《故都的秋》 教案教学设计人教版高一必修二.docx

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《故都的秋》教案教学设计人教版高一必修二

《故都的秋》教案教学设计（人教版高一必修二）

一、教学目标

1、品味文章语言，体会故都的秋的特点。

2、领略作者在文中流露的主观情感。

二、教学重难点

1、深入体会故都的秋的清、静、悲凉。

2、作者在文中流露出来的情感。

三、教学方法

朗读法、讨论法、研读法。

第一课时：

教学过程：

一、导入新课，

秋天以`其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。

从古到今关于秋的诗文可谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。

名篇如杜甫《茅屋为秋风所破歌》王维《山居秋暝》欧阳修《秋声赋》等，名句有杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”等，有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。

那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？

这节课让我们一齐来学习他的名篇《故都的秋》。

附诗词：

刘禹锡的《秋词》：

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。

”毛泽东的《沁园春长沙》：

“看万山红遍，层林尽染。

漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

”则写出了文人豪迈的情怀，是赞秋之作。

停车坐爱（枫林）晚，（霜叶）红于二月花--杜牡《山行》

塞下（秋）来风景异，衡阳雁去无留意。

--范仲淹《渔家傲》

八月（秋）高风怒号，卷我屋上三重茅。

--杜甫《茅屋为秋风所破歌》

空山新雨后，天气晚来（秋）。

--王维《山居秋暝》

长风万里送（秋）雁，对此可以酣高楼。

--李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

树树皆（秋）色，山山唯落晖。

--（唐）王绩《野望》

二、作家作品及写作背景。

1.作者简介：

郁达夫（1896-1945），原名郁文，现代作家。

浙江富阳人。

1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。

十年异国生活使他饱受屈辱和歧视，激起了他的爱国热忱。

1922年回国从事文学创作活动。

1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。

后流亡到苏门答腊。

1945年９月被日本宪兵杀害。

1952被追为列士。

主要作品有《沉沦》（现代文学史上第一部小说集）《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。

散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

《达夫全集》《达夫游记》《郁达夫选集》等

2、写作背景。

郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。

1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。

1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。

当时的中国，连年内战，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛。

因此，作者描写心中的悲凉，已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。

三、解题

“故都”两字指明了描写的地点，为何不用“北平”代替呢？

因为既含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。

“秋“确定了描写对象，与故都结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。

四、阅读，整体把握

现在请大家快速浏览文本，然后告诉我，郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？

请用文本的句子回答。

（这样安排的目的是让大家先对课文有个整体印象，再由表及里地探究。

）

学生的回答应该是：

喜爱、赞美、怀念。

理由：

①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；（故国三千里，深宫二十年。

一声何满子，双泪落君前。

露从今夜白，月是故乡明。

）

②第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

”他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！

③最后一段：

“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

”他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。

可见爱秋之深啊！

（这两句话要让学生读，使他们明白：

不仅仅是喜欢、欣赏。

而是极端的爱。

能答出：

眷恋、热爱、痴迷等的就算解决，喜欢的程度轻一些！

）

五、研习课文内容

1、请同学们齐读一下第一自然段。

并思考故都的秋最大的特点是什么？

参考：

北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。

2、在这一段当中，哪一个词语最能体现作者对故都的秋的强烈情感？

表达了怎样的情感？

参考：

饱尝

作者对秋的热爱、向往和思念之情，体现情感的真切、热烈。

3、一连用了三个地名：

杭州、青岛、北平，又有怎样的意味呢？

参考：

写出作者排除万难，不远千里，辗转奔波，不顾危险，就为看一眼故都的秋，体现作者对秋深深的热爱和思念之情。

4、作者为了表达这些情感，他接着写了什么内容呢？

请一位同学起来读第二自然段。

（1）这一段写了什么内容？

参考：

江南的秋

（2）江南的秋有什么特点？

参考：

草木凋零得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且时常多雨而少风。

只能感到一点点的清凉。

（3）能够强烈表达作者对江南的秋的不满足的是哪个句子?

参考：

秋的色，秋的味，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。

（3）作者为何要这样写江南的秋呢？

有什么目的？

参考：

与北国之秋形成对比，衬托出北国之秋味的厚重感，表达对北国秋的渴盼和思念。

5、本段写的是北国之秋与江南之秋的对比，请同学们通观全文，还有哪一个自然段写了江南之秋与北国之秋的对比？

参考：

第13自然段

（1）这段当中最明显的对比句子是哪一个？

有何妙处？

参考：

比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

A、黄酒的温和，白酒的浓烈

B、稀饭的稀薄，馍馍的厚实感

C、鲈鱼细腻鲜美，大蟹的刚强味浓

D、黄犬的轻佻小巧，骆驼的沉稳高大

（黄犬走一段路，撒一泡尿，轻佻、个小；骆驼一步一个脚印，沉稳厚重，高大。

）

前面三个对比是通过饮食之味形象写出秋之味，后面的对比通过动物的体形与性子写秋味的大、厚实。

写出北国秋味的强烈和厚重感，对故都的秋的深深眷恋。

6、作者对故都的秋有深深地情感，那么那一自然段最直接最强烈地抒发作者对故都的秋的爱之深，恋之切呢？

参考：

最后一个自然段（14段）（请学生齐读一遍）

作者原意用生命的代价来换取北国的秋，足见作者的“痴”对北国秋的深深眷恋。

也让没有到过北国的人产生了去北国赏玩，一饱眼福的念头。

7、文章开头抒情，结尾又抒情，第二段江南之秋与北国之秋对比，倒数第二段有进行对比，请问这样写有什么好处？

参考：

首尾呼应，有一种荡气回肠之感，也使整篇文章结构完整。

第二课时

一、研习3--11段

作者对故都的秋的特别情感，对故都的秋的独特感受又是通过那些景物的描写来表达的的？

让我们随作者神游故都，观秋色、闻秋声、品秋情。

请同学们看3--11自然段。

1、指名学生读，思考这一部分写到哪些景物？

找出文章中表示颜色的词语，声音的词语及划出体现作者心境的词语和句子。

景物：

秋院、秋树、秋蝉、秋雨、秋果（五幅图画：

庭院秋景、秋槐落蕊秋蝉残声、雨后话凉、胜日秋果）

秋色：

碧绿、青、蓝、白、紫黑、淡红、灰沉沉、青（布）、淡绿微黄、

以冷色调为主，喜欢冷色调，主要体现体现清，当然还有静和悲凉

秋声：

驯鸽的飞声、足音、蝉声、雨声、人声

主要体现静。

也有清和悲凉。

采用以动衬静的手法。

①鸟的飞声是极细微的，一般是听不到的，除非是很安静的时候。

②写到踩上落蕊的时候，声音也没有。

③蝉声，不同于夏天的热闹非凡，这里的蝉声是衰弱残声，嘶叫的，嘶哑的，疏疏落落，时有时无，低沉的声音。

在萧条的秋天里，安静的环境，再加上作者一颗细腻的心，这样的声音尤显突兀，凄凉--这是静静地秋天里单调的哀婉之调。

④雨声--息列索落，疏落的寂静的悲凉。

⑤人声：

能够清晰地听到人声及谈话的内容。

安静的环境才显人声的突兀。

例如，夜晚深巷的琵琶，夜晚深巷的犬吠，婴孩的啼哭声……又有诗歌“空山不见人，但闻人语响”，体现的还是静。

秋情：

①很高很高的碧绿的天色--空远，辽远，天越高越显认的渺小--孤单寂寞

②“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”，“静对着拉巴似的牵牛花”，

细数、静对--闲适，独享秋味，亦显一种惆怅哀伤之感，悲凉之情。

③作者看到扫帚的丝纹时--“细腻、清闲、落寞”--悲凉心境

④都市闲人的话语“唉，天可真凉了--”--一个“凉”字，不仅说的是秋雨的凉，秋天的凉，又何尝不是作者内心的悲凉呢？

二、转入对作者情感的把握。

师：

作者为什么会有这样悲凉的心境呢？

1、思考：

故都秋的景物应该是丰富多彩的，如香山的红叶，游人如织的颐和园，作者为什么只选取文中的几处景物来写呢？

明确：

文章取材主要体现清、静、悲凉的特点，而香山的红叶的暖色调，颐和园的喧闹，与文章的感情基调不相称。

作者在文中选取的几处景物，能够表达出他当时的苦闷心情和追求隐逸恬适的生活情趣。

2、故都的秋天不仅是这么肃杀的景物，还有“万山红遍”的热情豪迈啊，如香山的红叶，游人如织的颐和园！

为什么作者对那些景物视而不见呢？

实际上这“清、静、悲凉”是郁达夫先生的内心情感，他不过是借这肃杀之景表现内心罢了！

那么作者的内心为什么这么清，这么静，这么悲凉呢？

（1）黑暗社会环境的折射。

此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，读书人也食无所安，对国家对前途的担忧，是时代的感伤悲凉。

（2）生活经历。

在这样的年代，作者为了谋生，居无定所，辗转千里，颠沛流离，饱受人声愁苦哀痛。

因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。

（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。

（3）抑郁善感的个人品性的反映。

郁达夫，三岁丧父。

17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。

在个人性格方面，他抑郁善感；

（4）在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。

”

由此，我们可以看出，对于一些散文的鉴赏，尤其是在把握文中作者的情感的时候，可以从哪方面来鉴赏呢？

参考：

作者性情、作者生活经历、时代背景

三、学习12段

师：

不仅郁达夫喜欢故都的秋，还有很多古今中外的文人骚客也对秋有感触。

文章只剩下最后一段带我们去欣赏了，那就是第12自然段。

请同学们看看，这一段主要些什么？

文中那一句写出秋感之广泛？

参考：

这一段主要是议论秋天，表现秋感处处有。

表示秋感之广的句子：

足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的赶出来。

秋感处处有，范围广，人数多，不分国别、阶级。

但是秋味，尤其是中国的秋味只有在北方才感受得到底，感受到十足。

所以本质上还是对故都的秋的更深层次的赞扬、热爱、向往。

四、品秋

请同学们起来分享自己最喜欢的段落或句子，并说明为什么喜欢。

五、板书

思秋（1-2）：

饱尝、对比表达

热爱

秋色清情眷恋

绘秋（3-11）秋声静景故都

秋情悲凉交融的秋

体现

忧郁

孤独

的

议秋（12）情怀

恋秋（13-14）：

对比、折寿

幸福冉