二0一一学年第二学期二7班语文教学计划.docx
《二0一一学年第二学期二7班语文教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二0一一学年第二学期二7班语文教学计划.docx（176页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二0一一学年第二学期二7班语文教学计划
二0一一学年第二学期二（7）班语文教学计划
2012.2曹智鹰
一、班级情况分析：
本学期，现有学生数41人。
经过一年半时间的学习，学生掌握了一定的识字方法，具有一定的识字能力；在朗读方面基本能做到不漏字、不添字、读通顺，但总体听上去平平，个别学生的拖音较重；学生的课堂发言面不广。
有小部分学生课堂上极不易静心，专注听讲，有几个看似听着，实际老走神。
班中学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。
另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进仍是本学期重点。
二、教材概况：
本册教材分七部分：
1、读课文展开想象，2个单元12篇课文。
2、读课文理解词句，2个单元11篇课文。
3、读课文提出问题，2个单元12篇课文。
4、读课文摘录词句，2个单元10篇课文。
5、古诗诵读，每单元安排一次，共8首古诗。
6、语文快乐宫，每单元安排一次，共8次。
7、听说活动，共6次。
三、全册教材教学目标
1、继续学习生字464个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。
会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音，会运用汉字的笔画笔顺、偏旁部首和字形结构独立分析字形，会用音序和部首两种查字法自学生字，能联系学生自己的生活经验理解常用汉字的意思，能在阅读和各项语文活动中复习巩固已学的生字。
2、继续巩固汉语拼音，熟练掌握拼音方法，能正确熟练地拼读音节。
能区分平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据词定音。
能正确熟练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。
能用普通话朗读课文，回答问题，在日常学习和生活中进行口语交际。
3、学习本册教材中出现的329个词语，并按要求积累一批常用词语、成语和歇后语等，进一步丰富词汇量。
学过的词语会读，初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思，部分词语能学习运用。
4、积累本册教材中学习的重要句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句。
学过的句子会读，大致了解意思，部分句子能学习运用。
认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号和逗号的不同用法，初步了解冒号、引号的一般用法。
5、能听懂老师的提问和同学的回答，能听懂一段话和简短的故事。
在讨论中，能听清楚别人发言的内容，并表达自己的意见。
听人讲话时注意力集中，养成边听边想、边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。
6、能清楚明白地回答老师的问题和同学的提问。
能讲述简短的故事和自己的亲身经历。
在人际交往中能根据当时的情景说几句话。
7、继续学习朗读课文，能用普通话读得正确、；流利，能读出感情。
能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文或段落。
8、继续学习在田字格里正确书写各种结构的字，并初步学习在方格中书写。
要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。
9、进一步激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
学习联系语言环境理解词句，结合语言文字展开想像，提出问题，养成不动笔墨不读书的习惯。
能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。
1
四、本册教材的重点难点：
重点：
全册教材的课文分8个单元，仍然采用全文注音的方式，让学生借助汉语拼音，借助丰富生动的语言环境自主识字、阅读，同时在识字、阅读中进一步巩固汉语拼音，熟练拼读，建立识字和拼音的双向联系，各单元教材的训练重点依次：
1、展开想象（1——2单元）；2、理解词句（3——4单元）；3、提出问题（5——6单元）；4、摘录词句（7——8单元）。
难点：
1、强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字，加快“识写分流”向“识写合流”的过渡，切实帮助学生达到1600个左右的识字量。
2、指导阅读方法，训练阅读能力，使教学重心完成从识字向阅读的过渡。
1）要求学生在初步阅读课文后，能抓住课文描述的主要内容来理解。
2）要求学生在阅读课文时，能抓住一些重要的词语、句子去理解。
3）要求学生在阅读理解的过程中，逐步掌握一些常用的阅读方法。
3、启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言表达能力。
4、注重积累，加强运用，引导学生参加语言实践活动。
五、教学设想和措施：
（一）设想一：
继续注重写字教学
目标：
加强写字指导、训练，进一步提高学生作业书写的质量。
措施：
1、教会学生会仔细观察，观察字的偏旁和部件及其每一笔画在田字格中的位置.
2、重视激励。
教师在教学中要用充满激情的语言和语调赞美那些在写字上有了进步的同学，以唤起学生对写字的兴趣。
3、鼓励学生找写字好的同学示范。
4、重视良好写字习惯的培养。
（二）设想二：
适当增加一些阅读量，帮助学生进行语言积累。
目标：
指导学生利用空余时间多阅读有益的图书,开展丰富的语文活动；培养学生良好的阅读习惯。
措施：
1、开展成语故事我来讲：
布置学生阅读成语故事书，每节课前一分钟请一个同学上来讲一个成语故事，做到流利通顺，大方自然的获得语文小明星称号。
2、每两周进行一次交流，我读了哪本书？
3、指导学生合理传阅好学校图书室中借来的图书。
（三）继续落实好课堂教学改进计划
（具体内容见课堂教学改进计划）
七、教学措施：
（1）加强业务、理论学习，提高自身素质。
（2）根据学生的实际情况精心设计教案,及时调动课堂气氛，以学生为主体，使学生学得轻松，学得科学，学得扎实。
（3）加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
（4）注重与生活实际联系，寻取生活资源配合教学，使学习更贴近学生的生活实际。
（5）全面做好家访工作，更有效地促进教学工作。
八、优差生辅导：
学习较令人满意的学生有：
汪凤鸣、赵伟航孙浩等。
主要采取的辅导方法有：
1、鼓励他们多看课外书籍，增加阅读及识字量。
2、在鼓励他们多看、多读的基础上，让他们记些日记，练练笔。
3、在课余，鼓励他们去帮助身边有困难的同学，同时也培养他们的能力，使他们能成为老师的得力小助手。
学习薄弱的学生有：
黄雯、刘宝妮、于泽耀魏琦琦、李祥等，采取的措施有：
1、通过多鼓励、表扬激发孩子的学习兴趣，培养学生良好的课堂学习习惯。
2、及时补差。
通过上课、作业等一系列反馈情况，帮助学生及时补差，树立学生学习的信心。
3、做好家访工作，家校配合，更有效地促进学生的进步。
九、教学质量目标：
合格率：
100%
优良率：
70%
十、教学进度：
周次
日期
教学内容
备注
1
2/6—2/10
读课文展开想像1
（2）、2
（2）、3
（2）、
2
2/13—2/17
古诗诵读
（1）、4
（2）、5
（2）、听说活动1
（1）、
3
2/20—2/24
*6
（1）、语文快乐宫1
（2）、7
（2）、*8
（1）、
4
2/27—3/2
9
（2）、古诗诵读
（1）、10
（2）、听说活动2
（1）、
5
3/5—3/9
11
（2）、12
（2）、语文快乐宫2
（2）、
6
3/12—3/16
读课文理解词句13
（2）、14
（2）、*15
（1）、古诗诵读
（1）、
7
3/19—3/23
16
（2）、17
（2）、语文快乐宫3
（2）、
8
3/26—3/30
18
（2）、19
（2）、20
（2）、
9
4/2—4/6
古诗诵读
（1）、21
（2）、22
（2）、
清明节
10
4/9—4/13
听说活动3
（1）、*23
（1）、语文快乐宫4
（2）、期中复习
11
4/16—4/20
读课文提出问题24
（2）、25
（2）、26
（2）、
12
4/23—4/27
古诗诵读
（1）、27
（2）、28
（2）、*29
（1）、
13
4/30—5/4
听说活动4
（1）、语文快乐宫5
（2）、
五一节
14
5/7—5/11
30
（2）、31
（2）、*32
（1）、古诗诵读
（1）、
15
5/14—5/18
33
（2）、34
（2）、35
（2）、
16
5/21—5/25
语文快乐宫6
（2）、读课文摘录词句36
（2）、37
（2）、
17
5/28—6/1
古诗诵读
（1）、*38
（1）、39
（2）、听说活动5
（1）、
儿童节
18
6/4—6/8
40
（2）、语文快乐宫7
（2）、41
（2）、
19
6/11—6/15
*42
（1）、古诗诵读
（1）、43
（2）、44
（2）、
20
6/18—6/22
45
（2）、语文快乐宫8
（2）、听说活动6
（1）、期终综合练习
端午节
21
6/25—6/29
学期结束
十一、听说计划
教学目标：
加强听说训练，进一步培养学生的口头表达能力和口语交际能力。
教学措施：
1、创设情境，激发说话兴趣，设计活动和游戏。
2、让学生有充分口语练习的时间，调动学生说话的积极性。
3、鼓励学生大胆说话，说自己的话，说与别人不同的话。
课时安排：
周次
内容
3
我爱我家
5
我喜欢的一本书
9
我小时候
11
一举两得的手帕
16
和动物交朋友
19
愉快的夏日
第一单元教学目标：
1．认识本单元61个生字，认识部首1个，描摹和书写34个汉字，积累词语45个。
2．能正确清楚地朗读课文6篇，能在阅读中了解课文内容，能根据课文展开合理的想像。
3．能注意力集中听清别人的问题或发言，能记住并转述他人发言的大体内容，能大胆地回答问题或发表意见，做到意思清楚，语句连贯，说话时态度自然、声音响亮，口齿清楚。
4．激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。
1太阳的话
教学目标：
1．在阅读中认识生字“曦、暖、满、枕、抬、睫”6个，描写“暖、满、枕、抬、睫”5个字，积累词语6个。
2．有感情地朗读诗歌。
能背诵诗歌。
3．能读懂诗歌的内容，并展开想像对太阳说几句话。
4．体会太阳给人们带来的朝气和光明。
教学重点：
在阅读中认识生字“曦、暖、满、枕、抬、睫”6个，描写“暖、满、枕、抬、睫”5个字，积累词语6个。
教学难点：
能读懂诗歌的内容，并展开想像对太阳说几句话。
教学准备：
生字卡、课件等。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、在阅读中认识生字“曦、暖、满、枕、抬、睫”6个
2、能正确地朗读课文
教学过程：
一、由谜语引出课题：
1、教师：
老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：
（一边说谜面一边出示媒体1）
谜面：
远看像个红皮球，近看是个大火球。
帮助植物来生长，带给人们光和热！
2、教师：
大家猜出答案了吗？
（指名回答）对了，是太阳！
3、教师：
老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出示媒体2）我们一起来唱一唱。
（学生表演唱《种太阳》）
4、教师过渡：
你们喜欢这首歌吗？
喜欢太阳吗？
（教师启发：
太阳能给我们带来什么呀？
）
5、教师过渡：
老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？
（出示媒体3）（教师启发：
你看，太阳照在小草上，小草变绿了。
）
6、教师提问：
假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？
（学生交流）
7、教师小结：
是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
让我们一起来学习《太阳的话》这首诗歌。
二、初读课文，学习生字。
1．自学课文、生字。
出示生字新词：
曦、暖、满、枕、抬、睫
花束、温暖、枕头、睫毛、露水、
2、读课文。
你喜欢读哪一小节，就读哪一节。
评价朗读。
三、朗读课文1——3节。
i.第一节：
是呀，心急的太阳想走进屋，好好与你们聊聊。
（指名读；同桌对读；配动作读）
ii.引出第三节：
太阳进了小屋，还叫醒了熟睡的娃娃。
（指名赛读；男女生对读）
iii.第二节：
太阳可真热情，带来了许多礼物送给大家。
（师范读；指名读；师引读）
四、复习巩固：
复习已学生字
第二课时
教学目标：
1、描写“暖、满、枕、抬、睫”5个字
2、有感情地朗读诗歌。
能背诵诗歌。
3、能读懂诗歌的内容，并展开想像对太阳说几句话。
4、体会太阳给人们带来的朝气和光明。
教学过程：
一、复习导入
朗读课文（1－3）节
二、学习课文第四节、感悟背诵
1想想：
太阳还带来了什么？
（讨论交流）
我带着。
2第四节：
是呀，太阳正呼唤着我们敞开心扉，去拥抱生活呢！
（出示第四节，自由读：
你能读懂它的话吗？
）
重点理解第四节：
3指名读。
启发：
太阳与自然万物之间有什么关系？
（如：
太阳照在小草身上，小草变绿了。
）
4是呀，那你生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉？
5如果每个人的心里也都充满阳光，充满温暖，那么人们的生活又会怎样呢？
（讨论，举具体事例说明）
6是呀，世界需要阳光，需要温暖，只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好人间，这正是太阳这一光明使者最想告诉大家的。
7指名读，小组赛读第四节。
三、复习巩固，指导背诵。
a）学了课文，作为太阳，请你重新认识自己，再来作一下自我介绍。
（火热、温暖、热情、有爱心……）
b）是呀，太阳是光明的使者、爱的使者，让我们大家都行动起来，个个学当小太阳，把它的话传递给每个人。
c）自由背课文；指名背；师引背；同桌配动作背；表演背。
d）说话练习：
听了太阳的话，你想对太阳说什么？
谢谢你给我们带来了，使我们。
四．书写练习
学生描写生字“暖、满、枕、抬、睫”
板书设计：
太阳的话
花束、香气、晨曦、温暖、露水
太阳给人们带来朝气和光明
教学反思：
“读课文，展开想象”是本单元的训练重点，因此，在教学中，教师要适时地挖掘训练点，启发学生展开合理的想象。
比如本课中设计的语言训练点是
听了太阳的话，你想对太阳说什么？
谢谢你给我们带来了，使我们。
让学生在表达中把以学的字词加以巩固与运用，效果较好。
2享受森林
教学目标：
1．能在阅读中认识生字“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”，描写其中5个生字，积累词语8个。
2．能有感情地朗读樱樱与爸爸、妈妈的对话。
3．能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能积累描写樱樱“护理森林”的句子
4．培养学生乐于亲近自然，热爱自然的感情。
教学重点：
能在阅读中认识生字“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”，描写其中5个生字，积累词语8个。
教学难点：
能有感情地朗读课文。
能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能积累描写樱樱“护理森林”的句子
培养学生乐于亲近自然，热爱自然的感情。
教学时间：
2课时
教学准备：
生字卡、课件等。
第一课时
教学目标：
1．能在阅读中认识生字“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”，描写其中5个生字，积累词语8个。
2、能正确地朗读课文
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书：
森林指名读
2、小朋友，你知道森林吗？
你眼中的森林是怎么样的？
3、生交流。
4、是啊，森林通常是指大片生长的树木；也指在相当广阔的土地上生长的很多树木，连同在这块土地上的动物以及其他植物所构成的整体。
5、如果你在森林里你会感受到什么？
补全课题：
3享受森林（齐读）
6、质疑：
读了课题你想知道什么？
如：
“享受”是什么意思？
森林在哪里，谁在享受森林？
……
二、初读课文，整体感知。
1、让我们一起来听听课文录音，思考以上问题。
2、交流解疑
3、自由读课文，自学生字。
4、生字交流：
丫：
书空。
捕：
换部首。
嫩、搬、凳：
分析字形。
读词语
看图理解繁密、阴凉
5、选读课文：
你喜欢哪一节就读哪一节？
要求：
声音响亮，读得流畅。
读后学生评议。
6、想一想，樱樱的“森林”是什么？
长得怎么样？
出示句子：
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
指导读。
注意：
“樟树”后要停顿，“茂盛、繁密的枝丫”要连读。
理解朝气蓬勃
三、复习巩固：
学生描写生字：
杂、铺、丫、编、嫩、
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读樱樱与爸爸、妈妈的对话。
2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能积累描写樱樱“护理森林”的句子
3、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的感情。
教学过程：
一、复习导入
出示樟树的句子并齐读
二、继续学习课文，了解内容。
1、樱樱的森林怎么会长得这么好？
（用直线划出有关语句）
交流出示：
樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。
泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
2、各种形式读，做动作读，
3、用小圆圈圈出表示动作的词。
再读。
4、樱樱为什么要精心照顾小樟树苗呢？
同桌读读1-4小节，用“因为
，所以她每天精心照料樟树。
”的句式说一说。
5、交流，分角色读
6、师引读6-10节，听了爸爸的话，樱樱每天精心照顾小樟树苗，过了一年又一年，小樟树苗……
7、当盈盈读二年级的时候，小樟树长得怎样？
用曲线划出有关句子。
8、交流出示：
当盈盈读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
9、师生配合读这段话，齐读。
10、指导朗读樱樱与妈妈的话，体会高兴的语气。
四、想一想，说一说：
再过几年樱樱的“森林”会长成什么样？
人们会怎样享受樱樱的“森林”？
出示填空：
又过了几年，樱樱的“森林”大变样了，你瞧，那一棵棵樟树
，人们见了个个喜笑颜开，（一个小女孩高兴地）说：
“太好了，以后我会带奶奶天天来这儿锻炼身体，呼吸新鲜空气。
”说：
“
。
”
1、想一想，同桌练习说话。
2、集体交流。
3、有感情地朗读课文。
五、复习巩固
1、开火车读词语。
2、指导抄写句子（描写樟树的）
板书设计：
2享受森林
两瓣叶芽————————樟树林
护理
教学反思：
文中描写樟树朝气蓬勃的句子，既要学生通过朗读积累，又要学生在不断朗读的过程中，感受情感，进行有感情地朗读。
“茂盛、繁密、朝气蓬勃”这些词语是学生重点积累的对象。
积累首先就要理解，理解并不等于解释，理解应是明白作者用词的意图，用词的方法，以及我还可以怎么用。
“朝气蓬勃”这个词如果仅仅把字典上的解释说一说，学生肯定还是不理解。
现在，在具体的语境中感受之后，对这个词语，学生虽不能明确地言表，但也基本上做到意会。
那我想，今后再碰到类似的语境，他们也会加以运用的。
3小黑鱼
教学目标：
1、能在阅读中识记本课7个生字；会写其中5个生字；积累“快乐、金枪鱼、漆黑”等7个词语。
2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。
3、能读懂课文内容，能展开想象小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿照课文写句子。
4、懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。
教学重点：
能在阅读中识记本课7个生字；会写其中5个生字；积累“快乐、金枪鱼、漆黑”等7个词语。
能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。
教学难点：
能读懂课文内容，能展开想象小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿照课文写句子。
懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。
教学时间：
2课时
教学准备：
生字卡、课件等。
第一课时
教学目标：
能在阅读中识记本课7个生字；会写其中5个生字；积累“快乐、金枪鱼、漆黑”等7个词语。
能正确朗读课文
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、师板书：
鱼你知道哪些鱼？
他们都有些什么特点？
2、师随学生发言，板书：
小黑鱼、小红鱼、金枪鱼。
学习生字“枪”
3、今天我们学习的故事就发生在小黑鱼、小红鱼和金枪鱼之间。
4、板书完整课题：
3小黑鱼齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1、仔细听课文录音，想想，你了解了什么
2、自己轻声读课文，注意读准字音，不添字、不漏字，读通顺。
这次你又读懂了什么？
三、品读课文，理解内容。
1、是呀，小黑鱼原本快乐地生活在大海的一个角落里，听和兄弟姐妹――小红鱼们经常一起玩耍，有时他们会玩捉迷藏，有时他们嬉戏打闹，而每次游泳比赛，因为小黑鱼游得最快，所以总得第一。
可是这样的快乐日子在有一天结束了―――
出示句子：
有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。
（1）指名读句子。
（2）圈出表示金枪鱼凶猛的词语，学生交流。
（3）指导学生朗读，读出金枪鱼的凶猛。
学生自由读句子。
2、小黑鱼一个人逃了出来，又孤独，又害怕。
出示句子：
它逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。
（1）学习生字“漆”字形强调右下部分。
理解“漆黑”的意思（伸手不见五指）
（2）给“孤独”找个好朋友。
（孤单）
（3）指导朗读，读出小黑鱼害怕的心情。
3、就在小黑鱼担惊害怕的时候，它看见什么了？
出示句子：
它看见了像彩虹果冻似的水木，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……后来，它看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。
（1）学习生字“虹、冻、藻”
（2）句式训练
小黑鱼看见_____似的水母，看见_____似的大龙虾，看见了，它还看见了，大海里真是充满了奇妙的生物。
（学习生字：
充，理解“充满”带出“统”字学习）
（3）理解省略号的作用
（4）指导朗读。
四．书写练习
第二课时
教学目标：
能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。
能读懂课文内容，能展开想象小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿照课文写句子。
懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。
教学过程：
一、复习导入
二、继续学习课文，理解内容
1、又看到和自己长得很像的小红鱼，小黑鱼和小红鱼之间又发生了什么？
出示句子：
它高兴地说：
我们一起出去玩吧！
——第7小节
（1）指导学生朗读。
（2）思考：
小红鱼们听了小黑鱼的话，有的说：
“。
”有的说：
“。
”还有的说：
“。
”
它们有的，有的，还有的。
（3）展开想象，和同桌说一说。
（4）小黑鱼想出了什么办法赶走了大海里的大鱼？
（5）为什么这样做能赶走大海里的大鱼？
（6）引读课文第7节。
4、介绍作者：
李欧.李奥尼儿童文学界的寓言大师，以深入浅出、耐人寻味的小故事传达出隽永的人生智慧。
《小黑鱼》是他早期的图画书，这本书的主题是团结就是力量。
四、总结全文。
1、我们能从小黑鱼身上学到什么？
2、为什么课题叫“小黑鱼”？
3、小黑鱼带领大家团结起来，终于战胜了大鱼。
所以我们要学小黑鱼，在困难中不能放弃自己，认清自己的本领，大家团结在一起，就能战胜困难。
五、复习
1、巩固生字词。
漆黑、金枪鱼、充满、彩虹、果冻、海藻、统统
2、推荐课外阅读李欧.李奥尼的《小蓝和小黄》
板书设计：
3小黑鱼
孤独、害怕
高兴
只要团结起来，就能战胜困难
古诗诵读
竹里馆
教学目标：
1、认识4个生字“馆、弹、复、深”；读准字音；正确书写“弹”、“复”。
2、反复诵读，入情入境地背诵诗歌。
3、正确理解诗意，引导学生感悟诗情，体会王维田园诗的“诗中有画”的特点。
教学过程：
一、诵读旧诗，激发兴趣。
古诗是我们中华
升级会员 