人教版六年级语文上册《詹天佑》教案语文.docx
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人教版六年级语文上册《詹天佑》教案语文
人教版六年级语文上册《詹天佑》教案
《詹天佑》教案一
学习目标：
①学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
第一课时
导语引入，揭示课题
①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
③揭示课题：
詹天佑
简介詹天佑
初读课文，整体感知
①整体感知课文。
a．自读课文，注意读准字音。
b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
②再读课文。
a．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。
”交流读课文后了解的内容。
b．说说课文记叙了一件什么事？
（詹天佑主持修筑京张铁路的事。
）
③图文结合，简介京张铁路。
（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道。
引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
）
了解背景，研读体会
①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？
请同学们自由读2—3自然段，读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式：
“当我读到__________时，我感到_________。
因为__________。
”
②重点研读以下几句。
a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
”
（1）指名几位学生交流感受。
（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）
（2）师补充：
从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。
他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
（3）感情朗读。
b．“他们提出一个条件：
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
”
（1）指名交流感受。
（帝国主义狂妄自大。
）
（2）“要挟”是什么意思？
（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？
（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。
）
c．帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
（1）指名交流，其他同学补充。
（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。
）
（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。
”
（1）指名交流感受。
（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。
）
（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。
③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。
能否删去？
为什么？
（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。
）
小结课文，激趣存疑
①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！
面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
）
②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？
我们下节课继续研究。
第二课时
谈话引入，理清层次
①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。
在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）
②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？
课文记叙了修筑过程中的哪几件事？
快速默读4—6自然段，用小标题概括。
③交流：
勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。
深入研读，感悟爱国
①研究勘测线路，感受爱国情怀。
a．我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
②交流品读以下几句：
a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
”
（１）指名几位学生交流。
（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。
）
（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？
（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。
）
（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！
他为什么不去安全的地方呢？
b．詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
（2）从这句话，你读懂了什么？
（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。
这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。
）
c．遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）指名交流。
（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。
京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。
如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
）
（2）小结：
正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
（３）比赛读。
（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
）
②研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a．过渡：
通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
b．默读5—6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。
（火车可用你身边的学习工具代替）
c．交流反馈。
（师板画2幅图）
（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？
（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？
难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”）
（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。
）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？
同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？
（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。
）
e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？
（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）
总结延伸，想象写话
①总结课文：
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。
事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
②各自有感情地朗读课文。
（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。
）
③想象写话：
詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。
当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？
请写下来。
④交流评价。
积累内化，课外拓展
①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
②根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。
《詹天佑》教案二
教学重点：
通过描写人物言行、心理活动等语句，体会詹天佑杰出的的爱国精神。
教学难点
理解两种开凿隧道方法的好处以及‘人’字形线路设计的妙处。
教学准备
教师：
课件
学生：
预习课文，自学生字词；搜集有关詹天佑的相关资料。
教学流程
一、导语引入，揭示课题
2、揭示课题：
詹天佑
二、交流预习，整体感知
1、课前同学们预习了课文，你对詹天佑有哪些了解？
出示课件：
詹天佑画像。
学生交流资料，教师相机补充。
2、提问：
课文讲了一件什么事？
出示地图，简介京张铁路。
（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道。
引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
）
3、通过预习，你觉得詹天佑是一个怎样的人？
学生自由回答。
课文中那句话对詹天佑做了高度评价？
（板书：
杰出爱国）
三、自主探究，合作研讨
1、提出探究问题：
从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？
默读课文，找出你感受深刻的部分，画出重点词句，在旁边做上批注，然后和小组同学研讨交流。
2、学生自学，教师巡视。
3、组内研讨交流，教师巡视了解学情。
四、精讲点拨，朗读感悟
组织交流，抓住关键语句，通过对重点词句的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑杰出的爱国精神、卓越的智慧、顽强的毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
（一）片段一：
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这个任务的？
（板书：
接受任务）
谁来读读有关句子？
（交流感受，朗读体会──抓住以下内容：
帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。
重点研读以下几句：
1．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
”
（1）指名几位学生交流感受。
（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）
（2）师补充：
从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。
他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
2．“他们提出一个条件：
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
”
（1）指名交流感受。
（帝国主义狂妄自大。
）
（2）“要挟”是什么意思？
（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？
（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。
）
3．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。
”
（1）指名交流感受。
（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。
）
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