小四语文第7讲人物描写的作用及方法教师版.docx
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小四语文第7讲人物描写的作用及方法教师版
第7讲人物描写的作用及方法
人物描写的作用及方法
人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的基本方法可分为五种：
肖像描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。
这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
1.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
3.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
4.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5.神态描写——表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，或是更加突显人物个性,使的作文给人一真实感,人物造型栩栩如生,使文章生动,形象。
当然运用描写方法时，可根据实际需要进行选择，使其更好地服务于人物形象的塑造。
如刻画活泼开朗的性格外向型的人物时可突出语言、动作的描写；如刻画沉默寡言性格内向型的人物时可以神态、动作以及心理描写为主。
所以，人物刻画只有精心雕琢，才能使人物形象更加鲜活。
重点：
1.能区分人物描写的五种基本方法。
2.能理解五种人物描写方法的作用。
难点：
1.能在写作时灵活运用五种人物描写方法。
一、阅读下面文段，按要求回答问题。
齐白石是我国杰出的画家，他的画举世闻名。
许多人纷纷拜访齐白石，要他介绍经验，传授画画的秘诀。
齐白石在一次接待客人时，诚恳地说：
“作画并无秘诀，全在一天也不能空闲。
”
1.写出文段中描写人物的方法及作用。
解析：
文中引用了齐白石的原话可以看出属于人物描写中的语言描写。
因为语言描写能直接表现人物思想、品质和性格特点，所以其作用是表现了齐白石的诚恳和谦虚的品质。
答案：
本段通过语言描写，表现了齐白石的诚恳和谦虚的品质。
二、阅读下面文段，按要求回答问题。
于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。
看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。
我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。
我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问：
“叫什么呀？
”“小翠。
”“有连环画没有？
”“没有。
”旁边男孩儿说：
“学校只有校长才有本字典。
”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。
”听得他们眼睛都直了。
1.本段中含有那些人物描写的方法，请写出来。
解析：
从“羡慕地围着看”和“兴奋得脸都红了”可以确定有神态描写；从“我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们”可以确定有动作描写；从文段中加双引号的语言可以确定有语言描写。
答案：
神态描写，动作描写和语言描写。
2.找出任意一个人物描写方法写出其在文中的作用。
解析：
从神态描写、动作描写和语言描写中任意选择一个并分析其作用即可。
答案：
看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。
这句话运用神态描写表现了小男孩得到胶卷盒后的激动心情。
A
一、读下面文段，完成后面习题。
有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。
这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。
有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。
船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：
“嗨！
今天倒霉，别说了！
”这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。
虽说渔家的生产并不在乎一天的得失，但是没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。
对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。
1.请找出文段中描写人物的句子，并写出是什么描写及作用。
答案：
（1）神态描写，写出里小伙子们乐观的性格和活泼的特点。
（2）动作描写，写出船老大没有完成任务时的懊恼心情。
（3）语言描写，表现出没完成任务的人们无奈与自嘲的惭愧感情。
B
一、读下面文段，完成后面习题。
晚上临睡前,女儿给我出了个题目：
如果你知道一个女人怀孕了，并且她已经生了8个小孩,其中有3个耳朵聋,两个眼睛瞎，还有一个智能不健全，而这个女人自己又有病在身,请问，你会建议她生下这个孩子吗？
女儿的问题太过简单了，我当然会选择让女人放弃生下这个孩子。
想想都太可怕了，若是再多一个残疾孩子，真不敢想象这个女人怎么能承受得住！
那么，你杀死了贝多芬！
那个女人是贝多芬的母亲。
女儿摊开双手，遗憾地摇着头。
我吃了一惊，为自己如此轻易地杀死了贝多芬叫屈！
我不服气地说:
“若是不知道结果，你会怎么选择？
”女儿说：
“我已经选择过了,而且班上大多数同学跟我选择的一样:
建议她生下来！
在此之前我们并不知道答案！
”
“为什么？
”我忽然感觉这个选择题很有趣，忍不住要和女儿探讨一下。
没有想到的是，女儿的理由非常简单：
给予这个可怜的母亲多一点儿希望—她已经有了那么多的残疾孩子，万一这是个非常健康的孩子呢？
我怔住，继而热泪盈眶。
还有什么比如此充满人性、充满希望的答案更正确的呢？
1.本文中含有那些人物描写的方法，请写出来。
答案：
语言描写神态描写心理描写
C
一、读下面文章，完成后面习题。
陈毅五岁半就在一家书塾读书。
他学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。
一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火一边看书。
因为他看书入了迷，火烧得太旺了，从锅里透出了糊味儿。
妈妈刚从井边洗菜回来，发现米饭烧糊了，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲去。
“不要打孩子！
”毛老师连忙劝阻，“饭烧糊了，可以将就吃，这孩子专心用功，我就喜欢。
”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：
“以后做事，要多多留心！
”陈毅点点头。
毛老师从陈毅手里那过书一看，原来是一篇还未教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
毛老师惊奇地问：
“这些符号是什么意思？
”
陈毅回答说：
“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打墨点的是生字。
”原来陈毅每次听课前，总要把新的课文先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。
听课时，格外留心，再抓住不懂的地方，便直接向老师提出问题。
毛老师十分高兴地称赞道：
“真是一个很好的学习方法。
今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。
人们称赞你是‘小神童’，说你天资聪明，其实更重要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！
”
1.请找出文段中描写毛老师的一个句子，并写出是什么描写及作用。
答案：
“不要打孩子！
”毛老师连忙劝阻，“饭烧糊了，可以将就吃，这孩子专心用功，我就喜欢。
”这句话属于语言描写，表现了毛老师急于保护小陈毅的心理和以理服人的性格。
2.请找出文段中描写陈毅的一个句子，并写出是什么描写及作用。
答案：
陈毅回答说：
“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打墨点的是生字。
”这句话属于语言描写，表现了陈毅小时候学习善于总结方法的特点。
一、读下面文段，完成后面习题。
鲁迅小时候对于书籍特别爱护。
他买书回来，一定要仔细检查发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调换。
有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。
看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。
他最恨用中指或食指在书面上一刮，使书角翘起来，在捏住它翻过去的翻书习惯。
他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。
鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。
鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏书了。
1.鲁迅小时候对于书籍特别爱护。
同学们，您们谁能找出鲁迅是怎样保护书籍的句子吗？
这些句子属于什么描写呢？
答案：
句子有：
（1）他买书回来，一定要仔细检查发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调换。
（2）有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。
（3）看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。
（4）他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。
这些句子都使用了动词，属于动作描写。
二、读下面文段，完成后面习题。
有一天，客人送给司马光家一篮核桃。
小小年纪的司马光从没有吃过核桃。
嘴一馋，他拿起一个核桃就咬了起来。
可是，咬了半天，怎么也咬不破那硬梆梆的核桃壳。
他捂着胀疼的腮帮子正在生气，客人进屋来了，瞧见司马光那难堪的样子，笑了。
“来，我教你吃。
”他转身找来个小铁锤，教司马光慢慢地捣开硬壳，抠出核桃仁后又去做别的事情了。
一会儿，司马光的父母回来了。
他们见儿子坐在地上一面砸着核桃，一面吃着核桃仁，十分（惊讶、惊喜、惊慌），忙上前问：
“小光，你怎么知道核桃应该这样的吃法？
”司马光转动着黑溜溜的眼珠，撒娇地说：
“我自己想出来的。
”二老听了，喜上眉梢，连夸司马光“聪明”。
然而，纸是包不住火的。
没过几天，父亲就知道了事情的真相。
他喊来了司马光严肃地说：
“说假话可是不老实的行为啊！
”顿时，司马光羞红了脸，低下了头。
1.找出表现司马光惭愧的句子，它属于什么描写方法。
答案：
表现司马光惭愧的句子是“顿时，司马光羞红了脸，低下了头。
”这句话属于神态和动作描写。
一、读下面文章，完成后面习题。
周末，带女儿出去逛街，阳光很好，所以人特别多。
走在人行道上，忽然女儿脚下踉跄了一下，我忙拉住她，她低头看了看，问：
“爸爸，这窄窄的一条带有条纹的路是什么呀？
”我也低头看了一眼，说：
“这是盲人走的路，上面有凹凸不平的条纹，盲人走在上面就不会改变方向，不会撞到人或什么东西！
”女儿点了点头，一副若有所思的样子，脚步渐渐偏离了盲道。
走了一会儿，她皱着眉又问我：
“爸爸，盲道允许正常人行走吗？
”我说：
“盲道是给盲人准备的，一般正常人是不在上面行走的，再说上面也不平，走起来不舒服。
”女儿忽然挣脱开我的手，跑到盲道那里，拦住一个三十多岁的女人，问：
“阿姨，你知道你脚下是盲道吗？
就是盲人走的路！
”那女人愣了一下，脸红了红，冲女儿笑笑，离开盲道，大步消失在人群中。
女儿接着又拦住了几个中学生，问：
“哥哥们，你们知道这是盲道吗？
”那几个学生怔了怔，没有理会女儿，打闹着在盲道上跑远。
我没有阻止女儿，女儿又问了几个人之后回到我身边，我安慰她说：
“没事，现在也没有盲人走路！
”女儿摇摇头，说：
“就是给盲人准备的嘛！
大家都上去走，盲人出来了，该走哪里呢？
”想到刚才我也心安理得地走在盲道上，脸忽然就发起烧来。
女儿默默地和我走着，脸上似带着一丝与她年龄不相符的沉重。
看着那条盲道湮没在许多人的脚下，我的心里也是无由地感慨。
在人们的心中如果没有留出一条盲道，这世上就算修有千万条盲道，盲人也是寸步难行的。
1.请将那几个学生当时心里的想法写出来，然后写出是什么描写方法。
答案：
小屁孩，管得还挺多。
盲道，这周围有盲人吗？
真是多管闲事！
属于心理描写。
二、读下面文章，完成后面习题。
美国的开国总统是乔治·华盛顿。
华盛顿小时候非常顽皮。
有一天，爸爸外出没在家，华盛顿把爸爸使用惯了的一把小斧头，紧紧握在手里，乱砍着玩。
他一会儿在这儿试试，一会儿又在那儿砍砍。
玩着玩着，他快步跑到了花园。
他举起小斧头，嘟嘟嚷嚷地说：
“来吧，我的朋友，我要在你身上试试斧头。
”说着一斧头砍了下去。
只听“咔嚓”一声，那小树便成两截，躺在地上。
嘿，华盛顿美滋滋跑着玩去了……
谁知，这一砍不要紧，可真闯了祸。
这株小樱桃树是爸爸花高价买来的优良品种，用它来搞试验的。
这当儿，爸爸迈着步子，由外面回来了，当他望见那心爱的小树已被砍倒，十分生气，几乎要大发雷霆！
爸爸要弄清楚这是谁在搞破坏，生气地说：
“要是让我发现是谁砍的树，我要，嗯，我就要……”
爸爸说这话时，脸色铁青，嘴唇在哆嗦。
小华盛顿做着激烈的思想斗争。
后来，他终于恭恭敬敬地走到爸爸面前，一五一十地说明了事情的经过。
“爸爸，请您惩罚我吧，这错事时我亲手干的，主要是想试一试这把斧头锋利不锋利，所以我就，就……”
爸爸一把搂住小华盛顿非常激动地说：
“乔治，我的好孩子，爸爸非常喜欢你的诚实。
爸爸宁愿损失一千棵可爱的樱桃树，也不愿意我的孩子说一句谎话。
”诚实的华盛顿长大后，终于成为美国的第一位总统。
1.本文中含有那些人物描写的方法，请写出来。
答案：
动作描写、语言描写、神态描写
2.请使用外貌描写写出华盛顿的样子。
答案：
高高的鼻梁、大大的眼睛配上结实的身材，笔直地站在樱桃树前。
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