部编本二年级语文上全册教案.docx

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部编本二年级语文上全册教案

第一单元课时教案

1.小蝌蚪找妈妈

教学目标：

知识与技能：

1．学会13个生字和由生字组成的新词。

认识3个新字。

完成课后有关词句练习。

能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。

初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。

知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

情感态度与价值观：

培养学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重点：

有感情地朗读课文，小蝌蚪变青蛙的过程。

教学难点：

正确理解动词。

课时安排：

2课时。

课前准备：

教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发读书兴趣。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！

可我不知道我的妈妈是谁？

它在哪？

听说一

（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：

小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？

小蝌蚪在什么地方？

（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：

小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？

（鲤鱼乌龟）教师相机板书：

乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。

读后想一想：

课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？

在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。

群，qún，13笔，左右结构。

灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。

腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。

姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。

注意“女”作偏旁时，横不要出头。

宽，kuān，三拼音，10笔。

嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。

龟，guī，7笔，注意下边的写法。

摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。

要写好右边。

肚，dù，左右结构，7笔。

鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2．试着回答问题：

小蝌蚪是什么样的？

小蝌蚪怎样长成青蛙的？

青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：

蝌蚪　一群灰色　乌龟宽嘴巴　鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？

（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。

）教师一边讲评一边板书：

池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？

（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？

（长出了两条后腿。

）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？

课文又是怎样写的呢？

我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？

（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。

师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

（四条腿，宽嘴巴。

）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

（又长出了两条前腿。

）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。

（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。

（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。

青蛙妈妈什么样？

找出描写大青蛙的句子。

板书：

四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。

（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？

（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？

（捉害虫）

5.小结：

教育学生要保护青蛙。

（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。

一只青蛙一年能吃15000多只害虫。

所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

　　有一群鹅

　　有一群小鸡

　　有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？

后来呢？

教师板书：

大脑袋　黑灰色　长尾巴→长两条后腿　长两条前腿尾巴变短　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：

池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。

每一段的写法都是一样的：

先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

　　　　　　　小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙

　　　　　　　大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见

　　　　　　　黑灰的身子　　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴

　　　　　　　长尾巴　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓

　　　　　　　找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫

教学反思:

2我是什么

教学目标：

1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

2.知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

3.了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

4.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

识字及气象常识

课前准备：

课件、收集资料。

第一课时

一、导入新课：

同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？

到底我是什么呢？

听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。

猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。

1.生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2.齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3.课文一共有几个自然段。

你最喜欢哪段就回家多读一读。

4.同桌学习我会认的字。

A读出生字，要求字音准确。

B互相说说是怎么记住生字的。

5.齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6.交流怎么记住生字的方法。

7.用生字组词，看谁组得多。

8.自读生字，边读边记。

9.开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮灌溉灾害

机器电器乐器

冲毁毁坏毁灭

暴躁风暴暴风雪

五、学习我会写的字。

1.齐读生字。

2.给生字组词。

3.用学过的方法记字。

4.描红练习。

六、作业：

1.收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2.正确流利的朗读课文。

熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课：

同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？

（水）

二、作业反馈。

1.你在生活中看到过水在变吗？

怎样变的？

2.在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1.自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2.齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。

下面请看水的几种不同形态。

3.课件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4.快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5.讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？

水——云（白云、乌云）

指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

6.讲读第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7.齐读一、二自然段。

课件展示，一、二自然段的整个过程。

8.自读第三自然段。

请生表演：

睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

五、拓展交流

水对人类的贡献和带来灾害的资料。

说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

你还有别的办法吗？

（在朗读交流中明晰课文内容，然后拓展课外，“说你还知道哪些水的作用与危害？

练习用自己的话说说"水的不同性格"。

”既加深了学生对知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的意识。

）

作业设计：

自选：

１.你在生活中看到过水在变吗？

举例说说，再写下来。

２.你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？

板书设计：

我是什么

水

汽云雨雹雪

教学反思:

3植物妈妈有办法

教学目标：

1.会认14个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.在观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

会认14个生字，会写10个字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时

一、情境导入，激发学习兴趣。

师：

千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？

我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文，铺设感情基调

自读思考：

这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？

生答：

我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

三、总体感知，讲读第一小节。

孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？

你从诗中哪一个字明白这个道理的？

1．教学多音字“得”。

（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。

2．“孩子”指的是什么？

什么叫“四海为家”？

3．指导朗读：

（读出疑问的语气）

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的啥办法？

四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。

（一）情境导入：

你想知道植物旅行的方法吗？

想去田野里看一看吗？

闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──

（放录音，教师伴着美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

）

（二）学生跟着录音，自读二至四小节。

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？

为什么？

（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。

）

（三）设置情景，欣赏“蒲公英”。

设境赏景，体会词义。

将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？

它的种子是怎样飞出去的？

你能用一个词语来形容吗？

你能用什么词来代替“纷纷”？

缘语生像，模仿练习。

还有什么地方可以用上“纷纷”呢？

你能用纷纷来说一句话吗？

试一试。

学以致用，实践创作。

你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？

（四）体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

苍耳：

谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？

为什么？

出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

豌豆：

你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？

指导朗读：

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）

五、启发思考，训练发散思维

创作实践，学习体会诗的语言。

植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？

说说其它植物传播种子的方法。

（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）

植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点．你能照着诗的格式自己写一段诗吗？

写后交流

六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。

这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？

你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？

结语：

大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。

希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

第二课时

一、复习检查：

1.出示写有生字词的小黑板，指名读生字词。

2.指名接读课文。

二、词句训练：

1.读一读，说一说（让学生读出下列词词，并仿照样子，再说出几个这样的词语）

许许多多高高兴兴进进出出

花花绿绿快快乐乐说说笑笑

2.交流自己仿照诗歌所写的新诗。

并让学生说一下自己是通过什么途径知道的自己所写的植物的传播方式。

三、指导学生背诵课文。

1.采用提着背的方式，提着学生想像背诵。

如第二节：

蒲公英妈妈准备了（），把它（），只要有（），孩子们就（）。

2.把课文分小节，将提示性的内容写在小黑板上，让学生同桌两个相互检查。

3.交流背诵情况，可以把自己能背上来的小节背一背，根据学生背诵情况进行鼓励。

四、写字

1.读"我会写"里的字。

说说这几个字有字形上有什么特点。

2.练习给这几个生字组词。

3.指导写"旅"。

先观察"旅"字在田字格里的位置，然后看老师范写，再描给，临写。

写完后评一评，对出现的问题进行指导。

五、全课小结：

通过本课的学习，你最大的收获是什么？

用课文中的话说一说，或用自己的话来说一说。

板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英妈妈降落伞

植物旅行的办法苍耳妈妈带刺的铠甲

豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下

教学反思:

口语交际

有趣的动物

一、导入

老师带来了一只小动物，先听我来说，再猜一猜他是谁？

他的样子很可爱，黑黑的背，白白的肚子，走起路来一摇一摆的，他们一年四季总是衣冠楚楚，就像穿着整齐漂亮的燕尾服。

他们生活在南极，属于鸟类，可是他们是唯一不能飞的海鸟。

听了我的介绍，大家知道他是谁吗？

（企鹅）你是怎么知道的？

刚才我介绍的时候有很多同学笑嘻嘻的，是因为我介绍的有趣吗？

你觉得我把他哪儿说的有趣？

那么你能像我这样把动物有趣表达出来吗？

马上进入这节课的主题《有趣的动物》。

（出示课题）

二、新授

1.

（1）今天我们把住在南极的小企鹅请来了，瞧，很多动物、植物都来欢迎他，（出示多媒体）可是小企鹅还不认识这些可爱的动物、植物呢！

你能帮他介绍吗？

先给大家5分钟准备时间，从中选择一种动物植物介绍给大家，注意（出示多媒体）

介绍的同学：

a.尽可能把它的特点介绍的详细、清楚，最好能把它的有趣表现出来。

b.声音响亮，态度大方，说得清楚明白。

（2）刚才我看大家都准备得很认真，有些同学还边说边表演呢，那么谁来为企鹅客人介绍呢？

听的同学也要注意（出示多媒体）

听的同学：

认真听；边听边记；如果有问题，可以礼貌插话。

（3）小结：

大家介绍得很清楚，并且听的同学也很礼貌的对解说进行补充或纠正。

2.

（1）下面小组内选一份收集的最有趣的资料，小组同学先讨论对资料进行修改完善，再选一名最佳讲解员解说这粉资料，咱们比一比哪一小组展示的资料好、解说的好。

（2）请每组推荐出的讲解员带资料上台讲解，其余学生当观众，听后评价，不明白的地方可以向小讲解员提问，提问的时候要有礼貌。

（3）大家手中有2个笑脸贴，请把其中1个笑脸贴贴在你认为最棒的资料上，另一个笑脸贴贴在你认为最佳解说员身上，用掌声祝贺他们。

3.拓展欣赏

大自然中还有很多我们不熟悉的有趣的动物，下面我从网上查阅几种，请看大屏幕。

三、结束

大自然送给我们还有很多有趣的动物，我们要了解他们、保护他们，让他们和我们在地球这个美丽家园一起过着快乐自由的生活。

语文园地一

教学目标：

1.运用方法认字、写字。

2.字词句运用，积累词汇、诗歌。

3.书写练习。

4.我爱阅读，学习正确的阅读方式。

快乐读书吧推荐书目阅读。

教学重难点：

运用方法认字、写字。

字词句的运用。

第一课时

学习识字加油站

1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2.辩字形，让学生自己去找出每组中难写的个字。

3.想象语境，体会词语的意思。

4.学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？

5.利用生字卡片，在游戏中认读生字。

字词句运用

1.体会词语意思，选一组同学进行表演。

2.同学们通过同学的表演加深对词语的理解。

并说说自己学到了什么。

3.用加点的字说说日常生活。

将句子说完整。

4.同学们评价，比一比谁说得最好。

书写提示

1.分清左右结构的字偏旁在那边。

2.描红。

3.临贴写。

4.教师随时点评，学生订正。

第二课时

日积月累

1.学生自己寻找生字难字。

2.举手说一说哪个字不熟悉。

3.背诵这首诗。

4.同桌相互检查。

5.老师指名检查背诵情况。

我爱阅读

师生共读《企鹅寄冰》，了解非洲和南极洲气候的不同，明确狮子和企鹅的不同感受。

快乐读书吧

了解《没头脑和不高兴》这本书。

说一说自己平时读书的习惯。

教学反思：

第二单元课时教案

1场景歌

教学目标：

1．认识“滩、艘”等12个生字。

会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：

识字、写字和学习数量词的运用；能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：

1．认识“铜、队”等12个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？

请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。

那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：

少先队员分别到了哪些地方？

板：

（海边、乡村、公园）

三、随情境学文、识字

１.学习第四小节：

⑴先来看看要做哪些准备吧。

你看到了什么了？

指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

）

⑵师：

要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：

“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。

读对了，这张参观卷就送给你了。

我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。

大家是多么高兴啊！

你能把这一小节读好吗？

（互相读，指名读，齐读）

2.情境延伸，学习第一小节：

师：

出发喽！

我们先去海边，好不好？

（出示：

海边景色）⑴预设学路１：

①师：

（出示海边景色），你看到什么了？

（引导学生说出事物与量词的搭配）

②小朋友说的真好！

这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。

（出示卡片：

海、鸥、滩、军、舰、帆）

③师：

蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。

好美丽的海边景色啊！

（出示图片：

一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

）

你想读吗？

（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵预设学路２：

①师：

前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：

（出示：

乡村景色），你看到了什么了？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。

通过了，我们就去下一个地方参观。

（出示：

稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。

交流识字方法。

师：

一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。

花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？

谁想用朗读来表现它。

（出示：

一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。

）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

⑶预设学路３：

①师：

我们已经到了最后一站。

（出示：

公园景色），你看到了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？

（出示：

石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。

特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

②师：

瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

（出示图片：

一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。

）

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、诵读全文

１.师：

同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。

快来读读吧。

翻到课本第16页。

（用你自己喜欢的方式读一读。

）

２.谁愿意读给大家听？

（指生读，评价）

３.多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

师：

让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。

（齐读）

五、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗？

我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

第二课时

教学目标：

1.巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利地背诵课文。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一、复习回顾，引入新课

1.出示词，认读词语

2.出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。

教师不由自主状随着学生一起说出：

海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2．感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。

师：

这些东西美吗？

我们再次来欣赏。

师口中念念有词：

啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩?

?

（2）导入数量词，出示课题。

大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：

数量词）。

你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4.我还能说（看谁说的多）

板书设计

场景歌

海边乡村公园活动

教学反思：

2树之歌

教学目标：

1.指导学生认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。

重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

能听写课后8个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教学重点：

1.指导学生认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。

重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味