认识儿童基本人权.docx
《认识儿童基本人权.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识儿童基本人权.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
认识儿童基本人权
認識兒童基本人權
台北縣正義國小蘇庭暄、台北縣三光國小楊芳怡
桃園縣龍星國小吳秀足刪修
壹、內容說明
一、學習領域;社會、本國語文、藝術與人文及綜合活動領域
二、學習對象;國小中年級學生
三、教學節數:
六節,共240分鐘
四、設計理念:
報章雜誌上常有許多人為了自己的權利而走上街頭,爭取自己的權利的例子,這些過程有的理性平和,但是有的卻充滿暴力。
可見成人認知中的人權概念,往往是在衝突、摩擦所產生的火花中呈現的,這樣的人權概念是非常危險的。
所以,人權教育應落實在孩子的教育當中,從小紮根,建立他們理性、合法的爭取人權態度,並且養成對個人人權的尊重。
近年來兒童的權利逐漸受到社會大眾的重視,但兒童本身似乎對自己的權利了解不多,所以我們以『街道是大家的』一書,讓孩子對兒童遊戲權有深刻的體會,更希望透過一連串的教學活動,讓學生們對兒童權利公約有初步的認識,能從中學得「人權的基本意義」,進而懂得合法、理性的爭取自己應有的人權。
語文:
1、繪本導讀─街道是大家的
2、討論活動─了解兒童基本人權
3、延伸活動─擬寫請願書
五、教材架構:
綜合活動:
請願書及請願海報展示、評選
藝術與人文:
請願海報製作
認識兒童基本人權
社會:
1、認識兒童基本人權
2、人權小鬥士
七、分段能力指標:
活動或單元名稱
分段能力指標
相關領域能力指標
重要議題能力指標
活動一:
我們的權利
社會6-2-1從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果。
社會6-2-2舉例說明兒童權、學習權、隱私權、及環境權與自己的關係,並知道維護自己的權利。
語文C-2-1能充分表達意見。
語文C-2-2能恰當的表現語言。
語文E-2-9能結合電腦科技,提高語文與資訊互動學習和應用能力。
人權1-1-1舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與天俱有的。
人權2-2-2認識休閒權與日常生活的關係。
活動二:
兒童人權大搜查
社會6-2-2舉例說明兒童權、學習權、隱私權、及環境權與自己的關係,並知道維護自己的權利。
。
語文C-2-1能充分表達意見。
語文C-2-2能合適的表現語言。
人權1-1-1舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與天俱有的。
活動三:
一起請願去
社會6-2-2舉例說明兒童權、學習權、隱私權、及環境權與自己的關係,並知道維護自己的權利。
綜合2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。
藝文1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素,從事展演活動,呈現個人感受與想法
人權1-1-1舉例說明自己所享有的權利,並知道人權是與天俱有的。
八、教學準備:
1.教師閱讀有關兒童基本人權的書籍。
2.鼓勵學生上網查詢兒童的基本人權及兒童權利公約。
3.準備繪本「街道大家的」一書。
4.準備有關兒童基本人權的課外讀物:
疼惜我們的寶貝、好好愛我。
5.《好好愛我》書中圖片影印,每組一份。
6.『兒童人權大搜查』、『我的人權請願書』學習單、與補充講義的擬定。
7.數位照相機。
8.採小組教學。
九、教學評量:
討論、發表、實作、自評、他評。
貳、教學活動
活動一:
我們的權利(40分鐘)
一、活動目標:
(1)能藉書本討論爭取權利的過程及結果。
二、教學資源:
1.繪本
2.數位相機
3.座位分組排列
4.內政部兒童局網站
三、教學步驟:
(一)繪本導讀:
1.針對繪本的書名─「街道是大家的」請學生思考,為何街道是大家的?
你認
同街道是大家的嗎?
2.教師翻開繪本的前幾頁,請學生根據書中的圖片猜猜看,這本書的內容可能在說些什麼?
3.完成繪本導讀。
(二)分組作討論:
1.書中的孩子用什麼態度(或辦法),來解決公園預定地遲遲未解決的問題?
2.爭取權利時,有沒有可能會失敗?
請舉一個例子。
3.兒童有權利可以為自己爭取遊戲場或遊戲的空間嗎?
為什麼?
4.想想看兒童可以用什麼方法替自己爭取遊戲的空間和權利?
5.討論後各組派代表做分享報告。
(三)回家作業:
上「內政部兒童局」網站查詢,根據各組指定的人權項目,完成《兒童人權大搜查》學習單。
姓名:
班級:
年班號設計者:
楊芳怡、蘇庭暄
小朋友,請回家尋找關於兒童人權的資料,將你所查到的資料記在下面的表格中。
想想看,擁有這項權利,對你有什麼好處或幫助?
如果沒有這項權利,你將有哪些事不能做?
只要努力爭取自己的權益,人權的種子就會開花結果!
活動二:
兒童人權大搜查(80分鐘)
一、活動目標:
(一)能明白兒童應有的休閒權利。
(二)了解人人都可用正當的方法爭取權利。
(三)能說出至少五項兒童的基本人權。
(四)能舉例說明兒童基本人權與自己的關係。
二、教學資源:
1.好好愛我
2.疼惜我們的寶貝
3.學習單
4.小白板
5.影印書中圖片
6.賓果遊戲紙張
三、教學步驟:
(一)分組作組內分享:
1.各組成員在組內分享收集到的資料,並舉出相關的實例,同時將討論的內容記錄於小白板上。
(二)上台發表
1.小組推派代表一人上台發表組內分享的資料及實例,並展示小白板上記錄的內容給且同學看。
(三)教師歸納統整,讓兒童再次思考。
1.兒童所具有的基本人權為:
生存發展權、兒童權、學習權、隱私權、環境權、身體自主權、…。
2.兒童權利公約是大人與小孩之間的約束,也是國家與小孩子之間的約束,所有的大人與所有的國家機構都必須遵守。
3.書中的孩子爭取的是遊戲權。
4.它們透過什麼樣的方式爭取?
5.你覺得小孩子瞭解兒童有哪些權利重不重要?
為什麼?
(四)一起認識兒童權利公約
1.教師將《好好愛我》書中有關兒童權利公約內容的圖片影印分給各組。
2.學生分組討論圖片所表達的意義,並歸納分類其屬於何種人權。
3.教師協助歸納整理出九項兒童權利公約,寫於黑板上。
(五)人權鬥士-賓果遊戲
教師發下畫有九宮格的白紙,請學生在九方格中隨意填入黑板上列出的九項兒童權利權利項目,由老師唸出兒童的權利,最先連成一線的人,就是組上的人權小鬥士。
活動三:
一起請願去(120分鐘)
一、活動目標:
(一)能明白自己想要爭取的權利。
(二)能用正當的方式爭取權利。
(三)能將請願書寫清楚。
(四)能製作請願海報。
二、教學資源:
1.八開圖畫紙
2.浮貼紙
三、教學步驟:
(一)我的請願書
1.請學生想想看,自己想要爭取的權利是什麼?
2.說明自己要爭取這一項權利的原因。
再想想看,合理嗎?
3.希望透過權利的爭取之後,現況能夠如何改善。
4.指導學生寫《我的人權請願書》學習單。
(二)製作請願海報
1.教師說明海報的製作格式。
2.擬定海報標題
3.叮嚀學生海報製作要點:
具體或抽象?
如何使標題醒目?
如何宣傳訴求?
(三)成果展示
1.請學生展示自己擬寫的申請書及設計的請願海報。
2.同學互評,選出最佳具有人權觀念的學生。
3.票選評分的要點為:
(1)從內容來看:
爭取的權利、原因、如何爭取。
(2)從設計、美術的觀點,來看呈現的方式。
4.每個人至少選出十個優良作品,用浮貼紙寫上原因,貼於該件作品上。
5.得到最多浮貼紙回饋的學生,即當選班上「最佳人權觀念」學生。
6.教師給予適當獎勵,並期勉每一位小朋友都有最佳人權觀念與態度。
姓名:
班級:
年班號設計者:
楊芳怡、蘇庭暄
◎在學了這麼多有關於兒童自己本身的人權之後,請你檢視自己週遭的環境,試想你可以為自己爭取那些人權呢?
我想為自己爭取權,因為
◎動手書寫請願書:
※我要爭取的是權
※原因及現況描述:
※我希望如何改善:
支持者簽名:
時間:
年月日
這是的請願書
叁、參考資料:
1、台灣人權促進會http:
//www.tahr.org.tw
2、聯合國兒童基金會。
3、繪本─街道是大家的。
4、好好愛我─一起認識兒童權利公約。
李園會‧文洪麗珠‧英譯。
內政部兒童局出版。
5、疼惜我們的寶貝─關心兒童權利。
李園會‧文/輯內政部兒童局出版。