洪山区九年级语文检测试题.docx
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洪山区九年级语文检测试题
洪山区九年级语文检测试题
总分:
120分,时间:
150分钟
第I卷(选择题,共30分)
一、(共9分,每小题3分)
1.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()
人格就像人身上的“暗物质”,看不见、摸不着却有不可______的力量,
譬如磁力之于磁体,是一呼百应的号召力、______的吸引力、______的感染力。
A.忽视潜移默化凝心聚力B.轻视潜移默化凝心聚力
C.忽视凝心聚力潜移默化D.轻视凝心聚力潜移默化
2.下列各句中有语病的一项是()
A.“生命线”是我们党在革命、建设和改革实践中对思想政治工作地位作用的
高度概括和科学总结。
B.这次新冠肺炎疫情,是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范
围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。
C.文化创意产业属于知识密集型新兴产业,具有高知识、高融合性、高带动性等
优势,是创建宜居“智慧新城”的有力推手。
D.爱国主义精神是中华民族的精神基因,激励着中华儿女一代又一代为祖国发
展繁荣而不懈奋斗。
3.下列各句标点符号使用不规范的一项是()
A.让我们心相连、情相拥、爱相通,不胆怯、不退缩、肩并肩、手挽手,筑起
抗疫的钢铁长城,一起来打赢这场疫情防控阻击战,战胜疫情这个魔鬼。
B.在人类的精神调节系统里,人们追求的不是吃、穿、住,而是信息、知识、思
想、艺术等。
这些精神财富的最主要载体就是图书。
C.我们可以把图书大致分为两类:
一类是消费性,为了眼前实用;另一类是积累
型,为了长远和根本性的提高。
D.马克思爱读书。
他本来是在参加社会生产和具体的工人运动,但觉得许多事情
弄不明白,就宣布要退出具体事务,回到书房。
二、(共9分,每小题3分)
阅读下面的文章,完成4~6题。
论王国维的“隔”与“不隔”
李铎
①王国维的境界说是建立在直觉论上的,在《人间词话》中,他进一步把直
觉论运用到文学批评实践中,提出了“隔”与“不隔”的批评标准。
②当代学术界也有许多文章论述到这一对范畴,然而看法却很不一致,褒贬
不一。
以朱光潜先生为代表的对“不隔”持肯定态度,对王国维的“隔”论持否
定态度,甚至主张对“隔”都须具体分析。
朱光潜从诗的“隐与显”的相对性出
发,批判了王国维对“隔”的贬斥态度。
在这一点上叶嘉莹先生已对之提出了尖
锐的批评,指出用“隐”与“显”来套“隔”与“不隔”是不妥当的。
以李泽厚
先生为代表的支持“隔”与“不隔”的分界和批评标准,认为“不隔”是“有形
象、生活的真实才能以即目可见具体可感的形态直接展示在人们前面,使‘语语
都在目前’”。
③诗词的创作实际上就是美的创造,对于自然美,人必须通过直觉才可以把
握,对于艺术美也同样如此。
诗人把引起自己审美感受的美“镌之于不朽之文字”
便是诗歌艺术的创作目的。
诗歌创作也就是对美的摹写,如果诗人在创作前没有
与自然通过审美直觉而和谐地统一起来,那么,他的作品就难以引起读者的审美
感受,因为在他的作品中就不存在境界。
另外一种情况,即诗人对自然之美已深
切地感受到了,然而他在创作时却“文不逮意”,用词不当,因而其作品到读者
那里,读者不能直觉其境界,这两种情况在以直觉论为前提理论系统中都被称作
“隔”。
④什么是“不隔”呢?
王国维说:
“语语都在目前,便是不隔。
”只有“语
语都在目前”,人才可以通过直觉来把握它,如果不在“目前”,就得用“目”
去搜索,经过“目”的搜索,这“语语”才进入了人的意识,这是一个渐近过程,
在人的意识中“语语”不是“瞬时”占据人的意识的,因此,不是“须臾之物”,
也就与“境界”无缘了,也就“隔”了,“语语都在目前”的意义在于,通过语
言所组成画面不需要更多理性分析,这“语语”形成的画面是人的直觉对象,从
语言到意象到美的过程是瞬时的,只有如此,诗才在“不隔”。
⑤诗的创作,首先关系到诗人的感悟能力,诗人须得有一颗无尘垢的赤子之
心,这样,通过直觉他才能够见到宇宙人生的本质,王国维评周邦彦的词:
“叶
上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。
”云“此真能得荷之神理者”。
评稼轩
词:
“可怜今夕月,向何处、去悠悠?
是别有人间,那边才见,光影东头?
”说
“词人想像,直悟月轮绕地之事,与科学上密合,可谓神悟”。
⑥其次,诗的创作还关系到诗人的表达能力,也就是他能否使文辞达意的问
题。
在这个问题上,王国维提出要少用替代字,如桃用红雨、刘郎,柳用章台、
灞岸所替代,“宜其为《提要》所讥也”。
这原因是:
“盖语妙则不必代,意足
则不暇代。
”这说明诗人直觉感受能力是一个方面,表达也是一个重要方面,代
字能够影响读者的直觉感受,代字代的是什么,这就使直觉渗入杂念,因此,诗
也就“隔”了。
(本文有删改)
4.阅读①~②段,下列表述与原文不相符的一项是()
A.当代学术界对王国维先生提出“隔”与“不隔”的批评标准褒贬不一。
B.朱光潜先生既肯定王国维的“不隔”,又否定王国维的“隔”。
C.叶嘉莹先生对王国维的“隔”与“不隔”理论提出了尖锐的批评。
D.李泽厚先生认为“不隔”是有形象、生活的真实,使“语语都在目前”。
5.阅读③~④段,下列对文中“隔”与“不隔”的理解,正确的一项是()
A.诗人在创作前没有与自然通过审美直觉而和谐地统一起来,那么,他的作品就
会“隔”。
B.诗人对在创作时“文不逮意”,读者不能直觉其境界,就会“隔”。
C.读者用“目”去搜索,使“语语”进入意识,透过语言渐近美的“境界”,即
为“不隔”。
D.读者的直觉能感知诗的画面,不需要做更多的理性分析,即为“不隔”。
6.阅读全文,下列对诗人如何才能写出“不隔”之诗的理解,不正确的一项是
()
A.诗人要有赤子之心,通过直觉能够感悟到宇宙人生的本质。
B.诗人要有很强的表达能力,能写出自然晓畅之词句,避免词不达意。
C.诗人写诗时,要少用替代字,使诗人与读者的直觉感受一致,彼此之间没有隔
阂。
D.诗人写诗时,要听从自己的直觉,让读者“雾里看花”,留给读者思考的空间。
三、(共12分,每小题3分)
阅读下面的古诗,完成第7题。
春雪
[唐]韩愈
新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
7.下列对本诗内容和情感的理解,不正确的一项是()
A.首句中一个“都”字,写出了人们在漫漫寒冬中久盼春色的急切心情。
B.第二句中的“惊”字,表达了诗人见到春草发芽的惊讶之情。
C.诗的第三四句“却嫌”“故穿”,把春雪刻画得美好而富有灵性。
D.这首诗表达了诗人对春来得太晚、花开太迟的遗憾、惆怅之情。
阅读下面的文言语段,完成8~10题。
丙吉字少卿,鲁国人也。
为人深厚,不伐善。
吉为相,有驭吏嗜酒,从吉
出,醉呕丞相车上。
西曹主吏①白欲斥之。
吉曰:
“以醉饱之失去士,使此人复
何所容?
西曹第忍之,此不过污丞相车茵②耳。
”此驭吏,边郡人,习知边塞发奔
命警备事。
尝出,适见驿骑持赤白囊,边郡发奔命书驰至。
驭吏因随驿骑至公车
③刺取,知虏入云中、代郡,遽归。
见吉白状,因曰:
“恐虏所入边郡,二千石
长吏有老病不任兵马者,宜可豫视。
”吉善其言,召东曹④案边长吏科条其人。
未已诏召丞相御史问以虏所入郡吏吉具对。
御史大夫卒遽不能详知,以得谴让;
而吉见谓忧边思职,驭吏力也。
——《汉书丙吉传》
【注释】①西曹主吏:
相府中管理侍从的官。
②茵:
车垫。
③公车:
汉代官署名,为卫尉的下属机构,设公车令,掌管宫殿司马门的警卫。
天下上事及征召等事宜,经由此处受理,后以指此类官署。
④东曹:
管理有关军吏任免的官吏。
8.下列对句中加点词的理解,不正确的项是()
A.不伐善伐:
夸耀B.西曹主吏白欲斥之白:
报告
C.宜可豫视豫:
预先D.吉善其言善:
好
9.为文中画波浪线的语句断句,正确的一项是()
未已诏召丞相御史问以虏所入郡吏吉具对
A.未已/诏召丞相/御史/问以虏所入郡/吏吉具对
B.未已诏/召丞相御史问/以虏所入郡吏/吉具对
C.未已诏/召丞相/御史问/以虏所入郡/吏吉具对
D.未已/诏召丞相/御史/问以虏所入郡吏/吉具对
10.下列对文本的理解,不正确的一项是()
A.丙吉不在意驭吏醉酒弄脏他的车垫,更看重的是驭吏的办事能力和主动担当。
B.丙吉听从驭吏的意见,提前摸清了老弱多病不能打仗的官吏资料,并主动向
皇帝报告了此事。
C.皇帝夸赞丙吉关心边塞操劳防务,这功劳是靠了驭吏的帮助得来的。
D.丙吉是一个宽宏大量的丞相,他能够容忍驭吏小小的过失。
第II卷(非选择题,共90分)
四、(6分)
11.将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
(6分)
御史大夫卒遽不能详知,以得谴让。
五、(26分)
(一)阅读下面的文章,完成12~13题。
(6分)
《水浒传》之第十二回节选
①杨志听说了,只得跟了王伦一行人等过了河,上山寨来。
就叫朱贵同上山
寨相会,都来到寨中聚义厅上。
左边一带四把交椅,却是王伦、杜迁、宋万、朱
贵;右边一带两把交椅,上首杨志,下首林冲,都坐定了。
王伦叫杀羊置酒,安
排筵宴,管待杨志。
②酒至数杯,王伦心里想道:
“若留林冲,实形容得我们不济,不如我做个
人情,并留了杨志,与他作敌。
”因指着林冲对杨志道:
“这个兄弟,他是东京
八十万禁军教头,唤做豹子头林冲,因这高太尉那厮安不得好人,把他寻事刺配
沧州,那里又犯了事,如今也新到这里。
却才制使要上东京勾当,不是王伦纠合
制使,小可兀自弃文就武,来此落草,制使又是有罪的人,虽经赦宥,难复前职。
亦且高俅那厮现掌军权,他如何肯容你?
不如只就小寨歇马,大秤分金银,大碗
吃酒肉,同做好汉,不知制使心下主意若何?
”杨志答道:
“重蒙众头领如此带
携,只是洒家有个亲眷,现在东京居住。
前者官事连累了他,不曾酬谢得。
今日
欲要投那里走一遭,望众头领还了洒家行李;如不肯还,杨志空手也去了。
”王
伦笑道:
“既是制使不肯在此,如何敢勒逼入伙?
且请宽心住一宵,明日早行。
”
③次日早起来,又置酒与杨志送行。
一齐都送下山来,到路口与杨志作别。
杨志出了大路,寻个庄家挑了担子,发付小喽罗自回山寨。
不数日,来到东京。
过数日,央人来枢密院打点,理会本等的勾当,将出那担儿内金银财物,买上告
下,再要补殿司府制使职役。
把许多东西都使尽了,方才得申文书,引去见殿帅
高太尉。
来到厅前,那高俅把从前历事文书都看了,大怒道:
“既是你等十个制
使去运花石纲,九个回到京师交纳了,偏你这厮把花石纲失陷了;又不来首告,
倒又在逃,许多时捉拿不着。
今日再要勾当,虽经赦宥所犯罪名,难以委用。
”
把文书一笔都批倒了,将杨志赶出殿帅府来。
④杨志闷闷不已,回到客店中,思量:
“王伦劝俺,也见得是。
只为洒家清
白姓字,不肯将父母遗体来玷污了。
指望把一身本事,边庭上一枪一刀,博个封
妻荫子,也与祖宗争口气;不想又吃这一闪。
高太尉,你忒毒害,恁地刻薄!
”
(有少量删改与段落调整)
12.从第二段王伦的心理和语言描写中,可以看出王伦_______的性格特征。
(3
分)
13.第四段杨志的心理活动描写表明他拒绝王伦的真实原因是什么?
(3分)
(二)阅读下面的文章,完成14~17题。
(20分)
开机关机
叶延滨
①每天都有这个动作,电脑打开,看看邮件,上上网,写点东西,然后关机。
开机关机,好像睁眼闭眼,一天过去了。
这是信息时代我的基本生活姿态。
②开机,我专注于在电脑上写字,收发邮件,这是我的工作。
我不微博也不
微信,手机二十四小时开着,但它控制不了我。
关机,我随手从书架上打开书本
读书。
能关机很重要,像读书,能打开,也能合上。
书在书架上,不声不响地陪
着你,不响铃,也不病毒,更不索要你关注转发。
大概在今天,能这么绅士地与
你相处的,也就是这些书了。
③这是我的小世界,6架书架上陈列着一群沉默的书,还有地上的桌上的
书,围住一台每天开机关机的电脑。
开机和关机,把这个小世界分成两个世界。
④我用电脑20年,用了3个台式机和7个笔记本,除了电脑太迅速地更新
换代,还有我的喜新厌旧。
而书不一样,一辈子守望,守望成你的故事,是你生
命的一部分。
⑤母亲在我读小学的时候,从省城被“下放”到大凉山“锻炼”。
一年后,
她没有回来,留在了那里当一名语文老师。
第二年,我转学去大凉山陪我的母亲。
老掉牙的长途客车在高山峡谷中呜呜地轰着油门,跑了三天,在我骨头被抖散架
之前,我到了母亲的身旁。
山坡上的简易宿舍只有七八平米:
一架床,一个书桌,
一只竹籘椅,两只旧皮箱,书桌上有个两层板的小书架。
书架上除了课本讲义,
还有《安娜•卡列尼娜》《复活》《少年维特之烦恼》。
书很旧,还是竖排版的。
母亲是这所学校里极个别的、自费订阅报纸杂志的老师,订了一份《人民日报》,
还订了一份《人民文学》。
报纸送到家都是一周前的旧报了。
在那个小屋里,我
开始了一生中最初的阅读经历,把从这所学校图书馆能借到的所有书几乎读了一
遍。
从《林海雪原》《春青之歌》到儒勒•凡尔纳的系列冒险小说,从福尔摩斯
到列夫•托尔斯泰……在那个饥饿年月的大凉山,我却凭借书之舟,在另一世界
中成长起来。
那是我一生中读书最多的时光,如果没有书,那间小屋就是真正的
囚室,而一本又一本在这小屋里陪着我的书,让我在另一个世界里穿越。
常常是
饥饿驱赶我,让我从书上抬起头来,抬头就看见窗外山坡上的阳光,从青林的枝
叶间泻下来。
神秘而宁静的美,又催我埋头读书,带着阳光一样的心境,重新走
进书页打开的世界。
⑥那是个非常年代,边地的蛮荒,四处漫延的饥饿,还有跌落于社会底层的
无助,笼罩着母亲和我同住的这间小屋。
如果没有书,这小屋无疑是间囚室,囚
禁着母亲的不幸和我的童年。
然而,母亲带着她的《安娜•卡列尼娜》,在这里
骄傲地过着一个乡村教师的生活。
我抱着一本本芜杂而没有选择的书,喂养着饥
饿的精神和身体。
⑦想到那间小屋和我的读书状态,真如那个成语:
如饥似渴。
少年不知愁滋
味,世事艰难,身处逆境,捧上一本书,就全然沉浸于其中。
能有其他的东西,
代替书为我解忧与我为伴吗?
没有!
这个经历让我一辈子无论在哪里,都有一个
底色:
读书人。
⑧读书人读书与学历无关,从小学到大学,规定的教材虽然可以烂熟于心,
但那样的书读得再多也与“读书人”之读书不同。
一种是禽鸟的野觅食,或是鹰,
或是雀,食肉或食谷,都是天性;另一种是鸡或鸭,流水线配餐或填塞,与快乐
无缘。
⑨开机,这个世界多精彩,有那么多机会和秀场,也有那么多牢骚和错愕!
关机,这个世界多安静,一屋子的书守着我,宽厚而沉默地守着我的心事。
他们
能听懂我的心事,因此才不离不弃。
⑩开机关机,这就是我的生活:
一边是电脑和它的那个自信心十足的信息时
代,一边是书和它们的那个书生气十足的精神世界……
(有删改)
14.阅读①~③段,简要概括“开机和关机把这个小世界分成”了哪两个世界?
(4
分)
15.阅读④~⑦段,简要概括大凉山那个小屋里的“最初的阅读经历”对“我”
人生的重要意义。
(6分)
16.阅读第⑧段中的划线句,联系上下文说说“读书人”的含义?
(4分)
但那样的书读得再多也与“读书人”之读书不同。
17.“开机关机,这就是我的生活”,结合全文说说作者在信息时代的生活智慧。
(6分)
六、(8分)
根据要求完成18~19题。
同学们在家网上学习近二个月,为了提高同学们的体能和身体素质,学校要
求学生在课间做居家体育锻炼,你所在的学校开展了以“居家体育锻炼”为主题
的综合性学习活动。
18.你们小组探究“利用家庭现有条件做好体育锻炼”这个选题,请你写出三个安全、易操作的锻炼方式。
(33分)
19.本周班会将进行“居家锻炼”阶段性总结,你作为班长想说一段话,鼓励同学们坚持在家锻炼身体。
请用简明、连贯、得体的语言表达你的观点和理由(100-
120字)。
(5分))
七、(50分)
20.阅读下面的材料,按要求作文。
(50分)
2020年2月,“史诗级”火神山医院十天建成投入使用,最让人动容的是声声“我来”。
动工前没设计方案,马上有人说:
“我来!
”缺少工人,马上有人说:
“我来!
”缺少医生,马上有人说:
“我来!
”......“我来!
”,显现的是中华儿女的责任与担当。
危难之中,正是这一份份责任与担当,帮助你、我、大家走出了困境,帮助祖国、世界走出困境。
请你根据对上述文字的理解和思考,或叙述生活经历,或论述其中道理,写一篇文章。
要求:
依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于0600字。
文中如果出
现真实的姓名或校名,请以化名代替。
洪山区四月语文试题参考答案
1.C
2.D【解析】(语序不当,应改为:
一代又一代中华儿女。
)
3.A【解析】(第四个顿号改为逗号,“心相连、情相拥、爱相通”是一层语意,“不胆怯、不退缩”是一层语意,“肩并肩、手挽手”是一层语意。
)
4.C【解析】本题考查对文章部分段落内容的理解。
答题区间在①-②段。
C选项与第②段“朱光潜从诗的“隐与显”的相对性出发,批判了王国维对“隔”的贬斥态度。
在这一点上叶嘉莹先生已对之提出了尖锐的批评,指出用“隐”与“显”来套“隔”与“不隔”是不妥当的。
”相矛盾,叶嘉莹先生批判的是朱光潜的观点,而不是王国维的观点。
5.C【解析】本题考查对考查对文章部分段落内容的理解。
答题区间在③-④段。
C选项与第④段中“如果不在“目前”,就得用“目”去搜索,经过“目”的搜索,这“语语”才进入了人的意识,这是一个渐近过程,在人的意识中“语语”不是“瞬时”占据人的意识的,因此,不是“须臾之物”,也就与“境界”无缘了,也就“隔”了”相矛盾,
6.D【解析】本题考查对考查对文章部分段落内容的理解。
答题区间在③、⑤、⑥段。
D选项“让读者雾里看花,留给读者思考的空间”与第③中“作品到读者那里,读者不能直觉其境界”相矛盾。
7.D【解析】这首诗诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾,而是充满欣喜。
8.C9.D10.B
11.翻译:
御史大夫仓促之间不能详细了解,因此受到处罚责备。
“卒”“遽”“知”“让”,各1分,整体语意准确通顺2分。
【参考译文】
丙吉字少卿,鲁国人。
为人深沉忠厚,不夸耀自己的长处。
汉朝人丙吉当丞相时,有一个爱喝酒的车夫随侍外出,酒醉后呕吐在丞相车上。
西曹主吏告诉丞相,想赶走车夫。
丙吉阻止他说:
“因为酒醉的过失而革除一个男人,此后他还有何处可以容身呢?
西曹你忍一忍吧,他只不过污染丞相的车垫而已。
”这个车夫是边塞人,熟悉边塞军事紧急传递文书到京城的作业。
有一次外出,正好看见传递军书的人拿着红、白二色的袋子,知道边塞的郡县有紧急事情发生。
车夫就跟着传书的人到官署,打探得知胡虏攻入云中郡和代郡,于是立刻回府见丞相,说了这件事,还建议说:
“恐怕胡虏所进攻的边郡有不少年老多病、没有办法打仗的官员,大人是不是先了解一下有关的资料?
”丙吉很同意他的话,立刻召见东曹,查询边郡官吏的档案,分条纪录他们的年纪和经历等。
事情尚未完全办好,皇帝下诏召见丞相和御史大夫(相当副丞相的官吏),询问有关受到胡虏侵袭边郡的官吏情况。
丙吉回答得头头是道,而御史大夫仓促间无法说得详细具体,遭到了皇帝责备。
丙吉得到称赞,说他关心边塞、尽忠职守,其实靠了车夫的帮助。
12.心胸狭窄(嫉贤妒能)。
(3分)
13.杨志想在朝廷中建功立业,光耀门楣。
(3分)
14.答案示例:
开机的时候,这是一个工作室;关机的时候,这是一间书房。
或者:
开机的时候,这里是我工作的世界;关机的时候,这里是我读书的世界。
【解析】围绕工作和读书两个点,用名词性的短语来回答“世界”,一点2分,共4分。
15.答案示例:
(1)帮助我内心和精神层面得以成长(让我的精神世界获得自由和成长);
(2)让我充满希望,忘却世事的艰难(忘却物质条件的艰苦);
(3)让我一辈子都有读书人的底色。
(每点意思对得2分,共6分。
)
【解析】
本题考查对文本重点语段的理解能力。
文章④-⑦段写了在大凉山的生活,当然这种生活多亏了书的存在,“一本又一本在这小屋里陪着我的书,让我在另一个世界里穿越”,书让我获得了精神的满足;“如果没有书,这小屋无疑是间囚室,囚禁着母亲的不幸和我的童年”,书让我克服着艰苦的生活;“这个经历让我一辈子无论在哪里,都有一个底色:
读书人”。
据此概括作答即可。
16.答案示例:
作者此处的读书人专指将读书作为天性,从中获得快乐的人。
(把读书视作天性,获得真正快乐,每点得2分,共4分。
)
【解析】本题考查理解关键词句的能力。
“但那样的书读得再多也与‘读书人’之读书不同”中的“读书人”是区别于“从小学到大学,规定的教材可以烂熟于心”的人的,是真正以读书为乐的人。
17.答案示例:
作者在信息时代的生活智慧:
①开机时,作者利用电脑和它所连接的信息世界充实工作,自信心十足。
②关机后,又能在读书所营造的精神世界里保持内心的宁静和自由,书生气十足。
③作者能自由地享受着这两种生活方式的快乐,主动地掌控自己的精神世界。
幸甚至哉!
(三层意思对,逐层递进,每点2分,共6分。
)
【解析】本题考查对文章主旨的理解能力。
“开机关机”概括了作者的生活状况,“开机”是作者所享受的是“电脑和它的那个自信心十足的信息时代”,关机后带给作者享受的是书,是一个安静的世界,“一屋子的书守着我,宽厚而沉默地守着我的心事。
他们能听懂我的心事”。
作者在两者之间自由切换,完全掌控自己的精神世界不受外界干扰,保持精神的独立和清醒,实属难能可贵,这种智慧值得我们学习。
18.答案示例:
做课间操,做仰卧起坐,做俯卧撑,原地小步跑,高抬腿,跳跃单腿站,靠墙静蹲,标准蹲起等。
(一点1分)
【解析】本题首先要理解题目中包含的意思:
“居家体育锻炼”是大主题,“利用家庭现有条件做好体育锻炼”是小组的选题,这是拟写答案前必须关注到的。
其次关注“安全、可操作的锻炼方式”。
第三,关注“三个”。
明确了题意和要求,就不难写出符合要求的答案了。
19.答案示例:
同学们,学校正在举行“居家体育锻炼”活动,但有同学借口学习紧张、没有场地等原因有些松懈。
众所周知,每个人都是自己健康的第一责任人,我们应该对自己的身体负责。
况且,如果等回到学校再做课间锻炼,我们的身体一定会吃不消的。
同学们,我希望大家能将这个活动坚持下去,让我们拥有更强健的身体。
(观点2分,内容2分,表达1分)
【解析】该题是考口语交际,且有一定的背景要求,需要考生结合自身,说服同学们不要因为别的事情而放弃了居家锻炼。
同时注意语言的简明、连贯、得体。
七、作文(50分)
作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。
“内容”包含两个方面:
题意的表述和题意的支撑。
题意应源自作文题的整体语意,题意应鲜明,但表达上可以直白,也可以含蓄。
文中材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。
题意表述分为“正确”和“错误”两个层次,题意支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层次。
依据题意的表述和题意的支撑两个指标的不同层次,作文可分为下面七类文。
一类文:
题意正确,材料支撑恰当。
二类文:
题意正确,材料支撑有缺陷。
三类文:
题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑恰当。
四类文:
题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑有缺陷。
五类文:
题意正