研究工作报告：
研究工作报告是课题从开始到结题，课题研究的客观记录、进程和主要大事的汇总，它是研究工作是否按计划实施的具体体现。
基本结构为：
1.课题简介：
简单介绍课题名称、隶属、批准立项单位、研究周期等。
2.课题相关内容：
包括研究目的、指导思想（原则）、研究方法等，即方案中的相关内容。
3.课题研究进程：
这部分是工作报告的主体。
按研究计划明确研究所经历的主要阶段和每个阶段所作的主要工作。
首先是准备阶段的基本工作，如问题调查、工作分工、拟定计划、后勤保障等；然后是研究阶段，围绕研究所开展的活动、如观摩、研讨、学习、反思，遇到的困难和问题以及对方案作出的调整等，都可以包括在内；最后阶段总结阶段，重点写出进行测查、收集材料、撰写报告等内容。
4.课题研究的组织管理：
这部分内容可以包括课题组建，管理制度的落实，各级领导的重视与支持，经费的筹集与开支情况。
5.课题研究成果：
课题研究的成果可以从量的方面来写：
一是显性成果，如教学论文、课件、光盘、优秀案例、学生作品、学生考试成绩等；二是隐性成果，如教师教学理念、行为的转变，学生学习兴趣的提高等。
六、整合档案材料，接受验收
一般接受验收有两个阶段：
中期成果验收和结题验收。
1.中期成果验收内容：
提交课题研究资料一套（A4纸打印）。
主要包括：
①课题中期评价表。
②省州或县课题立项申请书。
③研究方案。
④开题报告。
⑤研究资料。
⑥阶段研究报告。
⑦阶段成果等。
2.结题验收内容：
第一部分：
必备材料（A4纸打印）
第二部分：
课题研究过程性材料（如，问卷调查、各种活动记录等、）。
第三部分：
各种研究成果。
包括论文、论著、教育软件、课件、其它相关材料，附相关证书复印件。
四.如何设计课题研究方案
课题研究按时间先后可分为三个阶段：
一是前期研究，包括选题和陈述假设、设计研究方案和填写申报评审书等；二是中期研究，包括实施研究方案和整理、分析研究资料等；三是后期研究，包括解释结果和撰写研究报告等。
设计课题研究方案与填写课题研究申报评审书密切相关。
课题研究方案需要根据上级确定的课题研究申报评审书的项目要求具体设计，可看成课题研究申报评审书的具体化。
课题研究申报评审书是课题研究方案的缩影。
它大致勾画了课题研究方案的轮廓。
在实际工作中，人们可以先填写课题研究申报评审书，然后将其放大和具体化而形成课题研究方案，也可先设计课题研究方案，然后再将其浓缩为课题研究申报评审书。
设计课题研究方案和填写课题研究申报评审书是教育科研的重要环节。
我多年学习教育研究和从事教育研究及其管理实践的一大体会，就是搞好教育科研必须特别注意课题研究方案的设计和申报评审书的填写。
这里就“什么是课题研究方案的设计”、“为什么要强调课题研究方案的设计”和“怎样搞好课题研究方案的设计”这样三个问题，发一家之说，简论自己的感悟。
一、什么是课题研究方案的设计
课题研究方案的设计是研究人员对课题研究作出的总体谋划。
课题研究方案则是研究的行动纲领和“施工蓝图”。
它需要符合这样三个要求：
（一）体现前瞻性
它体现当今社会发展和学生发展的需要，有现代教育观念和理论作指导。
（二）清晰度较高
研究方案应清晰地说明这样一些问题：
一是“什么是”，准确说明课题的涵义，规定本课题研究的范围和内容等；二是“为什么”，说明本课题研究的动因，试图针对解决怎样的问题；三是“怎么办”，说明研究的具体作法；四是“结果怎么样”，说明本课题将达到的具体绩效，怎样说明采取的措施有效。
（三）切合研究者实际
方案的实施必须具有可行性。
这除了要求提高研究方案的清晰度外，还要求切合研究者的实际。
实事求是是我们的思想路线，一切从实际出发是我们的工作原则。
因而，最优的目标应当是最切合实际的目标，研究方案确认的研究任务和要求应当是研究者力所能及的，是经过努力能够达成的。
二、为什么要强调课题研究方案的设计
为什么要强调课题研究方案的设计？
不少教育研究专家在其著作和其它文章及讲话中都强调研究方案的设计，要求研究方案设计的时间占到整个课题研究时间的三分之一左右。
有一位著名的教育实验专家竟这样说：
“假如允许我用六个小时去完成一项实验的话，我一定应五个小时实验设计，而只留一个小时观察。
”我认为，我们不一定要像他们那样强调研究方案设计的时间要求，但一定要强调研究方案设计的质量，努力使其清晰化、具体化和操作化，因为清晰化、具体化和操作化的课题研究方案对于搞好课题研究具有十分重要的意义。
这至少可归纳为三点：
（一）它是课题申报、立项、论证、管理与评价的重要依据
1．它是课题申报和立项的主要依据。
研究者向上级科研管理部门和行政部门申报研究课题必须按规定提交申报评审书，而申报评审书是由研究方案浓缩而成的。
上级教育科研管理部门和教育行政部门将组织专家据此评审，然后根据“质量优先，兼顾公平”的原则，确认课题能否批准立项。
2．它是课题论证的主要依据。
课题论证时通常都首先由课题承担者根据研究方案作课题论证报告，然后由论证者根据研究方案，通过研讨的形式作课题界定、价值、目标结构合理性和操作可行性等方面的论证，切磋相关理论和方法，并在最后针对研究方案作出综合评价，写出论证意见。
3．它是课题管理与评价的依据。
上级教育科研管理部门对批准立项的课题的管理与评价通常是根据课题研究方案（课题承担者设计和根据专家论证意见修改后的课题研究方案）确认的研究目标和操作要求实施的。
（二）它是高效实施课题研究的重要保证
1．它保证课题研究具有明确的方向和目标。
课题研究方案作为课题研究的行动纲领和施工蓝图，集中反映了研究者对课题本质的认识，包括找出问题的核心，抽象为科学假设，形成有关概念、命题和基本观点，确定支持课题成立的研究背景、指导理论，确定研究范围，选择突破口，将课题划分为几个关键性的问题，精心设计这些问题的答案，具体规划研究任务，这有利于研究者从课题的本质、关键和具体操作上明确研究方向和目标。
2．它保证课题研究步骤有序化。
它根据研究目标和操作的要求，具体规定了合乎逻辑的研究步骤，包括对研究任务和活动时间作出合乎逻辑的安排，在每一步骤中通盘考虑研究目标、研究对象、研究人员、方法和其它多种要素的地位和作用，确保各种要素横向上相互协调、相互促进、和谐发展，在纵向上环环紧扣，步步深入，保证研究活动在有效控制下有条不紊地进行。
3．它保证课题研究提高水平和效率。
它明确规定了操作的规范要求，有利于研究者规范操作，矫正不符合操作规范要求的教育观念和教育行为，有利于课题管理者按照操作规范的要求评价操作，及时反馈矫正，从而最终有利于提高课题研究的水平和效率，达成原定的研究目标。
（三）它是未来顺利通过结题鉴定的重要条件
1．它是提交结题鉴定材料的重要条件。
结题鉴定时需要提交的材料包括作为主件的研究报告和研究总结及其支撑性材料。
研究方案是研究报告的雏形。
许多研究实践证明，研究方案基础好，研究报告写来容易，只要根据实施研究方案的情况稍加修正和补充（包括补充在实施研究方案过程中收集、整理、分析和在其后解释研究结果的相关资料）即行，而且质量较高。
反之，因为“胎里毛病”，研究方案较差，人们形容其实施研究是糊里糊涂开始，糊里糊涂进行，糊里糊涂结束，研究报告写来极为困难，常表现为支撑性理论不明，操作样式不清晰、不贴切，说明操作有效的绩效缺乏有说服力的事实依据等，即便临时邀请专家指导，几经修改以弥补缺陷，也难以达到要求。
研究总结则是根据研究方案开展研究工作的自然归纳。
需要提交的其它材料本就是研究方案规定的要求，可据此形成在研究过程中。
2．它是顺利通过现场答辩和现场考察的重要条件。
研究者努力按照清晰化、具体化、操作化的研究方案的要求实施研究，将促使研究者加深对课题研究所要求的新的教育思想和教育方式的理解，提高相应的能力，并由此提高学生的素质，将保证结题鉴定时的现场答辩和现场考察获得好评。
当然，我们强调搞好研究方案的设计，但并不意味着研究方案是永远不可更改的，实施研究时消极地僵化地按此一走到底。
方案的设计不可能做到尽善尽美，需要随着研究的进展，根据预期之外的新发现和新设想而作必要的调整，包括转换、细化和分化等。
但是这种调整只能是局部的，否则将说明设计研究方案是较为草率的。
有的同志设计研究方案不认真，还美其名曰“摸着石头过河”或当下广为推崇的“行动研究”。
须知，“摸着石头过河”的本意是稳步前进，而非其它。
行动研究是一个螺旋式发展的过程，每一个螺旋发展圈都包括了计划、行动、观察、反思这样四个互相联系、互相依赖的环节。
“计划”就要求明晰问题和摆出解决问题的设想。
“行动”的一个重要特征就是计划性，要求按照研究目的和行动计划，检验设计方案的可行性，同时发现和寻找各种新的可能性。
顾名思义，“行动研究”应研究“行动”，不可不研究就行动。
课题研究需要边行动边调整，但多变，特别是全盘推翻后重来，则说明设计者原先的设计是不慎重的，是其不成熟的表现。
三、怎样搞好课题研究方案的设计
我以为，搞好课题研究方案的设计，重要的是贯彻“双规”要求。
（一）规划。
即首先搞好决策研究，根据教改实践的需要和本地区、本校和本人的条件，研究选择怎样的主导性课题，具体研究怎样的内容，才能最大限度地开发和利用本地区、本校和本人的教育资源，突出重点、推动全局，从而最大限度地发挥教育科研的服务性作用。
这包括为繁荣教育科学服务，研究作为中介理论的新的教育的理论化的操作样式；为教改服务，为解决教改实践中的问题提供新的思路；为地区、学校和教师的发展服务，促使地区、学校和教师在研究中塑造教育个性，把自己做强做大。
（二）规范。
即搞好规范研究。
强调规范，课题研究方案的设计才能上档次。
这就要求讲求科学性，学习和运用教
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