《黑白装饰画的美感》教学设计 教案.docx

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《黑白装饰画的美感》教学设计教案

装　饰　画

　　　　――美化生活的另一种绘画语言

一．   课程背景

装饰画以独特的表现形式和装饰趣味深受大众的喜爱，在当今越来越注重家居装潢和生活品位的时代，为美化家居起到了重要的点缀作用。

在预备年级的美术教材认识色彩的章节中，就有装饰绘画的内容，将实物夸张变形以求装饰趣味的效果，深受学生的喜爱。

但装饰画的内容和体裁形式多样，有花卉、人物、风景、植物、动物等等，在课上不可能面面俱到，考虑到预备年级的学生造型能力有限，所以我选择了难易适中的装饰风景画为绘画内容进行创作。

 在表现形式上则选择了学生容易掌握的油画棒涂色，容易达到不错的画面效果。

预备年级的学生绘画能力，造型能力还不是很强，但对于色彩和儿童绘画，在小学阶段他们已经有一定的基础，在此基础上让他们创作风景装饰画，也能达到较好的画面效果。

二．   设计意图

在以往的美术课中，尤其是绘画课上，大部分时间都是学生按照一定的绘画题材进行绘画，完成课堂练习．而这样的练习让我觉得与生活中的美是脱节的．美术教育没能和实际生活联系起来，启发不了学生在生活中发现和创造美．所以在这次课中我尝试让学生给家居配画的方式和生活紧密联系起来．让学生有目的的为自己的家增添美，以此激发学生的创作兴趣．

三．   课程设计与分析

１．     引入课题：

在上课前我以为给新房配画的情景引入课题，师问：

老师有位好朋友家里刚装修好房子，想挂一幅画来装点一下房间，问我：

四幅作品哪幅更合适挂在房间里？

我思考片刻，说了我的看法。

请问同学们，你认为老师会选其中哪一幅画？

为什么？

我出示了一张新房照片（图１）让学生充分感受房间的整体氛围，将学生更好的带入到情景中，然后我出示了四张不同的绘画作品，要学生进行判断，选择．油画（图２）装饰画（图３）素描（图４）版画（图５）

在这个环节中学生会以我的问题出发，进入到我设计的情景中为房间配画，在这四幅绘画中图４和图５学生不大会选的，但在图２和图３中学生会做一下比较，但学生在经过一段时间观察后会从房间整体色调和绘画的色调考虑选择图３，也是我最初理想的答案，所以在这个环节中让学生自己观察思考给出答案，更好的带动学生的学习兴趣．从而引出课题＜装饰画――风景＞．

２．     学生探讨装饰画的特点：

   在出示课题以后，学生最想知道的便是装饰画的特点了，所以在这个环节中我比较直观的出示了一张装饰画图片和一张风景照片，让学生一目了然的得到信息，并能自己体会出装饰画和风景照片的不同，在老师的提示中得出结论。

明确装饰画的造型特点。

在这个环节中当老师将这两张图片放映出来后，学生开始在下面讨论了，他们能从图片中明显的感受到装饰画的造型特点，便开始用自己的语言说出来了，这是老师马上将问题抛给学生：

你们觉得装饰画和风景照片有什么不同之处吗？

有些学生开始发言了，有的说：

色彩不一样，装饰画的颜色更纯，和生活中的不一样。

有的说：

装饰画没有立体感，而风景照片有立体感。

装饰画是平面的。

等等。

学生讨论得很起劲，而我只在一边聆听，在学生的讨论中他们逐渐得出了装饰画的造型特点。

于是我将装饰画的造型特点加以强调，让学生对此加深印象。

３．     比较装饰画和其他绘画种类：

在明确了装饰画的造型特点后这个环节中我出示了装饰画（图10、图11）和油画（图8），素描（图9），让学生分析讨论装饰画和其他绘画种类的不同，这个环节的设计是让学生自己在讨论和思索中体会装饰画的特点，而不是老师传授装饰画的特点，特别是装饰画和其他绘画种类的不同。

这样让学生自己思索中得出结论，能更加记忆忧新。

在这个环节中，学生会进行一定的比较，体会其他绘画种类和装饰画的不同之处。

学生也会进行讨论，会有很多不同的答案：

油画更真实，素描没有颜色，装饰画更漂亮，装饰画更简单，油画更复杂等等。

有些答案让我也没有想到的。

这样更好的拓展了学生的思维。

４．     装饰画色彩：

在了解了装饰画造型特点后，接下来就是装饰画的色彩搭配了，也是装饰画创作中一个重要的环节。

在这个环节中老师出示了四张不同色调的装饰画，然后回顾以往色彩基础知识的方式，让学生了解装饰画基础的配色方法。

由于前期学生学习过色彩的基础知识，并且做过色彩的配色练习，所以在看到一下一些装饰画配色时，学生并不陌生，并能说出是何种配色方式.

５．     装饰画创作：

①教师示范：

这个环节是老师示范装饰画创作的一个重要环节，示范如何将照片创作为一张装饰画风景画的过程。

以此启发学生装饰变形。

首先我还是设计一个情景，为我自己的房间创作一张装饰画。

先将一张风景照片展示给学生看，学生和我一起思考，怎样将复杂的照片进行简化从而变形成为装饰画。

在和学生一起思索片刻后，我开始进行示范，在铅笔稿完成后，出示一张上好颜色的完成稿。

让学生感受创作的一个过程。

②学生练习：

在学生将照片进行装饰画创作的过程中我也让学生设计一个情景，为自己的小房间配一张装饰画，这样激发学生的创作兴趣。

６．     展示作品：

学生在绘画完成作品后进行展示交流，作品效果不错，基本将所学知识进行了运用。

四、教学反思

    本堂课是一节实践操作课。

由于装饰画的简单和平面化，有点和学生小学阶段画的儿童画，因此也深受学生的喜爱。

根据二期课改的精神，本课中我基本上让学生自主发现和解决问题。

在每一个环节中我都让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的老师传授。

因此学生也更容易理解每个知识点。

在理解装饰画造型和色彩特点方面我选择了许多图片让学生进行直观的感受得出结论。

但这节课中，内容容量大，知识点较多。

同时还要让学生在一节课的时间里完成一张装饰画创作，有一定的难度。

所以在本课中有一点超时。

当然在本堂课中还有许多不足之处。

在学生分析装饰画造型特点时，学生比较风景照片和装饰画时，学生能体会装饰画的特点，但是很难自己组织语言说出来。

在为房间配画的过程中，四张画的选择还有待推敲。

但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。

大部分学生很好的理解了本堂课所学的知识点，达到了预期的效果。

装饰画的绘画题材和手法有很多，在一节课的时间里老师不可能将所有知识传授给学生，而只能起到一个引导作用。

通过这堂课能让学生发现生活中的美好景致，并能将其绘画成自己理想的画面，由此而热爱绘画便是本课的成功之处。

《装饰画》教案

教学目标：

认知目标：

了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

技能目标：

引导学生积极参与讨论、探究、体验的过程。

情感目标：

充分发挥学生的自主学习和探究学习精神，培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

重点难点：

装饰画的特点及表现方法。

教学准备：

1、教师：

教学课件、有关图片、文字资料等  2、学生：

绘画笔，作业纸

教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查学习用具，集中学生注意力。

二、引入课题：

1、以为新房配画的情景引入课题，提问：

老师有位好朋友家里刚装修好房子，想挂一幅画来装点一下房间，这里有四幅作品哪幅更合适挂在房间里？

请问同学们，你认为老师会选其中哪一幅画？

为什么？

出示一张新房照片（图１）让学生充分感受房间的整体氛围，将学生更好的带入到情景中，然后我出示了四张不同的绘画作品，要学生进行判断，选择．油画（图２）装饰画（图３）素描（图４）版画（图５）

2、引出课题：

装饰画

三、美术探究活动

1、对比赏析，认识装饰画。

直观的出示一张装饰画图片和一张风景照片（课件）

老师这儿有同一题材、不同表现形式的两幅作品。

它们有哪些相同和不同？

你认为哪幅应该是装饰画？

2、分析讨论，理解装饰画。

通过作品对比，同桌两人试着说说什么是写实画，什么是装饰画，它们的区别在哪里？

小结：

写实画，顾名思义，就是画的真实，接近自然形象，重“形”，即形象美；装饰画，是装饰风格鲜明的画，表现的是理想中的自然，强调“神”，即形式美。

3、赏析作品，解决重难点。

要想进一步认识了解装饰画，还是让我们翻开书本，看能不能从书中找到更多的答案。

（1）、欣赏《乐园之梦》。

请大家把书翻到第10页，我们先来欣赏丁绍光的《乐园之梦》。

丁绍光，中国画坛“云南画派”代表人物，被联合国三次遴选为“世界代表画家”。

以小组为单位共同欣赏，讨论解决问题，选派代表发言。

（出示）：

作品给你的第一印象是什么？

运用了哪些艺术元素（点、线、面）和方法？

表达了画家的什么感情？

作品的第一印象：

美，清新秀美，富有诗意和画意，充满了一片爱心和春风，蕴含着一种动人的情感，给我们带来了温情和欢悦。

疏疏密密交织在一起的金色线条，像音乐一样有节奏感和旋律美，使画面充满浓重的浪漫主义和理想主义色彩。

①画面构图饱满，错落有致。

（板书：

构图美）

②线条丰富，排列整齐，疏密有致，富有节奏和旋律感。

（板书：

线条美）

③造型简练、概括、夸张、变形。

（板书：

造型美）

——身体修长的婀娜少女，姿态优美，形象夸张。

④色彩简洁、明快、和谐。

（板书：

色彩美）

——洁白的人物、飞鸟，金色的线条，蓝色的背景。

既有色相的对比，又有冷暖和明度的对比。

在静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与修长婀娜的少女相依相戏，引发人们无限美的想象，又与那排列整齐富有节奏感和旋律美的金色线条，构成了一幅宁静、柔美、温馨、和谐的动人画面。

表达了画家对生活、对艺术的满腔热爱之情。

（2）、欣赏作品《凤》。

师：

你喜欢这幅作品吗？

为什么？

同桌两人议论一下。

——壁挂作品。

简洁的画面，流动的线条，跳跃的色块，强烈的对比，构成了一幅具有动感及装饰效果的作品，给人以极大的视觉享受。

（3）、总结特点，加强认识。

装饰画注重形象的平面化处理，构图相对饱满；造型不拘泥于客观对象的描绘，相对单纯，是将物象抽象化、图案化，有意图地拆分、组合画面，以求新的视觉效果；线条注重在原有基础上的提炼、组织和排列，追求一种节奏和韵律感；色彩不拘泥于客观对象本身的色彩关系,服从于形式美法则的需要。

4、分析学生作品，质疑问难。

你喜欢哪幅学生作品，以大组为单位，讨论解决作品是运用什么材料和方法表现出来的。

四、装饰画创作：

1、教师示范：

我将为自己的房间创作一张装饰画。

先将一张风景照片展示给学生看，学生和我一起思考，怎样将复杂的照片进行简化从而变形成为装饰画。

在和学生一起思索片刻后，我开始进行示范，在铅笔稿完成后，出示一张上好颜色的完成稿。

让学生感受创作的一个过程。

2、学生练习：

在学生将照片进行装饰画创作的过程中我也让学生设计一个情景，为自己的小房间配一张装饰画，这样激发学生的创作兴趣。

五、展示作品：

学生在绘画完成作品后进行展示交流，师小结：

同学们的作品很美，表达了自己的心愿，我在这里祝愿大家创作更多更好的作品，来装饰美化我们的环境，让我们的生活更美好！

第二课时

一、组织教学：

检查学具，集中学生注意力。

二、导入：

今天我们继续学习装饰画。

板书课题：

装饰画

三、欣赏评述：

1．提问：

什么是装饰画？

你能说一说通过上节课的学习以后对它的理解吗？

小结：

装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。

它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。

2．介绍装饰画的种类：

装饰画的种类和涉及的范畴是非常广泛的，例如：

以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居

教师活动装饰画等等；

以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；

以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；

以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。

此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性

四、探究学习：

平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？

装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

理解知识点：

帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采用不同的表现形式。

五、美术实践：

学生选择表现形式创作一幅装饰画。

六、展评：

展示评价优秀作品

《黑白装饰画的美感》教学设计

一、教学目标：

1、应知：

认识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，

2、应会：

尝试根据生活中的图片或形象，发现运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰画。

二、教学重难点：

1、重点：

认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。

运用点、线、面，不同材料，通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画，感受黑白装饰画的美感。

2、难点：

如何将物像进行概括，完成有创意的黑白装饰画绘画。

三、学习材料：

1、教具：

课件、范画、静物、滚轮、油墨。

2、学具：

课前收集图片、颜料、黑色记号笔、蜡笔、剪刀、双面胶、单色、彩纸等。

四、课型：

欣赏、运用。

五、教学过程：

教师活动

学生活动

教学目标

巡视课堂。

 学生提前分组。

为小组间分工合作做好准备。

结合教材内容，课前布置问题。

出示熊猫图片，以脑筋急转弯导入：

“熊猫一生当中的两大愿望是什么？

”

结合老师陈述的条件，学生回答问题。

激发学生学习兴趣，引出黑白画的独特魅力。

黑白画和彩色画进行对比。

用四季做比喻，那么黑白画应当属于冬，象它一样的纯洁，平静。

寻找黑白画中存在的吸引力。

以学生为主体，师生互动交换观点，培养学生能够主动动脑筋。

展示给学生大量的多种风格、多种材料的黑白装饰画作品，播放课件。

对教材中“黑白装饰是一种颜色通过与纸形成的对比关系创造的富有装饰性的绘画”这句话你是怎样理解的？

组织学生讨论。

学生观看，并展开自讨论。

分析黑白装饰画的内容与风格、交流对黑白装饰画的个人看法，挑选自己喜爱的作品。

通过大量的欣赏，引起学生对黑白装饰画的兴趣。

展示学生的个性风格。

请同学说说每副作品的独特之处？

归纳总结黑白装饰画有哪些形式。

然后教师点评。

归纳出黑白装饰画的几种形式，一位同学总结，1—2位同学补充自己的意见

使学生了解黑白装饰画有多种表现形式。

鼓励学生不断创新的精神。

你还能对这副画提出创新的方法吗？

允许补充回答，不能重复。

畅谈自己的构想，同学之间可以互相补充，完善构思。

选取适当的材料，制作出多种效果的黑白装饰画。

启发学生的创作欲望，进行发散性思维训练。

教师活动

学生活动

教学目标

帮助学生确定自己喜爱的一种风格。

鼓励创新意识。

学生自由组合。

按小组创作。

准备材料、工具；

分析讨论、实施最佳方案；

确定主体风格；

培养学生大胆表现自己感受的能力，提倡分组交流的方式。

教师巡回指导。

练习中，根据学生需要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。

有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

鼓励学生独创意识。

逐步完善设计，实施制作。

多材质、多形式的尝试。

遇到问题互相探讨。

提倡交流、合作的方式。

给学生技术上的支持，帮学生树立信心，使学生能在练习过程中体会到创作乐趣，提高创作能力。

通过展示学生的作品，请同学互相谈对作品的想法和感受。

学生谈感想，并提出一些问题。

提高学生的审美能力，，提高情感表达能力。

教师小结，通过今天的这一节课，让我们认识到黑白装饰画它的独特魅力，只要我们不断地学习，不断地创新就能够设计出更美画美化我们的生活.

学会将美术绘画运用于实践中。

总结本节课，并延伸下一节课的内容。

六、板书设计：

板书应力求简明扼要，突出重点，使学生一目了然，我的板书就是这样设计的。

黑白装饰画的美感

基本构成要素：

点、线、面     色彩：

黑、白、灰

黑白画装饰画的表现形式：

明度、线条、错觉、转换、

仿影、对比、象征、和变形等

教学参考资料：

黑白装饰画，是以黑、白对比为造型手段，画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现，具有高度概括的艺术特色。

　　在中国人民心中，黑是实，白是虚，黑是一切，白则是空灵。

黑与白如同有与无的相互浸润渗化，从而造就一个实中有虚，虚中有实，有无相生的大千世界。

巧妙处理黑与白两个极端，把一切浓缩在黑、白巧妙组合的画面中，如同音乐与音响的旋律、节奏、配器等给人听觉上带来享受。

要善于抓住形象的主要特征，删繁求简，画面上只要极其简练的形象，力求达到黑白对比强烈明快的艺术效果。

　　灵活运用点、线、面多种形式的表现方式，使画面黑、白、灰变化丰富，虚实层次错落有致，疏密空白安排得体，在形象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画有情趣，有节奏，有韵律，具备较强的装饰性。

　　世界是彩色的，但是通过概括和抽象之后，这五彩缤纷的世界，又只限于黑白二色之中，在黑白艺术中，复杂的色彩被简化，并分为两极，在这两个极色中蕴含了色彩之内和色彩之外的修炼与再生之道。

　　装饰画中的“黑白黑白艺术在我国渊源已久，在传统绘画中，黑白不但是构成外在形式美的主要因素，而且往往还被赋予了更多涵义。

装饰画中的“黑白黑白艺术在我国渊源已久，在传统绘画中，黑白不但是构在形式美的主要因素，而且往往还被赋予了更多涵义。

　　白在生活中，光照之下物体显现的明暗关系、固有色的深浅差异，均可概括在黑白两色之中，这也是构成黑白艺术的客观依据。

　　一黑一白在造型艺术中应用非常宽广，被广泛的应用在社会生活的各个领域当中。

黑白是色彩中的极色，也是视觉感受的极限。

艺术效果单纯、明朗、强烈，自然界中本身是不存在绝对的纯黑或纯白的。

黑白意识属于审美意识范畴，它吸收版画、剪纸的一些表现形式，对自然界丰富的色彩进行高度概括。

从这一点看，这种单纯的表现手法，带有很强的浪漫主义色彩和抒情性。

中国水墨画即是充分运用这种浪漫手法创作的典范。

这种表现手法包括图底关系和点、线、面的形式以及由此产生的黑、白、灰关系。

“黑白意识”是一种创作意识。

创作原则是以少胜多，黑白艺术简到无彩，用最简练的语汇，表达丰富的内容。

是作者根据自身艺术修养，对自然观察、理解、探索的结果，也是对自然的表象、思想情感及思维等的综合反映。

艺术家通过对自然的黑白设置、分布、次序、组合，使表达物具有一种视觉上的愉悦和美感。

生活中的黑与白

黑白装饰画的美感