翠鸟课文.docx

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翠鸟课文

翠鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　我们真想捉一只翠鸟来饲养。

老渔翁看了看我们说：

“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？

沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。

它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！

”

　　我们的脸有些发红，打消了这个念头。

在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重点：

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

教学难点：

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

教学方法：

观察法、合作学习、讨论交流

教具：

多媒体，关于翠鸟的图片

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：

同学们你们看老师今天给大家带来了什么？

生：

回答：

“图片”

师：

对是图片，那他们是关于什么动物的图片呢，咱们一起来看看他们都是什么动物呢，（翠鸟放最后）

师：

有哪位同学见过翠鸟？

（翠鸟图片拿手上）你能用自己的话介绍一下你见到的翠鸟吗？

生：

回答：

……

师：

1、根据自己的生活经验和图片用自己的话说一说翠鸟的样子。

2、这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“钓鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。

”（板书课题，学生齐读课题）

　　看到这个课题你想知道什么？

二、授新课，

我相信，很多同学都迫不及待的想知道了，那咱们就一起来学习吧，

1.学生自读课文，在学生读书时老师同时提出问题，

（1）标出课文有几个自然段。

（2）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学情况。

（在班级转，看看学生自学情况）

（1）师：

谁能告诉老师，课文共有几段？

生：

学生举手老师指明学生回答（回答正确表扬学生）

红色部分你自己考虑加还是不加

（2）认读词语。

正音：

衬衫、锐利.

　　给带点字选择正确的读音。

　　a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。

　　b尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。

（2）指名分段读课文，评议。

（每位学生读课文总数在2遍以上）

（3）交流：

课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

师：

文章是怎样描写的？

生：

答……老师写板书外形“爪子、羽毛、眼睛、嘴”

师：

再问，他的活动

生：

答……老师写板书活动“等鱼、捉鱼”

师：

它的住处

生：

答……老师写板书住处“石壁上”

（讨论得出结论，并找出相应段落：

外形、行动、住处

三、学习第一自然段。

　⑴思考:

你看到了什么?

它给你总的印象是什么?

你觉得翠鸟哪儿最漂亮?

⑵小组合作学习。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?

按什么顺序来介绍的?

②翠鸟全身形状特点是什么?

（小组合作，抓住翠鸟的外形特点的句子细读，并用符号标注）请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。

文中哪些地方写出它的小巧玲珑？

（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。

看投影理解“透亮”。

）

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。

板书

习题

乌鸦

翠鸟

麻雀

鹦鹉

老鹰