一对一教案语文五年级句型解答技巧及练习.docx

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一对一教案语文五年级句型解答技巧及练习

一对一教案：

语文五年级句型解答技巧及练习

学生姓名：

授课时间：

内容

句型：

关联词语、缩句、扩句、修改病句

诊查

先思考一下：

我们常见的句型类型有哪些？

你可以说出几个吗？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

（提示：

我们经常考到的句型一般有：

把字句、被字句、关联词语、缩句、扩句、修改病句、句型转换——直述句和转述句转换（又叫直接引语和间接引语转换）、肯定句和双重否定句等等）

这次自检，我们来再复习一遍一下句型的解答技巧和练习：

关联词语、缩句、扩句、修改病句。

相信在老师心目中，聪明的你一定可以完成得很好。

关联词语

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）

常用的关联词语有：

又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……

如：

“这衣裳既漂亮，又大方。

”

思考：

小芳在家（）吃苹果，（）看电视。

2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）

常用的关联词语有：

……接着……、一……就……、……于是……、……又……、……便……

如：

“看了他的示范动作后，我就照着样子做。

”

思考：

我和小明商量好，只要王刚（）来，我们（）躲起来。

3、递进句（分句间是进一层的关系）

常用的关联词语有：

不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更（还）……、……甚至……

如：

“海底不但景色奇异，而且物产丰富。

”

思考：

她（）长得漂亮，（）乐于助人。

4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种

常用的关联词语有：

不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……

如：

“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

”

思考：

我猜测，她（）护士，（）教师。

5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）常用的关联词语有：

虽然……但是……、尽管……还……、……然而……、……却……

如：

“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

”

思考：

（）天气非常寒冷，他们（）坚持完成了任务。

6、因果句（分句间是原因和结果的关系）

常用的关联词语有：

因为（由于）……所以……、……因而（因此）……、既然……就……、之所以……是因为……

如：

“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

”

思考：

昨天我（）不去上课，（）我生病了。

7、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）

常用的关联词语有：

如果……就……、即使……也……

如：

“如果明天下雨，运动会就不举行了。

”

思考：

（）她答应了我的条件，我（）就同意给她一个苹果。

8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）常用的关联词语有：

只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……

如：

“只要我们努力，成绩就会不断地提高。

”

思考：

（）多读多练，作文（）会进步。

缩句

1、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：

形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。

缩句：

___________________________________

2、借助“的、地、得”。

这是最简单的方法：

把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

矫健的秃鹰飞起来。

缩写为:

_____________________________

弟弟高兴得跳起来。

缩写为:

_________________________

三、“自我提问”法：

“谁”、“做什么”。

六（6）班的学生正在认真地听课。

缩句:

___________________________

四、留住句子中的“着、了、过”。

因为“着，了，过”是时态助词，助词保留。

他勇敢地跨过这条小沟

所以缩写为:

____________________________

五、去掉“在…（中、里、上、下…）”表示特定环境和语言的词语。

我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。

所以缩写为：

____________________________

扩句

扩句含义：

就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。

简单地说：

扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。

扩句技巧：

1、在句子中的四个地方扩。

“谁”之前扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。

句式为：

“（扩）谁加（扩）怎么样加（扩）什么加补充怎么样（扩）。

2、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。

的+名词（如灿烂的笑脸）；地+动词（认真地看）；得+形容词（玩得开心）。

3、不能改变句子的结构。

4、保留原来的意思。

5、内容力求丰富。

例：

（1）小鸟唱歌。

扩句：

一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。

（2）我看过大海。

扩句：

去年夏天，我在海南看过大海。

动脑思考：

（3）詹天佑是工程师。

扩句：

_________________________________________________

（4）汽车飞驰。

扩句：

_________________________________________________

（5）雪花飘落下来。

扩句：

_________________________________________________

修改病句

1、修改病句的方法

（1）用词不当

①感情色彩不当。

如：

他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“_______”。

）

②关联词用错。

如：

只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“_____”连用，应把“就”改为“_____”。

）

（2）搭配不当

①主谓搭配不当。

如：

他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可以“浮现”的是_______,因此可改为“他那___________”。

）

②动宾搭配不当。

如：

上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化______”。

）

⑧主宾搭配不当。

如：

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“____________”。

）

④修辞语与中心词搭配不当。

如：

他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应把“很大”改为“________”。

）

（3）成分残缺

①缺主语。

如：

通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去_________。

）

②缺宾语。

如：

看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“_________”。

）

（4）语序不当

①逻辑语序不当。

如：

学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”。

）

②关联词语序不当。

如：

A：

不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：

我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。

如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：

两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。

如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

）

（5）前后矛盾

①前后不统一。

如：

能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“______”。

）

②否定多余。

如：

个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“_____”或去掉“_____”。

）

⑧范围不清。

如：

人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“_____________”。

）

（6）重复罗嗦

如：

中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

（“顽症”和“疾病”重复，应删去____或________）

（7）表意不明（歧义）

如：

牧童牵着牛在吃草。

（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：

应改为“______________________。

”）

总结：

认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。

（1）检查病句，判明原因。

先阅读原句，看看毛病出在哪儿。

语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。

找出病因是修改病句的前提。

（2）先主后次，对症下药。

如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：

然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

（3）修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：

增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。

不能另造新句。

学以致用

关联词：

1、在括号里填上正确的关联词语。

①（）多读多练，作文（）会进步。

②（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。

③雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。

④（　）要努力读书，（　）要关心政治。

⑤（　）走到哪里，他（　）听到乐声。

⑥（）我俩住得很远，（）不常见面。

⑦（）困难再大，我们（）要按时完成任务。

⑧（）你答应去，（）该准时去叫他。

缩句：

1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

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2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

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3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

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4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

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5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。

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6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

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7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

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扩写句子。

1、天空布满乌云。

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2、我们要遵守纪律。

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3、比赛在进行。

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4、雨下起来。

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5、列车通过大桥。

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修改病句：

１．老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

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２．秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。

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３．今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。

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４．我猜想他肯定是一个六年级学生。

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５．小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。

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６．看了这本书，很受教育。

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７．桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。

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８．庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。

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９．游泳运动员打破了一次又一次世界记录。

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10．通过老师的帮助，使我改正了缺点。

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