一年级上学期语文《bpmf》教学设计教学反思和板书设计.docx
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一年级上学期语文《bpmf》教学设计教学反思和板书设计
一年级上学期语文《bpmf》教学设计教学反思和板书设计
一年级上学期语文《bpmf》教学设计教学反思和板书设计
【教学目标】
１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教材说明】
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：
一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学重点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，
【教学难点】
韵母带调拼音。
【教学准备】
１、配合学习b、p、m、f发音的录音带。
２、b、p、m、f的字母卡片。
３、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。
４、画有四线格的小黑板。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
〖字母教学〗
一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备
１、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：
⑴发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
⑵教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。
⑶发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
⑷试验比较，区别发音。
⑸教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：
发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。
⑹发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
２、教学b、p、m、f的形：
⑴让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。
⑵启发学生联系生活，说说这些字母像什么。
⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。
第二课时
〖拼音教学〗
注意：
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法
二、指导学生看拼音方法图
１、图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。
２、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。
３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
三声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习
１、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。
２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
四、声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习
可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
第三课时
一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习
二、书写指导
讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：
１、b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。
２、m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
笔画名称：
“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。
３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、认读字词
１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。
２、借助音节读准字音，从读词到认字。
３、离开音节熟练认读生字。
教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。
如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
四、扩展活动
１、做游戏“说出我的悄悄话”：
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
２、做游戏“看谁找得准，找得快”：
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
３、拼读下面的音节：
bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó
【教学目标】
１、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。
３、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
４、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学过程】
第一课时
师：
小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生：
一个小姑娘在听广播。
（注意听“播”的发音）
师：
那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？
生：
“播”。
师：
好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生：
……
师：
我们用“播”这个音来说词语好不好？
生：
好！
师：
很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢？
生：
一个广播
师：
是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？
生：
……
师：
小朋友们好厉害呀！
我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？
（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：
小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？
生：
哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山
师：
咦？
小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？
生：
……
师：
它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。
我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念p的时候注意观察。
生：
……
师：
你们发现了什么？
生：
纸会动。
师：
对了，发p的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：
……
师：
看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：
……
师：
会念了，你们会写吗？
自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：
……
师：
注意写得时候下面也要留一点出气孔。
小朋友们还记得b念什么吗？
生：
记得
师：
小朋友们的记性真好，我们可不能把b和p混起来。
右下带球b、b、b，左下带球p、p、p。
师：
p也记牢了。
接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。
生：
……
师：
我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊？
他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小老师念得很好。
写得时候先写一个门再写一个门。
师：
小朋友们来写一写。
生：
……
师：
最后一个字母请哪位小老师来呢？
生：
……
师：
我们的小老师真不错，教得很好。
图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念f。
大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。
生：
……
师：
写的时候该怎么记住它的样子呢？
小朋友们来想想办法。
（伞柄朝上f、f、f），在四线格里写的时候要注意它的位置。
〖小结〗
这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。
不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。
第二课时
我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。
师：
我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？
生：
好！
师：
把声母b的卡片和韵母a的卡片放到一起，我们把声母b和韵母a放到一起来读ba。
请小朋友来念一念。
（出示幻灯片b─a→ba）
生：
……
师：
小朋友们真聪明！
这么快就让声母b和韵母a交上朋友了，念的时候要注意：
b要轻一点快，a重一点。
我们一起再把他们念一念。
生：
……
师：
声母p、m、f也想和韵母a交朋友了，小朋友来帮帮它们吧！
（幻灯片写出示p─a→pam─a→maf─a→fa）
生：
……
师：
声母b、p、m、f还想和韵母o、i、u也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗？
（出示幻灯片b─o→bop─o→pom─o→mof─o→fob─i→bip─i→pim─i→mib─u→bup─u→pum─u→muf─u→fu）
生：
……
师：
小朋友们真能干，而且非常热心。
现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。
生：
……
师：
好，现在我们来进行比赛。
（老师随机抽读，看看学生掌握情况）
师：
最后我们再整齐的把它们读一遍。
〖反思〗
１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
２、这样的内容安排不利于b、p、m、f与带声调的a、o、i、u相拼，可能有点脱节的感觉。
第三课时
师：
小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？
（出示ba）
生：
……
师：
小朋友们记得真牢。
今天我们要让b和带声调的a拼在一起，看看会不会难倒小朋友。
先请小朋友们看看图，上面画着什么？
生：
……
师：
我们来把b和a四声拼起来读一读。
（出示幻灯片）
生：
……
师：
现在我们用这些音节来说词语。
生：
……
师：
老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。
（可以指名读，也可以让会读的学生举手读）
生：
……
师：
很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。
图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。
我们看看今天谁又会是故事大王呢？
生：
……
师：
我们班的故事大王可真多。
我们来看一看图上的字，你都认识吗？
上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。
生：
……
师：
小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。
（在黑板上写出）
这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。
我们一起来试一试。
生：
……
师：
小朋友们都会读了，轻声也读得很好。
那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗？
生：
……
〖小结〗
好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。
〖反思〗
这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。
就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。
在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。
【知识目标】
１、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。
３、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
４、初步学会读轻声。
【能力目标】
认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【情感目标】
知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
【教学重点】
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
【教学难点】
韵母带调拼音。
【教具准备】
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
１、卡片认读带调单韵母。
２、指名认读声母yw。
读后提问：
它们叫什么？
（声母）它读起来要又轻又短。
二、新课导入
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？
（注意的声母时，要读得又轻又短。
）
１、教学声母b：
看投影说话，引出b：
图上画了谁在干什么？
学生练说：
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。
师小结引出，小红听得可认真啦！
广播的“播”声母是b。
板书：
b
２、教学b的发音，记清形：
声母发音时，要注意：
学声母，看口形，听清音，记住形。
⑴教师范读，讲解发音要领：
双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车）
⑵记字形：
覆盖ｂ在收音机上。
“b”像什么？
（b像一个大肚子。
b像个６。
）
⑶书写：
b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
３、教学b和a的拼音：
看图引出b─á→bá：
图上画的是谁？
他在干什么？
仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？
（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
）
卡片演示，两音相碰：
b─á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？
小朋友一起说：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四声练习：
b─à→bà
４、课中操。
念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。
（可边做动作边念。
）
５、教学声母p：
⑴看图引入：
图上画着谁在干什么？
（丁丁在爬山。
）爬山的“爬”声母是p，板书p。
⑵教学p的发音，认清形。
教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
讲解发音要领：
发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。
发出p的声音，要轻而短。
请学生读，开小火车。
６、教学p和a的拼音：
看图说话，引出p。
教学音节，谁能说说声母是什么？
韵母是什么？
第几声？
半扶半放：
p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。
一口气读出，就是p。
组词读：
爬山的“爬”。
举一反三，拼读卡片:
p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕
７、复习巩固。
８、课堂小结：
这节课，我们又学会了２个声母b、p。
声母发音要注意轻、短。
还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。
小朋友学得很好，回去好好地复习。
第二课时
一、复习检查
１、卡片认读：
b、p
２、拼读：
bābǎpāpǎ
３、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母ｍ
１、看投影说话引出m：
⑴图上画着谁和谁？
⑵冬冬在哪里干什么？
丁丁在干什么？
⑶连起来说：
说图意：
两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。
“摸”的声母就是m，板书：
m
２、教学m的发音，认清形：
⑴范读，同学们看口形。
⑵仔细听：
发音要领：
嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
⑶教师范读。
⑷跟读。
⑸齐读。
⑹领读。
⑺正音。
３、记字形：
图中藏着一个m，谁能找得到？
谁能给m起个名？
叫它“两个门”。
教口诀：
两个门洞mmm。
４、指导书写，一笔写成。
学生书空。
５、教学ｍ和单韵母的拼音：
用活动卡片，让学生拼读。
三、教学声母f
１、看投影说话引出f：
图上画了什么？
说图意：
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。
“佛”的声母就是“f”，板书：
f
２、课中操。
念儿歌：
fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念）
３、教学f的发音，认清形：
⑴听示范：
发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：
“ff，不疼了！
”fff地吹就像声音f的读音。
⑵读：
学生跟读，教师正音。
⑶记忆形：
谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：
伞柄朝上fff
⑷指导书写：
两笔写成，学生书空。
四、巩固练习
１、卡片认读bpmf：
指名读，开小火车。
２、听音取卡片，做摘星星的游戏。
３、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
４、课堂小结：
今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。
以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
一、复习检查
１、卡片读声母。
２、对比记：
右下半圆bbb，右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。
）
３、猜字母游戏：
⑴两扇门是什么字母？
（m）
⑵像根拐杖是什么字母？
（f）
⑶像个６字，是什么字母？
（b）
⑷脸盆泼水，是什么字母？
（p）
二、教学声母，拼读音节
１、讲解拼读方法：
我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。
２、摘花游戏：
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。
板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。
三、看图拼读音节
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
１、出示插图。
图上有哪些人？
谁能看图向老师来介绍一下？
２、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
３、拼读音节：
bba、māma老师讲解：
当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。
轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
４、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
四、教学生字
１、初步认识生字：
出示３个生字：
爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？
为什么？
２、读读书上的词语：
爸爸、妈妈、我。
３、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
４、谁能用上这些词语说一句话。
六、巩固练习
１、翻式活动卡片拼读音节。
２、齐读儿歌。
七、作业布置
回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。
【教学目标】
１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
４、认识三个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教学重点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。
【教学难点】
正确拼读韵母带调拼音。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
找出袋子里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
二、看图说话，初识字母
１、学生交流图上画了什么？
２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
３、示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
４、借助图画，记忆字母的形。
⑴引导学生再看图你发现了什么？
能想个办法记住这四个字母吗？
学生借助图画，记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
⑵还有更好的方法吗？
激活学生思维，记忆字母的音和形。
⑶“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
５、书写指导
先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提醒学生注意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
同时，教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、游戏巩固
１、说出我的悄悄话：
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
２、看谁找得准，找得快：
听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
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