新课程中学思想品德教学设计与案例分析1.docx
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新课程中学思想品德教学设计与案例分析1
《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》试题卷
（一）
一、名词解释：
（6小题，每题4分，共24分）
1、思想品德课教学设计
2、《思想品德》课程性质
3、国情教育
4、教学目标
5、启发教学原则
6、课程资源
二、简答题：
（4小题，每小题6分，共24分）
1、在中学教育中，思想政治品德课程与学校德育工作的关系？
2、《思想品德》新课程的特点是什么？
3、简述课堂教学中创设教学情景的几种方法。
4、思想品德课教师应如何提高自己的心理教学技巧与心理辅导技术？
三、辨别题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、教学手段的使用应该为教学方法的实施服务。
2、在思想品德课教学设计中，教师的能力决定了课程资源开发利用的程度。
四、观点论述题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、思想品德课是初中德育工作的主要途径。
2、培养学生的问题意识，对于提高思想品德课的教学效果有十分重要的意义
五、案例分析题：
（2小题，每小题10分，共20分）
1、教学案例：
（师）准备一条拔河绳，一上课，就请班上一个力气最大的男生与三个普通的女生在教室里表演拔河比赛，……
（问）为什么女生能胜？
——学生答：
人多力量大。
（师）再请六个普通的男生分两组对抗拔河赛后，……
（问）同样多的人，为何有胜有输？
——学生分别答：
配合的好坏、心齐与否、组织的好坏……。
（讲）我们有时把心不齐、组织不好、配合也不好……的一伙人称为“乌合之众”；而把心齐、组织好、配合也好的团体称为？
——学生（齐）答：
集体！
……
试分析：
此案例体现了什么样的教学设计思路？
有何利弊？
2、教学案例：
在悦耳的背景音乐《青春舞曲》中，同学们陷入了沉思：
我们应该如何度过自己的青春时光？
不久，有的开始奋笔疾书，看着他们自信的面容，我为我的精心设计感到自豪。
第一个学生要求发言，谈了自己的青春理想，我及时地予以肯定。
接着，更多的学生站起来谈了自己的想法，气氛变得很活跃。
这时，我注意到第一排的一个女生，她悄悄地举了一下手，但很快又放下了，随后和自己的同桌小声地说了句什么。
根据以往的经验，我知道她一定有自己想说的话。
我走到她旁边，诚恳地做了请的姿势。
“老师，你总在让我们说我们的想法，为什么您不讲一讲您自己的青春经历呢？
”
分析：
如果你碰到类似案例中所描述的情况，你该如何处理为妥？
《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》试题卷
（二）
一、名词解释：
（6小题，每题4分，共24分）
1、中学思想政治品德课性质
2、思想品德课基本教学环节
3、教学目标的整体性
4、思想品德课程标准
5、《思想品德》课程总目标
6、思想品德课程资源
二、简答题：
（4小题，每小题6分，共24分）
1、为什么说思想品德课的性质决定思想品德课教学设计？
2、思想品德课与《历史与社会》等其他社会课有何区别？
3、如何提高思想品德教学讨论课的效率？
4、思想品德课教学设计与课程资源开发利用的关系？
三、辨别题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、在思想品德课教学设计中，“课程标准”决定一切。
2、思想品德课中采用的教学方法越多，教学就越具有实效性。
四、观点论述题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、“学生实际”是思想品德课教学设计的客观依据。
2、“思想性”是思想品德课的“灵魂”。
五、案例分析题：
（2小题，每小题10分，共20分）
1、教学案例：
（师）上课前一分钟，先请一学生在讲台上玩电子游戏（大屏幕展示全班学生看），游戏结束时上课铃声已约过一分钟。
（师）不顾上课铃声，再请一学生上讲台继续玩，两分钟后游戏结束。
（连续问全班学生）继续玩好吗？
整个上午就玩下去好吗？
如果不够刺激，玩输的出钱给玩赢的好吗？
（若已有学生说“不好”时，再问）为什么不好？
玩电子游戏不好吗？
……（学生发言）……。
（讲）对，有些游戏本身就是“不良诱惑”，如赌博；有些游戏本身并非不好，但人们玩过了头，也成了“不良诱惑”。
生活中后一种“熟视无睹”的“不良诱惑”就更多了。
（问）请同学们说一说，还有哪些（自己有过的）类似的“不良诱惑”？
……（学生发言）……。
（问）这些看似无碍的现象有何害处？
……（学生发言）……。
（问）怎么办？
……（学生发言）……。
（板书）……（学生讲一条拒绝不良诱惑的办法，教师写一条）……。
（边讲边书）……（把学生讲的多种办法用精练的词汇概括为3至4条）——1、避开诱因法；2、……；3、……；4、……。
（小结）……。
分析：
这堂课教学设计的最大特点是什么？
体现了思想品德课教学设计的哪些原则？
2、教学案例：
在《我与青春有个约会》教学中教师设计的一个环节叫“青春调色板”，要求学生用一种颜色描绘自己所理解的青春。
以下是学生的一些描述：
生A：
青春是红色的，青春热情如火，朝气蓬勃。
引用费翔的一句歌词：
我就像那冬天里的一把火，熊熊火焰燃烧了我。
生B：
青春是蓝色的，青春放飞理想，犹如放飞蓝天的白鸽。
我们拥有太多的蓝色的梦。
生C：
青春是绿色的，绿色是生命的本色，她象征着青春拥有旺盛的生命力，孕育着勃勃生机。
生D：
青春是白色的，它是那样洁白无暇，犹如一张白纸任由我们在上面描绘一幅幅人生的蓝图。
分析：
请你也续写两条。
《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》试题卷（三）
一、名词解释：
（6小题，每小题4分，共24分）
1、思想品德形成和发展规律
2、思想品德课程基础性目标
3、思想品德课的综合性
4、情感、态度、价值观目标
5、教学目标的可操作性x%b]ea
6、校内课程资源
二、简答题：
（4小题，每小题6分，共24分）
1、思想品德课与中学其他文化课的主要区别是什么？
2、将初中“思想政治课”改名为“思想品德课”有何意义？
3、简述课堂教学中组织课堂辩论的作用。
4、思想品德课程资源开发利用有什么意义？
三、辨别题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、实现道德“认知达成”是思想品德课教学设计的根本目的。
2、在探究性教学中，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。
四、观点论述题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、有活力的思想品德课一定是能给学生创设思维机会的课。
2、思想品德课教学要“以学生的视角来关注社会生活”。
五、案例分析题：
（2小题，每小题10分，共20分）
1、教学案例：
在学习《做情绪的主人》时，教师设计了这样一个活动：
要求学生设计一幅能反映情绪变化主题的漫画，并给漫画取个恰当的题目、编一个故事。
故事要能说清主人公情绪变化的原因，并为他出出主意，帮助他摆脱不良情绪。
分析：
你认为这样设计教学活动合理吗？
为什么？
2、教学案例：
这是一节《世界因生命而精彩》的教学片段：
一群头戴稻谷、小草、小鸟、蛇、鼠、昆虫、鹰、青蛙、狮子、羚羊、狼和人等画像的学生正快乐地做着游戏，老师也乐在其中。
一团红线球在他们的手中传来传去，根据他们自己的理解编织着一张“生命网”，当这一条条的“生命网线”举过他们头顶的时候，学生们已经感悟到：
大千世界，每一个生命只是这其中的一个“结”，生命与生命是息息相关，环环相扣的，而当其中的某一个结消失的时候，“小草枯萎了”、“小鸟死去了”、“狮子也没法活了”……慢慢地，整张网就坍塌了……。
分析：
安排这一游戏活动的作用？
组织课堂游戏活动应注意哪些问题？
《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》试题卷（四）
一、名词解释：
（6小题，每小题4分，共24分）
1、人的认识规律
2、教学的主体性
3、教学方法
4、设疑导入法
5、自主学习
6、活动型课程资源
二、简答题：
（4小题，每小题6分，共24分）
1、为什么说思想品德形成和发展规律决定了思想品德课的教学规律？
2、简述《思想品德》各年级教学的核心概念。
3、思想品德新课程的三维目标指的是什么？
优先目标是什么？
4、思想品德课程资源开发与利用应遵循哪些基本原则？
三、辨别题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、在思想品德课教学中设计学生的“体验”环节是为了考察学生的学习程度。
2、学生不是一张由教师任意泼墨的白纸。
四、观点论述题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、思想品德课教学是学生道德内省的外在条件。
2、思想品德课堂教学的趣味性与课堂规则之间要协调。
五、案例分析题：
（2小题，每小题10分，共20分）
1、教学案例：
教师在《诚实守信》在教学时是这样导入的：
“当你的生命受到致命威胁，你必须放弃金钱、美貌、信用三者中的两样，才能保全生命，请问你只选择保留哪一样？
理由是什么？
”
学生1：
我选择金钱，有钱才好。
学生2：
我也要钱，没钱怎么活啊？
学生3：
美貌也蛮好，丑八怪一个谁愿意呐。
学生4：
（问）老师你选择什么？
上次答应我们去郊游，还算数吗？
（老师显得有些尴尬）
分析：
教师在上列教学情境的设置上存在着什么问题？
2、教学案例：
【辩论】中学生玩电子游戏是利大于弊还是弊大于利？
学生分成正方、反方两组，在教师主持下，就辩题展开激烈辩论，教师适当总结。
辩论过程（略）
【展示】社会调查小组同学展示社会调查成果，揭示沉迷电子游戏与违法犯罪之间的内在联系，并以DV展示调查过程。
【提问】同学们可结合自己生活体验，议一议中学生沉迷于电子游戏的危害。
【播放】中央电视台焦点访谈《要命的网吧》片断，加深学生对沉迷于电子游戏危害性的认识。
【主题探究】如何拒绝游戏机的不良诱惑
学生展开小组讨论，从学生、学校、家长、社会多个角度探讨如何拒绝游戏机的不良诱惑。
参与课外调查的同学介绍当地网吧接纳青少年上网吧游戏的社会调查，以DV或照片展示有关调查的过程。
分析：
该节课课堂活动设计的利弊？
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《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》试题卷（五）
一、名词解释：
（6小题，每小题4分，共24分）
1、思想品德课教学规律
2、思想品德课教育主题
3、教学的主导作用
4、讨论式教学法
5、思想品德课的人文性
6、隐形课程资源
二、简答题：
（4小题，每小题6分，共24分）
1、思想品德课教学成功的基础是什么？
2、简述思想品德新课程教学内容的逻辑结构
3、初中生“逐步扩展的生活”包括哪些方面？
4、我们应如何创造思想品德课的实践资源？
三、辨别题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。
2、讲授法就?
四、观点论述题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、在《思想品德》教学中，教育者不应代替被教育者进行价值选择。
2、思想品德课的教学评价以促进学生全面发展为目的。
五、案例分析题：
（2小题，每小题10分，共20分）
1、教学案例：
【新课导入】播放视频《千手观音》（央视春晚版）
【师导】大家了解《千手观音》里那个领舞女孩吗？
下面就让我们走进“千手观音”领舞邰丽华的人生舞台。
【出示】两岁时邰丽华因一次高烧注射链霉素失去了听力；上学后最能打动她的是这里的一门特殊课程－－律动课；15岁那年邰丽华被选入中国残疾人艺术团学习舞蹈；17岁那年她就立下志愿要上大学；1994年考取了湖北美术学院装潢设计系，成为一名大学生；今天邰丽华是中国残疾人艺术团里的台柱子。
【设问】邰丽华的人生经历，给了我们什么启示？
（透过邰丽华的人生经历，引导学生正确对待挫折，树立对待挫折的正确态度，明白在挫折面前采取挑战的姿态，不但能战胜挫折，而且能够增长知识、发展能力，成为一个成功的人。
由此导入新课“挫折面前也从容”。
）
分析：
该节课导入的方法及导入设计的原则。
2、教学案例：
一上课，教师说要做个实验：
请三个男女学生将他们的眼睛用黑布蒙起来，同时用棉花塞住耳朵，静坐在自己的位子上。
其他同学则一律默读将要学习的课本内容《人生而平等》。
三分钟后，再放开三个同学的眼和耳，请他们谈谈自己在这三分钟内的感受。
教师根据这三个学生的感受，引导学生关注、理解、尊重弱势群体到平等待人。
分析：
此案例设计的优点在哪？
突出显示了思想品德课的什么特点？
《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》试题卷（六）
一、名词解释：
（6小题，每小题4分，共24分）
1、思想品德课教学设计原则
2、思想品德课的思想性
3、谈话教学法
4、合作学习
5、道德实践
6、课程资源多质性
二、简答题：
（4小题，每小题6分，共24分）
1、简述思想品德课教学原则与教学策略的关系。
2、在思想品德课堂教学中如何拟定具体教学目标？
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3、新课程实施过程中选用教学方法的依据是什么？
4、思想品德课程资源开发与利用有哪些基本途径？
三、辨别题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、了解国情是思想品德课的终极目标。
2、思想品德课本身具有德育功能，课程资源的利用不存在导向性问题。
四、观点论述题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、道德实践活动能大大增强思想品德教育的实效性和针对性。
2、当学生真正成为学习的主人，学习就不仅仅是获取知识了，而成为学生全面发展的载体。
五、案例分析题：
（2小题，每小题10分，共20分）
1、教学案例：
【教学目标】（人教版思想品德八年级上册－－《我知我家》）
情感态度和价值观目标：
通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
能力目标：
通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
知识目标：
通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
分析：
这节课教学目标的拟定有何特点？
结合该节课教学目标谈谈如何拟定一节课的教学目标？
2、教学案例：
教师在设计《做诚信的人》的教学方案时，选择了向学生讲述《国王与种子》的故事，和向学生展示被曝光的“南京冠生园月饼”事件的新闻图片。
分析：
（1）教师在教学设计中，利用了哪些思想品德课课程资源？
（2）为了讲好这节课，还可以开发利用哪些课程资源？
浙江省农村中小学教师素质提升工程
《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》试题卷（七）
一、名词解释：
（6小题，每小题4分，共24分）
1、“从学生实际出发”
2、师生互动
3、问题教学法
4、社会调查
5、学生资源
6、课程资源针对性原则
二、简答题：
（4小题，每小题6分，共24分）
1、思想品德课教学的核心环节是什么？
2、在学生的自主学习过程中，教师处于什么地位？
该怎样发挥自己的作用？
3、应如何调控小组合作学习的呈现时机？
4、思想品德课教学设计应怎样坚持课程资源开发利用的开放性原则？
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三、辨别题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、思想品德课讲“人文性”，就要关注学生人格的健康发展。
2、新课程要求依据“课标”和学生实际开展教学活动，就不应采用教科书设计教学。
四、观点论述题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、了解学生是思想品德课教学成功的最重要的前提条件。
2、没有最佳的课程资源就没有最佳的思想品德课教学。
五、案例分析题：
（2小题，每小题10分，共20分）
1、教案例：
《了解世界文化》教学设计如下：
①活动准备：
教师适当提供相关背景资料，如有关网址、参考建议、教学目标等。
②确定研究主题：
学生选择一个自己感兴趣的民族或国家,通过各种途径收集资料,既可以单独进行,也可以小组形式进行。
③搜集整理资料：
学生将查找到的相关资料进行整合，编成手抄报，进行成果展示。
有能力、有条件的同学，还可制作成PowerPoint课件或网页，插入图片、影片或声音等，全方位地介绍有关文化。
④汇编成册：
教师将全部手抄报装订成册，汇编成一本《世界文化荟萃》。
在编制《世界文化荟萃》时，可在相关页面设计导游语，按一定的逻辑顺序编排，使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。
⑤班内交流：
组织学生作品进行课堂交流，尽可能让更多的学生有展示自己才华的机会。
《世界文化荟萃》作为班级资料，学生在平时可以相互传阅，分享学习的快乐，体会成功的喜悦。
分析：
该节课教学采用了什么教学方法？
采用此教学法的基本要求是什么？
2、教案例：
在设计《防患于未然》一课教学中，教师从学生实际出发精心选择了案例，组织学生开展参与式的小组探究活动，还让学生分角色演了个小品，学生们学得兴趣盎然。
分析：
（1）教师在上列教学设计中，注意解决了课程资源开发利用中的什么问题？
（2）从上例中可看出，在课程资源中，哪方面的因素所起的作用最大？
这又说明了什么问题？
《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》试题卷（八）
一、名词解释：
（6小题，每小题4分，共24分）
1、思想品德课基本教学策略
2、思想品德课的实践性
3、教学方法最优化原则
4、探究性学习
5、教学多元评价
6、思想品德课程资源特点
二、简答题：
（4小题，每小题6分，共24分）
1、为什么要实施新的《思想品德课程标准》？
2、课堂问题设计的基本要求？
3、组织学生进行社会调查，教师需要做哪些工作？
4、在思想品德课程资源开发利用中应如何坚持正确的思想导向？
三、辨别题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、初中设置思想品德课的目的是为了使学生掌握更多的思想道德理论知识。
2、思想品德课的最大课程资源是学生本身。
四、观点论述题：
（2小题，每小题8分，共16分）
1、讨论法和谈话法是初中思想品德课教学的最基本的教学方法。
2、思想品德课的实践资源有着特殊的教学意义。
五、案例分析题：
（2小题，每小题10分，共20分）
1、教案例：
教师在讲述《情趣与兴趣》时是这样开始的：
（师）从小学到初中，你们的生活有什么变化？
（生）学习的科目多了；每天课程都排得满满的，每天骑自行车往返十几里非常累；老师对我们的要求严格了……。
（师）这样一来，你们是不是觉得“我的生活变得没有滋味”了？
（歌词）
（生）不是。
（师）为什么？
（生）紧张的学习之余，我们还可以从事一些自己喜欢的有意义的事情。
（师）那你们喜欢做什么？
（生）踢足球，写毛笔字，绘画，打篮球，养花……
（师）同学们的业余生活真是丰富多彩，可见我们的生活处处充满情趣，我们的生活还是有滋有味的，今天我们就来共同品味生活。
分析：
用“聊天”的方式入课有什么可取之处？
2、教案例：
在环境教育中，教师专门带学生实地参观了本地一条严重污染的小河流和卫生状况较好的一个文化广场，并组织学生谈观感。
分析：
（1）教师在上列教学设计时，将什么样的内容开发成了课程资源？
（2）对你有什么启发？
《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》试卷参考答案
（一）
一、名词解释：
1、思想品德课教学设计，是一个从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认识规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。
2、《思想品德》课程“是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”，是加强对初中学生进行思想、政治、道德、法制和心理教育的德育课程。
3、国情教育就是通过教学使学生了解中华民族的优秀文化和民族精神，以及改革开放以来我国社会主义现代化建设的伟大成就，正确认识我国的基本国情和基本国策，以增强对国家、社会和民族的责任意识，努力肩负起历史使命。
4、教学目标是预期的教学活动和结果要达到的标准。
教学目标大体说来具有指导教学策略的运用、指引学生学习和指导测量与评价三大功能。
5、思想品德课启发教学原则：
学生思想品德的形成和发展根源于其“内省”，“灌输”则是其必要的外在条件，但它是一种适合学生认知特点和心理素质的循循善诱，是对学生思想活动以至觉悟的启迪和激发。
无论采用何种教学方法，都应遵循这一适应学生学习心理的教学原则。
6、课程资源就是与课程相关的一切资源。
具体的说是教学设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种教学活动资源。
二、简答题：
1、在中学教育中，思想政治品德课教学与学校德育工作的关系？
答：
中学德育工作包括思想政治品德课教学形式，思想政治品德课教学则是中学“系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节”，“是学校德育工作的主导渠道”和“中学德育工作的主要途径”。
2、《思想品德》新课程的特点是什么？
答：
具有思想性、人文性、实践性和综合性等特点。
3、简述课堂教学中创设教学情景的几种方法。
答：
（1）可借助多媒体、教学挂图、图片、漫画、实物、录音、录像、投影等手段，创设一些可知可感、有声有色的直观情景。
（2）模拟表演创设情景。
通过小品表演、角色扮演等形式，学生或师生用自己的语言、动作、表情等，演示一定的道德行为情节，创设特定的道德情景，体现道德观点。
（3）组织短小精悍的游戏、竞赛活动等，创设有一定刺激性的情景，等。
4、思想品德课教师应如何提高自己的心理教学技巧与心理辅导技术？
答：
由于思想品德课中包含大量的心育要求与内容。
因此思想品德课教师要努力提高自己的心理教学技巧与心理辅导技术，在更新观念的基础上，通过自学、接受继续教育等途径，进一步系统学习心理教育的理论与方法。
努力使自己具备对事物的认识能力、知识摄取能力、心理调控能力、组织协调能力、表达交流能力、技术运用能力、拓展创新能力等。
尝试将心理健康教育的观念渗透到自己日常的思想品德课教学活动之中。
在教育实践中，学会一般的观察、调查研究方法，及时发现学生较明显的心理问题；学习运用谈心、咨询等方法解决学生常见的轻度心理问题；适当组织开展一些心理训练活动，开设一般心理问题的辅导讲座以及心理辅导课等。
三、辨别题：
1、教学手段的使用应该为教学方法的实施服务。
答：
正确。
手段永远都是为目的服务的。
有什么样的教学方法，就需采用什么样的教学手段，而不是相反。
不论教学手段本身是否“先进、现代”，只有适合教学方法的教学手段才是有效的、正确的。
2、在思想品德课教学设计中，教师的能力决定了课程资源开发利用的程度。
答：
正确的。
思想品德课程资源的开发利用是思想品德课教学设计的一部分。
一堂好的思想品德教学设计，离不开好的课程资源作为支撑。
能力强的教师在教学设计时就能对现有的课程资源做出恰当的取舍，并能结合要求对课程资源进行相应的开发和组合。
所以说教师的能力的决定了课程资源开发利用的程度。
四、观点论述题：
（要点）
1、思想品德课是初中德育工作的主要途径。
答：
思想品德课是“为初中学生的思想品德健康发展奠定基础”，这正是中学德育工作的主要任务。
中学教育、教学的规律、思想品德课的性质，以及中学生的心理、思维特点等，决定了在中学众多的德育工作形式中，思想品德课是初中德育工作的主要途径。
2、培养学生的问题意识，对于提高思想品德课的教学效果有十分重要的意义。
答：
“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”学生能够提出问题，意味着学生新的思路的开辟，体现了学生的学习积极性、主动性和创造性，也体现了思想品德课的针对性和实效性。
培养学生的问题意识，有利于摒弃传统的“师道尊严”观念，创设民主、和谐的教学氛围，有利于培养学生思考问题的能力和意识，激发学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力，最终达到掌握知识,提高觉悟的目的。
五、案例分析题：
（要点）
1、试分析：
此案例体现了什么样的教学设计思路？
有何利弊？
答：
体现了遵循认识规律的教学设计策略。
重视学生的生活体验，从学生的感性认识出发，引导学生把握正确
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