三年级语文说课稿及教案.docx

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三年级语文说课稿及教案

北师大版小学三年级上册语文《海底世界》说课稿

今天，我说课的题目是《海底世界》。

我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法

五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计。

一、说教材

《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。

课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。

文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。

二、说学情

三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。

针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。

三、说教学目标

针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：

1、知识目标：

探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3、情感目标：

激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

教学的重点是：

引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。

教学的难点是：

学会围绕一句话把内容写具体的方法。

四、说教法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。

最终获得知识、情感和能力三丰收。

本课的教学设计就体现出以下几个特点：

1、情境教学法

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。

本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。

为此，我设计了以下几个情境教学的环节：

①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。

②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。

2、读写结合法

这篇课文采用了总—分—总的结构，其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。

这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。

3、直观形象法

这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。

4、朗读品析法

语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。

五、说学法

1、小组合作探究法

科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。

我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。

2、朗读法

这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文

内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；

3、表演，模仿法

“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。

六、说教学过程

1、复习导入2、明确任务

3、小组交流4、全班展示

5、总结全文6、读写结合

一、导入

1、播放海底世界的录像，让学生欣赏。

2、复习：

上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象（景色奇异,物产丰富）除此以外，你还知道了什么？

（设计这一环节的目的是为了复习第一课时学过的内容，如主要内容，分段段意，全文的结构等，让学生对上一节课的内容再回顾一遍，达到温故而知新的目的，同时有很自然地过渡到本节课的内容。

）

二、明确任务

读课文，想想海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些方面？

画出相关句子，谈谈你的体会，并有感情的读一读。

（通过这一环节让学生对本节课的学习任务做到心中有数，从而更好的围绕学习任务去学习.）

三、小组交流

在昨天晚上预习的基础上先自行整理，然后小组交流，再进一步整理完善。

目的是为了学生提供交流的平台，让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些学习程度不太好的同学，现在面对同学们消除了害怕，他们就可以畅所欲言。

四、全班展示

全班展示按照“说句子-----谈体会-----有感情的朗读”的顺序进行。

1、黑暗中有亮光

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

A、谈体会，主要谈海底很深，很暗，但黑暗中还有亮光，像闪烁的星星，一闪一闪的非常漂亮，景色真奇异。

B、多媒体出示海底的图片，你能想象这些光点还像什么吗？

（像钻石、萤火虫等）等让学生展开想象，从而真切地感受海底世界的景色奇异。

C、你能把这种奇异的美景读出来吗？

让学生想象着读，多种形式去读，通过朗读更进一步感受海底世界的景色奇异。

2、静中有声

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

海底的动物·常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

他们吃东西时发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

A、你都听到了什么声音？

谈体会，海底世界声音很多，很丰富，很动听，从而感受海底世界的奇异。

B、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？

多媒体播放海底世界的声音让学生听，你都听到了什么声音，试着用书中这种方式来说一说。

引导学生用“有的……有的……还有的”说句子。

C、师阐释：

海底给人的感觉很热闹，但这些声音其实很小，须戴上水中听音器才能听到，因而从水面上听其实很静。

D、谁能通过朗读把海底世界的声音之奇异展示出来，指名读，评价，再齐读。

3、动物

海里的动物大约有三万多种。

它们各有各的活动方法。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

A、海底动物的各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式？

自己读,选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。

感受动物活动方式的奇异。

B、这段话是围绕那句话来写的，请找出来，了解总分的写法，了解打比方、列数字、作比较等说明方法

C、多媒体出示有关海底动物运动方式的场景，引导学生观察，欣赏美景，明白我们平时吃的鱼虾有很多是从海里来的，感受海底的景色奇异，物产丰富。

D、播放动画场景，学生模仿海底动物的声音，再读课文，感受海底世界的景色奇异。

4、植物

海底有高山、有峡谷、也有森林和草地。

植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

A、谈体会（海底植物色彩丰富，小的要用显微镜看，大的长达二三百米，真是太奇异了。

）

B、多媒体出示海底植物的图片，引导学生观察海底的植物，多漂亮呀！

介绍褐色的是我们平时吃的海带，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。

C、边欣赏图片边读课文，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。

D、齐读，再一次感受海底世界的景色奇异，物产丰富。

5、矿物

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。

A、谈体会，重要谈海底矿产资源非常丰富，可以说蕴藏的物产太丰富了。

B、多媒体出示资料，介绍海底各种矿产资源的储藏量，及目前陆地上能源短缺的现状，让学生进一步感受海底的物产丰富，了解海洋资源都人们的重要性。

C、读课文，感受海底世界的物产丰富，

小结：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

齐读这句话，读出对海底世界的赞美和热爱。

五、总结全文

1、认识总分总的结构及总分的构段方式。

2、了解打比方、列数字、作比较的说明方法

3、总结:

海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，让我们再来回忆一下海底世界的美景。

出示海底动物的图片，总结海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

这样设计的目的是在学习课文的基础上来一个总结，让同学们对全文有一个总体的认识，有更深一层的理解。

六、读写结合

1、文中语言优美，摘抄自己喜欢的句段。

2、学了这篇课文，请你模仿文中总分的构段方式写一段话。

可以以“节日的大街上真热闹。

”或“课间的校园真热闹”或“春天，田野上真美丽。

”也可以自选中心句，围绕这句话把这段内容写具体。

这样设计的目的是，即面向全体，又照顾到潜能生，好的学生可选择完成第二个题目，程度不太好的同学可选择第一个题目，让不同层次的学生都能感受到成功的快乐。

七、说板书设计

宁静中有声音

黑暗中有光亮

海参

梭子鱼景色奇异

海底世界动物乌贼和章鱼

、贝类物产丰富

植物

矿物

这样的板书简洁明了，既能概括重点，又让人一目了然。

《海底世界》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

利用学过的方法，理解“波涛澎湃、宁静、窃窃私语”等词在文中的意思。

2、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。

3、用“有的…有的…有的…还有的…”说话，并写下来。

教学重难点：

1、利用学过的方法，理解“波涛澎湃、宁静、窃窃私语”等词在文中的意思。

2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。

3、用“有的…有的…有的…还有的…”说话，并写下来。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、同学们，这节课我们继续学习《海底世界》，先跟词语宝宝打打招呼。

出示词语，指名读，正音。

2、上节课我们初读了课文，谁来说说大海的深处是怎样的？

出示“海底真是个_______________、___________________的世界。

生练说.

出示：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

板书：

景色奇异物产丰富

3、今天老师就和大家一起潜入海底去听听海底的声音，欣赏海底的景色，了解海底的物产。

出示画面

4、看到这神奇的、令人向往的海底，同学们不禁发出了一声声惊叹。

打开书97页，看看作者是怎样给我们描写景色奇异、物产丰富的海底？

二、抓重点词句品读课文

（一）学习第2、3自然段

1、（出示第2段PPT）一生读第二自然段，其余生思考：

你从哪些句子中体会到海底的景色奇异？

2、指名交流：

（1）出示句子1、：

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

师：

什么是波涛澎湃？

生发言

师：

海面上波浪涛天，涛声滚滚，而海底依然（生：

很宁静）（师板书：

宁静）

师：

你能把宁静换一个词吗？

生：

安静平静

师：

宁静就是水面平静又显得很安静。

师：

谁能读出这番景象？

指名读，评价。

男生读前半句，女生读后半句。

生齐读。

师：

为什么海面上海浪那么大，而海底仍是那样静呢？

因为…所以…

生：

因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米。

所以海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

师：

我们再来读读这奇异的景观。

齐读：

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

师：

还从哪些句子中体会到景色奇异？

生读句子

（2）出示句子2：

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

师：

你为什么觉得奇异？

生：

海底很黑，可也有光点。

（师板书：

黑暗中有光点）

师：

最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑黑的、深深的海底，却有许多光点像星星一样一闪一闪的，真是太奇妙了！

师：

谁来读读这奇妙的景象？

指名读句子

齐读第二自然段。

3、（出示第3段PPT）师引读：

当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。

那么，海底是否没有一点声音呢？

（生:

不是的）师继续:

对啊,海底动物常常在（窃窃私语）。

师：

“窃窃私语”是什么意思？

生交流

师：

同学们之间说说悄悄话。

生说悄悄话

师：

海底动物也向你们刚才这样悄悄地小声地说话，就是窃窃私语。

用水中听音器一听，就能听见各种声音。

那我们听见的各种声音应是怎样的呢？

自己读读。

（生读）哪位同学愿意读给大家听？

指名读，评价。

强调窃窃私语

师：

我们一起来读读。

（师生合作读：

师读黑色字体，生读红色字体）强调窃窃私语

师：

同学们，我们还可能听见些什么声音呢？

（有的像……）生自由交流

师：

我们听见了这么多声音，你能把这个句子说完整吗？

（PPT出示句子）：

海底的动物能发出各种声音。

有的，有的

有的，还有的。

（生说）。

师：

同学们听见了这么多的声音，你知道吗？

同一种动物在生活中还会发出不同的声音呢,书上是怎样说的?

生读

小结：

海底真是奇妙，宁静中还有声音。

（板书）

（二）学习第4——6自然段

师引：

海底动物的声音各种各样，那么，它们在海底又是怎样活动的呢？

1、（PPT出示自学要求），生根据要求学习

阅读课文第4自然段，思考：

1、这一段是围绕哪一句话写的？

请用“——”线画出来。

2、文中介绍了哪几种动物的活动方式？

它们分别是怎样活动的？

3、把你喜欢的动物的活动方式多读几遍。

2、汇报交流

师：

这段介绍了哪几种动物的活动方式？

生；海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类

师：

你喜欢哪种动物的活动方式？

读给大家听听。

生1读：

有一种鱼身体像梭子……

师：

你为什么喜欢？

生：

游得快

师指导与海参对比，并指导朗读。

师：

还有同学喜欢其它动物的活动方式吗？

生2：

乌贼和章鱼……

师：

它们是怎么活动的？

谁给大家表演看看？

生表演

出示画面

师：

海参爬得慢，梭子鱼游得很快。

乌贼和章鱼利用水的反推力后退，看看贝类动没？

（出示画面）

生读句子。

师：

多有趣的小动物呀~！

我们再来读读，学生分句读。

师：

这几句是围绕哪一句来写的？

生读句子。

画面显示，同学订正。

师：

前面画中心句的时候，一般都在一段的开头或是结尾，可今天在自然段的中间，所以同学们在画中心句的时候要认真读文。

师：

海底不仅有多种动物，还有色彩多样的植物和丰富的矿物。

（板书：

动物、植物、矿物）

师：

你们知道吗，海底的地形也很奇特呢。

（PPT出示）海底有高山，有峡谷，也有森林和草地，还蕴藏着丰富的矿产资源。

生齐读第5、6自然段

三、总结

1、梳理板书总结

海底有着丰富的矿物资源，有色彩多样的植物，还有各种各样的动物，真是个（物产丰富）的世界。

不仅如此，海底黑暗却有光，宁静却有声，也是个（景色奇异）的世界。

海底奇妙吗？

喜欢吗？

把你们对它的喜爱读出来，（PPT出示）：

“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！

”生齐读

2、通过今天的学习，我们知道了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

但这仅仅是海底的冰山一角，海底是一个神秘的世界，更是一个令人向往的世界，大海正静静地等待你们拿着科学的金钥匙开启神秘的大门。

在此，我向大家推荐一本书：

《海底两万里》，相信同学们能从中更深入地了解奇妙的海底。

四、作业

写句子

板书设计：

宁静中有声音

景色奇异黑暗中有光点

海底世界动物

物产丰富植物

矿物