学年度三年级语文教案学程导航表格式教案设计第二单元.docx

学年度三年级语文教案学程导航表格式教案设计第二单元.docx

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学年度三年级语文教案学程导航表格式教案设计第二单元

　　　第二单元习作教学的单元整体设计　　　　　　　　　

　　　　　　　　　单元文化主题：

　名人故事

课本的单元导读提示：

  我们已经读过一些名人故事。

现在再来认识几位名人。

这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中我们能感受到他们的不平凡。

在学习过程中，可以搜集一些名人的故事，更多的了解他们。

教师教学用书的单元说明：

  列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。

本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。

  在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。

不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。

安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。

《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。

四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。

  教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。

每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。

在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。

需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。

这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。

  本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。

在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

单元课文教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

3．掌握本单元生字和个词语。

培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

教学重点、难点：

1．把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3．在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。

教学时间：

13—15课时。

单元习作教学目标：

  1.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，注意动作和语言描写，写一写自己最熟悉的一个人的一件事。

愿意交流自己的习作，和同伴分享快乐。

  2.从自己熟悉人的凡人小事中认识他们的品质或特点。

习作教学单元整体设计：

  学习《灰雀》一课，认识和体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质，以及男孩的诚实和天真；学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，特别是怎样观察和描写列宁和小男孩的语言和动作神态，表现出人物特点的。

  学习《小摄影师》一课，认识和体验文学家高尔基对少先队员的关怀爱护；继续学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，学习课文是怎样观察和描写人物的对话和动作细节，表现人物的内心活动的。

 　学习《奇怪的大石头》一课，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，认识和体验李四光的可贵品质；继续学习课文是怎样选择人物的平凡小事的，学习课文是怎样观察和通过具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。

 　略读《我不能失信》一课，交流自己的阅读感受，认识和感受小时候的宋庆龄诚实守信的可贵品质；学习课文怎样观察人物的平凡小事，具体写普通的一件事，是怎样描写对话来表现人物品质的。

　　从阅读《语文天地》的成语故事《闻鸡起舞》，自读自悟，交流学习这个成语的体会和感受的感受，明白有志之士奋发努力的道理；学习文章怎样通过一件事写人的。

　　在口语交际中，交流自己收集到的名人故事，学习怎样说好一个人的一件事，为习作做写法上的准备。

　习作教学时，交流自己准备的自己最熟悉的人的一件事，学习课文的写法，注意动作和语言描写。

写完以后，和同伴交流，分享习作的快乐。

【５灰雀】课时教学计划

【教材分析】

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多。

文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错,部分词语意思较抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理.

教学内容

5灰雀

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1、认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学

重难

点

1.小男孩每次回答时心中的想法。

2.体会人与动物之间的友好与真诚。

教学

资源

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、收集关于列宁的生平、故事等资料。

预习

设计

熟读课文　学习生字

教学过程

课时及内容

第一课时

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】看图导入，交流资料（5分钟）

【板块二】读通课文，初步感知（20分钟）

【学习单1】自读课文

【学习单2】逐段读文

【学习单3】赛读

【板块三】学习课文，第一小节（5分钟）

【板块四】学习生字，指导书写（10分钟）

【板块一】看图导入，交流资料

1、出示列宁照片，说说他是谁？

利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。

今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

【板块二】读通课文，初步感知

1、学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。

注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

【板块三】学习课文，第一小节

1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的？

找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4、巧妙结尾、设置悬念：

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？

下节课继续学习。

【板块四】学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？

3、提醒：

本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4、学生描红、摹写。

5、抄写词语表中列出的本课的词语。

板书设计

散（sàn）步胸（xiōng）脯（pú）白桦（huà）树

婉转来回跳动惹人喜爱”

课时作业

☆1、正确、流利地朗读课文。

☆☆2、抄写生字新词各两行。

☆☆☆

课时及内容

第二课时

精读文本

【板块一】贴图导入，激发兴趣（5分钟）

【板块二】精读课文，感悟真“爱”（20分钟）

【学习单1】轻读3-10

【学习单2】体会列宁的话

【学习单3】角色读对话

【板块三】烘托高潮，深入体会（10分钟）

【板块四】收集故事、积累提高、拓展延伸（5分钟）

【板块一】贴图导入，激发兴趣

1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

【板块二】精读课文，感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

A、学生交流。

哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？

板书：

爱。

3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？

你从课文哪儿看出来的？

出示4．8．10段。

A、各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好“一定会飞回来的！

”教师运用手势，指导学生加强语气。

B、读后体会：

这时候，小男孩在想什么呢？

C、男孩为什么要捉走这只灰雀？

他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5、相机小结：

列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。

【板块三】烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：

列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3、读了这几段，你会提出什么问题吗？

学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？

鸟怎么会说话呢？

”等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！

拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

【板块四】收集故事、积累提高、拓展延伸

1、学了这篇课文，你发现了什么？

大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

3、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。

板书

设计

灰雀

放

喜欢

捉

爱

列宁小男孩

（教育）

作业

设计

☆把课文中描写灰雀的句子抄下来。

☆☆

☆☆☆

教学

反思

【6、小摄影师】课时教学计划

【教材简析】

《小摄影师》讲的是苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙，不接见任何记者，却特许一个少先队员进他的办公室，为他照相的事，反映了老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护。

文章是按照事情的发展顺序来写的，写高尔基同意阻拦在门外的小男孩进来为自己照相，当一切准备停当时小孩却发现忘了带胶卷，伤心地跑了。

故事的结果，作者没有交代，但给读者留下了丰富的想象余地。

通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情是这篇课文的教学重点。

教学内容

6、小摄影师

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学

重难

点

重点：

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学

资源

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

预习

设计

熟读课文　学习生字

教学过程

课时及内容

第一课时

读文　写字

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】揭题导入（5分钟）

【板块二】初读课文（20分钟）

【学习单1】自由读文

【学习单2】检查朗读

【学习单3】质疑

【板块三】合作识字（10分钟）

【板块四】

【板块一】揭题导入

1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。

读准生字：

摄（shè）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

【板块二】初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：

开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：

摆弄（nòng）声母是n。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

【板块三】合作识字

1、小组合作，想办法记住生字字形。

2、交流识记方法：

利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

【板块四】（5分钟）

板书设计

鞠（jū）躬（gōng）　　　　胶（jiāo）卷　　　

停当（dang）　　　打量（liang）　　

摆弄（nòng）声母　n 

课时作业

☆1、正确、流利、有感情地朗读课文。

☆☆2、抄写本课生字词各两行。

☆☆☆

课时及内容

第二课时

读文悟请

【板块一】复习导入，说话练习（5分钟）

【板块二】角色演读，体会感情（20分钟）

【学习单1】组内角色读文

【学习单2】选组表演

【学习单3】读出感情

【板块三】巧设疑问，升华感情（10分钟）

【板块四】总结（5分钟）

【板块一】复习导入，说话练习

1、巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

【板块二】角色演读，体会感情

1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：

以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

A、点评学生表演的动作。

相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

B、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？

引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情

C、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

D、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：

“孩子，回来！

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

【板块三】巧设疑问，升华感情

1、提问：

小男孩会回来吗？

2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3、高尔基希望孩子来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

【板块四】总结、课外延伸

1.我们学习了《小摄影师》一文，了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少先队员的采访，这是为什么？

如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现在学校的墙板上？

学生讨论后归纳：

这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与热爱。

现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。

2.小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

板书

设计

　喜欢：

小摄影师

高尔基　　　　　　　　　　　　关爱少年一代

石允：

记者

作业

设计

☆

☆☆

☆☆☆

教学

反思

【7、奇怪的大石头】课时教学计划

【教材简析】

《奇怪的大石头》是课标实验教科书人教版语文三年级上册的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

本文脉络清晰，首先介绍李四光是著名的地质学家，接着讲李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因，最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果。

在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。

教学内容

7、奇怪的大石头

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1、认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2、正确流利朗读课文。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学

重难

点

重点：

1、朗读课文，体会李四光是怎么问问题的。

2、了解童年的李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

教学难点：

认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学

资源

1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3、生字、新词卡片。

预习

设计

熟读课文　学习生字

教学过程

课时及内容

第一课时

　　读文　识字

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】板画激趣，谈话导入（5分钟）

【板块二】初读课文，扫除障碍（20分钟）

【学习单1】轻声读文至通顺

【学习单2】指名读文

【学习单3】检查巩固生字

【板块三】检查预习，质疑解难（10分钟）

【板块四】指导写字（5分钟）

【板块一】板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？

如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？

我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。

【板块二】初读课文，扫除障碍

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、

卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊

【板块三】检查预习，质疑解难

1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。

2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

A、对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

B、主要解决以下疑难：

陨石：

大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：

从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：

高耸。

第四纪：

地质历史的最后一个纪。

约从距今250万年前至今。

此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：

在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。

在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：

横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。

我国地理上的南北分解线。

分布有冰川槽谷、角峰等。

C、完整地齐读课文。

【板块四】指导写字

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：

那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

3、各自抄写。

板书设计

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、

躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、

突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、

流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊

课时作业

☆1.抄写本课生字词各两行。

☆☆2.正确、流利地朗读课文。

☆☆☆

课时及内容

第二课时

【板块一】复习生字新词（5分钟）

【板块二】读文感知（20分钟）

【学习单1】感知巨石形象

【学习单2】感知好问精神

【学习单3】解开巨石之谜

【板块三】交流读后感想（10分钟）

【板块四】拓展延伸（5分钟）

【板块一】复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

【板块二】读文感知

（一）感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。

小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。

让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

A、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

B、教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：

a）这是块怎样的石头？

（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

C、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？

（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

（二）感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。

他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？

老师怎么答的？

李四光又会怎么想？

同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：

“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？

为什么？

”

（三）解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

（读后讨论）

A、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团