明治维新新课标教案.docx

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明治维新新课标教案

明治维新新课标教案

【篇一：

明治维新教案】

从锁国走向开国的日本（教案）（p106-109）

授课班级：

高二（7）2015年4月，杨德

一、课程标准及高考考纲

1、标准：

（1）知道明治维新的历史条件。

（以下两点不在此节课的范围）

（2）概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。

（3）分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

标准解读：

虽然此处只要求“知道”明治维新的历史条件，但选修三的《标准》最后还强调通过古今中外改革的学习，进一部认识我国改革开放的伟大意义，因此，我们只有深入全面的掌握了明治维新的背景、条件，才能深刻的理解日本的近代化进程，也才能给我国的改革开放和社会主义现代化建设提供更多更好的借鉴。

2015年广东高考文综历史科考试内容：

日本明治维新考点解读：

1、基本考点：

幕藩政体，封建等级制度，锁国政策，黑船事件，《日美亲善条约》，民族危机和社会危机，尊王攘夷，倒幕运动，大政奉还，高衫晋作、木户孝允、大久保利通、西乡隆盛，辞官纳地，戊辰战争，明治政府。

2、预测考点：

可把明治维新、俄国的农奴制改革、我国洋务运动、戊戌变法四者的背景之异同进行比较分析，进而得出三国改革之进程、内容之异同，最终导致结果的迥异。

也可混合起来考查。

诸改革对我国当前的改革的启示、借鉴。

二、教学目标

1、知识与技能

识记：

幕藩政体，封建等级制度，锁国政策，黑船事件，《日美亲善条约》，民族危机和社会危机，尊王攘夷，倒幕运动，大政奉还，高衫晋作、木户孝允、大久保利通、西乡隆盛，辞官纳地，戊辰战争，明治政府。

理解、运用：

1）、幕府统治的实质及其与明治维新的关系。

2）、东西方的差距致使我国、日本都遭到了西方殖民者的殖民侵略；殖民侵略对东方的影响。

3）、倒幕运动的成功和明治政府的建立对日本近代化和亚洲的影响。

2、过程与方法

学生可根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、比较分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

教师对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。

3、情感、态度与价值观

通过对明治维新社会背景的分析，知道明治维新是日本历史上具有划时代意义的历史事件。

知道同样面临着被动挨打、被侵略局面的中国的改革却遭到失败，理解改革充满了复杂性和多样性。

进一步理解近代化是一个复杂的过程，其道路具有多样性。

逐步树立为祖国现代化建设做贡献的人生理想。

三、重点、难点

重点：

德川幕府统治下的日本的社会状况及其危机难点：

日本由锁国走向开国的原因。

四、教学方法：

自学预习法，讲授法，探究教学法，讨论法，对比分析法，练习法等五、教学课时：

1课时六、问题导学

1、明治维新的社会背景、条件及原因有哪些？

2、如何理解日本的闭关锁国政策？

3、资本主义的侵略对日本带来哪些影响？

七、教学过程

教师简介日本概况引入新课。

（一）幕藩政治1、建立：

17c初

2、统治架构（学生读图，教师提问-学生回答）：

天皇（无实权）--将军—大名—武士------统治阶级农、工、商、贱民-------被统治阶级2、对内：

剥削，森严的等级制度，（经济动荡，社会危机，民族危机）对外：

闭关锁国

（二）闭关锁国---落后

师问：

闭关锁国的表现有哪些？

生答：

禁贸易，只许长崎、中荷等通商，禁出入国，禁造远洋船只师问：

为何锁国？

实质是什么？

生答：

根源于自然经济和维护其幕府的封建统治，直接是为了防御侵略。

师问：

真能防御外侮？

结果如何？

生答：

与我国清朝的闭关锁国政策对比，师生共同完成对闭关锁国的评价：

1）、与自然经济相适应，维护封建统治。

2）、一定条件下有防御作用。

3）、不利于与他国家的交流，导致自己落后，对近代化起阻碍作用。

链接：

教材p109二、2阅读与思考。

（三）经济发展，资本主义萌芽教师指导学生掌握此内容。

链接：

指导学生运用经济与政治的辩证关系理解资本主义萌芽对日本明治维新的推动作用（此为难点问题，但在明治维新不宜过多阐述）。

（四）社会危机

教师引导学生阅读教材p107及学思之窗概括归纳社会危机的表现：

1、幕府统治：

被统治者（农民、工商者等）不满幕府统治，中下级武士对幕府的不满（大盐平八郎起义），幕府与天皇的关系

2、（黑船事件以后，教材p108-109）:

1）西方殖民侵略的进一步加强：

原料产地和商品销售市场，工场破产、工人失业，黄金外流，钱贱物贵，

人民生活困苦，动荡起义不断

2）社会矛盾的进一步激化：

人民不满、起义不断，商人、工场主经济实力的增长，大名的改变，西南藩的强大和不满等

3）资本主义经济的进一步发展

（五）黑船事件---民族危机、社会危机

1、师问：

日本由锁国走向开国的背景有哪些？

生答：

2、教师简介黑船事件经过。

3、《日美亲善条约》1）、内容：

2）、列强对日的不平等条约的内容：

4、引导学生讨论：

资本主义的侵略对日本带来哪些影响？

1）、国门大开，被卷入世界潮流2）、沦为半殖民地3）、激化社会矛盾，民族危机加深，暴露幕府统治的危机，动摇了幕府统治4）、资本主义经济入侵，加速自然经济解体，促进自身资本主义的发展5）、先进思想、科技传入

（六）明治政府的建立---政治条件（此为下节课的内容）（七）西方思想的传播（下节涉及）

八、小结

明治维新的背景：

（一）幕藩政治

对内：

剥削，森严的等级制度，（经济动荡，社会危机，民族危机）对外：

闭关锁国

（二）闭关锁国---落后

（三）经济发展，资本主义萌芽（四）社会危机

（五）黑船事件---民族危机、社会危机（六）明治政府的建立---政治条件（七）西方思想的传播

九、备考、测试

（一）备考指南：

可把明治维新、俄国的农奴制改革、我国洋务运动、戊戌变法四者的背景之异同进行比较分析，进而得出三国改革之进程、内容之异同，最终导致结果的迥异。

也可混合起来考查。

诸改革对我国当前的改革的启示、借鉴。

（二）测试题：

1、日本幕府统治集团的统治基础是

a天皇b将军c大名d武士2、19世纪中期的日本，国内阶级关系的新变化有①劳动人民日益贫困，进行各种形式的反抗斗争

②新兴地主和高利贷商人经济地位不断增强，要求获得相应的政治权力③中下级武士因经济状况恶化对现实不满增强④部分藩主主张反对幕府统治a①②③b②③④c①③④d①②③④

3、19世纪中期，日本出现社会危机的根本原因是

4、日本同西方资本主义列强签订了一系列不平等条约，条约内容主要包括①开港通商②领事裁判权③议定关税制度④最惠国待遇

a①②③b②③④c①③④d①②③④

6、课后作业：

比较洋务运动、明治维新的背景之异同。

【篇二：

《曰本明治维新》教案】

《日本明治维新》教案

教学目标

一、识记与理解

记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物，归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容，概述武装倒幕运动；理解并分析明治维新的性质和作用。

二、能力与方法

通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生的归纳、概括能力。

通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。

通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析、比较能力。

三、情感态度与价值观

通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。

通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

教学重点和难点

一、重点:

明治维新的主要措施及作用。

二、难点:

明治维新的背景及成功原因分析。

教学过程：

导入新课：

在日本历史上有两次著名的改革：

一次是大化改新，日本向中国学习，完成了从奴隶社会向封建社会的转变；一次是明治维新，日本向西方学习，由封建社会走上发展资本主义的道路。

提问：

“明治维新是如何向西方学习，使日本成为亚洲近代唯一民族独立的国家?

”由此导入新课。

一、幕府统治的危机（内忧外患）

１．内忧：

读课文，请学生分析19世纪中叶日本的社会状况

19世纪中叶日本的社会状况，日本虽然处于落后的封建社会，但是，日本资本主义生产关系已经产生。

这一时期，日本资本主义的发展水平还不高，还处在“真正的工场手工业时期”的初级阶段。

２．幕府统治出现怎样的政治危机？

日本处于幕府统治之下，幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展。

随着商品经济的发展和资本主义生产关系的产生、发展，日本社会内部发生了深刻的变化，产生倒幕派。

３．外患：

1853年，美国东印度舰队司令柏利率领美国海军，以炮击江户相威胁，迫使日本政府屈服。

1853年，美国首先与日本签订不平等条约，日本关闭的国门被打开。

西方列强进入日本，西方资本主义势力入侵日本。

４．学生总结，由此可以看出日本明治维新的根本原因是什么？

幕府统治下的日本面临着严重的社会危机和民族危机，幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展，这是日本明治维新的根本原因。

二、武装倒幕

１．倒幕派在1867年拥立年幼的明治天皇（睦仁），准备进行武装倒幕．

2．武装倒幕的经过：

868年1月，倒幕派军队与幕府军在京都郊外的伏见、鸟羽进行激战。

经过三天激战，终获大胜。

幕府军无反攻之力，被迫败退。

到1869年5月，幕府残余势力最终被消灭。

三、明治维新

1．读教材，知道明治维新的领袖、政治口号、及开始时间。

明治维新主要的改革者，他们是西乡隆盛、大久保利通和木户孝允等倒幕派领袖；明治维新开始的时间是1868年；明治维新提出的口号“富国强兵、殖产兴业、文明开化”，历史上把推行的这一系列资产阶级性质的改革措施称为“明治维新”。

2．明治维新的主要内容（学生自学）

（1）、在政治上，废藩置县，加强中央集权。

（2）、在经济上，大力发展资本主义工商业，推行殖产兴业的政策。

就

（3）、改革教育。

采用欧美国家的教育制度，在日本开设新式学校，实行小学义务教育，发展中等和高等教育。

（4）、学习西方文化，革除传统旧习，提倡欧美生活方式，穿西服，吃西餐。

五、建立效忠天皇的武装——皇军。

3．明治维新的性质和意义

明治维新的性质:

是一次“自上而下的资产阶级改革”。

意义:

明治维新为什么是一次自上而下的资产阶级改革?

明治维新采取了一系列发展资本主义的措施，使日本走上了资本主义道路，是日本从封建社会走向资本主义社会的转折点。

而这次改革是由日本最高统治者天皇以政令的形式发布展开的。

因此，日本明治维新是一次自上而下的资产阶级改革。

4．讨论：

日本明治维新的作用

提问，明确：

对内，明治维新使日本走上了资本主义道路，促进了资本主义经济的进一步发展。

对外，明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，成为近代亚洲唯一的民族独立国家。

明治维新的局限性:

由于这次改革不彻底，保存了大量封建残余，反映在政治、经济和意识形态各个方面。

总结：

同样是自上而下的资产阶级改革，为什么日本成功，我国却没成功？

日本明治维新对我国有什么启示？

作业：

学习目标

【篇三：

2013公开课明治维新教案】

高中历史选修一第八单元日本明治维新

第3课明治维新

一、教学目标

1、知识与能力：

（1）识记废藩置县、四民平等、币制改革、土地改革、殖产兴业、文明开化、教育改革、生活西化、改革军制等基础历史知识。

（2）理解明治维新各项改革措施内容、特点及影响。

（3）运用：

政治改革对经济发展的影响；日本发展资本主义工业与英美等国的不同；学习外来先进文化的作用及需要注意的问题；日本军事改革对世界的影响。

2、过程与方法：

培养学生问题探究、历史比较、分析图表、情景再现等方法与能力。

3、情感态度价值观：

符合时代潮流的改革对实现富国强兵有深远影响；对待外来文化需要正确认识。

二、重点和难点

1、重点：

明治维新的主要内容及其影响。

2、难点：

明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。

教学过程

导入：

封建幕府体制和封建等级制度对日本资本主义有哪些阻碍？

日本的有志之士为解决这些问题提出了哪些对策？

“日本的伏尔泰”——福泽谕吉

理论核心：

“脱亚入欧，与欧美强国共进退”——日本基本国策

第3课明治维新

——日本的“脱亚入欧”之路

课标要求：

1、知道明治维新的历史条件。

2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。

3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

结合下列两段材料分析，什么是“脱亚入欧”？

（日本）所奉行的主义，惟在脱亚二字。

我日本之国土虽居于亚细亚之东部，然其国民精神却已脱离亚细亚之固陋，而转向西洋文明……与其坐等邻邦之进，退而与之共同复兴东亚，不如脱离其行伍，而与西洋各文明国家共进退。

——福泽渝吉《脱亚论》

脱离落后的亚洲，进入先进的欧洲

1、日本为什么要“脱亚入欧”？

解决尖锐的社会矛盾和民族危机，富国强兵

2、日本为了“脱亚入欧”采取了哪些措施？

《五条誓文颁布图》

?

广兴会议，万机决于公论；?

上下一心，大展经纶；

?

官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；?

破例来之陋习，基于天地之公道；?

求知识于世界，大力振兴皇基。

反映了明治政府改革的决心，为维新变法提供了良好的政治环境。

材料：

1869年4-5月，诸藩均上表“奉还”版籍（版是版图，籍是户籍，就是大名将自己的土地和人民的领有权交还天皇）?

?

，7月25日，天皇批准各藩之“奉还”，却不再授封，而任命各藩主为“藩知事”（共274人），剥夺了他们对土地和人民的领有权，使之成为地方官。

——《简明日本近代史》

材料反映了明治政府如何进行政治改革？

有何意义？

政治改革：

废藩置县”，把全国划为3府72县

（引导学生阅读课本135页第二段，明确“废藩置县”的含义，探讨“废藩置县”的作用：

日本千百年来的封建割据被彻底打破，统一的中央集权国家开始建立起来，为国内市场的形成创造了条件）

日本的县相当于中国的省，高于市，如南京一中的友好学校爱知淑德中学校所在地就是爱知县名古屋市。

意义：

把地方置于中央直接管辖之下，结束封建割据，建立统一中央集权的国家——提供统一国内市场

适应资本主义经济发展的社会体制又是如何建立的？

废除封建等级制度，宣布“四民平等”——提供工业发展资金

皇族

华族士族

平民

（学生读书，自己掌握“四民”以及“四民”是如何平等的？

）分析：

此措施为日本资本主义发展提供了哪些条件？

认识：

由于废除封建制度，宣布四民平等一方面为日本资本主义发展提供了自由劳动力，另一方面华族和士族上层利用巨额公债投资金融业等新兴工业的实质是利用国家力量完成了资本的原始积累。

明治八年（1875年），政府出于编订户籍、征税的需要，颁布法令，规定“凡国民，必须起姓”，日本兴起了全国取姓热潮。

以地名为姓：

“山口”、“田中”、“渡边”、“松下”以职业为姓：

“味美”、“猪饭”以古代武士的名为姓：

“酒井”、“藤原”、“伊藤”、“藤条”以鱼、蔬菜、寺院为姓：

“百目鬼”、“猪手”、“犬养”、“鬼头”、“茄子川”、“铃木”

1.政治改革：

废藩置县，四民平等

思考：

日本政治制度上是否真的“脱亚入欧”了？

为什么明治政府的经济改革首先从农村开始？

有哪些改革措施？

有何意义？

原因：

封建领主土地所有制严重阻碍商品经济发展措施：

废除封建领主土地所有制、改革土地税等

意义：

推动农村商品经济的发展，增加政府财政收入，为国家工业化政策提供保障——资本原始积累

学生总结：

废除旧体制为日本资本主义发展提供了国内统一市场、劳动力、资本的原始积累。

明治政府改革的目的是富国强兵，富国强兵的关键是发展资本主义工商业，建立资本主义新经济。

1871年日本派大型考察团，考察西方国家的政治、经济等状况，寻找一条适合本国发展的道路。

岩仓使团主要成员：

右起为大久保利通、伊藤博文、岩仓具视、木户孝允材料：

工业生产年均增长速度

日本在明治维新后工业发展迅速材料：

?

1888年三井从政府廉价购入三池煤矿、新町纺织厂、福冈缫丝厂。

此后财团不断扩大产业领域，进入了纺织业、采矿业和机械制造业等行业。

1909年，三井成为日本规模最大的财阀。

这体现了日本资本主义发展的什么显著特征？

少数大资本家控制了日本大部分近代工业。

是怎么形成的？

材料：

大凡国之富强系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。

物产之多寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。

——明智元勋大久保利通

以上材料反映了明治政府的什么经济政策？

政府大力扶植和保护私人资本主义的发展——殖产兴业

到19世纪80年代初，国营工厂已经具备了一定的数量和规模，起到了示范的作用。

但由于经营不善，国营工厂连年亏损，政府转而扶植私人企业，以极其低廉的价格将一大批国营工厂陆续出售给与政府关系密切的民间大资本家，推动了民间企业的兴起。

2.经济：

土地改革，殖产兴业

（1）改革币制

（2）改革土地制度（3）改革土地税

（4）殖产兴业，发展资本主义新经济

思考：

日本经济上“脱亚入欧”是否成功？

材料：

国家富强之途?

?

第一开发国民多数之智德良能，使进入文明开化之域。

——明治宪法之父伊藤博文

伊藤博文认为国家富强最重要的途径是什么？

日本是如何进入“文明开化”之域的？

日本教育家新渡户稻造（1993年版日元正面）

明治维新时期，政府在教育方面进行了哪些改革？