心中的秋天第三单元三课制教学设计.docx

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心中的秋天第三单元三课制教学设计

心中的秋天──三年级上册第三组三课制教学设计

叶芳

【教材分析】

本组教材围绕“心中的秋天”这个主题编排了4篇课文《古诗两首》《风筝》。

《秋天的雨》《听听，秋的声音》同步阅读教材也围绕这个专题，精选了6篇课文，他们分别是《石榴娃娃笑了》《秋姑姑》《风筝》《燕子过海》《秋天的颜色》《和太阳比赛早起》。

这六篇文章从不同的角度给我们描绘了心中的秋天，有的表达思乡之情；有的描写童真童趣；有的呈现秋的美丽、丰收；还有的让我们感受到秋的成熟，秋的虫趣，秋的收获，以及秋的生机勃勃和我们在秋天里描绘的理想。

《同步阅读》教材上的文章和语文课本的专题紧密配合，处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的果；秋天的风、秋天的太阳，都带给人们独特的感受。

 总体构想

第一部分：

教科书教学

模块一：

识字与写字（3课时）

模块二：

理解内容，（2课时）

模块三：

感悟表达（1课时）

模块四：

口语交际与习作（2课时）

第二部分：

同步阅读（3课时）

第三部分：

语文实践活动──画秋天，写秋天。

（3课时）

三课制之一：

教科书教学

【学习目标】

1．认识20个生字，会写34个字，29个词语。

2．读课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

3.引导孩子有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在积累，朗读，背诵中，积累语言。

4.积累语言，将四篇文章中的好词佳句摘抄下来。

5.用手中的笔描绘我们心中的秋天。

【教学重难点】 

1．在学习本组教材中体会秋天的风采，感受秋天的美好。

2．有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言，运用语言。

【课前准备】秋天的图画、多媒体课件。

模块一　识字与写字

第一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示主题

1．出示秋天的图片，引出主题──心中的秋天。

 同学们，老师给大家带来了一组图片，你们看这是什么季节？

说说你的感受？

 现在正是金秋时节。

我们已经看到了她缤纷的色彩，听见她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。

这节课，我们就要走进这个多彩的季节，一起感受我们心中的秋天。

（板书：

心中的秋天）。

 2．我们今天用画知识树的方法一起来学习。

（出示“知识树”）这是知识树，这是收获之树，这是秋的使者。

相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！

二、感知内容，认读生字

1．播放本单元朗读课件，学生边听边欣赏画面。

2．自读本单元课文，标出不认识的字，请教同伴，读不通顺的地方多读几遍。

3．分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。

4．小组汇报不能读准的生字，班内交流，查字典解决。

5．汇报朗读，相机正音。

三、整体感知，把握内容

1.通读课文，自由读课文，注意读正确、流畅。

选择自己喜欢的部分读给大家听，比一比谁读的通顺。

2.交流课文内容，小组内交流四篇课文的主要内容。

每组选出一名同学交流汇报，每位同学汇报一课内容。

《古诗两首》主要写秋天里思念家乡，思念亲人的情感。

《风筝》主要描写“我“童年时和小伙伴一起做风筝，放风筝，找风筝的情景。

《秋天的雨》主要写秋天的特点，秋天的五彩缤纷，秋天的丰收景色，秋天动物们准备过冬等情景。

《听听，秋的声音》一文主要从秋天特有的声音中，体会秋的风情。

第二课时

教学过程

一、检查生字识记情况

1、学生以小组为单位找出难读的字音，强化记忆。

 A.多音字 ：

少丧扇乐

 B.正确认读 

 精心希望依然飞舞拼命奔跑抖动大惊失色

千呼万唤寻找垂头丧气磨坊继续清凉

留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子

菠萝粮食加紧油亮亮杨树丰收

2、教师整体出示，多种形式读记。

（包含一类和二类） 

二、生字分类

1．教师每人发一张练字纸。

2．一起回顾汉字的结构，进行归纳：

独体字：

左右结构：

上下结构：

半包围结构：

左中右结构

3．学生自主给字分类并写下来。

独体字：

内丧   

半包围结构：

逢遥扇遍

左右结构：

促深忆佳倍插精却依拼村

抖坊枚邮柿仙粮杨

上下结构：

异希奔梨菠萝紧

4．小组交流。

对照是否正确。

每个人分别读一读自己写下来的字。

有不会读的字，小组内互相教一教。

第三课时

教学过程

一、指导书写

1．写左右结构的字

（1）引导学生观察各部件所占比例的大小。

（2）示范书写。

（3）设置音乐背景，书写本单元生字。

师巡视，纠正不良的书写姿势。

提醒学生顿笔。

（4）引导欣赏自我欣赏，用“小梅花”圈画出写得比较满意的字。

组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。

集体欣赏。

老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

2．其他类型字的书写

（1）运用第一节的方法观察上下结构的字。

（2）交流汇报：

写（促忆佳倍插精依拼村抖坊

枚仙粮杨）要左窄右宽，写却不要写成双包儿，丧不要多写一撇，爽字要先写大，紧字下面不要写成系等

（3）观察半包围结构的字和独体字。

（4）交流汇报的基础上重点指导“逢丧爽遥却磨”等。

评价方法同上。

二、巩固写字

1．小组长给学生分类听写。

组长批阅，学生修改。

2．一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。

贴在小组识字展示栏中。

模块二：

理解内容

教学过程

第一课时

板块一：

学习《古诗两首》《风筝》

一、导入孩子们感受到秋天的到来，天气会一天比一天凉。

如果凉凉的秋风一吹过，就会有很多叶子纷纷落下，这会给我们一种什么样的感觉呢？

（心中也凉凉的，想家？

），教师板书《古诗两首》。

二、读古诗，谈秋思

1.学生齐读古诗，边读边思考古诗要表达的情感。

2.自己借助图片的帮助和课下注释的说明说一说古诗的意思。

3.小组内交流，小组长组织组内同学说一说古诗要表达的意思。

4.全班交流，小组内选出一位同学向全班汇报古诗的大意。

5.谈一谈古诗中表达的秋天的思念家乡，思念家人的诗句及其大意（小组交流，全班汇报）。

江上秋风动客情；每逢佳节倍思亲。

6.学生诵读，男女生对读古诗。

7.背诵古诗。

三、自读《风筝》

1.像学习《古诗两首》一样，自学《风筝》，

自学提示：

a.用心读课文，画出写得最美的地方，读一读。

b.小组内读一读，比一比谁读的正确，流利。

c.小组内读，比一比谁读的最美。

d.全班交流汇报，小组内选出一位同学读，教师点播。

2.接读全文，找出并画下课文中描写做风筝，放风筝，找风筝时的不同心情，并自由读一读。

3.再次读全文，注意将不同的情感读出来。

4.再感受两篇课文，领悟其中情感，有感情地齐读。

第二课时

教学过程

板块二：

学习《秋天的雨》《听听，秋的声音》

一、导入：

孩子们，秋天的雨如同一枚邮票，给我们带来了秋天，秋雨带给我们什么样的秋天呢？

快来读一读吧？

二、读《秋天的雨》，感受秋天的美好

1.齐读《秋天的雨》，谈一谈自己的感受

2.自由读课文，说一说课文从哪几个方面描写秋天的雨？

（秋天的色彩，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

黄色的给了银杏树。

────红色的给了枫叶，金黄色给了田野，菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的。

秋天的雨的气味，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果，橘子，好多好多香甜的气味。

秋天雨的声音，秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

）

3.美美地读一读秋天的雨的特点，给同桌读一读，比一比谁读的更美。

4.教师提出问题：

怎么理解“秋天的雨，是一把钥匙”这句话？

（将秋天的大门打开，给我们送来秋天）。

从课文中你知道什么是“五彩缤纷”了吗？

（颜色特别多，黄色，金黄色，橙色，紫色……）。

5.接读全文，细细品位秋天的雨

三、自学《听听，秋天的声音》

1.自由读全文，感受秋的声音。

2.小组内读一读，比一比谁读得好。

3.全班展示读，班级内每小组选出一名同学读一读，其他同学评一评谁读得更棒。

4.接读课文。

5.谁还听到秋的其他声音，说一说。

6.再读课文，品味秋天。

四、回顾《秋天的雨》，《听听，秋的声音》，接读课文。

模块三：

感悟表达

教学过程（一课时）

一、读中悟

1.学生诵读《古诗二首》。

2.学生小组内交流难理解的词语。

如：

独：

单独，异别的；逢：

遇到；倍：

加倍；遥远。

3.全班交流汇报，教师相机指导。

4.再读文，接读，感悟两首诗共同的情感──秋天中的思念。

萧萧悟叶送寒声，江上秋风动客情。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

5.默读《夜书所见》，体会作者感情的变化（先找出诗句）。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

二、诵读

1.男女生分别朗读古诗，各小组展示读古诗，各种形式读。

2.熟读的基础上成诵。

3.全班整体检查小组整体检查，个别学生检查诵读情况。

三、自己感悟《风筝》

1.自由读课文，自己领悟《风筝》一课的主要内容及表达的思想感情。

友情提示：

细心读全文。

2.教师提问“我”和小伙伴的心情是如何变化的？

并找出描写心情的词语和句子，用心读一读。

我们精心做着，心中充满了团结和希望，风筝做好了，却什么也不像了，我们依然很快活。

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，“嗖”地便没有了踪影。

3.再读，多读这些描写心情的词语和句子

板块二：

《秋天的雨》《听听，秋的声音》

一、读中感悟

1.接读全文，品位语言的美

秋天的雨，是一把钥匙，――把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

2.男同学读，女同学闭上眼镜静静地体会并想象美好的秋天的图画，大家再细读品味。

二、自己感悟《听听，秋的声音》

1.自由读文，想一想诗中都给我们带来了秋的那些声音，多次读这些声音的语段。

2.赛读配乐读。

读出诗中的感情和韵味，引导同学说一说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天的景物的美好。

3.接读全文。

模块四　口语交际与习作

教学流程

积累练习（我的发现，读读背背，我会填趣味语文）──口语交际──习作

板块一：

积累

一、我的发现

1.自由读，自由发现，想一想发现了什么？

2.同桌之间读一读，比比谁读的准确。

3.同桌之间读一读，比比谁读的流利？

4.想一想，你有这样的发现吗？

说一说你能说出这样的字吗？

二、日积月累

（一）读读背背

1.自由读对对子，比一比谁读得准确？

2.画出其中讲到的事物，再读，比一比谁读得流利，并说一说读后感觉到的画面。

3.男生接读，抽查读，并在熟读的基础上背诵。

4.试着也写一写对对子。

5.课下多找一些对对子，读一读。

（二）我会填

1.学生自由观察，看看发现了什么？

2.自由的填一填。

3.同学汇报填写内容。

4.读一读大家共同完成的多个答案的题目。

5.本组或者本册学过的课文中或课外找类似的词语说一说，看谁说的多。

三、趣味语文

1.自由读文，尽量读准字音。

2.指名朗读，比比谁读得美。

3.接读，男女同学对读，小组赛读。

4.背诵。

5.课下自己找一找绕口令读给大家听。

板块二：

口语交际

一、课前准备

1.与家人，同学或朋友一起去秋游，走近大自然，感受秋天。

2.回顾在秋天里都做了什么，看到了些什么，听到了什么，想到了什么。

二、交流

1.整理一下自己回顾的秋天里所见，所闻，所想，所感。

2.小组内说一说自己的秋天的见闻。

3.全班汇报交流，每小组选出一名同学说一说，其他小组的同学可以做补充。

板块三：

写出自己心中的秋天

1.先回顾口语交际中交流的内容。

2.说一说你积累的关于秋天的词语，看谁积累的多。

3.说一说在写作中还有什么困难，大家共同帮助解决。

4.写作。

5.全班评一评，每小组选出一位同学的作品评一评，看说一说那里写得好，那儿写得不好，应如何改进。

三课制之二：

同步阅读（3课时）

阅读目标

1．进一步感受秋天的美好。

2．积累语言，丰富阅读。

阅读篇目

《秋天的歌《燕子过海》《风筝《和太阳比赛早起》

1．同步阅读教材中，选编了6篇以秋天为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示四篇文章题目）。

前几天，老师已经布置同学们认真阅读，并且填写了《阅读浏览表》。

那么，孩子们是用什么方法去读的呢？

（勾画，批注，交流等）

2．请小组借助阅读浏览表相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。

可以读一读，再讨论讨论。

（生小组交流阅读体会，师巡视。

）

 附：

阅读浏览表

题目

作者

主要内容

精彩的片段或句子

想提出的问题

石榴娃娃笑了

燕子过海

风筝

和太阳比赛早起

3．学生小组汇报主要内容并提炼主题词或老师与学生一同总结提炼主题词。

（1）《秋天的歌──石榴娃娃笑了》：

主要写了石榴成熟了的可爱的样子。

看见露出一排排小小的红牙的石榴娃娃，我们感受秋天带给我们的是成熟的果实。

（秋之果实）

（2）《燕子过海》：

主要写了南飞的燕子不顾路途遥远艰难，朝着自己的目标飞翔。

（秋之燕子）

（3）《风筝》：

写的是作者童年时代用放飞的风筝来寄托自己的理想。

（秋之风筝）

（4）《和太阳比赛早起》：

这首诗歌中采用了拟人手法描绘太阳，让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人，充满活力、意气风发。

（秋之太阳）

4．小结：

同学们读书都非常认真，发言也很精彩！

通过认真的阅读，我们对秋天的感受更丰富了。

请看知识树。

这八篇文章从不同的角度为我们描绘了五彩斑斓的秋天，有秋之诗歌，秋之风筝，秋之雨，秋之声；还有秋之燕子，秋之果实，秋之太阳……

片断分享

 一）整体感知

1．读了《同步阅读》教材中的这四篇课文，老师相信一定有一些地方打动了你们的心，一定有一些句子给你留下了深刻的印象，孩子们赶快再去读一读这些地方，并想一想为什么。

（引导学生小组交流）

2．现在我们来分享彼此的收获吧。

在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。

（生自由汇报自己最喜欢的段落。

）

3．同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的美景带到了我们的心里。

这就是阅读带给我们的快乐。

二）《秋天的歌──石榴娃娃笑了》

（1）孩子们，你们喜欢石榴娃娃吗？

为什么?

预设生1：

喜欢。

因为秋天到了，石榴娃娃熟了。

预设生2：

秋天一到，石榴娃娃就裂开嘴笑了，我好像看到了它的笑脸。

预设生3：

“整整一个漫长的夏天，他们一直紧闭着嘴巴！

可是，秋天到了，跑来了秋风娃娃，轻轻地亲了亲它们的脸颊；它们就咧着嘴儿笑了，笑了，露出一排排小小的红牙……”露出红牙是说石榴皮因为成熟而绽开缝了，露出里面的果肉。

我觉得这里写得太好了，作者把石榴和秋风都当成了可爱的娃娃，秋风一来，石榴就笑了，仿佛我们小朋友，伙伴一来，我们就高兴了。

（2）课文把石榴当做人来写，这样写石榴，让我们感到很亲切，又很生动形象。

让我们再来读读这样美的句子吧！

（3）秋天里，还有什么也熟了？

你试着用这样的方法告诉大家。

出示文字课件：

（）是的家，

那里生活着许多娃娃；

可是，整整一个漫长的夏天，

它们一直（）

秋天到了，跑来了秋风娃娃，

轻轻地亲了亲它们的脸颊；

我看见它们（）

附学生编写的小诗：

预设生1：

橘子园是橘子的家，

那里生活着许多橘子娃娃；

可是，整整一个漫长的夏天，

它们一直紧绷着小脸，不笑也不说话。

秋天到了，跑来了秋风娃娃，

轻轻地亲了亲它们的脸颊；

我看见它们乐得笑哈哈，赶紧穿上了金色的马甲……

预设生2苹果园是苹果的家，

那里生活着许多苹果娃娃；

……

预设生3葡萄园是葡萄的家，

那里生活着许多葡萄娃娃；

……

（4）小结：

谢谢孩子们带给我们一个丰收的季节，一个收获的秋天！

让我们再一次读一读这首优美的小诗。

附阅读内容：

石榴娃娃笑了

石榴园是石榴的家，

那里生活着许多石榴娃娃；

　可是，整整一个漫长的夏天，

　它们一直紧闭着嘴巴！

　秋天到了，跑来了秋风娃娃，

　轻轻地亲了亲他们的脸颊；

　我看见他们咧着嘴儿笑了，笑了，

　露出一排排小小的红牙......

　燕子过海

　　一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。

　　一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

　　过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。

　　水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

　　我在船票上画上一只燕子。

我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。

南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……

风筝

在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。

　　草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。

那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！

每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。

　　你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当海军。

此刻，我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他很想当飞行员。

他把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。

　　瞧哇，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，那一定是薇薇的巧手做的，她想和爸爸一样，当个昆虫学家。

还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师小明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。

所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴。

说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子的。

那风筝上挂的两排风铃可真好听：

“得啷啷，得啷啷！

”把带着鸽哨的鸽子都引来了。

　　最有意思的风筝要算芳芳的了。

因为直到现在她还没有决定长大干什么，所以只好照自己的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。

哈，风筝的后脑勺上还拖了一条长长的辫子，真好玩！

　　我一边放线一边跑着，手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远

和太阳比赛早起

当森林和大地还在沉睡，

当小鸟和白兔还在梦里，

我们离开营账，

轻轻地走过它们身边。

别怕，我们不会打扰你，

我们是和太阳比早起!

我们穿过密密的森林，

跨过清清的溪水，

沿着弯弯曲曲的小路，

奔上高高的山巅。

你看，东方的云彩在变颜色，

是不是比不过我们，

《秋天的颜色》

我问小草，

小草轻轻地告诉我：

“秋天是黄色的。

”

我问枫叶，

枫叶沙沙地告诉我说：

“秋天是红色的。

”

我问菊花，

有一朵白菊花告诉我说：

“秋天是白色的。

”

我问松树，

松树大声地告诉我说：

“秋天是绿色的。

”

我问大地，

大地骄傲地告诉我说：

“秋天是绚丽多彩的。

”

啊!

我终于明白了秋天那美丽的颜色。

秋姑姑

我们 

想起秋姑姑 

就想起收获 

我没有见过秋姑姑 

但我猜秋姑姑的脸儿 

是红红的 

圆圆的 

胖乎乎的 

我没有看见过秋姑姑 

但我猜秋姑姑 

是一个画家 

秋姑姑一来 

就给果树和庄稼 

抹上了金黄的 

火红的颜色 

秋姑姑啊 

忙着呢 

——她给所有的 

箩筐和麻袋 

都装上了 

饱满的粒子 

沉甸甸的果子 

果子爱嘟着嘴巴 

提个意见说：

罗筐太小 

装不下！

秋姑姑啊 

她真好 

她给我们送来了 

一阵阵凉风 

使得那 

给村里看场院的 

小弟弟、老奶奶们 

把手上的蒲扇 

一把，一把收起来 

秋姑姑啊 

披着露珠来到 

踩着霜花 

悄悄地走了 

她给我们留下了 

又一个丰收的喜悦 

三课制之三：

语文实践活动（3课时）

心中的秋天──第三单元语文实践活动教学设计

活动目的：

1、让学生体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

2、通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。

3、培养学生的创新意识和创新精神。

活动准备;

1.收集秋天的四字词语。

2.观察秋天的景物。

3.画一幅秋天的图画或办一幅秋天的手抄报。

4.收集秋天的古诗或诗歌。

活动重点：

通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。

活动难点：

学生的创作 

活动课时：

三课时

活动准备：

教师准备课件：

秋的旋律。

展示秋天的天空、大地、田野、果园等。

录音机。

学生准备画笔、各种实物及白纸、胶水。

活动过程：

一、感受秋的旋律 

1、音乐：

鸟叫声。

（师扮演爱爱鸽飞出）：

小朋友们好！

生：

爱爱鸽好！

爱爱鸽：

小朋友们，我飞过了高山，飞过了田野，飞过了河流，飞遍了中国大地，看到秋姑娘把大地装扮得五彩缤纷，美丽极了！

我把这些美景拍了下来，小朋友们，你们要欣赏一下吗？

2、播放课件“秋的旋律”。

问：

你们看到些什么？

（让学生尽情交流。

） 

师：

这就是“我眼中的秋天”（板书课题） 

问：

你们平时从周围的生活中感受到秋天来到我们身边了吗？

你们从哪里也找到秋天了？

你还知道哪些东西从夏天到秋天发生了变化呀？

3、欣赏一组图片 

4、小结过渡：

秋天是金色的、沉甸甸的，充满了丰收的喜悦，收获的快乐。

秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢？

生：

老师，我想朗诵一首诗来赞美秋天。

（生朗诵诗） 

生：

老师，我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。

（生唱〈丰收之歌〉） 

二、协同创作 

导语：

就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！

各协作小组自由创作。

（1）知识小组 

（2）收集秋季常识及有关成语。

在秋天的节气有：

立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋节，中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。

含“秋”的成语有：

一日三秋秋风过耳秋扇风捐多事之秋秋高气爽秋毫之末 

（2）美术小组 

可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。

（3）手工组 

用收集的各种实物（落叶、水稻、花生、大豆、棉花等）小组合作完成一幅美丽的贴画。

（4）朗诵组 

朗诵赞美秋天的诗歌。

（5）舞蹈小组 

用舞蹈来赞美秋天。

三、汇报展示 

四、活动总结 

第二课时

一，激趣引入：

小朋友们，秋天是一位位魔术师，把秋天打扮得五彩缤纷，现在请把你们的画展示出来好吗？

二，赏析作品:

1,学生展示作品。

2，筛选最佳作品。

3，在小组说说各自所画的秋天里的发现。

（可以按“发现什么样的景物＋它想干什么”的思路顺序来说。

（示例：

从天