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幼儿园教师表格大全

晨午检及全日健康观察记录表

日期

姓名

班级

晨检情况

全日健康观察

（症状与体检）

处理

检查者

家长主诉与检查

备注：

记录晨午检和全日健康观察中发现的儿童异常情况。

在园儿童带药服药记录表

日期

班级

姓名

药物名称

服用剂量

和时间

家长签字

喂药时间及

签字

儿童传染病登记表

姓

名

性

别

年

龄

发病

日期

传染病名称

诊断

单位

诊断

日期

处

置

手足口

病

水痘

流行性腮腺炎

猩红热

急性出血性结膜炎

痢疾

麻疹

风疹

传

染

性

肝

炎

其

它

合计

备注：

患某种传染病在该栏内划“√”。

无传染病发生的园所，应在登记本上注明。

儿童营养性疾病及常见疾病登记表

班级

姓名

疾病名称

确诊日期

干预与治疗

转归

备注：

登记范围包括营养不良、贫血、单纯性肥胖、先心病、哮喘、癫痫、听力障碍、视力低常/视力不良、龋齿等。

班级卫生消毒检查记录表

日期

班级

消毒物体

开窗

通风

餐桌

床围栏

门把手

水龙头

图书

晾晒

玩具

被褥

晾晒

厕所

其他

┄

备注：

以“√”的方式完成此表。

健康教育记录表

日期

地点

对象

形式

内容

备注：

1.对象是指儿童、家长、保教人员等；

2.形式是指宣传专栏、咨询指导、讲座、培训、发放健康教育资料等；

3.内容是指园（所）内各项健康教育活动的主要内容。

膳食委员会会议记录表

时间：

出席会议人员：

主持人：

会议议题：

会议记录：

1.由负责召开膳食委员会会议的人员记录；

2.会议议题：

简单注明主要讨论及需解决的问题；

3.会议记录：

记录围绕会议议题讨论的主要内容。

儿童伤害登记表

年月日

姓名：

性别：

年龄：

班级：

伤害发生日期：

年月日伤害发生时间：

_____:

____（用24小时记时法）

当班责任人：

填表人：

伤害类型：

1=交通事故2=跌伤（跌、摔、滑、绊）3=被下落物击中（高处落下物）　

4=锐器伤（刺、割、扎、划）　5=钝器伤（碰、砸）

6=烧烫伤（火焰、高温固/液体、化学物质、锅炉、烟火、爆竹炸伤）　

7=溺水（经医护人员救治存活）8=动物伤害（狗、猫、蛇等咬伤、蜜蜂、黄蜂等刺蜇）　

9=窒息（异物，压、闷、捂窒息，鱼刺/骨头卡喉）

10=中毒（药品、化学物质、一氧化碳等有毒气体,农药,鼠药,杀虫剂，腐败变质食物除外）　

11=电击伤（触电、雷电）　　12=他伤/攻击伤

伤害发生地点：

1=户外活动场2=活动室3=寝室4=卫生间5=盥洗室6=其他（请说明）

伤害发生时活动：

1=玩耍娱乐2=吃饭3=睡觉4=上厕所5=洗澡6=行走7=乘车

8=其他（请说明_________）9=不知道

伤害发生时和谁在一起：

1=独自一人2=老师3=小伙伴4=其他（请说明）5=不知道

受伤后处理方式（最后处理方式）：

1=自行处理（保健人员）且未再就诊2=医疗卫生机构就诊3=其他（请说明）

如果就诊，诊断是：

________________________

因伤害休息多长时间（包括节日、假期及周末）：

_______天

转归：

1=痊愈2=好转3=残疾4=死亡

简述伤害发生经过（对损伤过程作综合描述）：

表1儿童出勤统计分析表

托幼机构名称：

年份

月份

在册

儿童数

（1）

应出勤日数

（2）

出勤情况

缺勤原因分析

应出勤人次数

（3）

实际出勤人次数

（4）

出勤率

（%）

（5）

缺勤

人次数

（6）

因病

因事

寒暑假

其他

9月

10月

11月

12月

1月

2月

3月

4月

5月

6月

7月

8月

备注：

1.出勤率=（实际出勤人次数/应出勤人次数）×100%；

2.缺勤人次数=应出勤人次数—实际出勤人次数；

3.各项百分率要求保留小数点后1位。

表2学年（上、下）儿童健康检查统计分析表

托幼机构名称：

年龄组

在

册

人

数

体

检

人

数

体

检

率

（%）

体格评价（人数）

血红蛋白

视力

听力

龋齿

低

体

重

生

长

迟

缓

消

瘦

肥

胖

检

测

人

数

轻

度

贫

血

人

数

中

重

度

贫血

人

数

检

查

人

数

视

力

不

良

人

数

检

查

人

数

听

力

异

常

人

数

检

查

人

数

患

龋

人

数

0岁～

1岁～

2岁～

3岁～

4岁～

5岁～

6～7岁

总计

备注：

1.体检率=（体检人数/在册人数）×100%；2.某病患病率=（某病患病人数/检查人数）×100%。

表3传染病发病统计表

托幼机构名称：

年份

月份

在册

儿童数

传染病发病数

各类传染病发病人数

手足

口病

水痘

流行性腮腺炎

猩红热

急性出血性结膜炎

痢疾

麻疹

风疹

传染性肝炎

其他

9月

10月

11月

12月

1月

2月

3月

4月

5月

6月

7月

8月

合计

表4膳食营养分析表

一、平均每人进食量年月

食物

类别

细粮

杂粮

糕点

干豆类

豆制品

蔬菜总量

绿橙蔬菜

水果

乳类

蛋类

肉类

肝

鱼

糖

食油

数量（g）

二、营养素摄入量

热量

蛋白质

（克）

脂肪

（克）

视黄醇当量

（微克）

维生素A

（微克）

胡萝卜素

（微克）

维生素B1

（毫克）

维生素B2

（毫克）

维生素C

（毫克）

钙

（毫克）

锌

（毫克）

铁

（毫克）

（千卡）

（千焦）

平均每

人每日

DRIs

比较%

三、热量来源分布四、蛋白质来源五、膳食费使用：

当月膳食费：

/人

脂肪

蛋白质

优质蛋白质

本月总收入：

元

本月支出：

元

盈亏：

元

占总收入：

要求

现状

要求

现状

要求

动物性

食物

豆类

摄入量

（千卡）

摄入量

（克）

（千焦）

占总热量%

30～35%

12～15%

占蛋白质

总量%

≥50%

蛋白质-能量营养不良儿童专案管理记录

儿童姓名：

性别：

出生日期：

年月日开始管理日期：

年月日

出生史：

早产□低出生体重□多胎□

6个月内喂养史：

纯母乳□部分母乳□配方奶□开始食物转换年龄：

月

既往患病情况：

检查

日期

年龄

体格检查

评估

存在问题

指导

检查者

身高（cm）

体重（kg）

结案日期：

年月日转归：

痊愈□好转□转院□失访□

营养性缺铁性贫血儿童专案管理记录

儿童姓名：

性别：

出生日期：

年月日开始管理日期：

年月日

母孕期贫血情况：

孕周周Hbg/dl铁剂治疗：

无□有□（药物：

剂量：

疗程：

周）

母乳喂养情况：

纯母乳□部分母乳□配方奶□儿童开始添加含铁食物年龄：

月

儿童既往患病情况：

检查日期

年龄

Hb（g/L）

存在问题

治疗（药物、剂量）

指导

检查者

结案日期：

年月日转归：

痊愈□好转□转院□失访□

表3儿童出勤登记表

班级：

年月

姓名

日期

备注

备注：

1.“√”代表出勤，“〇”代表缺勤；

2.缺勤儿童查明原因后在“〇”内补全相应的符号：

“×”代表病假，“—”代表事假；

3.因病缺勤，需在备注栏注明疾病名称。

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请以“过客”为题，按要求写一篇文章。

要求：

立意自定，除诗歌外文体不限，要有真情实感，不得抄袭、套作，字数不少于800字。

【答案】过客

往往有许多人总会在记忆中湮灭，假若人生可以重来，那是否可以选择曾经？

然而人生没有假如，许多人与物终将会在记忆中忘却。

独走竹道，其也悲凉。

总会有那么一群人，他们为梦想踏上学习的道路，行行色色的人在学校中相聚，相遇、相知，以至相散，有的会成为知己，有的则会成为朋友，然而最多的却是相散后成为过客。

人走茶凉，难留其温。

太多的太多，无尽的记忆时常会在眼前浮现。

我以为抓住了记忆就不会忘却，可是我错了，我不知道记忆也会消散。

记忆消散，那么许多人是否也会随之消散？

我时常这样反问自己，可我看到的是太多的空洞。

我时常担心自己会忘掉某些人，我怕我会成为过客，我不愿去想，也不敢去想。

我很迷茫，也很疑惑，更多的或许是不愿吧！

生而无奈，然而不易。

人一生中会遇见许多人，往往真正在乎自己的也就那么几个，这是真正的朋友。

真正的朋友总会在自己危难时帮自己度过，因此记忆也总选择记住朋友，所以它并不会因为时间而忘却。

朋友曾经和朋友聊天，他说和小学同学相遇，可却无话对他说去说，感觉关系淡了吧，最终也就成了过客。

我总是在想，人生就像演戏，我们用不同的心态对待不同的人，形行色色的人也就让我们有了多样的心态，而此过程中充满了欺骗和伪善，真正的友情却少之又少。

人一生中拥有几个真心朋友也就无憾了。

但人生中太多的谎言，太多的无奈却终将会吧大多的人变为过客，或许人生最悲的事也就莫过于此吧！

人与人之间有时就如宇宙天际，地月旋转，彗星擦肩。

真正朋友就如地月旋转，长久相伴。

人生过客就如彗星擦肩，一转即逝。

然而人生大多却如彗星，擦肩而过。

曾经无知以为人生虽有过客，但却少之又少。

然则物极必反，慢慢地才看清世界，才逐渐明白自己不过是大千世界中万千过客的一员罢了！

人生亦凉，其也悲凉，流星易逝，恍若过客。

【解析】试题分析：

此题考查命题作文的写作。

首先要明确“过客”这个词语的表层义和可以引申的意义，“过客”是过路之人，表明是短时间停留的人，那也可能指不重要的人或生活方式，由此展开联想，立意要积极昂扬，应该立足短暂的人生也要活出意义来；生命不能永久，精神（影响）可以不朽；生命（人生）的意义（价值）取决于爱（行为）和影响（作用、能量等）这样立意比较好，或者从生命短暂，立意不要计较蜗角虚名，应活出自我来也可以。

也可以添加语素或句子来拓宽立意，如：

即使是“过客”，也不能只是“做客”。

点睛：

从结构上来说，命题作文有三种类型：

词语式命题：

作文命题是一个词或者是词语。

如《肩膀》。

短语式命题：

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《改变自己》

句子式命题：

作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》

审题思路：

添加语素，构成语境：

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。

要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

虚实结合，虚实相生：

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

把握内涵，梳理关系：

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。

由表及里，揭示寓意：

有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。

需要注意的是，在审题过程中，以上几点往

阅读下面的材料，根据要求写作。

步入高中，已是秋天。

在这样的时节，我们会想起那些曾经的秋天。

“秋天”，也许并不仅仅是一个过往的季节，它可以是一种心情，一段生活。

秋天是丰富多彩的，它有霜花，有萧索，有凄楚；也有硕果，有繁华，有喜悦……

请以“那个秋天”为题，写一篇记叙文。

要求：

角度自选，立意自定；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

那个秋天

记得那个深秋，天气已经转为寒冷了。

落叶开始增多，黄的、绿的、红的……洋洋洒洒落满一地，似乎在无声地诉说着人间的悲欢离合……

那天，阴雨绵绵，我和阿姨在超市里逛着，这边看看，那边瞧瞧。

突然，我开始关注起一个小男孩来，他的脸上充满着童真，茫然的眼神里流露出些许无助。

这个本应沐浴在父母关爱中的男孩刹那间牵动了我的思绪。

正当我用怜悯的目光注视着他时，触目惊心的一幕发生了。

他在拥挤的人群中四处张望着，我想，他是在找妈妈吗？

但事实证明：

不是。

他先环顾四周，确认四周没人看他，然后，把那稚嫩的小手伸进了一个妇女的包里，熟练地拿出钱包，然后藏进自己的口袋，消失在人海中。

在一瞬间完成了这一系列的动作，神不知鬼不觉，分明是个“惯偷”！

我疑惑了，心头也为之一颤，这是那活泼可爱的男孩的本质吗？

不敢再想象了，觉得好可怕，我想说出来，但那时我的嘴就像被胶水黏住了一样，什么都说不出来。

但好奇心让我再次用目光去搜寻他。

他，果然又出现了，这次盯住了一个年轻男子，那个男子个子很高，不算瘦，看样子也不富有。

他似乎没有察觉到小孩的存在，专注地看着货架上的商品。

小孩的手再次伸进了男子的口袋，男子似乎有感觉了，大吼一声：

“你在干什么？

”男孩没有我想象人那样惊慌，反倒气定神闲地说：

“叔叔，可以帮我拿下那个玩具赛车吗？

”“噢！

”他帮他拿了下来。

“谢谢！

”男孩笑了。

看似那么的无邪，我不由地冷汗直冒。

突然间，我觉得我是自私的，自私到我不敢说出真相，我甚至觉得我是他的同谋，罪恶感遍布全身。

我几乎是奔跑着冲出了超市，风依旧吹在脸上，但雨似乎更大了。

天，似乎也在为这件事忿忿不平。

从此，秋，我不再喜爱了。

虽然它用金黄诠释了丰收，用寥阔萌生了诗情，但我始终缺乏面对的勇气，为他，为我，为那个风雨交加的秋日。

【解析】

【详解】

一、审题要点

此题考核写作能力，是一道命题作文，题目是“那个秋天”。

在题目前面有材料，“也许并不仅仅是那些过往的季节，它可以是一种心情，一段生活，秋天是丰富多彩的，它有霜花，有萧索，有凄楚；也有硕果，有繁华，有喜悦……”，由此可知写作的重点应该放在“秋天”的比喻意义上，如“惆怅”“挫折”“收获”“思考”等。

从文体看要求写记叙文，注意记叙的要素，行文中可从实际的秋天引入，让现实中的秋天和生活中的“秋天”在文中统一，在叙事中加入描写和抒情，让文章有感染力。

二、立意要点

根据“它可以是一种心情，一段生活。

秋天是丰富多彩的，它有霜花，有萧索，有凄楚；也有硕果，有繁华，有喜悦”可得出立意：

1、写人物在秋的心情

2、写人物在秋的一段生活

3、结合秋天的花草描写，抒发自己的感想

4、结合秋天的硕果，抒发自己的喜悦之情

三、参考素材

1、每当秋天的开始，我还会想起她，想起她对家的眷恋与思念。

也许过些天，我们都能够看到秋天硕果累累，落叶层层的景象了。

但是，我们不要否定一点，树让叶子的离开，并不是因为她的不迷恋，而是她更想有一个新的开始。

所以在秋天这样一个浪漫的季节里，我们能够大胆的去设想自己的未来，追逐自己的梦想，摘取那属于自己的累累果实。

2、翻过一座小山，我们又仿佛走进了花的世界。

盛开的野菊花遍地都是。

红的、白的、紫的、粉的、淡绿色的、玫瑰色的，在微风中婷婷玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。

好看极了。

我们一边看花，爸爸一边讲解：

这叫金丝钩，这叫黄石公，这叫绿新苹，这叫满斗星……啊，真是千姿

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