名师整理最新道德与法治七年级下册《32 青春有格》教案含答案.docx

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名师整理最新道德与法治七年级下册《32青春有格》教案含答案

3.2青春有格教学设计

【教学目标】

1.情感态度价值观目标：

体会青春的美好，感受青春的宝贵，珍惜和善待我们美好的青春；让我们带着青春的力量，也带着对自我的探索，激发青春的活力，做到“行己有耻”，追求“止于至善”的人生境界。

2.能力目标：

运用情境探究、案例分析的方法，学会辨别“耻”的能力，理性的看待青春，能够在社会生活中作出正确的判断，提高辨别是非的能力。

3.知识目标：

了解“行己有耻”和“止于至善”的含义；理解并识记“行己有耻”和“止于至善”的要求；明白榜样的作用。

【教学重点】理解行己有耻，止于至善对我们的要求

【教学难点】生活中如何做到止于至善

【教学过程】

一、激趣导入，明确目标

师：

讲新课之前呢，请同学们不借助任何画图工具，画出一个圆圈和一个正方形。

生：

安静的画圆圈和正方形

师：

大家可以互相看一看同桌画的图形，你发现了什么呢？

生：

我发现我画圆圈的时候画不圆，画正方形的时候也画不正，不借助画图工具，感觉好难啊！

师：

大家听了你的感受都在点头，确实缺少工具，很难画好。

其实这跟做人一样，没有规矩不成方圆。

大家看书上的27页的田字格，这是我们所熟悉的田字格，为什么刚学习写字的时候要用田字格呢？

生：

这样可以写的规范一些，写的漂亮一些。

师：

没错。

这对汉字的书写起到了规范、引导作用。

而我们的青春也需要规范和引导。

青春的我们乐于实践，敢于尝试，但并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

今天咱们就一起来学习“青春有格”这个话题。

师；接下来我们来了解一下本节课的学习目标。

1.理解“行己有耻”的含义以及对我们提出的要求。

2.理解“止于至善”的含义以及对我们提出的要求。

二、设置情境，问题导学

【目标导学一：

行己有耻】

师：

青春的我们乐于实践，敢于尝试，但并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

那么如何规范引导青春，我们首先来学习第一部分：

行己有耻，它是青春探索的底线。

师：

通过自主预习，我们已经知道了“行己有耻”的内涵，那谁用自己的话解释一下呢？

生：

就是自己觉得可耻的事情就不要去做。

师：

理解的不错，我们只有知道什么是可耻的，才能知道什么事不能做。

那生活中有哪些行己有耻的现象呢？

大家举几个例子。

生：

乱扔垃圾、说脏话骂人、沉迷网吧、不遵守交通规则等

生：

生活中类似的例子很多，但是我们要做到知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为，这样才能减少这样行为的发生。

师：

大家肯定都能想到很多，比如宿舍走廊大声说话，用力关门，不冲厕所，餐点不排队，乱扔垃圾、茶叶倒在开水机上，说脏话骂人、沉迷网吧、不遵守交通规则等。

通过这么的例子我们可以明白：

如果要想减少这样的事情发生，就需要我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。

师：

老师最近看新闻时，看到这样一个案例：

上海女子不戴口罩被拦。

师：

看完这个材料，想必大家此时也很气愤。

大家在家看新闻时，肯定看到过类似的甚至比这行为还要气愤的事情。

那么请同学们思考一下：

你怎样评价这个女子的行为呢？

给大家一分钟时间想一想。

生：

这个人的行为是不正确的，太可耻了

师：

没错，我们可以看出来这个女子的的行为不正确，而且是可耻的。

她缺乏知耻之心，生活中类似的例子很多，其实我们做到知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为，前提是我们要有羞耻之心，辨别耻的能力，因为有了羞耻之心，才有是非感，才能减少这样行为的发生。

那大家想一想，这个案例告诉我们应该怎么做呢？

【师总结】没错，我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

有了知耻之心，可以引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。

有了“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。

这个“恶”读四声wu，（是指做错事，坏事，感到羞耻，憎恶的心情）我们可以从下面三个环节来提高辨别耻的能力。

行动之前，审查愿望；行动之中，监督调节；行动之后，反思效果与影响。

我们的行为在证明并塑造着我们自己。

做到这些，意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。

（这也是行己有耻的第三点要求，）闻过而终礼，知耻而后勇是什么意思呢？

意思是说，当我们真诚的面对自己，发现了自己的过失，也就终达到了学习礼仪的时候，当我们感到羞耻的时候就会有勇气改正错误。

换句话说，对自己的行为负责，就要勇于直面自己，勇于改正自己的缺点。

师：

如果我们能这样来不断引导自己，就能不断完善自己的规则，形成规则意识，自觉遵守规则，我们就会更加进步，社会就会更加有序。

师：

其实，在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

例如：

不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……

师：

那接下来我们“探究与分享”以下一个情境。

回答以下两个问题。

首先第一个问题

（1）你认为还有哪些规则需要遵守？

师：

我们生活有很多规则需要遵守，比如大家可以想到的纪律、规章、法律、道德等。

（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。

你如何看待这一观点？

为什么？

师：

通过思考这个问题，相信自己有自己的观点和想法。

通过这个问题我们可以明白“与人为善，甚至损己利人，这是“境界”；至少不损人利己，尤其不能损人不利己，不破坏社会风气，这是“底线”。

境界，不一定人人都有，我们可以用来要求自己有，而不能强求别人也有。

底线，却是每个人都不能缺失的，因为底线是道德基础，是做人根本，一旦失守，就会被人鄙视。

”所以，在我们的生活中我们要有底线，除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。

对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守。

这就要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

师：

给大家举几个例子：

如：

首先要说一说恶意吐口水到公共设施像电梯，门把手等这样可耻的行为，尤其疫情时期，像这种都是没有公德的行为!

这种行为危害非常大，甚至国家已经立法，有相关行为要刑拘。

还有说脏话，随地吐痰，践踏花草，闯红灯，毁坏文物。

等触碰道德底线的事情，我们要坚决不做。

另外违反法律的事情我们也坚决不做，比如校园暴力，网络谣言，醉驾，造假。

（疫情期间假口罩危害更大）并且我们要发挥自己的智慧同这些可耻的行为做斗争。

我们要牢牢记住，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

三、思维碰撞，拓展提高

（多媒体展示：

情境—考试的抉择）

师：

那么除此之外，行己有耻还要求我们怎么做呢？

我们通过接下来的情境来探究一下吧！

同学们来看一下关于考试的这个情境，大家帮小明出个主意吧！

师：

看完这个情境，那老师问问大家“如果你是小明，遇到这样的事情，你会怎么做呢？

”

生：

我肯定不会作弊的，坚持做自己的，遵守考试纪律，拒绝不良诱惑。

师：

没错，大家肯定会做到遵守考试纪律，不管有没有老师我们都要要个要求自己。

师：

所以“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

这增强自控力说起来很简单，但做起来却很难，大家肯定感同身受。

那我们每个人，不管是大人还是孩子，我们如何增强自控力呢？

大家结合自身实际想一想。

师：

大家举出了很多实用的方法，也让老师感受到大家思考的积极性。

大家可以结合自身实际参考书上给大家提供的一些方法。

第一：

增强“我不要”的力量，尝试不做某些事情，纠正自己的行为。

例如，不乱发脾气，不随便许诺，不说某些口头禅；第二：

增强“我想要”的力量，每天坚持做一些自己未能做到的事。

例如，放学回家先完成作业，出门前和家人打招呼；第三：

加强自我监控，认真记录一些自己平时不关注的事。

例如，日常的零花钱支出，上网或者看电视所用的时间。

师：

我们接下来做一下第一部分内容的小结：

如何做到“行己有耻”？

一共包括以下五点要求（多媒体展示）

（过渡：

其实回过头来，看一下刚才所学的，是告诉我们：

青春有格首先要行己有耻，知耻是自尊、自爱的表现，行己有耻才能不做有损人格的事，人一定要自尊才能被人所尊，一定要自爱才能被人所爱，这样才能有所为，有所不为，这其实就是修身。

那接下来我们一起第二部分：

止于至善）

【目标导学二：

止于至善】

师：

大家读过国学经典《大学》吗？

肯定有的孩子学习读过，有的没有读过。

没关系，我们一起学习《大学》里的这段话“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”大家发挥自己语文的功底，大概解释一下这是什么意思呢？

师：

有些孩子大概能解释出来其中的意思，我们一起来解读一下。

这句话中的第一个“明”是个动词，有发现、发扬的意思；后面的“明德”是我们人性中本来具有的光明的一面；“在亲民”是就是“君子日新”,每天修养自己；“止于至善”就是善的极点，把自己人性里面善的、光明的那一面发挥到极点。

所以这句话的宗旨就是：

在于使人的美德得以彰显，鼓励天下人革除自己身上的旧习，使人达到完美的境界。

师：

“止于至善”是人的一种精神境界，是“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好，永不言弃的精神状态。

这是“止于至善”的内涵。

通过对这句话的解读，我们明白“止于至善”要求我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。

那我们除了要有自己的格调，还应该怎样做到“止于至善”呢？

师：

我们接下来阅读书上一篇材料：

“微尘”阅读完后，谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。

师：

我们通过阅读可以了解到，行善在于心，在于行动。

为社会，为他人做公益就是在积善，积德传播的是小善，可是成就的是社会的大爱，追求至善不需要只做一些轰轰烈烈的大事，从生活的点滴小事做起也能实现自己的价值，因此，我们可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

师：

我们拿这次疫情来说吧，有最美的逆行者医生，她们坚守在生死一线的岗位，每天与死神搏斗抢救生命；还一些明星如韩红，古天乐四处筹款捐赠，还有企业家如马云，董明珠捐资捐物，还有我们的社区工作者，志愿者无偿工作，他们每个人都在不同的岗位上做了努力，他们都是在贡献自己的力量，这也蕴含着他们有对国家更加美好的“至善”追求。

所以他们这个时代的英雄，更是我们学习的榜样，这些人才是我们所应该追求的“偶像”。

《论语》中说到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，我们在生活中应该寻找身边的“贤”，将他们作为榜样，向他们学习。

其实榜样就在我们身边，榜样是很重要的，不仅是我们的一面镜子，还是一面旗帜。

好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。

所以我们要善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，那么我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。

（榜样的作用）

师：

同学们可以想一想自己所在班级中和自己生活中的榜样是谁呢？

今后向他们学习，我们一样也会成为别人的榜样。

加油！

师：

我们接下来看一个历史典故：

“负荆请罪”的故事大家在小学的时候都学过，这个典故对你有什么启发呢？

师：

没错，这个典故启示我们要养成自我省察的习惯。

检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。

师：

那慎独大家怎么理解呢？

同学们看一下课本31页的相关链接。

慎独作为中华民族传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。

师：

大家自主阅读“相关链接”，看完后给老师举一个例子。

生：

比如我们上自习的时候，没有老师和有老师在，我们都要做到认真学习，不能大声说话，严格遵守自习规则。

还有我们不要抄作业、抄作业，垃圾放在垃圾桶里，弄坏人家东西告诉别人等。

师：

大家如果都能做到刚才这位同学说的，那就很好的做到“慎独”啦！

一个人以宽广的胸襟、坚定地信念和高尚的品格行事处世，始终怀有羞恶之心，无论何种境地都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成么！

师：

大家来看看书上31页的“探究与分享”，你怎么看待这两个观点呢？

（同作之间互相讨论一下）

生：

略

师：

通过大家的分享，我们追求“至善”的最高境界，除了独善其身，还要兼济天下。

古诗句如：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐等。

“修身、齐家、治国、平天下”这是中国千百年优秀历史文化传统，也是当今时代必须具备的道德要求，而修身是基础，只有具备了高尚的道德修养，才能够家庭和谐，才能够国家兴旺，才能够创建和谐世界。

尤其是我们应该从小培养“行己有耻”“止于至善”的道德修养，才是对青春最好的证明！

师：

每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？

有哪些不足？

思考如何改进不足，让自己变得更好？

完成“青春盾牌”，课后与同学交流。

师：

我们来总结第二部分内容：

如何做到“止于至善”？

一共包括以下四点要求（多媒体展示）

四、课堂总结

师：

最后，送给大家一段话。

对于刚刚步入青春的我们需要以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。

也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”的最好诠释。

让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。

愿我们青春永不散场。

课程的最后我们一起回顾本节课的内容，一共讲述了两个方面的内容：

行己有耻和止于至善，希望大家重点掌握“行己有耻的要求”和“止于至善的要求”。

本节课到此结束，感谢大家的聆听。

我们下节课再见！