学校教学常规管理方案.docx

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学校教学常规管理方案

长连中心小学教学常规管理方案

一.总则

（一）学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。

科学的教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保学校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。

它是学校规范、发展的前提，又是教师成熟、成功的保证，也是课堂教学取得最佳效果的技术保障。

（二）加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，全面推进素质教育。

（三）教学常规主要抓好教学环节中的备、上、批、辅、考、研。

学校的教学常规坚持教导主任负责制，教师层层落实，严肃规范、认真落实、常抓不懈。

为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案。

二.计划

（一）教学计划包括学科教学计划、班工作计划、校本教研计划、艺体教学计划、校本课程活动计划以及各部门工作计划。

（二）计划要具备以下内容：

1）指导思想2）主要任务和主要工作措施3）主要活动安排

（三）各计划原则上每学期制定一次，经集体讨论定案，在开学时经部门领导审定，执行。

以学校统一规定上交。

三.备课

（一）基本原则

1．备课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。

每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。

2．备课必须以教学大纲（课程标准）为依据，以教材为本，从宏观上明确本科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，知识结构，基本技能训练的要求；微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。

备课内容要坚持做到“十字诀”：

阅读（通览教材，掌握内容）——深究（深钻教材，把握意图）——重点（确定重点和难点）——理解（理解教材思路，预测环节问题）——切实（切合教材、学生和生活实际）。

3．备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，明确每一课时应传授的知识和应掌握的技能。

正确对待教学参考资料和他人经验。

一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”，二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度。

即联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。

对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。

切不可“陈案再现”。

4．备课既要备教材，更要备教法和学法。

要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则，激励学生当好学习的主人。

5．认真写好教案。

教案要整洁，条理清楚，能指导上课，不搞形式主义。

教案以课时为单位编写。

教案的内容包括教学目的要求、重点、难点、课时安排，有教学过程（包括设计的问题），有板书设计。

学校每个月定期检查一次，或不定期进行抽查,由教导处联合校务会各部门负责检查。

6．写好每课教学反思，不断总结正反两个方面的经验。

（二）具体要求

1．教材研究：

包括对教科书、教学大纲、习题册和有关教参的研读。

明确本课地位，了解本课内容在以往教学内容中的逻辑起点，确定详解的重点、难点和由教师引导学生自学（课外阅读）的部分。

编制本课习题，提出课外辅助读物。

2．学生研究：

了解学生掌握本课内容所应具备的基础知识状况，以及学生掌握本课内容所具备的能力，以采用科学的、适当的、有针对性的教学方法和教学组织形式，提高教学效率。

3．教法研究：

根据教学内容的逻辑特点（或风格）和学生的知识、能力基础，对课堂教学过程中的讲授、提问、问答、活动等采用的方法和手段预先的工艺设计，方法采用要有利于学生掌握知识，有利于启发学生思维，调动学生的学习热情和学生的兴趣。

4．课堂组织（结构）设计：

在实施即定教学前，应根据教学内容和学生状况对课堂教学组织结构进行预先设计，包括教师的讲授与学生的参与在时间和空间（内容）上的比例，教与学活动的结构等。

应逐步提高学生参与教学活动的比例和次数。

5．课件制作：

课件主要是指电脑软盘或光碟，课件只能作为教学辅助手段。

课件设计应包括教学过程主要的文字、制图等。

各学科应积极推动教师制作和使用教学课件。

6．教案编写：

教师应将上述要求在授课前一周编写成授课教案，教案可根据各学科特点编写，但必须全面反映教学过程。

必须作好因各种客观原因致使无法使用教学设备的应变准备。

7．教学反思撰写要求：

 要注意体现学科特点，反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意研究本次教学活动值得研究的问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。

并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。

反思要突出重点，不一定面面俱到。

建议采用小标题的方式提出反思的几个方面，不宜太多。

要注意在分析问题的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象，并要利用本次教学活动的具体问题加以分析，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

四.上课

（一）基本原则

1.课堂教学是实施素质教育的主渠道、主形式,每个教师必须认真上好每一堂课，向四十分钟要质量。

2．教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表端庄得体。

3．上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。

4．教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，层次分明，协调紧凑。

教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别要照顾后进生，力求使他们能掌握本课的基本知识和技能。

5．要积极改革课堂教学方法，贯彻启发性原则，尽量采用电化教学手段，引导学生勤动脑，勤动口，勤动手，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼，能举一反三，灵活运用。

6．严格上课纪律，做到上课时不迟到，不会客，不接电话（特殊情况例外），不抽烟，不坐教，不拖堂。

7．尊重学生，偏爱后进生，不嘲笑、挖苦学生。

坚决贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，严禁体罚和变相体罚学生。

8．注意教学卫生，随时纠正学生读书写字的姿势，培养学生读书写字“三个一”的良好习惯。

注意教室的采光，通风，板书清晰，让最后一排学生看得清楚。

（二）具体要求：

1．要求上课前两分钟教师到达教室门口，应面向学生侧身站立，检查班级学生课前准备的情况，进行表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学氛围。

2．上课铃响起，教师进入课堂走上讲台，班长或值日学生喊“起立”。

教师在讲台上站定后，检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说“同学们好”。

学生齐答“老师好”之后，教师向学生行鞠躬礼致谢。

课堂礼仪过程虽然简短，但要求应严格，气氛应庄重，感情要亲切。

如学生不符合要求，要进行教育，必要时重新组织。

3．下课铃响后，教师应结束讲课，示意班长或值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师说“同学们再见”，学生齐答“老师再见”。

如果有本校或校外人员听课，教师应示意学生请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。

4．教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。

切忌“可能”、“也许”。

5．运用启发式、讨论式教学，以省时、高效、减轻负担为目标，以学生为主体，以自主学习、主动发展为原则。

充分调动学生参与教学全过程的积极性，激发学生求知欲。

6．教师要精神饱满，不带个人情绪。

在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术，把握好分寸感。

对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生人格。

语气可以严厉，但语言不应粗俗，动作不得粗鲁，不得讽刺挖苦训斥学生，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚。

不要占用教学时间过久地批评学生。

要站立讲课（如遇特殊情况，如身体不适，应向学生说明，适当坐讲）。

教师上课时要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

7．教师必须管教管导，认真执行“学生课堂常规要求”，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对任教课内的常规纪律负全责。

对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育。

情况突出的，要采取必要的措施，按学校有关规定处理。

8．要十分重视信息的反馈，及时调控，要注意培养学生的自我调节能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的创新学习能力。

要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学。

要因材施教。

9.提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，要营造氛围，让学生敢问；拓展渠道，让学生会问；精心组织，让学生善问。

允许学生对教师的讲授提出不同意见。

课堂提问题要精心设计，要提在关键处，问在点子上。

要给学生思考的时间，避免提答案是“是”与“不是”，“对”与“不对”、“好”与“不好”这类不动脑筋的问题，尽量少用集体回答的方法。

10.有计划有准备地运用现代化教学手段，以增强教学效果。

11.课堂教学是学校教育教学的主阵地，教师必须以极其严肃的态度进行课堂教学。

必须保证上课时间，教师不得中途离开教室，不得接待客人，不得迟到、早退、拖堂。

上课不允许接听电话。

课表系学校教导处统一安排，不能随便调动。

教师必须按课表上课，不得擅自停课，私自调课、代课，违者按违纪处理。

如确需调动时，须经教导处主任批准、教导处进行安排。

教师因故不能上课时，必须及时请假，由年级组长和教导处安排调课或代课，未经请假不按时上课者，按违纪处理。

五.校本研训

1.全体教师必须加强自身建设，积极参加教研、科研活动，每月集中学习、培训各两次，不断提高教师的教学水平和科研能力。

2.教导处具体负责全校教研工作，结合学校实际制定切实可行的教研工作计划，并认真组织实施。

3.教研组长具体组织本年级本组的教研活动，建立周教研活动日，教研活动每周一次。

做到时间、内容、中心发言人三落实，做好活动过程考勤和记录，组织好集体备课、专题研究、组内听课、评课活动、反思学习案例、教研课等。

教师要积极认真地参加所属教研组的活动，不断提高自己的教学业务水平，学校领导分工包学科抓。

4.全体教师要经常深入课堂相互听课，共同提高。

教师要主动听课，校长、教导主任每周至少听课2节；教师每周听课不少于1节，同年级其他教师可进行观摩式听课。

所有听课必须有听课记录、评价和情况交换。

上课有教案和教学反思。

5.对每位教师开课的全部材料及各种教学总结要及时归入教师档案。

6.有计划地开展评课活动。

评课标准是：

（1）三维目标，要求明确；

（2）内容正确，重点突出；

（3）教法灵活，善于启发；

（4）指导学生，思维活跃；

（5）体现主导，突出主体；

（6）基础扎实，技能提高；

（7）语言清晰，富有情意；

（8）板书规范，态度亲切；

（9）创造教育，创新学习；

（10）启迪心智，孕育能力。

六.作业布置与批改要求

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。

（一）作业布置要求：

布置好作业是提高教学质量的必要手段。

必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

1.严格控制课外作业量，切实减轻学生过重的课业负担。

由教导处调控，要综合平衡并严格控制学生各科统一的作业总量。

音、体、美、生活、社会、科学、综合、地方课程等一律当堂完成作业（调查报告除外）。

一、二年级不留书面家庭作业；以中等水平学生完成作业的时间为准，其他年级完成书面家庭作业的时间不超过1个小时。

2.作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出，形式多样富于思考，做到少而精，切忌多而滥，禁止布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用作业处罚学生。

3.课堂作业要课内完成。

课间、午后一律不留作业，教师布置配套作业以外的作业，作业既要注意深度，又要注意广度。

要充分考虑不同学生的差异，有针对性和分层次地布置统一比做与自主选做的作业。

适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

4.对学生的作业练习，要规范化，要严格训练，封面空格栏要填满，作业书写工整，卷面整洁，不合格的要重做，未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做，课外练习以基础训练为主。

（二）作业批改要求：

1.教师作业批改要及时、认真，批改符号要规范。

2.一般作业（除习作外）的批改反馈时间不能超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。

必做的作业必须全批全改，选做作业的批改量不应少于总作业份数的1/3。

3.对学生作业有订正要求，典型错误有记载，并能及时讲评，查漏补缺。

4.教师必须亲自批改，对学习困难的学生的作业必须有重点地进行面批面改。

5.作文可采取精批与略批相结合的办法：

精批：

数量每次三分之一。

要求：

先通览后细改，加眉批总批。

略批：

数量三分之二。

要求：

通览全文，划出错别字、病句，适当提示。

精批与略批轮换进行。

在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

高年级要指导学生自改互改互评。

批改符号：

一般作业批改符号：

答案正确的“√”；答案错误的“×”；部分正确的：

“√”；，对“×”、“√”之类的作业都应要求学生更正。

作文批改符号；错字“×”；错别字订正“∩”；订正后关门“口”；漏字“△”；用词不当“……（？

）”；病句一“（？

）”；佳句“~~~”；特佳者还可在句末再加“！

”。

6.要依照作业要求采取等级、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。

7.要重视批改后的评讲，提高批改效益。

8.教师批改作业后写上批改日期。

9.教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确,要使学生认得出、看得懂。

评语要有针对性、启发性、鼓励性。

10．学校建立作业布置与批改的检查制度，由教导处负责检查。

学校每学期普查两次。

七.学业辅导

辅导是培养优秀学生和帮助后进生的重要的措施。

辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要步骤，它应渗透于教与学的各个环节。

辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，以帮助学生提高为目的。

1．对因事、因病、缺课的学生要及时补课。

2．坚持分层次辅导，要特别关心后进学生，有转差计划，时间内容和效果的转化记录。

课堂教学中要有目的地有层次地让学习有困难的学生有发言的机会。

对学习有困难的学生的作业要有计划地“面导”、“面批”。

多予个别辅导，在教师指导下可以组织优等生帮助知识缺漏的学生。

对学习态度、家庭教育等方面因素造成的后进生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。

确保学生的合格率和优秀率有较大幅度的提高。

要鼓励学生发展个性特长，有扶优措施，对学有余力的学生给予个别辅导，鼓励他们冒尖。

3．指导学生认真预习、复习、课外阅读、督促学生养成良好的自学习惯。

4．组织学生开展丰富多彩的课外兴趣小组活动，拓宽学生的知识面，形成学生健全的个性。

每个教师都要有辅导一个课外兴趣小组或专业讲座的能力。

重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展，增强创新学习能力。

八.考试考查及质量分析

考核是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进的重要手段，而不是目的，因此必须持认真严肃的态度。

1.检查教学效果可采取考试、考查的两种形式。

课堂提问，下堂测验，检查作业，单元测验属于平时考查，期中、期末考试属于考试，考查由各位任课老师组织，考试由教育行政部门和学校统一组织。

随堂测验不超过30分钟，单元测验不超过45分钟。

2.严格按照上级要求控制考核次数，注重平时考查。

严肃考风，严禁弄虚作假，严密组织命题、阅卷、登分、统计等考务工作，考试中要严密监考，凡规定上报的成绩不得虚报，对舞弊行为的要报学校严肃处理。

3.考核要有目的，内容要符合教学新课标、教学计划、教材内容的要求，注重知识和技能，不出偏题、怪题。

基本题占70——80%，思考题（即在学生已有知识的基础上经过努力能完成的，包括综合性的题目）占20——30%。

4.阅卷评分（评等第）要公正，一视同仁，不感情用事。

5.考核后教师要认真地从卷面情况，试题的正误等方面进行全面质量分析，成文备案书面质量，分析一般包括：

考试概括、试题分析、质量情况、改进教学的措施。

找出教学中的成败。

切实研究改进教学和辅导学生的措施。

对学生评估成绩，要全面综合，考查、考试都有一定比例，一般平时成绩占10%，作业占10%，期中考试占30%，期末考试占50%。

6.学生的考核成绩不张榜公布，但可将优秀者和显著进步者张榜表扬；不向家长公布，但家访时可作为内容之一与家长交换意见，共同辅导督促；试卷不得发给学生带给家长签字。

7.要努力改进考试形式。

文科要增加口试内容（如朗读、听说等）。

理科要注意动手能力，分析能力，说理能力，操作实验等方面的内容。

8.试卷应作为教学资料妥善保管（有一定时效），考试成绩要如实记载。

九.学生素质评价要求

学生评价要从德智体美劳等多方面综合评价，要多以激励性语言进行评价，或以婉转的语言提出相关建议。

十.课外活动

1.活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不能放任自流。

2.课外活动表规定内容组织学生进行活动。

3.课教师结合学科特点组织学生活动，如兴趣小组、实验、参观、调查、读书会、心得交流会、知识竞赛等等。

低年级要重视寓知识于游戏之中。