版江苏小学四年级信息技术教案.docx

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版江苏小学四年级信息技术教案

“第1课初始“WPS文字”“课时教学计划

施教日期：

第一周第1课时

教学内容

第1课初始“WPS文字“

共几课时1

第几课时1

新授课

教学目标

1、认识WPS窗口的组成，了解WPS的启动方法、新建文档的方法及WPS文档的保存方法。

2、掌WPS中菜单栏、工具栏的使用方法。

3、形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。

4、让学生积极尝试用计算机来表达思想。

教学重点教学难点

1、重点：

掌握启动和退出WPS的方法

2、难点：

认识WPS窗口的组成及其主要功能。

教学资源

网络教室、图片

学程设计

导航策略

调整反思

学生通过欣赏、观察，了解WPS的强大功能。

学生汇报对窗口组成的认识。

完成“实践园”。

学生自主尝试退出WPS的方法。

一、导入新课

出示用WPS制作的图文并茂的日记、课程表、电子小报作品。

师：

同学们觉得刚才的作品怎么样？

在我们的生活中，像这样的作品还有很多，如广告、海报、各种宣传作品等在不断的提高人们的文化修养。

你们想不想自己学会制作这些漂亮的作品呢？

二、教授新课

1、文字处理软件功能

师：

WPS文字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们在文档中随意的进行各种设置和添加。

师提问：

通过观察，你所看到的WPS你认为有哪些功能？

师小结：

WPS具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。

学生通过对WPS字处理软件的思考来回答老师的问题。

2、打开WPS窗口

师：

首先指引学生认识WPS快捷键的W图标。

演示启动WPS窗口的两种方法。

A、点击“开始”按钮、指向“程序（p）”、单击“MicrosoftWPS”即可出现WPS窗口。

B、直接双击桌面上的快捷方式“W”图标，同样也可以启动“WPS”窗口。

想一想：

如何才能够打开“WPS”窗口。

做一做：

通过“开始”处和双击桌面快捷图标启动“WPS”。

做一做：

通过“开始”处和双击桌面快捷图标启动“WPS”。

说一说：

通过操作实践后，你认为使用那种方法会更方便快捷？

3、认识WPS窗口

师：

WPS窗口和Windows的应用程序窗口很相似，你能记住哪些名称？

要求学生通过自学来认识WPS窗口的组成。

4、新建WPS文档

新建WPS文档的方法有两种，教师示范方法后，要求学生通过自己的认识和操作，小结出新建文档的方法。

A、使用菜单新建文档。

B、使用工具栏按钮新建文档。

5、保存文档

示范一种方法：

使用菜单保存文档。

师：

把“实践园”中练习文字保存为“生字”文件名，将该文件保存在D：

盘的“小问号”文件夹。

要求学生你新建文档一样，找出使用工具栏的另一种方法。

尝试用两种方法保存文档。

6、退出WPS窗口

师：

怎样退出WPS窗口？

当你在退出WPS窗口时，你所编辑的文章还没来得及保存时，窗口中会出现一条什么样的人性化的对话框？

这时你该如何来处置？

怎样处置？

学生回答老师所提出的问题，正确的操作方法是：

A、选择“是Y”进行重新保存或另存为。

B、选择“否N”直接删除文件。

三、课堂练习

1、做一做

（1）请退出“文档”并以“我的文件”为文件名，保存所输入的内容。

老师设疑：

当窗口中出现“是否保存对文档1的修改”对话框时，单击“是Y”或“否N”或“取消”按钮时，会出现什么样的不同状况？

小结：

当我们单击“是Y”按钮，这时出现“另存为”的对话框，当我们输入文件名时就可以保存所输入的内容。

当我们单击“否N”按钮，我们对文章所做的修改未能得到保存，当我们重新打开该文件后就再也找不到我们所修改过的内容了。

当我们单击“取消”按钮，这时你会发现选择“取消”按钮是无法退出WPS窗口的。

2、说一说

你能用几种操作方法来关闭WPS窗口？

3、练一练

WPS的启动与退出及工具拦的使用，完成“探究园”。

四、课堂小结

通过本节WPS的课程学习，我们了解WPS的基础知识，学会了WPS启动，文字输入，文件保存，关闭退出的操作方法。

认识了WPS窗口中各部分的名称及功能。

希望同学们课后能学以致用，经常练习。

知识点强调：

（1）当一段文字输入完毕后，记得按下回车，在该段后面会产生一个回车符，表示自然段的结束。

（2）WPS文件的默认类型是“DOC”。

（3）在WPS窗口中所有的操作，我们通常都可以通过菜单中的选项来完成，工具按钮可以简化其操作步骤。

让学生多说、多练、多交流、多互动。

作业设计

用WPS写一篇200字左右的日记。

把所学知识应用于学习之中。

“第2课输入文字“课时教学计划

施教日期：

第周第课时

教学内容

第2课输入文字

共几课时1

第几课时1

新授课

教学目标

（1）初步掌握智能abc输入法。

（2）学会输入一些特殊符号。

（3）能命名并保存WPS文件。

教学重点教学难点

学会英文输入法与智能abc输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。

教学资源

网络教室、图片

学程设计

导航策略

调整反思

学生操作，教师巡视

引入：

上节课同学们一起学习了如何进入WPS，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入WPS（老师巡视，并给以帮助）。

一、导入新课

同学们现在都会进入WPS了，可是要想在WPS中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。

这一节课老师带着同学们一起来学习如何在WPS中输入文章。

二、讲授新课

在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。

在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能abc输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。

下面我们来学一学智能abc输入法。

1．启动智能abc输入法

（1）如何启动“智能abc输入法”让它为我们服务呢？

其实把它请出来并不是一件很难的事。

（2）“下面请同学们看老师是如何操作的？

”（教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍）

（3）“现在请同学自己操作。

”（教师巡视，并给以帮助）

（4）“有没有同学能说一说你是怎么操作的？

步骤是什么？

”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能abc输入法版本４.0”出现：

表示已选择了智能abc拼音输入法。

2．输入汉字

（1）确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。

比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。

用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了（注意，先调整插入点位置，后输入汉字）。

（2）下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。

（学生操作，教师巡视并给予帮助）

（3）老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。

同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？

原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。

每按一次键，向后翻一页。

每按一次键，向前翻一页。

直到找到“庐”字为止。

（4）下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”（学生练习，老师巡视并个别辅导）。

（5）现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？

键盘上没有“ü”键呀！

原来智能abc输入法在输入时有这样的规定：

①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。

如：

“女”输入nv。

②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。

如：

“句”输入ju。

（6）学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”等，教师给以指正。

3．输入状态的切换

（1）智能abc输入法有全角和半角两种状态。

一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。

（2）那么怎么分辨全角和半角呢?

请同学们看屏幕（教师操作演示）。

当“智能abc输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。

单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换（快捷键是shift+空格键）。

（3）请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角

（4）谁能说一说有什么不同？

（5）可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。

（6）让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：

“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？

”

（7）同样我们还是要用到智能abc输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态（教师演示，学生模仿操作）。

如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。

（8）细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。

”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？

老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证（提示学生参照其他切换方法）。

（9）最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。

三、巩固练习

（1）输入古诗《咏鹅》。

咏鹅

[唐]骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。

（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。

方法是：

单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。

记住保存位置后，按“保存（s）”按钮。

另一种方法是通过单击“文件（f）”菜单中的“保存（s）”命令来实现的。

（4）标题居中

（5）字体、字号设置

（6）每个自然段开始，缩进两个汉字位

作业设计

建立一个WPS文件，文件名为“唐诗”

《夜雨寄北》

作者：

李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

“第3课编辑文档“课时教学计划

施教日期：

第三周第3课时

教学内容

第3课编辑文档

共几课时1

第几课时1

新授课

教学目标

1.掌握文字的复制与粘贴

2.掌握文字修饰、段落修饰的方法

教学重点教学难点

重点：

文字的复制与修饰

难点：

段落的修饰

教学资源

网络教室、图片

学程设计

导航策略

调整反思

一、创设情境导入新课

师：

同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》吧！

喜欢他的主题曲吗？

师：

懒羊羊和你们一样，非常喜欢这首主题曲，他今天把这首主题曲的音乐与歌词都带来了，请大家一边听音乐，一边看歌词（师打开歌词，放音乐）

师：

同学们发现什么问题了吗？

师：

懒羊羊总是丢三落四，那么我们今天一起来帮助它，把这首歌词重新编辑一下（板书课题）

2、研究探索，学习新知

1.文字的复制

师：

刚才同学们看得很仔细，这首歌词中有一些应该重复出现的词语，懒羊羊忘记输入了。

通过上节课的学习，我们已经知道可以通过逐一输入的方法添加文字，但是有没有更快的方法呢。

师：

在输入时，文章中出现重复的词语、句子，可以采用复制的方法（板书：

1.文字的复制）

师：

在上学期学习的画图软件中，我们已经学会图形的复制与粘贴，这里有一个老爷爷的画图文件，（师打开画图文件）老师想再复制一个懒羊羊，怎么办呢

师：

在画图软件中主要通过“选定——“复制”——“粘贴”——“移动”四个步骤来完成。

那么在“WPS文字”软件中师怎么做的呢

师小结并相机板书：

“选定”——“复制”——“定位”——“粘贴”四个步骤

师：

如果我们想把一个词语或句子进行多次复制，怎么办呢

师小结：

我们进行一次复制操作后，可以进行多次粘贴

师生合作，共同将《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词补充完整

师：

这是一首“春天在哪里”的部分歌词。

下面我们来一场竞赛：

采用“输入文字”与“复制、粘贴”相结合的方法在“WPS文字”软件中输入《春天在哪里》的歌词。

比一比，谁的速度最快。

速度最快的前三名同学将前三名同学将获得本班级的“打字小能手”称号，并请我们班的第一名与大家分享一下他的打字经验

展示前三名同学作品，师生评价

第一名同学与大家分享经验

2.文字的修饰

师：

文字输入好了，下面我们就来修饰文字（板书：

2.文字的修饰）

文字的修饰主要包括字体、字号、颜色等

师师范操作步骤

A．选定《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词标题“别看我只是一只羊”

B．一次单击“WPS文字”菜单右侧的下拉按钮——“格式”——“字体”，弹出“字体”对话框，字体设置为“黑体”，字号设置为“一号”字体颜色设置为“红色”。

最后单击“确定”按钮

师小结：

“选定”——“修饰”（板书）

师：

请同学们将刚才录入的《春天在哪里》文档添加标题“春天在哪里”，然后对标题进行修饰

展示学生作品，师生评价

师：

文字修饰好了以后，还可以对段落进行修饰。

（板书：

3.段落的修饰）段落进行修饰主要考虑两个方面：

A.标题居中；B.设置行距

3.段落的修饰

标题居中（板书）

师：

一般文档的标题都在一行的中间，有什么办法快速实现这样的操作呢

指明回答用空格键的学生上台操作演示

师小结：

如果使用空格，一旦字数或页面宽度发生变化，标题就偏了，又要重新进行调整

师示范：

a.选定标题“别看我只是一只羊”；b.单击“开始”选项卡中的“居中对齐”按钮

设置行距

师：

我们对段落的修饰，还包括行距的设置（板书：

2.设置行距）设置合理的行距可以使文档更美观，便于浏览者阅读。

先请同学们自学课本“设置行距”这一部分，将《春天在哪里》一文的行距进行调整

师小结设置行距的步骤

师巡视、指导

3、作品展示

评价学生作品

4、总结交流共同提高

师：

同学们，今题那这节课我们一起学习了哪些内容（文字的复制，文字的修饰、段落的修饰）

师：

在学习过程中，我们发现完成某些任务，操作方法有多种，因此我们要勤加联系，孰能生巧，这样才能灵活运用，举一反三。

作业设计

“第4课插入表格“课时教学计划

施教日期：

第周第课时

教学内容

第4课插入表格

共几课时1

第几课时1

新授课

教学目标

1.了解表格的作用及行、列、单元格的基本概念

2.学会在文档中插入表格

3.掌握斜线表头的制作方法

教学重点教学难点

重点：

了解表格的过用，认识行、列、单元格的基本概念

难点：

修饰行、列和单元格，斜线表头的设计制作

教学资源

网络教室、图片

学程设计

导航策略

调整反思

1、观察分析，认识表格

1.对比发现，初识表格

（1）对比展示：

（纯文字的和表格化后的桑蚕观察记录）

分析回答：

你从这两份资料中获取到什么信息？

主要依据的是哪份资料？

（2）再对比：

纯文字的和表格化后的“值日安排（值日表）”“课程安排（课程表）”。

（3）分析交流：

哪种方式表达的更清晰、更直观？

（4）（依据学生回答）小结：

生活中的很多信息，可以根据不同的类别或阶段情况用表格的形式的组织和表达出来。

2.分析交流，认识表格

（1）问题切入：

（对比此前的几张表格）说说看，这些表格都有哪些共性的特征呢？

（2）小结新知：

单元格、行（水平方向）、列（垂直方向）。

（3）思考：

（依据纯文字的桑蚕记录）如何确定表格的行数和列数？

（4）协作小结：

（师生交流总结）同样的内容可以有多种不同的表格设计方案。

2、实践探究，插入表格

谈话过渡：

我们根据桑蚕的记录内容，规划了多种表格的方案，接下来就要插入和设计自己的表格了，想不想马上开始？

1.依托书本，插入表格

（1）自主实践：

依托教科书的内容，根据设定的行和列数插入表格

（2）互助学习：

合并单元格

（3）交流与评价

2.交流互助，编辑文字

（1）问题切入：

计算机桌面上的《桑蚕成长记录》中的文字如何插入到相应的单元格中？

（思考回答：

复制与粘贴）

（2）时间操作：

插入文字，并修饰

（3）小结评价

3、示范操作，修饰表格

1.问题过渡：

书本上的记录表和你现在做好的表格还有哪些不同？

（行高、列宽、底色、斜线表头）

2.示范演示：

表格菜单一插入斜线表头、调整列宽行高、设置单元格底纹、单元格对齐方式。

3.任务驱动：

修饰你的个性化表格。

4.比一比、评一评：

他的表格好看吗？

你觉得好看在哪里？

（针对制作者）你用到了哪些新的修饰方法？

5.完善表格，提升技能

6.作品欣赏

（生生评价）

4、总结评价，拓展延伸

1.问题切入：

还记得开始时看的那张课程表吗？

说说看，如果让你设计自己班级的课程表，你需要考虑哪些因素？

（思考、交流）

2.（根据学生回答）课堂总结：

表格可以清晰、直观地组织和表达出信息内容。

在设计表格时要规划好表格中的行和列，最后再修饰内容和表格的样式。

3.课堂评价

4.任务拓展

说一说：

生活中你还见过哪些表格？

有哪些内容可以用表格的形式表现出来？

你能设计出这样的表格吗？

作业设计

“第5课修饰表格“课时教学计划

施教日期：

第周第课时

教学内容

第5课修饰表格

共几课时1

第几课时1

新授课

教学目标

1.复习巩固文字的字体、字号、字形和字色的设置方法

2.学会调整表格的行高和列宽、单元格对齐方、设置表格样式和单元格底纹

教学重点教学难点

重点：

修饰表格的方法

难点：

掌握修饰表格的技巧

教学资源

网络教室、图片

学程设计

导航策略

调整反思

学生操作计算机，教师巡视了解学生实践状态.

学生自主学习并操作。

教师巡视，了解学生探究过程，适时给予指导。

1、激趣导入，揭示课题

1.出示两张表格，引导学生对比观察。

同学们，观察这两份表格，你最欣赏哪一份？

2.过渡：

大家都喜欢漂亮的事物，也总会开动脑筋将它们打扮得美观大方。

在信息技术学习中，我们也完全可以通过自己的操作将学习内容进行装扮。

这就是我们今天即将学习的——《修饰表格》。

2、新授指导，实践展示

1.启发思考：

让我们再来看这两张表格，为什么第二份表格这么受欢迎呢？

它在哪些地方进行了修饰？

2.小组合作，寻找第二份表格的被修饰处。

教师巡视，了解探究收获。

3.小组汇报，全班交流，教师引导。

4.教师小结：

同学们观察得不光全面，而且很仔细。

下面，我们一起来实践一下修饰过程。

5.学生操作：

刚才，同学们提到的文字方面的改变是我们曾经学过的“设置字体和字号”，请同学们自己操作，改变一下表格中文字的字体、字号、字形和字色。

6.评价时间过程，展示优秀作品

7.教学“调整列宽和行高”

（1）引导发现：

刚才，经过老师的提示，不少同学发现了表格的行高和列宽有所变化，那是如何操作才发生了这样的变化？

大家都可以把鼠标指针放在表格上进行拖拽，看看有没有新发现。

（2）学会进行操作，教师巡视了解学生探究过程。

（3）汇报交流：

有没有同学有新发现？

请学生上台演示？

教师及时评价学生的探究所得

引导学生进行全班性指导，学生再次操作，完善表格。

授课学生和教师同时巡视，了解学生操作情况。

8.学习“调整单元格对齐方式”

（1）观察发现：

现在，让我们先回顾一下第二份表格，刚才，同学们提到了“文字的对齐”方式不同，这在“WPS文字”中称作“单元格对齐方式”。

那么，“单元格的对齐方式”如何操作并调整呢？

请大家以学习组为单位，对照教科书的内容进行自学、操作，比一比，看哪一组学得快、操作得好！

（2）学生先对照课本进行自主学习；小组合作讨论、时间。

教师巡视了解。

（3）根据学习过程，师生共同评选“最佳实践小组”。

小组代表上台演示并讲解：

右击炫动的单元格，在弹出的快捷菜单中，指向“单元格对齐方式”，选择合适的对齐方式。

（4）学生对照讲解，进行完善实践。

教师和“最佳实践小组”成员边巡视边了解完善过程，适时进行点拨帮助。

9.学习“设置表格样式”和“单元格底纹”

（1）过渡：

普通的表格经过这么一修饰是不是美观多了？

如果在此基础上再把表格样式和单元格的底纹重新设置一下，那就更漂亮了。

让我们一起学习一下具体的操作方法。

（2）教师边讲解便操作：

单击表格左上角的图标，选定整个表格；然后在“表格样式”选项卡内选择自己喜欢的样式。

当然，如果对表格样式不满意，还可以通过设置底纹的方式修饰表格，我们可以右击选定的单元格，在“表格样式”选项卡内选择“底纹”下拉菜单中你觉得不错的颜色，比如“浅绿”。

（3）布置自学任务：

接下来，请大家结合老师刚才的讲解进行自主操作，比一比谁能把表格修饰得又快又好看！

（4）评比战士学生作品：

学生自荐时间成品；学生互评作品，并说明理由；师生共同评选“最优操作人”。

3、总结学习，布置作业

1.引导反思：

同学们，通过这节课的时间操作，你最大的收获是什么？

2.教师总结：

其实，修饰表格是项很实用的操作，今后，大家可以用这节课掌握的技能将生活中经常使用的各种表格装饰一下，让自己的生活也增添一份乐趣。

作业设计

“第6课插入图片“课时教学计划

施教日期：

第周第课时

教学内容

第6课插入图片

共几课时1

第几课时1

新授课

教学目标

1.掌握插入图片的方法

2.初步掌握调整图片、编辑图片的方法与设置文字的环绕方式

教学重点教学难点

重点：

掌握插入图片的方法：

“来自文件”“截屏”

难点：

图片的位置、环绕方式、图片大小的设置

教学资源

网络教室、图片

学程设计

导航策略

调整反思

生小组合作尝试做一做插入后，是演示插入“来自文件”的图片，调整图片大小、位置等，并在编辑后保存文件

练习：

继续打开“凤仙花”文档，根据文档内容插入“在线图片”调整图片大小、位置，并在编辑后保存文件。

1、教学导入

师：

我们在前两节课中学习文档的输入、编辑

老师收集了几篇很优秀文档，一起来欣赏下！

（出示图文并茂的文档《桑蚕》《日记》）

师：

请学生说一说这些文档没在哪？

师：

对呀。

图文并茂的文档，让阅读者看起来更加赏心悦目。

你们想不想让自己的文档也变得美观？

今天，我们一起来学习，如何在“WPS文件”文档中插入漂亮的图片！

2、新授

师：

今天，我们和大家主要学习在“WPS文字”中插入图片的两种重要的方法：

插入“来自文件”“截屏”的图片

1.首先我们一起学习插入“来自文件”的图片。

根据以下的提示，你能完成插图吗？

出示操作流程：

（1）依次单击“WPS文件”下拉菜单中的“插入”“图片”“来自文件”命令，弹出“插入图片”对话框

（2）在“查找范围”中选择“小问号”文件夹

（3）选择名为“4月20日”的图片单击“打开”按钮

（4）选择“图片工具”选项卡中“环绕”按钮，在弹出的菜单中选择“四周型环绕”命令，拖动图片到合适的位置，一张“来自文件”的图片就插入完成了。

（5）将文章保存到“小问号”文件夹中

师巡视指导

师：

在刚刚的练习中，很多同学都遇到了一些问题，谁来说说？

（图片的大小，图片的位置）

师：

同学们真细心，看来大家对自己的作品要求很高，不希望出现一点点的瑕疵。

那么有谁在实际操作中通过自己的思考和时间解决了这些问题吗？

你是怎么解决的？

（单击图片，图片四周出现控制点，拖动白色的控制点可以改变图片的大小，转动橙色的控制点可以旋转图片，可以通过拖动图片以及改变图片在文字中的“环绕”方式来调整图片的位置）

2.插入“截屏”图片

师：

除了可以插入“来自文件”的图片外，“WPS文字”还提供了另外的方式供我们选择——插入“截屏”图片

师简介截屏：

“截屏”是屏幕图的简称，是WPSOffice的新功能。

可以用它将屏幕上显示的图片、文字等内容以图片形式保存或插入到文档中。