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作业：
单元整合.群文阅读五年级下册第二单元《童年》教学设计
作业标题：
单元整合.群文阅读五年级下册第二单元《童年》教学设计
作业内容：
本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：
《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：
《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
在同步阅读中安排了以下课文：
《儿童诗》《五块钱的故事》《童年的玩与学》《我家养鸡》……每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
【设计理念】
主题：
以“单元整合.群文阅读”策略为指导，
2、你们瞧！
（课件出示照片，孩子们欣赏）找找你在哪里。
您们的童年多姿多彩，那大作家笔下的童年又是怎样的呢？
今天，我们就用放飞气球的方法来感悟童年。
（课件出示主题图）
3、在第二单元中，我们学习了五篇课文，它们是──《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》（学生齐说文章题目）（课件出示，汇报一个出示一个）这些课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进这5篇课文，一起来品味童年的滋味。
二、主题回顾
1．你最喜欢哪一篇课文？
能用一个词概括他们的童年生活吗？
（1）《古诗词三首》：
天真烂漫
师：
从《古诗词三首》中，你感受到了怎样的童年生活？
生：
我感受到了孩子们很快乐。
师：
是啊！
快乐的童年。
生：
我还感受到了孩子们很天真。
师：
难怪，孩子们“归来----饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”足以表达他们的天真烂漫。
（课件出示）
（2）《冬阳.童年.骆驼队》：
聪明好奇
生：
我感受到了作者很聪明。
师：
真好，还有要补充的吗？
生：
我感受到了作者很好奇。
师：
你像林海音一样，是个善于观察、归纳总结的孩子，不管是学骆驼咀嚼，还是关于铃铛的遐想，都表现了她的聪明好奇啊！
（课件出示）
（3）《祖父的园子》：
自由自在
生：
我感受到了作者的童年是自由自在的。
师：
是啊！
所以作者说在祖父的园子里什么都是自由的。
我们可以说她是“自由自在”。
（课件出示）
（4）《童年的发现》：
独立思考
生：
我感受到了作者很会思考
师：
好的，作者在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是他----独立思考的结果。
（课件出示）
（5）《儿童诗两首》:
充满幻想
生：
我感受到作者想象很奇特。
师：
想象是思维腾飞的翅膀，以前古人们想都不敢想的事情，在今天却成为现实，我们的童年充满幻想。
（课件出示）
师：
孩子们，我们的童年可以天真烂漫、聪明好奇，也可以自由自在、独立思考，还可以充满幻想。
（板书：
多彩童年）
三、阅读概览
1．师：
在我们的《同步阅读》中，也选编了多篇以童年为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（《儿童诗》、《五块钱的故事》、《童年的玩与学》、《我家养鸡》（边说边出示课件））。
课前，老师布置同学们仔细的阅读，并填写了《阅读浏览表》。
下面请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
（学生同桌交流阅读体会，教师进行巡视。
）
2．师：
我看见有的孩子已经坐好了，看样子，大家都交流好了。
4.师：
这几篇文章里，你最喜欢哪一篇，说说主要讲了什么？
《儿童诗》：
纯净的诗意（课件出示）
《童年的玩与学》：
玩与学（课件出示）
《五块钱的故事》：
知错就改（课件出示）
《我家养鸡》：
无比喜爱（课件出示）
四、片断分享、精彩赏析
我相信你们在阅读这四篇文章时，一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你再把喜欢的句子读一读，想一想。
（学生静心地再次浏览和思考）
师：
刚才，我看到孩子们有的在读，有的在思考，有的在勾画，这都是读书的好习惯啊！
现在我们一起来分享你喜欢的句子。
（请告诉我们你分享的文字出自哪篇文章的哪个自然段。
）
1《儿童诗》
预设：
“在掀动的簸箕里……这样就能分得清好人和坏人了。
”
（1）抽学生有感情地读。
（2）这里为什么打动你？
（3）有感情地齐读课文。
师：
在《儿童诗》这篇文章里，还有哪儿打动你？
“白天那么短……是我妈妈把好几个晚上用针线缝在一块儿了。
”
（1）说说自己的感受。
（2）师：
哎呀，她看到舒天姐姐被罚又帮不上忙，只好把所有的怨气都撒在了妈妈身上，觉得夜这么长，是因为妈妈把好几个晚上用针线缝在一起了。
这样的地方还多着呢！
接着说……
“女儿在城市里从来没有玩过这种游戏，……我一脚跳进了春天。
”
（1）你感受到什么？
（2）女生来读一读。
（3）好天真的话语，好丰富的想象。
孩子们，让我们来一起再来感受。
（齐读）
“桑葚……背诵。
”（课件出示）
你为什么喜欢这句？
（我觉得它是个比喻句）
师：
你有一双会观察的眼睛。
说说把什么比作什么？
（将鲤鱼比作穿红兜肚的孩子，将青桃子比作男孩子的脑袋，将小蝌蚪比作拼音字母。
）
谁想来读一读？
（抽生读，我从你的读中感受到了毛豆的快乐。
）
师：
我都要为毛豆鼓掌了，她让身边这些司空见惯的事物充满了诗意。
所以作者一直认定毛豆就是一位诗人。
大家看，只要分行排列，这不就是一首童话诗吗?
（1、抽生读（注意分行排列的地方要停顿）2、再读3、男女读4、齐读）
师:
毛豆的童年如阳光般暖暖的；周老师的童年如苹果般甜甜的。
其实每一位孩子，天生就是诗人，都是充满幻想。
请你静静地回想你的童年生活。
老师相信你们的童年生活多姿多彩、有滋有味。
大家请看（课件出示我是小诗人）
师：
你认为童年是什么味道的？
请你在纸上写下来。
（师巡视，并抽5个孩子上讲台。
）
师：
孩子们，放下笔，刚才老师看见同学们都写得不错，我想和这几个孩子合作。
我先读，你们一个一个接着读。
童年的味道-----原来呀！
童年是酸、甜、苦、麻、辣的味道。
师：
刚才我们合作了一首---诗（生接）大家把掌声送给五位小诗人，也送给自己。
其它文章里哪儿也打动了你，给你留下了深刻的印象？
2.《五块钱的故事》
“当年五块钱的价值大约有现在的五百块那么多了……等于不必再苦写练习簿，等于……”
（1）这里也给你留下深刻印象的请举手，说说为什么？
（2）说说五块钱在当时等于什么。
（3）举手的孩子一起来读读。
师：
还有哪儿？
请你好好读出来。
“我赤着脚快步跑进母亲的睡房，……长长地松了口气。
”
狼狈吗？
你是从哪些词里感受到狼狈的？
是啊，能不能读出她的狼狈来？
（指导学生读出狼狈的语气。
）
师：
孩子们啊，她的狼狈何止这一处啊，从偷钱到还钱的多半天里，还有哪里也让你感觉到了她的狼狈？
“没敢回房去……悄悄地蹲在院子里玩泥巴。
”
这里运用了什么修辞方法？
三个“没敢”让你体会到什么？
（指导朗读）
（3）在写作文的时候可以用上排比的修辞手法使文章更生动，你能说几个这样的句子吗？
“那样子的确像在发高烧……时时刻刻烫着我的腿。
”
（1）生说感受。
（2）是啊，无时不刻的狼狈何时是个尽头啊！
现在终于把钱还了回去，面对着长长松了一口气的她，你想说什么？
（3）发言。
师：
其它文章里有你印象很深的地方吗？
3.《童年的玩与学》
“天热得像下火……死里逃生。
”
这些句子主要写了什么？
你有过这样的经历吗？
男生来读一读。
4、《我家养鸡》
“每天放学以后，……天黑时分才能回家。
”
从作者做的事情中，你体会到什么？
带着这样的感情读一读。
“不准杀鸡！
──我吼得天昏地暗。
”
我们一起看着这句话，自己读读看。
作者可是“吼”啊，不是说和叫，请你们再读一读。
从这句里你听出了什么?
师：
这个孩子跟鸡的感情有多深，请你找出来读一读。
“它对别人似乎都有些畏惧……又似不安地诉求什么。
”
鸡对别人的态度是怎样的？
对我的态度又是怎样的呢？
应该这样读？
（抽生读）
齐读。
“我还是提心吊胆，……也越来越沉重。
”（课件出示）
师：
说说你喜欢它的理由。
生:
因为这里写出了作者的心情烦闷。
师：
你从哪些词语体会到的？
（读出担心）抓住关键词对人物进行心理描写，可以使文章更加生动。
（分组读）
五、主题拓展
1、师：
孩子们，无论是人生阅历丰富的作家，还是像周老师这样已经度过了童年的年轻人，还是像你们一样正享受着童年幸福的孩子们，童年最终都将离开我们（课件放飞气球，）
2、但童年却永远留在我们的记忆里，老师小时候，和几个小伙伴玩捉迷藏，不知道是谁不小心打碎了家里的花瓶，妈妈责怪我，我很委屈，在我的童年留下了一道蓝色的印记。
（画彩虹）
3、相信在你的童年说话中，也一定有一件事给你留下了很深的印象，请把你的童年故事给大家分享。
生讲述童年的故事并画彩虹。
4、师：
我相信，在孩子们的眼中，在老师的眼中，童年就像一条绚丽的彩虹（手指示黑板）虽然童年都将离开我们，但也有办法留住它们（课件出示书名）你们可以读这些书去品味他们的童年，回味自己的童年，并在将来写下你的童年，在笔下永远留住你的童年。
老师期待着你们的作品。
珍惜时间，让生命更有意义
红旗区第二实验小学 靳来香
一、组文主题：
时间
二、组文意图：
鲁迅先生说：
“浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间等于谋财害命。
”这就说明了珍惜时间的重要性。
学者只有珍惜时间才能创造自己的价值，为人类的文明发展，开拓新的知识天地。
科技才能进一步发展，为祖国腾飞奉献自己的才华。
反之，不珍惜时间，碌碌无为的过日子，明日复明日，不但毁了自己的前程，还给国家带来经济上的损失。
使学生懂得时间对于军事学家来讲，珍惜时间就是胜利。
对于经济学者就是金钱，就是效率。
随着改革开放的大潮，时间越来越被人们重视，往日工作散怠，做一天和尚撞一天钟，吃大锅饭的现象越来越少，呈现在眼前的是抓紧时间创造效益，创造财富。
珍惜时间就是珍惜生命，生命对于每个人都很重要，我们每个人都应好好地珍惜时间，创造自己的生命价值
三、适用年级：
六年级
四、课后推荐：
《明日歌》 明 钱福
《时间的故事》 英 利平科特
文章简介：
1.《珍惜——最后的时光》 2.《明日歌》3.《匆匆》 4. 《时钟》节选5.《珍惜时间》
五、教学目标：
1、情感态度价值观：
懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意识。
2、知识目标：
学会科学地安排可利用的时间，完成学习任务；
3、能力目标：
提高保持合理的学习和生活节奏，科学规划自己的学习、娱乐等日常生活的时间的能力。
六、教学重难点：
教学重点:
学会珍惜时间，合理安排时间。
教学难点：
学会珍惜时间，合理安排时间。
一、导入
多媒体播放歌曲《童年》片段
提问：
歌词中一寸光阴一寸金，用一个比喻说明时间是？
但是寸金难买寸光阴，又是什么意思呢？
多媒体展示课题：
珍惜时间，让生命更有意义
多媒体展示汶川大地震救人图片：
（利用四川地震的事例，感悟时间就是生命）师：
时间不仅为人们创造财富，更可以挽救一个又一个鲜活的生命。
2008年5月12日14时28分，四川发生了8级地震。
温家宝总理第一时间赶赴灾区，提出当时第一位的工作是抓紧时间救人，多争取一分一秒的时间就可能多抢救出一个被困者，要不惜一切代价连夜打通道路。
）其实，在我们的生活中还有许多这样的事例，就是这一分一秒就可能挽回许多生命，你能给大家讲讲这样的例子吗？
二、介绍阅读方法
1、自读
2、小组读
3、研讨读
三、学生阅读活动（教师要参与到小组活动中，发现问题，并及时解决）
（一）阅读要求：
（二）自由阅读文章并讨论
多媒体展示：
朱自清的散文《匆匆》
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩
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