学前教育原理试题00398.docx
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学前教育原理试题00398
全国2009年7月自考学前教育原理试题
课程代码：
00398
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.狭义的教育专指（D）
A.社会教育B.家庭教育
C.学前教育D.学校教育
2.把2岁前称为学前早期，2~7岁为学前期，学前教育对2~7岁儿童（实施）的国家是（D）
A.美国B.英国
C.法国D.前苏联
3.在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于（C）
A.原始社会后期B.农业社会早期
C.工业社会早期D.现代社会初期
4.儿童最早的社会交往对象，也是儿童的“第一任教师”是（C）
A.幼儿园教师B.产院的护士
C.幼儿的父母D.幼儿保育员
5.当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（D）
A.政治价值、经济价值B.经济价值、文化价值
C.个人价值、文化价值D.育人价值、社会价值
6.相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（C）
A.灵活性B.群体性
C.计划性D.社会性
7.反映学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出关系的概念是（B）
A.学前教育效能B.学前教育效益
C.学前教育效率D.学前教育效果
8.根据《儿童权利公约》精神，儿童权利保护工作首先应作为（A）
A.家庭职责B.学校职责
C.政府行为D.社会行为
9.我国托幼机构担负的“双重任务”是（A）
A.教养儿童和社会福利B.培养幼师和社会福利
C.教养儿童和培养幼师D.教养儿童和教育家长
10.决定幼儿园班级教育工作质量的最重要因素是（D）
A.幼儿玩具、学具B.幼儿园规模大小
C.幼儿班级人数D.幼儿教师的活动
11.认为教师应当成为父母的替代者，成为幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者，这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？
（B）
A.成熟主义理论B.精神分析理论
C.行为主义理论D.建构主义理论
12.在托幼机构教育过程的诸多关系中，最重要的是（D）
A.教师与幼儿家长的关系B.教师与同事的关系
C.教师与园、所领导的关系D.教师与幼儿的关系
13.在对幼儿进行行为辅导或对其不良行为表现的矫正和治疗过程中，应当慎用（D）
A.强化法B.练习法
C.榜样法D.惩罚法
14.“孟母三迁”的典故说明什么对人的成长或发展有很大影响？
（B）
A.遗传B.环境
C.家庭D.住宅
15.具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（A）
A.小班B.中班
C.大班D.学前班
16.创设幼儿园物质环境要全面考虑到有利于幼儿的生理、心理发展，有利于幼儿的智力和非智力品质发展，有利于幼儿知识的获得和能力的提高。
这是什么原则的要求？
（C）
A.挑战性原则B.主体性原则
C.平衡性原则D.效用性原则
17.幼儿的活动室应（B）
A.尽量安装空调B.以自然通风形式为主
C.使用变速风扇D.以使用换气扇通风为主
18.现代优质师幼关系的特征是（A）
A.互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性
B.相互性、双向性、互主体性、独享性、激励性
C.互动性、平等性、双主体性、共享性、激励性
D.相互性、民主性、双主体性、分享性、激励性
19.幼儿班级保教活动的基本要求是（B）
A.合理安排幼儿的一周生活，使幼儿身心健康发展
B.合理安排幼儿的一日生活，使幼儿身心健康发展
C.合理安排幼儿的室内活动，使幼儿身心健康发展
D.合理安排幼儿的户外活动，使幼儿身心健康发展
20.制定幼儿班级生活与管理的制度和规则应本着（C）
A.以幼儿园为本的原则B.以幼儿教师为本的原则
C.以幼儿为本的原则D.以幼儿家长为本的原则
21.现代的行为辅导观点认为，幼儿行为辅导应当是（作为）一种（C）
A.矫正性教育B.治疗性教育
C.发展性教育D.预防性教育
22.下列幼儿的行为属于品行方面的行为问题是（B）
A.厌食、口吃B.说谎、欺骗
C.多动症D.抑郁症
23.从历史上看，“课程”一词最早出现在我国的（C）
A.汉朝B.宋代
C.唐代D.清朝
24.认为儿童的发展是最根本的，课程必须以儿童为出发点，充分考虑儿童的需要、爱好、潜力的自由发展。
这是（A）
A.个人本位课程观B.社会本位课程观
C.回归生活课程观D.进步主义课程观
25.1923年在南京创办南京鼓楼幼稚园，并提出“活教育”思想的是（D）
A.陶行知B.张宗麟
C.张雪门D.陈鹤琴
26.凯米课程和海伊斯科普课程属于较典型的（B）
A.行为主义的幼儿园课程B.认知主义的幼儿园课程
C.多元智慧理论的幼儿园课程D.结构主义的幼儿园课程
27.“学前知识系统化教学”这一颇具特色的幼儿园课程理论与实践的主要代表人物是（C）
A.凯洛夫、查包洛塞兹 B.赞可夫、查包洛塞兹
C.乌索娃、查包洛塞兹D.维果斯基、福辽莉娜
28.20世纪80年代,全美早期教育协会提出的0~8岁儿童最优教育方案，即（D）
A.提前开端计划B.全纳式教育计划
C.确保开端方案D.早期教育适宜发展性方案
29.无论是教育行政人员、幼教科研人员，还是幼儿教师和园、所领导，在对托幼机构教育质量作评价时，都必须遵循一般的评价标准，即对托幼机构教育的（A）
A.合目的性和合规律性的一般要求B.合统一性和合多元性的一般要求
C.合社会性和合家庭性的一般要求D.合专业性和合业余性的一般要求
30.托幼机构教育质量评价的最后一个阶段是（A）
A.评价结果的分析处理B.撰写评价正式报告
C.自评材料的审查核实D.提交评价结果信息
二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31.学前公共教育
答:
学前公共教育是指由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿
32.瑞吉欧幼儿教育体系
答：
20世纪60年代以来，意大利的瑞吉欧·艾米里亚市在马拉古兹（LorisMalaguzzi）的发起和领导下，经过数十年的努力，推出一个新的有特色幼儿教育体系，即瑞吉欧幼儿教育体系。
它以杜威、皮亚杰、维果斯基等人的理论为基础，从儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人，具有主动和创造性的观点出发，反对教师预先确定课程的做法，提倡师生共同构建课程的瑞吉欧教育课程。
33.演示（教学）法
答：
是指教师在各项活动中，配合讲述和谈话，把实物、教具（标本、模型、图片、图画、幻灯、录音、录像等）展示给幼儿，或者给幼儿做示范性的小实验，用以说明或印证所传授的知识。
34.活动模式
答：
把教育内容和任务设计为幼儿亲身参与、直接感知和体验的学习活动，如操作活动、表演活动、游戏活动以及生活活动等，通过主体的“做”进行学习，获得生动的知识经验。
三、简答题（本大题共5小题，选做4题，每小题6分，共24分；多做的以前4题计分）
35.简述社区学前教育的作用。
答：
社区学前教育的作用具体体现在：
（1）为学前儿童提供公平的教育机会
（2）可提高全社区居民的素质
（3）为幼教毕业生提供广阔的从业渠道
36.幼儿教师在托幼机构教育中应扮演哪些角色？
答：
教师与幼儿之间的关系比较复杂，除了基本的师生关系之外，他们还扮演着许多其他的角色；
（1）幼儿教师是幼儿的养护者
（2）幼儿教师是幼儿学习的伲进者和支持者
（3）幼儿教师是幼儿行为的辅导者
（5）幼儿教师是幼儿发展的研究者、诊断者和评价者
37.简述组织幼儿班级生活的主要内容。
答：
（1）根据入园幼儿的情况对幼儿进行编班
（2）根据幼儿的年龄特点合理安排活动空间
（3）制定科学、合理的生活制度和规则
（4）形成良好的幼儿之间的互动和师幼互动的模式
38.简述游戏活动中因人施教的基本要求。
答：
游戏是幼儿的主要活动，教师若想因人而异地指导幼儿的游戏，就要体现“五自”精神。
（1）指导幼儿自己分配游戏角色
（2）指导幼儿自己组织游戏
（3）指导幼儿自己准备或自制游戏用的玩具或材料。
（4）指导幼儿自己评价游戏
39.现代社会的家庭教育有哪些特点？
答：
现代社会的家庭教育有如下特点：
（1）家庭教育的早期性
（2）家庭教育的全面性
（3）家庭教育的情感性
（4）家庭教育的灵活性
（5）家庭教育的渗透性
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
40.联系实际，论述我国学前教育实践必须遵循的基本原则。
答：
根据我国学前教育理论的基本特点，我国学前教育实践必须遵循以下基本原则：
（1）尊重和保护幼儿的原则
保障儿童生命、生活的质量，让他们获得充分的、健康的发展，是社会应当承担的基本责任。
教育是社会保障儿童权利实现的基本途径之一。
（2）和谐发展、全面培养的原则
在学前教育的实践中贯彻和谐发展、全面培养的原则，要求在教育过程中要注意使幼儿在各个方面得到发展，不能强调或突出某一方面的发展或忽视与轻视另外一些方面的发展。
例如，应当避免把早期教育等同于早期智力开发，重视幼儿的智力发展而忽视其他方面发展的倾向。
（3）教育影响协调一致的原则
幼儿的身心发展是多方面因素交互作用的结果。
教育影响协调一致的原则，是指来自于家庭、幼儿园、社区大众传播媒介等的教育影响都应当按照教育目的的要求，互相配合，向幼儿施加正面的、积极的教育影响，努力消除或减弱不利于幼儿身心健康发展的环境因素的影响，共同养育身心健康的儿童。
（4）寓教育于幼儿活动之中的原则
活动是幼儿学习与发展的基础与源泉，也是教育的基本途径。
幼儿活动的内容与形式丰富多彩，游戏是幼儿的基本活动。
（5）教育引导发展的原则
教育可以影响幼儿的学习与发展，而且教育也应当去引导幼儿的发展。
41.联系实际，谈谈你打算如何成为一名专业化的幼儿教师。
答：
幼儿教师成为专业化的老师的基本途径主要有如下几条：
（1）观摩和分析优秀教师的教育教学活动
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。
非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。
（2）微型教学
是指以较少数幼儿为教育教学对象，在一定时间范围内（5-20分钟）让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动
和深入，增强了改进活动组织的针对性。
在此过程中，指导者一面呈现出
且可使他们对决策的有效线索更加敏感，这正是专业化教师的重要特征。
（3）通过反思来提高组织教育教学活动的能力
反思是教师着眼于自己的活动过程来分析自己出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展的手段。
对于幼儿教师培训而言，经验是培训活动无法超越的，而教师的反思能力可以通过各种干预性研究得以加强。
五、应用题（本大题共10分）
42.有一对年轻夫妇，对其儿子6个月就教他走路，1岁刚开始呀呀学语，就教他数数，1岁半就教他识字，目标是“2岁扫盲，3岁读书”。
2岁上小小班，每天回家，要他跟学一则故事或寓言、童话，背一首古诗、做一道小学一年级的数学题……结果他们这个儿子在进入小班、中班、大班时，游戏能力都很差，虽然智力表现还可以，但在集体活动中不合群，人际交往困难；到小学后，其学习成绩也只处于中下水平。
运用学前教育原理的有关理论分析上述这对年轻夫妇在教育孩子过程中存在的主要问题，并指出正确的家庭早期教育应该如何进行。
答：
（1）任何学前教育方案都必须是科学的，必须以幼儿身心发展的规律与特点为依据。
（2）通过以上简单的分析，我们不难看出，“
（2）“神童方案”、“超前教育”等都把教幼儿识字作为主要目标之一，提出了“0岁扫盲，3步读书”等。
采取了单项强化训练的办法。
儿童作一个完整的人，其身心发展是一个相互联系的有机整体，如果人为地回事或强化某个方面的发展进程，通常会以牺牲、
展才能获得长足的可持续发展，否则就是畸形发展。
从儿童的终身学习和终身发展的角度来看，“超前教育”和“神童教育”无异于“杀鸡取卵”、“揠苗助长”。
都违背了儿童身心发展的规律,夸大了学前教育的功能和作用.学前教育只是儿童发展的影响因素中的一个,而且学前教育作用的发挥必须以遵循儿童发展规律为原则,在儿童的生理及夜尽天明条件基础上才可能实现.“超前教育”“神童教育”等无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能。
全国2011年4月高等教育自学考试
学前教育原理试题
课程代码：
00398
教育学原理
一、单项选择题
1.夸美纽斯在（A）书中提出的自己的教育思想。
A．《大教学论》B．《母育学校》
C．《语言学入门》D．《世界图解》
2下列不属于马克思关于人的全面发展理论的主要观点的是（D）
A、人的全面发展的含义B、人的发展与人的活动相一致
C、人的全面发展的社会条件D、人的全面发展的属性
3下列属于教育目的的主观依据的是（A）
A、教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响
B、人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据
C、教育目的的制定受制于社会发展
D、生产关系和社会意识形态制约着教育目的
4近代最早的一部教育学著作是（D）
A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》
5提出并论证了班级授课制的教育家是（B）
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.裴斯泰洛齐
6、系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（C）
A.洛克B.赫尔巴特C.卢梭D.夸美纽斯
7、世界上最早的教育理论著作是（C）。
Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》
8、最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（D）
Ａ斯宾塞的《教育论》Ｂ洛克的《教育漫话》Ｃ马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ夸美纽斯的《大教学论》
9、最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是（A）
A赫尔巴特B夸美纽斯C孔子D苏格拉底
10、《实验教学》是___B____的著作。
A斯宾塞B拉伊C杜威D凯罗夫、
11、社会本位教育目的论的代表人物是（A）
A.涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔
12、人的个性品质的形成主要是通过（A）
A.社会交往B.学校教育C.家庭教育D.自我修养
13、根据皮亚杰的认知发展理论的四个阶段儿童在7~11岁属于哪个阶段（C）
A感知运动阶段B前运算阶段
C具体运算阶段D形式运算阶段
14、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（A）
A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平
15、教师在教育过程中要做到循序渐进，这是因为（C）
A学生只有机械记忆的能力B教师的知识能力是不一样的
C教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传素质的制约
16、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（A）
A内容的丰富B增强国家对课程改革的控制权C课程改革由受教育者完成D为课程改革提供物质基础
17、遗传素质是人身心发展的（）
A．主导因素
B．决定因素
C．物质前提
D．内部动力答案：
C
18．我国社会主义教育目的的总要求是（）
A．德、智、体等方面全面发展
B．坚持社会主义方向
C．培养劳动者
D．推进素质教育答案：
C
19．教学的基本任务是（）
A．使学生系统地掌握科学基础知识
B．促进学生智力与能力的发展
C．培养学生坚定正确的政治方向
D．培养学生良好的道德品质答案：
A
20．教育活动的出发点和归宿是
A．教育内容
B．教育目的
C．学生
D．教师答案：
B
21、结构主义课程论的创立者是（）。
A、杜威 B、布鲁姆 C、布鲁纳 D、赞可夫答案：
C
22．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。
A．个体身心发展的顺序性规律
B．个体身心发展的阶段性规律
C．个体身心发展的不均衡性规律
D．个体身心发展的个别差异性规律答案：
A
23、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（ ）。
A、阶段性 B、可变性 C、顺序性 D、稳定性答案：
C
24、提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（ ）。
A、孔子 B、墨子 C、荀子 D、朱熹答案：
A
25．教育的本体功能之一是（）
A．减少人口数量、提高人口素质
B．促进生产发展，服务经济建设
C．对政治经济有巨大的影响作用
D．加速年轻一代身心发展与社会化进程答案：
D
26．我国现在实行的义务教育的年限是（）
A．6年
B．5年
C．8年
D．9年答案：
D
27．人类教育赖以生存和发展的决定性力量是（）
A．自然环境
B．社会生产
C．人口状况
D．政治制度答案：
B
28．教育现代化的核心是（）
A．教育观念现代化
B．教育管理现代化
C．教师素质现代化
D．教育内容的现代化答案：
C
29．人的自觉能动性的最高表现是（）
A．主体活动的选择性
B．主体活动的计划性
C．主体活动的预见性
D．主体活动的创造性答案：
D
30．教育的最基本的职能是（）
A．传播文化
B．生产功能
C．培养人才
D．人口功能答案：
C
31．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）
A．柏拉图
B．昆体良
C．皮亚杰
D．里士多德答案：
D
32、在教育学孕育，萌发阶段，中国有哪个思想家他的思想虽然没有专论教育，但是论及了教育？
（C）
A.司马迁B.荀子C.孔子D.老子
33、一下哪位不属于教育学学科群形成阶段的代表人物？
（D）
A.斯宾塞B.拉伊C.杜威D.赫尔巴特
34、著名心理学家布鲁姆来自于以下哪个国家？
（D）
A.德国B.俄国C.英国D.美国
35、以下教育思想家谁支持遗传决定论？
（B）
A.拉伊B.霍尔C.卢梭D.杜威
36、卢梭主张以下哪种人类发展观点？
（B）
A.遗传决定论B.教育万能论C.环境决定论、D.多因素和力论
37、人发展的生物学前提是哪个因素？
（C）
A.环境B.姓名C.遗传D.学校
38、环境是人发展的什么条件？
（A）
A、客观B、主观C.特殊D.决定
39、社会环境不包括以下哪个方面？
（A）
A.自然环境B.社会物质环境C.人际关系环境D。
文化环境
40、学校教育不具备以下哪种特性？
（ Ｂ ）
A.专门性B.物质性C.系统性D.选择性
4１、皮亚杰认为个体的认知发展分为几个阶段？
（ Ａ ）
Ａ．４ Ｂ．５ Ｃ．３ Ｄ．６
4２、前习俗水平属于谁的道德理论主要观点？
（ Ｃ ）
Ａ．拉斐尔 Ｂ．卢梭 Ｃ．皮亚杰 Ｄ．柯尔伯格
4３教育目的的４能说不包含以下哪项？
（ Ｂ ）
Ａ．导向 Ｂ．消极 Ｃ调控 Ｄ．评价
4４、持个人本位论的教育学家有？
（ Ｃ ）
Ａ．杜威 Ｂ．霍尔 Ｃ卢梭 Ｄ．斯宾塞
4５、现代持科学教育目的观的流派主要有？
（Ａ）
Ａ．实用主义教育 Ｂ．人文主义教育目的 Ｃ。
神学教育流派 Ｄ．个人本位流派
人的身心发展具有（B）
A系统性B能动性C客观性D主观性
47、下列说法不正确的是（A）
A．教育将随国家的消亡而消亡
B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展
D．教育现象最早出现于奴隶社会
48.孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的（ B ）。
A．不平衡性要求 B．个别差异性要求
C．顺序性要求 D．互补性要求
49..在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔
50.提出“白板说”的是（B）
A华生B洛克C卢梭D格塞尔
51.在下列学者中，主张社会本位论的学者是（D）
A.卢梭B.裴斯泰洛奇C.康德D.凯兴斯泰纳
52．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。
A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》
53.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（D）A顺序性B阶段性C互补性D差异性
54.于1939年出版，以前苏联（C）为主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。
A.巴班斯基 B.赞可夫 C.凯洛夫 D.申比寥夫
55.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（B）
A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论
56.“因材施教”体现了人的身心发展的（A）
A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
57.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ C ）。
A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主;
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定
58．教学工作的中心环节是（B）
A．备课B.上课C．练习复习D．考试
59.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（D）
A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进
60、原始形态的教育主要指原始社会的教育，主要具有如下特点：
教育的非独立性、教育的原始性和（B）
A教育的普遍性B教育的平等性、普及性C教育的平等性D教育的广阔性
61、教育学的发展历程分为四个阶段：
孕育—萌芽阶段、独立形态阶段、学科群形成阶段和（A）
A学科群深化、整合阶段B学习深化整合阶段C整理运算阶段D学科深化整理阶段
62教育的起源分为神话起源说、生物起源论、（B）劳动起源论。
A人类起源论B心理起源论C语言起源论D肢体起源论
63以下哪些是欧洲古代教育思想的代表？
（D）
A、颜元的《存学篇》B、韩愈的《师说》C、朱熹《语录》D、柏拉图的《理想国》
64《普通教育学》哪一年出版的？
（A）
A1806年B1855年C1860年D1816年
65心理起源论的主要代表人物是美国教育家（C）
A凯洛夫B汤姆逊C孟禄D卢瑟福
66教育目的的功能分为导向功能、选择功能、激励功能和（B）
A论证功能B评价功能C分析功能D提升功能
67发展学生的智力，包括观察力、注意力、想象力、思维能力等，其中核心是（D）A注意力和思维能力B想象力和创造力C观察力和想象力D思维能力和创造能力
68最早的学校教育应出现于两河流域的国家，即（C）和古巴比伦
A古埃及B古印度C
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