幼儿园中班礼仪活动教案.docx

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幼儿园中班礼仪活动教案

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设计意图

讲文明，用礼仪是弘扬民族文明、展示民族精神的重要途径。

但现在的孩子特别是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，我行我素，丢掉了一些传统美德，不会使用礼貌用语与别人交流，需要别人帮忙的时候直接用喂、喂、喂与人打招呼。

针对这一情况结合我园礼仪教育的实际，我设计了本次活动。

活动目标

1．让幼儿学会与人交谈的礼仪，感受友爱同伴、礼貌待人的好处。

2．培养幼儿的语言表达能力。

3．能正确用请字。

活动准备

1．文明礼仪课件，文明用语图片。

2．课前预习一半故事：

妈妈送给金花一包药，对她说：

金花，你替妈妈做一件事，把这包药给李阿姨送去，会吗?

金花可喜欢给妈妈做事了，忙说：

我会，我认识李阿姨，她住在哪儿呢?

妈妈说：

这条街的1O号，红漆大门。

知道了!

金花接过药，扭头就走了。

金花顺着大街向前走，看看这个大门，瞧瞧那个大门，哈!

找到了：

红漆大门。

咦，这是几号啊?

她不认识，怎么办呢?

问问人吧。

正巧从大门中走出一位大哥哥，金花忙喊：

喂!

我问你，金花还没把话说完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。

她干吗不理人呢?

金花难过极了，哇哇地哭起来。

金花怎么还不回来呢?

妈妈着急了，来找金花，金花你怎么了?

人家不理我!

人家为什么不理你呢?

金花把事情的经过说了一遍，妈妈听着听着笑了起来：

你呀，还没有学会说话呢，金花擦了擦眼泪说：

那我应该怎么办呢?

妈妈在金花的耳边说了一句悄悄话，金花点了点头，说：

我知道了，妈妈，你跟在我的后面，我再去找。

活动过程

一、理解故事内容，体会请字的神奇

提问：

金花会找到李阿姨的家吗?

（让孩子自由发挥，各抒己见）金花是怎样找到李阿姨的家的呢?

引出故事：

她走啊走，又看到了红漆大门，她看看门牌，对，这就是lO号，这个10字，老师教过。

这时有位老奶奶从门里出来，金花记住了妈妈说的话，走到老奶奶跟前，问：

请告诉我，有位李阿姨住在这儿吗?

有啊，我带你去吧。

金花说：

谢谢老奶奶。

老奶奶把金花带到李阿姨的家里，还夸她是个好孩子呢，真有礼貌。

金花从李阿姨家中出来，高兴地奔到妈妈的身边，抱住妈妈说：

妈妈，今天我学会说请字了。

提问：

金花顺利地找到了李阿姨，是因为她用了一个神奇的字，小朋友知道是什么字吗?

全班孩子几乎异口同声地回答：

请!

小结：

如果对人不礼貌，当你遇到困难向别人求助时，别人就不会帮你，所以小朋友要做一个有礼貌的好孩子。

（评析：

金花前后两次语言的变化，让幼儿逐步找到了问题所在，体会到了请字的神奇作用。

）

二、引导幼儿学习用请字

1．让幼儿用请字说一句话：

小朋友在一起游戏时怎样用请字。

幼：

请你和我一起玩皮球好吗?

幼：

请你把你的皮球借给我好吗?

幼：

我的车开到路边，我想倒车，我会说倒车请注意。

幼：

游戏开始，请小朋友注意安全。

2．集体谈话：

自己遇到困难需要别人帮助时应该怎样说。

3．幼儿自由讨论：

生活中什么时候还会用到请字。

幼：

买东西时会用到。

幼：

坐车的时候会用到。

幼：

阿姨来我家做客的时候，我说：

阿姨，请喝茶。

幼：

我和妈妈去提水时也用到了，我说：

爷爷，请你先来。

小结：

请字时时刻刻都会用到，请字是一个很有用的字，它可以帮我们做很多的事，小朋友们在日常生活中要多用请字。

三、情景表演，巩固礼貌用语

1．播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观察。

2．将文明用语图片贴在教室四周，供幼儿自由进行情景演练。

3．幼儿自由组合，进行情景演练，教师指导。

幼：

李东益，请你和我一起游戏好吗?

幼：

李梦喆，请你当阿姨吧。

幼：

对不起，请让我当小姑娘吧。

幼：

老师，我们缺一个人，请你来好吗?

幼：

老师，打扰你一下，我的背有点痒，请你给我挠一下。

师：

呵呵，可以，那请你转过身来，你请老师帮忙，老师很高兴，因为你学会了用请，老师送给你一个吻。

（评析：

中班的孩子，活动的自主性、主动性水平明显提高。

教师要放手让孩子去做，让他们有机会选择自己喜欢的情景、喜欢的同伴，对图上发生的故事进行亲身体验，获得并强化第一情感体验，复习、运用和巩固礼貌用语，促进内化，形成良好的礼仪习惯。

）

活动延伸

让幼儿把信件送到幼儿园的各个部门（布置适当的任务，让孩子在完成任务的过程中强化文明礼仪的知识经验，使他们在实践中体验使用文明用语的快乐）。

活动反思

活动中，我运用了故事启迪、行为辨析、情境体验、生活经验拓展等方法，让幼儿体会请字的神奇作用。

幼儿活动兴趣浓厚，特别是在讨论小金花找到李阿姨的家了吗的时候，他们积极主动，各抒己见，气氛非常热烈，培养了幼儿的想象力、表现力。

在情景演练过程中，幼儿自由分配角色，活动情绪高涨，效果显著。

当然，学习使用文明用语需要长期的实践，要渗透到幼儿的一日生活中，注意幼儿内在情感与外显行为的一致性，这样的文明礼仪教育才会达到预期的目标。