三年级下册语文教案语文园地一 2人教新课标文档资料.docx
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三年级下册语文教案语文园地一2人教新课标文档资料
习作－家乡的景物教学设计
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
【教学目标】
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
1、选择你喜欢的一处家乡的景物，仔细观察，能写出家乡的景物的特点。
2、能按一定顺序（时间顺序、空间顺序、从整体到局部或从局部到整体的顺序）写清楚家乡的景物。
3、描绘家乡的美景，表达出自己对家乡的热爱之情。
4、抓住景物的特点写，展开自己丰富的想象和联想。
【教学重难点】
1、以家乡景物为内容进行习作，写清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、按一定顺序抓住景物的特点写，展开自己丰富的想象和联想。
一、欣赏“我的家乡诸城”图片，激发兴趣导入课题
导语：
咱们诸城历史悠久，人杰地灵，作为一名诸城人，你有什么样的感受？
你能把我们美丽的家乡诸城介绍给外地的客人吗？
今天我们就一起来学习怎么样把家乡的景物用笔写下来。
（板题：
介绍家乡景物）
二、学习大作家，形成自己风格
A、抓住特点
师：
大自然赐给我们无数处迷人的地方。
燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水叮咚……我们第一单元学过《燕子》、古诗两首（《咏柳》和《春日》），还学了《荷花》、《珍珠泉》，感受到了大自然许多美丽的景物。
现在让我们来看看那些大作家是怎样写景物的吧。
（课件出示）
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
——节选自《荷花》
师：
谁为大家读一读？
（指名）其他同学边听边想：
这一段话写了什么？
（一生读）
生：
作者写了荷花的三种姿态，有半开的、全开的和没开的。
师：
你不仅会听，更会说！
作者通过认真观察，抓住荷花姿态多的特点，用“有的……有的……有的……”把荷花不同的姿态描写得那么形象，那么生动，使我们仿佛就站在荷花池边在欣赏着一池的荷花呢！
这说明我们在写景物的时候要抓住？
生：
（齐）景物的特点写。
（师板书：
抓住特点）
师：
大家想想，我们平时在写景物的时候，还可以抓住景物的什么特点来写？
课件出示本组课文《荷花》里的句子：
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
师：
小声读读，看看作者这里抓住了景物的什么特点来写？
生：
香味。
师：
香味，也就是气味。
出示二年级课文《泉水》里的句子：
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
师：
再读读这句话，作者又抓住了景物的什么特点来写？
生：
声音。
师：
（小结）我们观察景物的时候，可以从景物姿态、颜色、气味、声音等多方面去观察。
如果这样，就能将景物写得具体生动了。
B、展开想象
师：
我们再来看看这两段话：
1、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，上面停着几对燕子。
2、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
——节选自《燕子》
师：
请男生读第一段，女生读第二段，边读边想：
哪一段话写得好，为什么？
（生读）
师：
谁来说一说？
生：
下面一段话写得好。
因为它是个比喻句。
师：
你能说具体一点吗？
把什么比喻成什么？
生：
把电线杆比喻成五线谱。
（有学生高高举手，表示要发言）
师：
你是有不同意见吗？
生：
老师，他说的不对。
应该是把电杆之间连着的电线比喻成五线谱，还把燕子比喻成音符。
师：
五线谱和燕子是作者看到的吗？
生：
不是，是想到的。
师：
此处作者将看到的细细的电线想象成了五线谱，把停着的燕子想象成了音符。
那五线谱上的音符写的是一首什么歌？
生：
（齐）春天的赞歌。
师：
是啊，春天的赞歌叽叽叽、叮叮咚咚地响起来了，多么丰富的想象啊！
如果我们平时在写作文的时候也能展开丰富的想象，就能将景物写得更美了！
（板书：
展开想象）
C、表达情感
师：
作者为什么看到电线上的燕子，就想到五线谱上的音符呢？
猜猜看，这其中悄悄地隐藏着作者对燕子怎样的感情？
生：
这些话里藏着作者对燕子的喜爱之情。
师：
是啊，只有对燕子充满了无限的喜爱，才能将燕子写得这么美。
其实，写景就是为了抒情，抒发自己真实的感情。
我们来看看大作家吴然在写《珍珠泉》时的心声：
（出示课件）
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
——节选自《珍珠泉》
师：
请同学们仔细听老师读，看看你能听出什么？
（师深情朗诵）
生1：
我听出了作者对珍珠泉的喜爱之情。
生2：
还有自豪之情。
（师提示：
为什么自豪？
你能把句子说完整一些吗？
）我听出了作者为他的家乡有珍珠泉而感到自豪。
师：
同学们真厉害，一听就听出了作家的心里话！
我们在写作的时候，也可以像大作家们这样把自己对景物的感情表达出来。
可以直接用文字写出自己的感情，也可以把感情藏在你写的景物中。
（板书：
表达感情）
D、按顺序写
师：
之前，有的同学告诉老师恐龙公园很美，咱们班去过恐龙公园的同学举手？
师：
谁来给大家介绍几个你印象深刻的地方？
所有印象深刻的地方，你都可以把它写下来。
老师也游览过恐龙公园，觉得那里的湖很美，想不想和老师一起去欣赏一下？
（课件播放一组恐龙公园湖水的图片，配乐）
师：
旅游结束啦，谁来告诉大家，你印象中最美的地方是哪里？
想知道老师眼中最美的地方吗？
师：
（课件出示一张图片）瞧，这就是！
仔细观察一下，看看你能从图上发现哪几种美丽的景物？
你能选择一处你认为最美的地方，像大作家那样抓住特点来说一说吗？
如果能展开想象的翅膀就更好了。
先和同桌交流交流。
（师同桌交流）
师：
谁来给大家说一说？
师：
听了同学们的发言，我再看这处美景，就觉得它更美了！
看来，抓住景物一方面或几方面的特点，展开丰富的想象，就能较好地写出这处景物的美了。
那么，是不是这样就可以了呢？
我们上学期学习过《美丽的小兴安岭》这篇课文，大家快速读读下面这几段文字，看看你能发现什么？
（课件出示）
我国东北的小兴安岭，有数不清的……
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……
春天，树木抽出新的枝条……
冬天，雪花在空中飞舞……
夏天，树木长得葱葱茏茏……
小兴安岭一年四季景色诱人……
师：
（指名）你有什么发现？
生：
这几段话没有按顺序写。
师：
你读后有什么感觉？
应该怎样写？
生：
我觉得很乱，应该按春夏秋冬的顺序来写。
师：
是啊，次序错乱了，就会给人一种杂乱无章的感觉！
如果像这位同学刚才说的那样，按春夏秋冬的顺序来写，文章条理就清晰了。
（课件出示变换顺序后的文章）
我国东北的小兴安岭，有数不清的……
春天，树木抽出新的枝条……
夏天，树木长得葱葱茏茏……
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……
冬天，雪花在空中飞舞……
小兴安岭一年四季景色诱人……
——节选自《美丽的小兴安岭》
师：
请同学们一起大声读读这几段文字，体会一下这样改后的感觉。
（生齐读）
师：
同学们读得多好啊！
这样才能让读者清晰地感受到小兴安岭四季景色变化的规律和不同的美。
所以说，我们在写景物的时候还要按一定的顺序来写。
（板书：
按顺序写）
三、师生合作，共写一角
师：
我们观察景物是要按一定的顺序的，比如：
从上到下、从左到右、由近及远或者按四季的顺序、早中晚的顺序等。
再来看看恐龙湖的这一角，你觉得应该用什么顺序来写？
（再次出示前面的图片）
师：
好样的！
那我们就来按你说的顺序写一写。
选择你喜欢的一处写一写，可以写近处，也可以写远处，还可以写更远处，写的时候可以参考灯片上的提示。
（课件出示）
恐龙公园一角
阳春三月，老师带我们来到著名的恐龙湖游玩。
站在湖边，望着宽阔的湖面，我由衷地发出赞叹：
“好大的湖啊！
”
近处，垂柳垂下 的枝条，宛如 ，又像 。
远处，有一座 ，如同 。
桥上那座 的亭子就像 。
平静的湖面 。
更远处， 。
师：
时间有限，老师也想展示一下，大家允许吗？
老师读开头，一排读一段，最后一段齐读。
（配乐响起，师生一起读完整的文章）
恐龙公园一角
阳春三月，老师带我们来到著名的恐龙公园游玩。
站在湖边，望着宽阔的湖面，我由衷地发出赞叹：
“好大的湖啊！
”
近处，垂柳垂下柔软的枝条，宛如春姑娘的长发，又像给恐龙公园挂上了一排绿色的窗帘。
远处，有一座石桥，如同一条白色的巨龙横卧在湖面上。
那桥上的亭子就像一位仙女亭亭玉立地站在那里观赏风景。
平静的湖面真像一面大镜子啊，倒映出蓝天、白云、小桥、绿树、红亭，湖水变得更美了。
更远处，错落地耸立着几幢大楼。
千万别以为这几幢楼和其他城市的楼一样普通哦。
到了晚上，楼上的灯火金碧辉煌，倒映在湖水中，五光十色，会使你觉得不似在人间，而是在天堂呢！
恐龙公园真美啊！
我为家乡有这样的美景感到无比自豪！
四、欣赏佳作，共同评价
师：
恐龙公园美，同学们写得也美，读得更美！
这是我们共同的智慧，如果能独立完成一篇习作，那才是真正的本领！
下面，我们来欣赏一位同学写的他的家乡。
（灯片出示学生佳作）
故乡的大明湖
我的家乡济南，有许多美丽的景色，其中我最喜欢的还是大明湖。
春天，大明湖中慢慢长出了一些绿色的荷叶，荷叶先是卷着的。
渐渐地，荷叶卷张开了，变成了一个个小圆盘。
夏天，大明湖的荷花最美丽。
荷花有粉色的、红色的，白色的！
各色鲜艳的荷花散发出一阵阵清香。
微风吹过，满池的荷花随风舞动，好像无数仙女在跳舞。
秋天来了，荷花谢了，菊花却透着一丝凉意绽开了笑脸，一阵阵花香扑鼻而来。
才下过几阵蒙蒙细雨，大明湖就笼上了一层雨雾。
远远望去，真像一幅水墨画!
冬天，下过雪后，大明湖变成了银色的。
树是银色的，小船是银色的，还有远处的小桥上也积满了雪，留下了我们的欢声笑语。
这就是我美丽的家乡济南，这就是我喜爱的美景大明湖！
师：
请大家小声快速地读一读，看看这个小朋友写得好在哪里。
生1：
这位小朋友按春夏秋冬的顺序写了。
师：
（手指板书）你真会学习，刚刚学到的知识，你马上就会用来评价别人的文章了。
了不起！
（竖起大拇指）
生2：
他能抓住景物的特点展开想象，（师插话：
举个例子）例如：
他在写夏天的大明湖时，抓住了荷花颜色和气味的特点，把微风中的荷花想象成无数仙女在跳舞，这样就把荷花写得非常生动。
生3：
我还发现作者在他的文章里直接用文字表达了他的感情。
师：
你真是个用心读书的孩子！
其他同学也发现了这一点的举手！
（大多数学生举手）你们都拥有一双火眼金睛啊，把你们的发现大声读出来吧！
（生齐读最后一自然段）
五、布置作业
师：
今天，老师和同学们一起经历了一次快乐的作文之旅，知道了写景时抓住景物的特点，展开想象，带上自己的感情，按一定的顺序，就能写出一篇较好的文章来了。
并且，我们也共同欣赏了一位小朋友写的家乡美景。
现在同学们大显身手的时候到啦！
老师这里有几个题目供大家参考。
（课件出示几个题目）
（1）家乡的
（2）我爱 （3）游
师：
（指导审题）这种题目写了一半，让你填另一半的作文叫半命题作文。
对于这类作文，我们要做的第一件事就是把题目补充完整。
“家乡的 ”我们可以填入家乡的一种景物，比如青山绿水、田野、竹林、果园、公园等等；“我爱 ”这个题目关键是要抓住一个“爱”字，要写出你对填入的那种景物的“爱”的理由；“游 ”则是一篇游记，我们可填入一处风景名胜，按游览的顺序写。
大家先想想自己要写家乡的什么景物，再选择一个题目，填入你想写的景物，也可以自己另外写一个题目。
现在就请大家把题目写在本子上吧！
板书设计：
抓住特点
介绍家乡景物 展开想象
表达感情
按顺序写
升级会员 