中等职业学校四川乐至高级职业中学.docx

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中等职业学校四川乐至高级职业中学

四川省乐至县高级职业中学

电子技术应用专业

人

才

培

养

方

案

一、专业名称

电子技术应用专业

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历学生。

三、学习年限

三学年，其中校内学习两年，顶岗实习一年。

四、人才培养模式

以综合职业能力发展为培养目的。

以“较高的劳动素养、专业技术过硬、可持续发展能力强”为培养目标。

把学生培养成具有良好的职业道德、扎实的专业理论知识、过硬的专业技能和可持续发展能力强的综合型技能人才。

通过校企合作，理论与实践一体化，工学结合，为人才培养模式搭建平台；形成科学合理评价体系；形成“任务载体式”的教学模式和学生“感悟式”学习模式；构建“以能力为本”的课程体系；开发丰富的课程资源。

建立紧密的校企合作校外实训基地和校内“校企合作理实一体”实训中心，使学生在“做中学，学中做”，探索、完善学校和企业交替进行的教学模式，深化“校企合作、理实一体、工学结合”的人才培养模式。

（一）“任务载体式”的教学模式和学生“感悟式”学习模式。

学生在校内外实习基地完成任务的过程中，先在教师指导下，根据给定的元器件和电路图，模拟企业的生产流程，进行电子产品或单元电路的组装与调试检测，通过对电路的组装、检测、调试，在教师的引导下，在“工”的过程建立知识的“感”性认识，然后在已经建立“感性”认识基础上，教师引导学生学习专业理论知识，在“学”的过程中达到“领悟”抽象理论知识的目的，最后将所“领悟”的专业理论知识用于电子电器产品的“提质改进”工作，从而形成“工学结合”下的“感悟式”学习模式。

通过完成一系列的综合性学习任务，学习新的知识与技能、提高学生综合职业能力。

“校企合作、理实一体、工学结合”人才培养模式需要采用适合学生特点、具有职教特色的教学模式——“工学结合”原则下的“感悟式”学习模式。

（二）校企合作建立专业教学基地，深化“校企合作、工学结合、理实一体”的人才培养模式。

通过与成都外实训基地精沛科技有限公司、四川鑫蕾电子科技有限责任公司等合作，建立紧密的校企合作校和校内“校企合作理实一体”实训中心，使学生在“做中学，学中做”，探索、完善学校和企业交替进行的教学模式，深化“校企合作、理实一体、工学结合”的人才培养模式。

（三）订单培养的人才培养模式

通过校企合作，签订订单培养协议，校企合作共同开发校本教材，选派专业教师到企业参加培训。

“就业班”的专业核心课程主要以校企合作开发的校本教材为主，根据教学需要组织学生到合作企业进行“工学结合”和“顶岗实习”，达到“订单培养”人才的目的。

（四）构建“以能力为本”的课程体系。

建立由企业专家和学校专业教师组成的课程开发小组，根据行业和企业调研形成的岗位能力分析要求，构建“以能力为本”的专业课程体系，完成课程体系基本结构图，建立符合人才培养目标的课程标准体系，开发丰富的课程资源。

五、培养目标与人才培养规格

（一）培养目标

本专业主要面向电子产品生产、服务与管理第一线，培养具有电子应用技术必需的理论知识同时具备较强的实践能力，能够从事电子产品的装配、检测、故障分析和维修，具有良好的思想素质和职业道德，掌握中专层次文化知识和专业知识，具备较强的电子电工职业技能，过到中级技术等级标准，能胜任电子行业生产管理第一线工作，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、职业安全意识和踏实认真的工作态度，具有开拓和创业精神的中等实用型技术人才。

（二）人才培养标准

知识目标

掌握相当于普通高中的文化基础知识；

掌握电工技术和电子技术的基本知识；

熟悉计算机基本知识，操作常识；

掌握常用仪器仪表等结构组成、特性、维护保养等相关知识；

掌握电子产品装配的基本常识和工艺要求；

熟悉常用家用电子电器产品的工作原理

掌握电气控制及设备相关的基本知识；

了解企业管理、质量管理、节能减排、安全环保等方面的基本知识；

能力目标

能熟练使用常用电工电子仪器仪表、电工工具和电子装配工具

能识读电子产品原理图，并能按图组装电子电器产品，掌握其装配工艺。

能进行照明电路、工厂电工的安装和检修，能识读电气线路原理图及施工图；

能判断常用电子产品的一般故障，具备检修电子产品的能力；

能阅读本专业的一般技术资料。

能进行电子电路的辅助设计

具有收集和处理信息的能力、交流合作能力、解决问题能力和终身学习能力；

素质目标

具有良好的思想素质，培养正确的人生观、世界观和价值观，爱国守法，忠于职守；

具有良好的职业道德，敬业爱岗，团队合作，诚实守信；

具有自我学习、不断更新知识结构的能力；

具有吃苦耐劳、踏实肯于的工作精神；

具有环境保护、节能降耗、成本节约、质量、安全等方面的理念和意识。

证书要求

获得《中等职业学校毕业证书》和至少一个工作岗位的《中华人民共和国职业资格证书》。

六、就业方向与职业规格

（一）、就业面向

1、四川省鑫蕾电子科技有限责任公司、四川省超迪电器实业有限公司、巨腾（内江）资讯配件有限公司、闻泰集团、哥尔声学股份有限公司。

2、家用电器维修行业和电子电器保修部门。

3、机关、大中型企事业单位。

（二）、职业规格

1、在生产部门，可以从事上述电子电器设备和相关产品的一般技术工作；

2、在维修部门和检验部门，可以从事上述电子电器设备的修理和商业常规检验工作；

3、在工厂企业单位，可以从事用电线路的安装、检修修以及自动化设备的编程控制、生产等工作。

4、在大、中型企事业单位和宾馆，可以从事上述电子电器设备的保养、运行和维护等技术工作。

七、职业分析与教学分析

职业

岗位

需求

模块

设置

典型工

作任务

所需知识

所需技能

电工电器产品（设备）安装、调试员

会安装

安装电工

模块

电工

安装

1.电工电子基本知识

2.电工识图知识

3.常用电工工具及仪器仪表使用知识

4.电工器件直观检测与筛选方法

5.安全用电及操作规范

6.机械常识与钳工知识

1.常用电工工具的使用与维护技能

2.电气原理图和安装图的识、绘能力

3.电工仪器仪表使用及维护技能

4.电工器件识别、分类、检测技能

5.具有协调、沟通、整理归纳的能力

6.具有机械常识与钳工操作技能

制冷制热设备安装模块

制冷制热设备安装

1.电工电子基本知识

2.电气识图知识

3.制冷制热设备工作原理知识

4.电工、制冷工具及仪器仪表使用知识

5.机械常识与钳工知识

6.安全用电及操作规范

1.常用电工工具的使用与维护技能

2.电气原理图和安装图的识读能力

3.制冷制热设备维护能力

4.制冷工具及仪器仪表使用及维护技能

5.具有机械常识与钳工操作技能

6.具有协调、沟通、整理归纳的能力

电工电子产品（设备）装配、调试、检验员，生产管理员

会装配

电子产品装接模块

元器件识别、测试、分类、整形

1.电工电子基本知识

2.常用工具及仪器仪表的使用知识

3.电子元器件检测与筛选方法

4.安全用电及操作规范

1.常用工具的使用与维护技能

2.常用电子仪器仪表的使用及简单维护技能

3.元器件识别、分类、检测及整形技能

4.具有协调、沟通、整理归纳的能力

元器件

装接

1.电子元件符号及封装知识

2.装接准备工艺常识

3.元器件引线成型与浸锡知识

4.电工基础知识

5.电子技术基础知识

6.电子元件测量与仪器使用基本知识

7.电子产品装配基本知识

1.手工插接电子元器件能力

2.电子产品装接常用工具使用能力

3.手工焊接元器件能力

4.电子元器件引线浸锡的能力

5.单元功能电路装配能力

技术指标测试

1.电工电子基础知识

2.仪器、仪表使用知识

3.单元电路及整机电路原理

4.电子产品生产管理基本知识

5.电子产品生产工艺知识

6.电子产品的技术要求

7.电气安全性能常识

8.安全接地和屏蔽接地

1.不合格焊点判断技能

2.绝缘测量仪、耐压测试仪使用技能

3.识读产品的技术文件技能

4.产品单元电路及整机调试技能

5.产品故障排除技能

6.具有一定的沟通、协调工作能力

电子产品质检模块

电子产品质检

1.电子产品使用手册基本知识

2.电子产品安全性能基本知识

3.电子产品基本工作原理

4.电子产品外观质量检测

5.操作规程等相关知识

1.分析电子产品基本原理的能力

2.仪器仪表使用与维护的能力

3.电子产品使用操作能力

4.电子产品质量检测能力

电子电器维修员

会维修

电子电器维修模块

电子

电器

产品

故障

分析

1.电路分析知识

2.元件检测识别基本知识

3.电路识图的基本知识

4.故障分析方法和技巧基本知识

5.电子产品故障检测方法

6.仪器仪表使用方法和维护知识

1.具有元件识别与检测的能力

2.具有熟练使用仪器仪表的能力

3.具有电路基本功能分析能力

4.具有分析故障的基本方法与技巧的能力

5.具有分析、沟通及协调的能力

电子

电器

产品

故障

排除

1.电路分析知识

2.元件检测识别基本知识

3.电路识图的基本知识

4.维修方法、技巧基本知识

5.产品单元电路及整机调试知识

6.仪器仪表使用与维护知识

7.常用维修工具使用与维护

8.产品技术要求、调试方法相关知识

1.元件检测识别能力

2.工具及仪器仪表的使用与维护的能力

3.电路原理图识图的能力

4.电子产品调试能力

5.电子产品维修记录、总结撰写能力

6.电子产品安全使用、维护能力

7.分析、沟通及协调的能力

撰写

维修

报告

1.电路分析知识

2.维修思路、过程分析及维修结论

3.编制维修报告知识

4.计算机办公应用知识

1.电路分析分析能力

2.具有整理归纳的能力

3.具有撰写维修报告的能力

4.计算机办公操作能力

电子产品设计员

会设计

单片机

应用模块

单片机设计

1.电子电工基本、电路分析知识

2.工具仪器仪表使用与维护知识

3.单片机基本原理知识

4.单片机硬软件分析、调测方法

5.单片机设计开发相关知识

1.电工电子电路分析分析能力

2.工具及仪器仪表使用与维护的能力

3.具有单片机硬软件分析、调测能力

4.具有单片机设计开发能力

5.有整理归纳的能力，计算机操作能力

PLC

应用模块

PLC

设计

1.电子电工基本、电路分析知识

2.工具仪器仪表使用与维护知识

3.维修电工基本知识

4.PLC基本原理知识

5.PLC硬软件分析、调测方法

6.PLC设计开发相关知识

1.电工电子电路分析分析能力

2.工具及仪器仪表使用与维护的能力

3.电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理能力

4.具有PLC硬软件分析、调测能力

5.具有PLC设计开发能力

6.有整理归纳的能力，计算机操作能力

电子电器产品营销售后服务员

会营销

电子电器营销及售后模块

调研

对行业、企业及产品的认识

1.产品与技术调研能力

2.行业、企业调研能力

识读工程图纸和相关资料

1.能识读材料明细、检测要求说明

2.能识读工艺要求说明

3.能识读产品的外形图、原理图

营销

用户交流

1.能倾听用户的意见，通过沟通能正确理解用户意图

2.能对产品的技术问题做解释和说明

3.能有效解决用户所提出的问题

售后服务

产品检测与维修

1.能对售后使用的产品进行故障判断

2.能对故障产品进行检测、维修

3.具有礼貌服务的意识和行为，具备妥善清理维修现场的良好习惯

八、专业课程体系

课程结构分为三大块：

文化基础模块、专业基本技能模块、专业技能拓展模块。

前两个模块是专业核心模块，属于主干能力培养，达到初、中级工能力水平，属基本培养目标，本专业每一个学生必须达到；第三模块是专业能力拓展模块，可根据学生

九、课程设置与时间分配

序号

课程名称

学时安排

教学周

第一学年

第二学年

第三学年

课堂讲授

课带实验

自修

总计

一、公共基础课

德育

书法

语文

216

数学

180

英语

144

计算机应用基础

108

体育

144

音乐

公共基础课小计

1044

504

二、专业基础课

电工技术与技能

144

电子技术与技能

162

电子测量

108

电子产品装配

108

专业基础课小计

144

专业能力拓展课程

电子制造设备的维护

传感器的应用

180

PLC的应用

270

单片机原理与应用

216

SMT产品的生产

SMT应用技术

216

电子CAD

252

装配流水线的生产

162

自动化生产线的生产

270

电子产品的服务

电子产品的维修

电子产品的营销

270

专业课程小计

十、专业教学团队

（一）.建设任务：

通过2年建设，培养本专业（学科）带头人2名，骨干教师5名，双师结构比例达到90%，聘请行业和企业技术专家、能工巧匠从事兼职教师人数达6人。

使师资能胜任“校企合作、理实一体、工学结合”人才培养模式的教学。

（二）建设规划

（1）专业带头人培养

本专业已制订了市级专业（学科）带头人培养方案，进一步建立、健全专业（学科）带头人培养制度与激励机制，2013年计划培养邓永安同志为市级专业带头人，2014年计划培养黄中武同志为市级（学科）带头人。

以建设国家示范校为平台进行培养，要求专业（学科）带头人主要承担的任务包括提出《电子技术应用》专业教学实施方案；主持制订专业教学实施方案和专业课程标准；指导专业骨干教师结合示范校任务提高业务能力；专业（学科）带头人到国内外进修或到高校、科研院所学习至少一次，并开展专业学术交流活动至少2次；专业（学科）带头人建立与企业的紧密联系，参与企业生产活动和项目设计施工。

通过培养，使专业（学科）带头人具有先进的职业教育理念、教学开发与管理能力，成为专业建设的领头羊，达到以下标准：

具有较强的敬业精神、创新能力、扎实的专业知识和较强的实践能力；具有专业建设指导能力；具有主持本专业人才培养模式改革和校本教材开发的能力；具有带领专业教学团队能力。

专业带头人培养规划

计划时间

姓名

年龄

性别

职称

培养规划

主讲课程

2013年

邓永安

男

高级教师

市级专业带头人

电工技术

2014年

黄中武

男

高级教师

市级学科带头人

电子测量

（2）骨干教师培养

2013年骨干教师培养对象为梁辉、刘红梅、苏显文，2014年增加杨静、黄毅为骨干教师培养对象。

制订骨干教师培养计划和进修考核资料并落实实施。

组织骨干教师分批到四川省鑫蕾电子科技有限责任公司、四川省超迪电器有限公司、益而益（集团）有限公司等企业进修实习，承接或参与企业技术改造任务、产品研发等，提高实践能力；组织骨干教师培训、负责或参与校本教材建设、多渠道进修学习以及参与产学研合作；积极参加实训基地建设；参加各类教学研究工作，主讲示范课，市级骨干教师要主讲省级及以上示范课，县级骨干教师要主讲市级及以上示范课。

通过培养，使骨干教师提高专业教学能力，成为课程建设的主力军，发挥教育教学示范、辐射作用。

要求骨干教师达到以下标准：

业务能力强，教学质量评价优秀，能够承担校企合作一体化课程开发工作，承担理实一体化教学；具有本专业实训基地建设工作的能力；达到“双师型”标准；具有较强实践动手能力和社会培训能力。

骨干教师培养规划

计划时间

姓名

年龄

性别

职称

培养规划

主讲课程

2013年

梁辉

男

一级教师

市级骨干教师

电工技术

2013年

刘红梅

女

高级教师

市级骨干教师

电子技术

2014年

杨静

男

一级教师

市级骨干教师

电子维修

2013年

苏显文

男

二级教师

县级骨干教师

电子装配

2014年

黄毅

男

二级教师

县级骨干教师

单片机

（3）“双师型”教师队伍建设

根据专业建设目标的要求，以全面提高教师的职业教育教学能力为中心，对教师提出同时承担理论教学和实践教学的“双职”任务，推行“校企合作、理实一体、工学结合”人才培养模式，使教师保持“双师”能力状态，以培养“双师型”教师为重点，建设一支高水平“双师型”教师队伍。

制订“双师型”教师培养、管理制度文件；制订“双师型”教师培养计划；利用学生“工学结合”的时间，安排专业教师到企业参加企业生产实践，不断提高教师的实践教学能力；选派教师参加国家、省级培训；选派教师到高校培训。

用2年时间培养或提高14名双师型教师，2013年使“双师型”教师占专业教师的比例达到86%以上，技师及以上职业资格人数达到2人以上，2014年使“双师型”教师占专业教师的比例达到90%以上，技师及以上职业资格人数达到4人以上。

创建一支专兼结合的良好教学团队。

“双师型”教师队伍建设规划

计划时间

培训项目

人员

培训形式

达到目标

2013年

电子测量

曾明奇

刘红梅

黄中武

刘尚平

苏显文

余丹

刘慧

黄毅

程轩

冯曲华

杜中华

向金梅

周靖喆

梁辉

邓永安

企业培训

专业课教师达到高级工水平

2013年

电子设备装接技能

校内教师辅导或外出学习

专业课教师达到高级工水平，理实一体化教师达到技师水平

2013年

电子产品维修技能

校内教师辅导

理实一体化教师达到

高级工水平

2013年

单片机技能

外出学习

专业课教师达到高级工水平

2014年

维修电工技能

外出培训学习或聘请企业技师辅导

专业课教师达到高级工水平，理实一体化教师达到技师水平

2014年

制冷制热维修技能

外出学习

专业课教师达到高级工水平

2014年

机电一体化技能

外出学习

理实一体化教师达到

高级工水平

2014年

传感器技能

外出学习

专业课教师达到高级工水平

电子技术应用专业专职教师企业实践规划

姓名

规划时间

实践单位

兼任职务

曾明奇

2013年

2014年

四川省鑫蕾电子科技有限责任公司

技术指导

刘红梅

四川省超迪电器有限公司

技术指导

黄中武

四川省鑫蕾电子科技有限责任公司

技术指导

刘尚平

四川省鑫蕾电子科技有限责任公司

技术指导

苏显文

四川省超迪电器有限公司

技术指导

余丹

益而益（集团）有限公司

技术指导

刘慧

益而益（集团）有限公司

技术指导

黄毅

益而益（集团）有限公司

技术指导

程轩

益而益（集团）有限公司

技术指导

冯曲华

四川省鑫蕾电子科技有限责任公司

技术指导

杜中华

四川省超迪电器有限公司

技术指导

向金梅

益而益（集团）有限公司

技术指导

周靖喆

益而益（集团）有限公司

技术指导

梁辉

四川省超迪电器有限公司

技术指导

邓永安

四川省鑫蕾电子科技有限责任公司

技术指导

（4）兼职教师队伍建设

有目标地聘请兼职教师对电子技术应用专业教学进行项目指导。

该专业已从高校和生产一线聘请了2位兼职教师。

未来两年时间计划再聘请4名具有一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的行业能手作为校内实训指导的兼职教师，。

校内实训教师主要担任各专业课的实训教学工作，校外实训基地指导教师按照合作协议由合作单位挑选专业人员担任。

学校对兼职教师实行动态管理，制订兼职教师管理制度，对兼职教师的聘期、任教情况、学生考评结果等情况建立专门档案进行记录和管理，并根据承担的教学任务及考评结果分级考核确定兼职教师工资。

每年对兼职教师进行不少于25学时的教学业务培训，开展教育理论、教学方法、教师职业规范等培训，提高兼职教师队伍素质。

兼职教师开设讲座至少两次/学期。

组织专任教师和兼职教师的联合教研活动，扩大沟通与交流，促进共同提高。

建立兼职教师资料库，完善兼职教师登记表、聘用协议等文件资料。

聘请兼职教师规划

规划时间

姓名

单位

职务

技术等级

2013年

王建波

成都信息工程学院

电子实训中心主任

教授

2013年

付尚波

成都精沛科技有限公司

总经理

电子装配技师

2013年

雍轲

成都精沛科技有限公司

技术主管

维修电工技师

2013年

苏鹏权

成都精沛科技有限公司

研发部经理

工业自动化高级工程师

（5）中青年教师培养

学校将高度重视中青年教师的培养，中青年教师是专业可持续发展的基础。

利用中青年教学对新技术的敏感性和好奇性的特点，利用中青年教师精力旺盛和学习能力强的优势，积极引导中青年教师参加国家级培训、省级培训、企业实践和学历提高培训，使中青年教师迅速成长起来，成为专业可持续发展的主力军。

培养3名中青年优秀教师，达到以下优秀教师标准：

业务能力强，教学质量评价优秀；取得相应职业资格证书，达到“双师型”标准；具有较强实践动手能力；深受学生好评；能主讲县级及以上公开课、示范课。

中青年教师学历学位提高规划

规划年度

教师名称

培养目标

2013--2015年

XXX（3名）

研究生

十一、实训基地建设

1、校内实训基地

近年来，学校在原来的基础上，逐步增加投资，本专业专用实验实习设备总值达445万元。

现有14个实验实训室，。

其中电子产品组装实训车间增添了数字示波器、扫频仪、数字函数信号发生器、多功能电源等具有一定先进性的设备，一流的实验设备为提高学生的专业技能提供了有力的保障。

目前，教学实验实训开出率、自开率均达98%。

现有实训条件

序号

实验实训室名称

数量

电子电工电拖多功能实验室

视听产品实训室

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