高中阶段的心理压力新生将怎样面对.docx
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高中阶段的心理压力新生将怎样面对
高中阶段的心理压力新生将怎样面对？
经过了艰苦的三年初中来到了离大学最近的高中阶段，每个同学都经历了一次复杂的心理活动历程，我相信很多同学到今天，心理的压力都没有缓解过来。
到了高中，学校变了，周围的同学变了。
课程的开设却几乎一点都没变，但只要上几天课，同学们就会发现，几乎全变了，几乎不知道该怎学语数外理化生政史地了。
毫无学习心理准备的同学一个月下来，觉得简直受不了啦。
实际上，毫无准备的事还远远不止这些。
饭该怎么吃、觉该怎么睡、休息时间该怎么打发，同学之间该怎么相处，衣裳该怎么洗，钱该怎么花，一个相对封闭的集体中的生活就足以令你不知所措。
更何况非你莫属的考试第一名，当习惯了的班干部，老师的重点辅导，同学们称赞的目光，一夜之间都没有了，连课堂提问的机会都很难得到。
至于排名年级第几百位，过去想都不敢想的事，现在成了家常便饭。
等等等等。
请问同学们，这一切，你都有心理准备吗？
有的同学也许会说，这一切我能承受，但又仅仅是这些吗？
还有来自家庭的压力。
因为这一切，很多家长是毫无准备的，他们不能承受突然发生在孩子身上的这巨大的变化，他们的敏感程度比同学们要高许多，他们的担心比你们多许多。
虽然他们是成年人，但是他们心理上更多的准备是望子成龙，望女成凤。
他们已经习惯了自己孩子鹤立鸡群的威风形象。
来到高手如林的重点中学，他们希望孩子们还能保持昔日的威风。
这一切反过来，又将会成为你们身上的重负。
这些，你们会想到吗？
的确，经过中考的竞争，能闯进重点高中的，都是智商比较高的，基础比较好的同学。
但这并不代表心理素质好，更不能代表学习习惯、生活习惯、做人的习惯都好。
特别是一些初中为了中考，出成绩，采取了一些不科学的做法，突击强化，时间加汗水，猜题押题等等手法用尽，潜力挖尽，而对学生的综合素质培养，却不加考虑，一些同学考试成绩上来了，可是综合素质没有上来，良好的习惯没有养成，独立生活的能力反而下降，这些都成为高中学习的巨大隐患。
一旦高中阶段遇到困难，遇到挫折，便丧失了信心，自暴自弃，一落千丈。
没有了老师的格外照顾，没有了具体的学习任务，没有了人为的纪律约束，便觉得无所适从，放任自流。
这就是为什么每年高考都有中考成绩优秀的学生落榜的原因。
更有准备不足的学生，产生了心理障碍，患上了心理疾患，休学失学，令人心痛。
而有些同学虽然基础差一些，起步晚一些，学习压力大一些，但他们却成功了，这又是为什么呢？
如果是一个两个可以说是偶然，如果说是一批、一大批，应该说是必然了，说明了这样一个道理，机会和幸运更眷顾，有充分的心理准备，有良好的学习生活习惯，有坚忍不拔的毅力的优秀青年。
说到这里，我想同学们会明白了，我为什么要问同学们，读高中，你作好了心理准备了吗。
对于一个将要进入重点高中学习的同学来说，心理准备是最重要的准备。
有了充分的心理准备，我们才能从容应对即将发生的一切困难，才能不断坚定我们战胜困难的勇气和信心，才能有毅力、有力量去战胜各种困难。
当着你闯过高一扑面而来的各种困难，你就会发现，重点高中的生活真的很精采，重点高中的舞台真的很大，重点高中可以书写你人生的光彩。
既然心理准备这么重要，那么，作为一个高一新生，该从哪几个方面作好心理准备，该做哪些心理准备呢？
1、学习心理准备。
因为三好生的奖励和不及格的考卷给人的感觉不一样，因为初高中九大学科学习的规律也都不一样。
因为老师、同学、家长、自己各方面对学习成绩的关注程度不一样。
因此，作为一个高一新生，在学习心理方面的变化和承受的压力与初中完全不一样，必须有充分的思想准备。
2、人际关系方面的心理准备
（1）因为父母眼中的你和你眼中的父母和过去完全不一样，正在长大的你和自以为已经长大的你与父母之间的代沟明显加深。
（2）昔日只是学习时在一起的同学变成生活学习形影不离，同性异性同学关系的处理变得敏感起来，常常会左右自己的情绪。
（3）师生关系与过去有了很大的变化，老师希望我们自觉，认为我们应该理智，应该成熟，而同学们，更习惯老师的格外关照和具体的指导。
3、生活能力方面的心理准备：
（1）过去学习以外的生活是享受，因为家里有“仆人”，现在连睡觉都会成为重要的问题，集体生活，个人自理令毫无准备，缺乏锻炼的同学害怕。
（2）一方面是大量的时间不会支配，另一方面，又感到连睡觉的时间都觉得不够，自我约束的能力不足。
（3）还有更多的不自在、不自由。
单调乏味的校园生活，莫名其妙的孤独，畏惧交往害怕竞争的忧愁，这些都需要有足够的心理准备。
听我一口气列举了这样多的困难，也许有的同学认为我是在吓唬。
也许真的有同学被我吓唬住了。
我所说的的确是大实话，但是大家又完全不必害怕，问题是该如何作好这几个方面的心理准备。
下面我有几点建议：
一是在学习心理准备方面：
虽然各学科学习规律有很大的变化，但毕竟有规律可循，只要我们掌握了这些规律，心理上就不会害怕。
这方面，一开始教学时，老师会讲到我们要注意留意学法，科学的学习方法才是最有效的武器，时间加汗水是最笨的办法。
在高中阶段，要在意考试的分数，更要在意总结每一次考试暴露出来的知识和能力的缺陷，重要的不在漏洞有多少，而在如何及时地补上它。
至于排位，更要有心理承受能力。
要知道，这里聚集了全地区大部分最优秀的学生，一次考试下来，排位几百名并不意味自己没有希望了，一科错一小题，排位就隔百多位。
明白这一点，就可以减轻学习压力。
真正的关键在两点，自己和自己比，每次是否在进步；有了波动以后，自己是否还有信心。
只要契而不舍，那怕你现在是最后一名，最后你也许是前多少名。
二是在人际关系方面的心理准备首先是与父母的关系方面，对父母这一方，我们相信父母对孩子的爱是无私的，所以帮助他们掌握和大孩子交流与沟通的科学方法，为自己的孩子们减压是非常必要的。
但在这里，对同学们，我则要提出另一方面的建议。
虽然经过青春期的第二次发育，我们长高了，长大了，生理发育趋向成熟，但毕竟没有成熟，用陈旧了的时髦话说，还是一只只青苹果。
要理解父母担忧自有他们的道理，这样你的心理上就减少了一部分压力，其次，只要自己表现出具有良好的学习习惯，生活习惯，坚持良好的习惯，父母自然少了一份担忧，就少了一份啰嗦，彼此间自然就少了摩擦的理由。
这就是一种主动，主动填平两代人的代沟，一味找对方的不是，一味看对方的不足，而不在培养良好的习惯上下功夫，心理上就永远得不到平静，只会有更多的烦恼。
所以我的建议很特别，这方面的心理准备就是尽快培养良好的学习生活习惯，美国著名作家阿尔伯特·哈伯德在一本名叫《观念》的书中是这样评价习惯的。
他说：
“习惯是伴随你一生的伙伴。
好的伙伴会使你受用一生，坏的伙伴可以毁掉你的一生，而选择什么样的伙伴全由你自己来决定。
”“习惯的力量起初看起来似乎很微弱，弱如一根绳、一滴水，几乎让人感觉不到它的力量。
但绳锯木断、水滴石穿，习惯的力量就存在于类似绳和水滴这种持之以恒，坚持不懈的重复之中。
等你能够感觉到它的存在的时候，它的力量已大得足以撼动山岳了。
”想想自己初中的成功和失败之处，这个道理就不需要再讲了。
其次是与同学，特别是异性同学的相处。
朝夕相处，形影不离，对处在青春发育期，性意识日渐增强，校园生活单调，学习压力巨大的同学们来说，随时会成为一个敏感的问题。
但是我要告诫大家的是，青苹果就是青苹果，采摘没有成熟的果实只会遭到自然规律的惩罚。
这方面的教训实在太多。
这种做法丝毫不会减轻心理上的压力，只会使这种压力更大，甚至毁掉自己。
希望同学们把眼界放宽，大学的世界有多大？
社会的天地有多大？
现在不能专注学习，就不可能进入那一片天地，又如何能得到美丽的人生。
只要我们牢固树立追求卓越、追求完美的信念，我们就会平静地应对眼前的这一切，就不会在青春期产生盲目的躁动。
树立崇高的信念远大的理想才是最好的心理准备。
至于老师，应该是导师，而不能希望老师是喂你知识的保姆，否则，在知识的天地里你又如何长大成才？
我们所追求的不是从老师那里获取多少知识，而是获得多少学会获取知识的本领，即方法和能力。
明白这一点，对高中老师与初中老师不同的教育教学方法就有了充分的心理准备，就不会与老师产生对立情绪。
三是生活能力方面的心理准备首先我们应当明白一点，我为什么选择这所学校，如果是为了吃好、住好，那我们应该去饭店、宾馆。
集体生活肯定有集体生活的不便，但是集体生活又有集体生活的优点。
对学习上的问题，冥思苦想，也许要半天，但同学之间交流，只有三言两语，问题解决在一瞬间。
最重要的是要走出一个认识的误区，帮助同学，和同学讨论讲解是有益于已且有益于人还是利人不利己，我们的竞争是否真的就在这样一个小圈子里，实际上对他人讲解是自己对这一知识最透彻的复习，与人讨论是最好的记忆方式之一，道理明白，心里也就安逸了，心态自然会正常。
在生活能力方面的心理准备，我的建议就是尽快学会与人相处，与人合作。
培养这方面的能力，你将不再畏惧交往，不再感到孤独，不再害怕竞争。
同学们的友好相处，自我约束，相互帮助使得大家都增添力量，健康成长。
在心理辅导方面，谁也没有万能的处方，在紧张的学习生活中，谁都会有心理压力和各种各样的障碍，而种种问题的解决，除了老师同学和家长们的指导帮助，主要的还得靠同学们自己，靠自身树立起来的信念和理想，靠自身良好的学习生活习惯，靠自身辩证的思维方法，靠自身的毅力和勇气，靠自己摸索出的科学学习方法。
从这个意义上讲，三年以后的命运在同学们自己的手中，三年后大家所选择的路在自己的脚下。
希望在今后的三年里，在学习心理方面能和同学们有更多的交流，祝同学们在健康的心理状态下，成功地走过高中，走好成才之路。
中学生心理健康问题及对策
一、中学生存在的心理健康问题及成因
随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。
1987年7月通过有关部门鉴定的"大中学生心理卫生问题和对策研究"的课题显示，在被调查的2961名学生中，有16.7%的学生存在着较严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13.76%。
厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49.6%的高中生存在着各种程度的不良心理反应，有10.8%的高中生存在着各种明显的心理健康问题。
前不久，我们用自制的问卷在福州市抽取了250多名中学生进行调查，结果表明，福州市中学生虽有50%的学生心理健康状况良好，30%的学生属基本正常范围，但也有10-15%的学生低于正常水平，特别是还有3-6%的学生存在比较严重的心理困扰。
以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。
中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
（一）学习类问题
通常情况下因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：
1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。
以上问题主要是由学校教育结构、学校教育指导思想、学校教育方法的影响而形成的。
在现行的中等教育体制中，我国的教育结构存在着不合理现象，绝大部分是普通中学，学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的，实际上升入大学的只是很少的一部分，学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象，特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望。
一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们，这一种情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习，考试焦虑。
教育结构的不合理性还表现出教学内容过难，这种情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，脱离学校去寻求不正当刺激，从而形成一系列品行障碍。
许多教育家都强调指出，过难的教材将对学生的心理健康产生不利的影响。
学校教育指导思想正确与否也对学生的心理健康发生很大的影响。
目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下，学校当中分好、差班，考试排名次，搞题海战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施。
这种情况，一方面，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦。
教师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力。
于是厌学出现了，焦虑产生了。
另外，不当的教育方法例如教学方法不灵活，带有惩罚性，也会给学生的心理造成种种问题。
在我校，学生学习的心理压力越来越大，考试焦虑，厌学症，是中学生经常存在的问题。
经过调查，83%的同学以游戏为娱乐。
有4.2%的同学对游戏极端的迷恋。
这种情况导致了一些学生由厌学发展到逃避学习，脱离学校，寻求不正当的刺激。
（二）人际关系问题
人际关系问题是心理问题的重要组成部分。
随着年龄的增长，胜利，心理不断成熟，他们对于环境有了更积极的认识，更有益于通过相互的接触与交往产生情感上的共鸣。
但是在高三面临高考压力，习题，考试，变成每日必备，认为生活黑暗，这样容易忽略身边的人和事会陷入一个人封闭的误区，致使交际困难的产生。
人际关系问题也是中学生反映较多的问题。
其问题有以下几个方面。
1.与教师的关系问题。
以往其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。
中学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。
如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。
而在我校教师队伍不断的更新换代，老师的平均年龄趋于年轻，有助于我们和教师之间的沟通，毕竟年龄的代沟是影响人际关系的一个很重要的方面，所以我想年轻的老师也是我校的一大特色吧。
2.同学间的关系问题。
人和人的交往是一个双方相互接触的过程，要达到交往和谐，要能够正确认识自我，而且还要能够认识和了解他人
3.与父母的关系问题。
民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。
家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。
有研究认为，父母不和比如父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，因为他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。
不和父母对中学生的心理影响是多方面的，他们会认为是自己的父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因为家庭是不幸的一切所在。
（三）青春期心理问题
1.青春期闭锁心理。
其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。
因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。
中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。
一些中学生跳楼，扼腕自杀，其最主要的原因也就是这点！
如果能给这些同学们再一次生存的机会，让他们学会怎么样将自己的心思说给外界人听。
那他们就会活着，外界的人会给他们很好的建议，让他们有勇气来面对问题，也不会走上无希望的路了！
2.情绪情感激荡、表露而又内隐。
青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。
这种动荡的情感有时表露有时内隐。
一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。
应该把这么现象适宜的守在自己的日记本里，或是流传在知己的口中。
当心理有了中无形的寄托后再努力的完美自己，使自己会更自信，更光彩耀人，当然会自然而然的形成最健康的心理！
3.早恋。
中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。
中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分关注的问题。
早恋虽会给一些人留下美丽的回忆，可也会逝去不少美好的青春时光。
到最后得不偿失，痛苦不堪，也不是不会发生的！
（四）挫折适应问题
中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。
其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。
面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：
消极的反应与积极的反应。
我们通过调查发现，只有23%的同学对挫折有着积极的反应，77%的同学则会采取消极的态度。
许多人知道自己会遇到挫折和困难，但是当他们遇到时，有不知道该如何去战胜。
大部分的同学会对挫折采取听之任之的态度，而不是积极的去面对问题，又或是从此一蹶不振。
这些都是消极反应的表现。
且消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。
于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。
此外，由于大多数的同学缺乏对挫折的承受性，他们为了避免遭受到挫折，做事往往小心翼翼，无形中给自己增添了巨大的压力。
倘若压力无法得到缓解，就会对中学生的心理产生影响，会使他们的心理产生问题。
二、维护中学生心理健康的有效对策
（一）对中学生进行专门的心理健康教育。
在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。
课程可分为两部分：
心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。
前一部分为心理健康知识普及课，后一部分是在中学生中开展心理健康教育最为有效的方法。
其实际训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。
防患于未然。
（二）设立悄悄话热线信箱。
实践证明，热线信箱十分有利于与中学生进行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。
这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。
（三）设立心理服务室，进行心理咨询与治疗。
由于学生们对提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨询服务室的建立也就势在必行。
无论初中高中，城市乡村，中学生们已开始从拘束、害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询；从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。
时代的发展显示出，开展心理咨询与治疗服务已不仅仅是个别中学生的要求，而是一种时代的趋势了。
心理咨询要取得良好的效果关键在于咨询老师要信任理解学生。
同时遵循聆听、保密、疏导、交友性原则。
这样就能建立起一种信任关系。
信任关系是咨询取得成功的基础。
只有在信任的基础上双方的情感与心理方面得以充分交流，如此才能达到心理转化的效果。
有些情况下要进行心理治疗，因此心理咨询老师要有意识地和有困于心理问题的同学建立起关心、尊重、了解和指导的关系，并依据问题的需要使用适当的心理治疗方法，减轻或消除学生的不适应的心理现象及行为，培养适应习惯，促进心理的健全发展。
三、探讨、维护中学生心理健康的意义
（一）中学生心理健康问题是当前教育面临的新课题、新任务。
当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才的竞争，而人才又赖于教育去培养，所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。
而今，我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使中学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。
面对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付局面。
为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家长都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。
（二）维护中学生心理健康是全面素质教育的要求。
我国改革开放和市场经济的建立，"科教兴国"、提高"全民族素质"等一系列战略方针的确立，都对人的素质提出了更新、更高的要求，时代呼唤高素质，个性健康的人才。
素质的核心是心理素质，素质教育的核心问题是要培养学生良好的心理素质。
教育发展《纲要》明确了心理素质是素质结构的有机组成部分。
因此研究维护心理健康是全面素质教育的要求。
（三）有利于直接促进中学生心理健康，大面积提高教学质量。
通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。
心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。
学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学，并富有创造性。
个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。
在此基础上，教学质量大面积提高。
案例一:
高三某重点班女生王某
2005年10月23日
高三重点班的王某,来自东胜与班内前三名的一名男生互有好感,在双方父母知道后干涉下经常吵闹,引起了班内同学的不满,后被班主任知道并警告,两人成绩一落千丈到了男生要退学的地步,女生也出走后被追回。
该女生前来咨询，现在学生过程稳定正常，正准备参加高考。
现象分析：
在与异性交往时，一方面表现出不安、羞涩和表面上的反感，另一方面又内心里关心、向往甚至爱幕异性，渴望与异性接近，喜欢悄悄议论异性。
这是青春期少男少女的普遍现象。
“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”。
由于异性交往有利于情感的交流、智力的互补、个性的塑造和心理的健康，因此对每一个人来说，拥有异性的友谊是正常和必须的，作为教育工作者要正确对待男女同学异性交往，要引导他们向正确的方向发展。
但异性交往也存在不正常的现象，主要表现在两大方面：
一是异性交往恐怖；二是早恋或有早恋的倾向。
①生理的成熟没有带来相应的心理成熟。
②由于年龄增大，与父母之间不再是无话不谈，沟通和交流减少，心理距离越拉越大。
认为在父母那里得不到理解，就在同龄人中寻找知音。
而异性之间有感情互补的特点，容易把感情转移到异性上来。
③受影视媒体、不健康书籍及社会上一些不良气习的影响，随意模仿，或看到身边的同伴有了意中人，在从众心理的驱动下，与人攀比，以显示自己的本事。
④对学习不感兴趣，学习成绩不好，能力比不上别人，为了弥补失去的自尊心和虚荣心，便用找到异性朋友来借以自夸，解除心中的烦恼，得到精神上的寄托与安慰。
⑤中学生交往范围不广，看事物不全面，觉得身边某个人不错或某一方面出众，从而对他整个人都产生好感，企图拥有对方，却难以发现对方的缺点。
⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下，家长、老师越是不让干的事便越想试试看。
不良影响：
①影响正常的学习和生活。
中学时代是奠定人的一生的基础的关键时期，需要全力以赴投入其中。
一旦出现感情的旋涡，必定要花费许多时间和精力，这个时候好象一切都不存在，对方就是一切，有的本来壮志凌云，但恋爱后，觉得有了生活的中心，便把对前途的追求抛在了脑后，只编织两人的世界，难以专心地去搞好学习。
上课容易开小差，老想着对方。
而中学的学习任务较多，于是成绩逐渐下降，荒废了了学业。
②精神上易受损害，影响心理健康。
女孩子心灵比较脆弱，在恋爱过程中难免会出现矛盾，出现摩擦甚至成为失恋者，留下心灵的创伤。
女生很多承受不了这种打击，容易变得灰心丧气，丧失对生活的信心，“从此无心爱良夜，任他明月下西楼”。
对前途感到渺茫，从而破罐子破摔。
③影响身体健康。
恋爱者常常有一日不见如隔三秋的感觉，老是想着
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