灰雀教学实录 5 灰雀特级教师教学实录.docx
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灰雀教学实录5灰雀特级教师教学实录
灰雀教学实录5 灰雀特级教师教学实录
地区：
重庆市-重庆市-大足区学校：
大足区万古镇石牛中心小学校共1课时5灰雀小学语文人教2001课标版1教学目标１、进一步巩固胸、婉等5个生字，会正确读写由散、诚等生字组成的词语。
灰雀教学实录２、能正确、流利地朗读课文，抓住重点语句理解课文的主要内容。
３、透过列宁与小男孩的对话神态描写，体悟他们的心理活动。
４、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
2学情分析学生对基础知识的掌握有一定的难度。
3重点难点进一步巩固胸、婉等5个生字，会正确读写由散、诚等生字组成的词语。
２、能正确、流利地朗读课文，抓住重点语句理解课文的主要内容。
教学过程一、复习字词，聚焦重点师：
今天这节课咱们继续来学习《灰雀》，齐读课题。
你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗？
（课件出示：
＿＿＿＿＿的灰雀）（让学生自由填写，并能结合课文内容说说理由，此环节旨在引导学生回顾故事情节，谈出不同感受，为下一步的习作铺垫。
）师：
说得多好啊！
看来大家对这个故事已经有了各自初步的感受，不错！
读书就应该如此。
（卡片逐个出示词语：
惹人喜爱、白桦树、胸脯、婉转、列宁、男孩、仰望、面包渣、找遍、欢蹦乱跳。
）师：
下面老师再考考大家，这些词语已经跟你们都见过面了，还能准确地叫出它们的名字吗？
１、认读惹人喜爱：
课文从哪些方面写了灰雀很惹人喜爱？
２、认读白桦树、胸脯、来回跳动、婉转歌唱：
的确，这是几只多么可爱的灰雀啊！
３、出示词语卡片认读列宁、男孩：
它们赢得了谁的喜爱？
从哪儿看出小男孩喜欢灰雀？
用你自己的话说一说。
板书：
列宁、男孩。
４、认读仰望、面包渣：
你又从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱？
用文中的词语或句子说一说。
５、认读找遍：
是啊，列宁每天都去看灰雀，还给他喂吃的，可是有一天突然发现其中一只灰雀不见了，列宁在周围的树林──？
此时他的心情是怎样的，谁来说说？
６、认读欢蹦乱跳：
可是第二天这只失踪的灰雀又在枝头──？
师：
这到底是怎么回事呢？
让我们回到灰雀失踪后的情节，请同学们认真读一读课文第三至第十自然段，从列宁和小男孩的对话中去找找答案吧！
二、聚焦列宁的一言一行，体会他对灰雀的爱，对小男孩的循循善诱课件出示：
列宁看见一个小男孩，就问：
孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
列宁说：
一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
2列宁自言自语地说：
多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
列宁问：
会飞回来吗？
１、自由读，同桌合作读，齐读：
合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬他，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪里，或者和他一起再读一读。
２、学生交流：
对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
３、是啊，列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？
（板书：
爱。
）４、列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗？
引导学生明白他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。
从字里行间可以感受到列宁对孩子的尊重和爱护。
５、指导学生感情朗读列宁的话。
三、聚焦小男孩的一言一行，体会他对灰雀的爱，感受他知错就改的好品质课件出示：
男孩说：
没„„我没看见。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
男孩看看列宁说：
会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
一定会飞回来！
男孩肯定地说。
１、请学生用刚才的方法学习小男孩的话。
２、交流体会男孩的心理活动过程：
⑴男孩说话时为什么要停顿一下呢？
他心里会想到什么？
⑵孩子担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。
⑶一定会飞回来的。
它还活着。
男孩说这句话时，他看看列宁，这个看看表明他已经下定决心，鼓起勇气的心理变化过程。
⑶肯定地说一定会飞回来进一步说明了男孩决定改正错误的心变得更加坚决。
３、指导感情朗读小男孩的话。
４、四、整合对话对比列宁和小男孩对灰雀的爱，进一步体会列宁对男孩的尊重和爱护，男孩知错就改的诚实品质。
课件出示：
列宁和小男孩的对话。
１、指导分角色朗读对话。
（同桌读、男女对读。
）5、师相机小结过渡：
其实列宁和小男孩都非常喜欢这几只灰雀，只是他们爱的方式不同，引导学生明白：
列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
在列宁真爱的感染下，小男孩第二天就把灰雀放回了树林。
课件出示画面：
3灰雀在枝头歌唱，列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
理解第１１至１３自然段。
１、自由读最后三段话。
２、师：
看，可爱的灰雀又在枝头欢唱了，此时的它会对列宁说点什么呢？
又会对小男孩说些什么呢？
出示句式：
灰雀在枝头欢唱，好像在对＿＿＿说：
„„３、理解：
列宁为什么不问小男孩而问不会说话的灰雀呢？
引导学生进一步感受列宁对小男孩的尊重和爱护。
４、男孩站在白桦树旁，低着头，此时他心里在想些什么？
出示句式：
小男孩在心里默默地对＿＿＿说：
＿＿＿＿＿＿。
引导学生体会小男孩知错能改的好品质。
５、激情总结：
列宁对灰雀的爱感动了男孩，他对男孩的尊重和爱护也赢得了男孩的喜爱，你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！
拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
五、快乐作业１、指导书写：
或、者等六个生字。
２、任选一题，写几句话：
⑴学了课文，我想对列宁说：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵学了课文，我想对小男孩说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶学了课文，我想对灰雀说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶学了课文，我想对每一个人说：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.拓展：
观看搜集到了人与动物与自然和谐相处的画面，激发学生热爱动物的思想感情，升华文章的主题。
板书设计：
灰雀爱列宁更爱男孩5灰雀课时设计课堂实录5灰雀1第一学时新设计教学活动活动1讲授灰雀教学过程一、复习字词，聚焦重点师：
今天这节课咱们继续来学习《灰雀》，齐读课题。
你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗？
（课件出示：
＿＿＿＿＿的灰雀）（让学生自由填写，并能结合课文内容说说理由，此环节旨在引导学生回顾故事情节，谈出不同感受，为下一步的习作铺垫。
）师：
说得多好啊！
看来大家对这个故事已经有了各自初步的感受，不错！
读书就应该如此。
（卡片逐个出示词语：
惹人喜爱、白桦树、胸脯、婉转、列宁、男孩、仰望、面包渣、找遍、欢蹦乱跳。
）师：
下面老师再考考大家，这些词语已经跟你们都见过面了，还能准确地叫出它们的名字吗？
１、认读惹人喜爱：
课文从哪些方面写了灰雀很惹人喜爱？
２、认读白桦树、胸脯、来回跳动、婉转歌唱：
的确，这是几只多么可爱的灰雀啊！
３、出示词语卡片认读列宁、男孩：
它们赢得了谁的喜爱？
从哪儿看出小男孩喜欢灰雀？
用你自己的话说一说。
板书：
列宁、男孩。
４、认读仰望、面包渣：
你又从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱？
用文中的词语或句子说一说。
５、认读找遍：
是啊，列宁每天都去看灰雀，还给他喂吃的，可是有一天突然发现其中一只灰雀不见了，列宁在周围的树林──？
此时他的心情是怎样的，谁来说说？
６、认读欢蹦乱跳：
可是第二天这只失踪的灰雀又在枝头──？
师：
这到底是怎么回事呢？
让我们回到灰雀失踪后的情节，请同学们认真读一读课文第三至第十自然段，从列宁和小男孩的对话中去找找答案吧！
二、聚焦列宁的一言一行，体会他对灰雀的爱，对小男孩的循循善诱
课件出示：
列宁看见一个小男孩，就问：
孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
列宁说：
一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
2列宁自言自语地说：
多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
列宁问：
会飞回来吗？
１、自由读，同桌合作读，齐读：
合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬他，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪里，或者和他一起再读一读。
２、学生交流：
对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
３、是啊，列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？
（板书：
爱。
）４、列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗？
引导学生明白他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。
从字里行间可以感受到列宁对孩子的尊重和爱护。
５、指导学生感情朗读列宁的话。
三、聚焦小男孩的一言一行，体会他对灰雀的爱，感受他知错就改的好品质课件出示：
男孩说：
没„„我没看见。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
男孩看看列宁说：
会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
一定会飞回来！
男孩肯定地说。
１、请学生用刚才的方法学习小男孩的话。
２、交流体会男孩的心理活动过程：
⑴男孩说话时为什么要停顿一下呢？
他心里会想到什么？
⑵孩子担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。
⑶一定会飞回来的。
它还活着。
男孩说这句话时，他看看列宁，这个看看表明他已经下定决心，鼓起勇气的心理变化过程。
⑶肯定地说一定会飞回来进一步说明了男孩决定改正错误的心变得更加坚决。
３、指导感情朗读小男孩的话。
４、四、整合对话对比列宁和小男孩对灰雀的爱，进一步体会列宁对男孩的尊重和爱护，男孩知错就改的诚实品质。
灰雀教学实录课件出示：
列宁和小男孩的对话。
１、指导分角色朗读对话。
（同桌读、男女对读。
）5、师相机小结过渡：
其实列宁和小男孩都非常喜欢这几只灰雀，只是他们爱的方式不同，引导学生明白：
列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
在列宁真爱的感染下，小男孩第二天就把灰雀放回了树林。
课件出示画面：
3灰雀在枝头歌唱，列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
理解第１１至１３自然段。
１、自由读最后三段话。
２、师：
看，可爱的灰雀又在枝头欢唱了，此时的它会对列宁说点什么呢？
又会对小男孩说些什么呢？
出示句式：
灰雀在枝头欢唱，好像在对＿＿＿说：
„„３、理解：
列宁为什么不问小男孩而问不会说话的灰雀呢？
引导学生进一步感受列宁对小男孩的尊重和爱护。
４、男孩站在白桦树旁，低着头，此时他心里在想些什么？
出示句式：
小男孩在心里默默地对＿＿＿说：
＿＿＿＿＿＿。
引导学生体会小男孩知错能改的好品质。
５、激情总结：
列宁对灰雀的爱感动了男孩，他对男孩的尊重和爱护也赢得了男孩的喜爱，你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！
拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
五、快乐作业１、指导书写：
或、者等六个生字。
２、任选一题，写几句话：
⑴学了课文，我想对列宁说：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵学了课文，我想对小男孩说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶学了课文，我想对灰雀说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶学了课文，我想对每一个人说：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.拓展：
观看搜集到了人与动物与自然和谐相处的画面，激发学生热爱动物的思想感情，升华文章的主题。
板书设计：
灰雀爱列宁更爱男孩
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