部编版一年级语文下册第五单元教案.docx

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部编版一年级语文下册第五单元教案

识字5动物儿歌

第一课时

教学目标：

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、积累带有虫字旁的生字。

教学重点：

借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

教学难点：

有节奏地朗读儿歌。

归类认识带有虫字旁的生字。

教学准备：

课件

预习要求：

正确、流利、有节奏地朗读儿歌，认识“蜻、蜓”等12个生字

教学过程：

一、揭示课题

二、比赛读文

第一场比赛：

比谁字音读得准

1、老师范读，学生仔细听清字音。

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、指名轮读。

5、课文读得字音真准！

老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？

给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

（生练读——同桌互相检测，指名读词语。

）

6、再指名读，并扩词练习。

7、去掉音节找刚读错的人再次读。

三、朗读课文

请听老师提的要求：

读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

1、生自由练读（2分钟）

2、男、女赛读

3、齐读课文

四、比赛写字

1、师出示会写字，学生观察。

请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺——齐书空。

3、生说提醒的地方。

4、生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台纠正。

③师适时引导总结。

④生再练写。

五、课堂练习

1、抄写生字。

2、辨字组词。

间（）迷（）造（）

运（）池（）欢（）

识字5动物儿歌

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

3、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

4、归类认识带有虫字旁的生字。

教学重点：

有节奏地朗读儿歌。

归类认识带有虫字旁的生字。

通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学难点：

产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学准备：

课件

预习要求：

正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解小动物的部分生活习性。

教学过程：

一、复习生字词语，导入新课

1、教师：

同学们，上一课我们学习了识字5——动物儿歌。

这篇课文的生字和词语，大家都会读了吗？

下面老师来考考大家。

2、出示生字词语，指生朗读，相机正音。

3、指生朗读儿歌，要求读正确，读流利，读出节奏。

4、教师引导：

这节课，我们继续来学习识字5——动物儿歌。

5、板书课题：

识字5动物儿歌

二、学习儿歌，感受快乐　

1、师：

看你们学得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

下面请同学们放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。

学生大声朗读儿歌，边读边思考问题。

2、师：

在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

谁来说一说？

学生知道那个说那个。

学生说到捉迷藏时，教师相机拓展：

平时你们捉迷藏吗？

怎么捉迷藏的？

你们和小朋友们还做过什么？

引导学生弄明白，这些蝴蝶是在做游戏。

随机引导理解词语“宫殿”，知道蚯蚓、蚂蚁是在工作，体会作者对动物们的喜爱之情。

教师小结：

在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

3、教师重点指导：

出示句子1：

蚯蚓土里造宫殿。

师：

宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!

瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？

我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。

出示句子2：

蜘蛛房前结网忙。

生读一读这个句子，教师相机出示蜘蛛忙着织网的活动图片，引导学生看一看。

师：

蜘蛛忙着织网，要干什么呀?

生：

捕捉飞来的小虫。

4、合作学习，多种形式读儿歌。

放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识

（1）采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……）

（2）加上动作读。

师：

听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

五、小结　

1、师：

在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，请同学们仿照书上的句式来说一个句子，介绍动物的活动。

2、学生动笔写一写，先在小组内交流自己仿写的句子，然后全班交流。

3、出示写好的句子，引导学生读一读。

壁虎夜晚捉虫吃，蚂蚱田野展翅飞。

知了树枝把歌唱，蝴蝶花间来采蜜。

蟋蟀夜唱催眠曲，松鼠树上做游戏。

青蛙荷叶把歌唱，老鹰空中展翅飞。

六、作业　　

观察生活中常见的，容易接触到的小动物。

模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。

识字6古对今

第一课时

教学目标：

1、正确认读本课“圆、严”等12个生字，会写田字格里的“古、凉”等7个生字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系生活实际理解“朝霞、夕阳”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重点：

正确认读本课“圆、严”等12个生字，会写田字格里的“古、凉”等7个生字,正确、流利地朗读课文。

教学难点：

借助图片或联系生活实际理解“朝霞、夕阳”等词语。

教学准备：

课件

预习要求：

借助拼音正确、流利地朗读课文，正确认读本课12个生字。

教学过程：

一、导入谈话

1、谈话：

同学们，你记不记得我们中国过春节时会在门上贴什么吗？

对，是贴对子，今天我们学习对对子形式的识字。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

1、看图：

本课对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，联系大自然的实际，我们读一读课文吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

yuányánhánkùshǔliánɡchénxì

圆严寒酷暑凉晨细

zhāoxiáxīyánɡɡǔlǐyǔxiānɡ

朝霞夕杨古李语香

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如

学习生字“凉”：

音节：

三拼音节，偏旁：

两点水，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、多音字

4、反义词

古——今圆——方严寒——酷暑暖——凉

晨——暮朝——夕粗——细

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词，如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、我会读

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、指导写字

（一）指导书写汉字古

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“古”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）用这各方法继续指导其它生字。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、老师总结：

我们学习了本课的生字，初读了课文，下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文，课后请同学们把本课生字及课文读给爸爸妈妈听一听。

识字6古对今

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

2、观察图画、读对韵歌，通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3、感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容，想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

教学难点：

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学准备：

课件

预习要求：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、课文有几个小节？

（3个小节）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有3个段落结尾空一行处）

3、同学们齐读第一小节

（1）第一小节有几句话?

（2句）

（2）你是怎么确定的？

（有2个句号）

（3）古对今：

古代对现代

（4）圆对方：

圆的对方的

（5）严寒对酷暑：

及寒冷对极热的暑天

（6）春暖对秋凉：

春天温暖对秋天凉爽

（9）反义词：

古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对

（1）第一小节有几句话?

（2句）

（2）你是怎么确定的？

（有2个句号）

（3）晨：

早晨，暮：

傍晚

（4）和风：

泛指速度和缓的风，温和的风，暖和的风。

（5）细雨：

细细的小雨

（6）朝霞：

早晨的太阳。

（7）夕阳：

晚上的太阳。

（8）第二小节你想到的成语是什么？

和风细雨

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

（1）第三小节有几句话?

（2句）

（2）你是怎么确定的？

（有2个句号）

（3）桃对李：

桃树对李树。

（4）柳对杨：

柳树对杨树。

（5）莺歌对燕舞：

黄莺唱歌对燕子跳舞。

（6）鸟语对花香：

鸟唱歌对花幽香。

（7）第三小节你想到的成语是什么？

莺歌燕舞，鸟语花香

（8）第三小节写了几种鸟？

几种树？

两种鸟，黄莺和燕子。

四种树：

桃树，李树，杨树，柳树

8、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说。

（2）老师总结：

这些词语都是我们生活中对对子的词语。

四、考考你

回答问题

桃对李，柳对杨。

莺歌对燕舞，鸟语对花香。

1、读了选文，你想到的成语是

2、你知道了哪两种鸟？

它们分别是

你知道了哪几种树？

它们分别是

五、欣赏对子歌

天对地，雨对风。

山花对海树，大陆对长空。

识字7操场上

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。

认识两个偏旁“扌、足”，会写“打、拍、跑”等生字。

3、引导学生初步了解课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。

认识两个偏旁“扌、足”，会写“打、拍、跑”等生字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学准备：

课件

预习要求：

借助拼音正确、流利地朗读课文，初步认识“拍、球”等9个字。

教学过程：

一、谈话导入。

1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？

请你大声的告诉我（出示各种球。

）

出示“球”字，

师：

一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，（板书王）在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。

谁来带我们大家读一读这些词语。

2、师：

同学们，你喜欢哪些体育运动呢？

（要求说完整话）

二、说话练习，学习生字。

1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀！

示题：

操场上和老师一起读读课题

让我们来看看操场的同学们都在做什么？

（课件出示）

2、随机出示词语卡：

打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3、师：

图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗？

（出示）下课了，操场上，真热闹。

同学们有的?

?

有的?

?

还有的?

?

”同学们真棒，很多同学都已经会读了。

4、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节的词语让学生领读

5、做“你演我猜”的游戏，

师：

老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。

把猜出来的词语贴在黑板上。

6、分类识记：

师：

细心的同学你观察到了什么？

你能上前来给他们分分类吗？

生上前来摆一摆。

师：

为什么这么摆？

A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。

（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。

你能说说怎么记住“打”这个字吗？

你还认识哪些字也有提手旁。

（课件出示一些带有提手旁的字让学生认读）

B跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。

认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比较出示“足”

师：

你们观察他们有什么不同？

师：

你还认识哪些字也带有足字旁。

（课件出示一些带有足字旁的字让学生认读）

7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。

（出示课件句子）

生回答

师：

记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。

8、再次认读词语。

（指名读、领读、开火车读）

三、课中操

下面我们再来玩做个小游戏吧！

（起立）

请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。

12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯；

12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯；

12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好！

四、课堂总结，布置作业

1、抄写本课生字，每个生字加上拼音抄写4遍。

2、练习朗读课文，初步了解课文内容。

识字7操场上

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，理解课文内容。

2、对应插图，联系生活，了解课文中出现的各项体育运动。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，培养学生热爱运动，锻炼身体的好习惯。

教学重点：

对应插图，联系生活，了解课文中出现的各项体育运动，正确、流利、有节奏地朗读课文。

教学难点：

培养学生热爱运动，锻炼身体的好习惯。

教学准备：

课件

预习要求：

练习朗读课文，初步了解课文中出现的各项体育运动

教学过程：

一、复习字词

1、出示14个词语,做踢足球游戏复习生字词语

2、游戏:

我演你猜，复习巩固体育运动词语。

3、说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？

二、朗读儿歌

1、出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读。

2、指名朗读。

3、再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？

4、说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？

5、认真读儿歌，个人读，范读。

注意读时要强调节奏，掌握好停顿。

了、热闹等词轻声的读法。

三、积累提手旁和足字旁的生字

1、小朋友们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

（出示词语）

2、你最喜欢哪种体育活动？

谁愿意到前边来演一演？

3、活动：

你演我猜。

4、交流：

在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

“拔河、打球、拍皮球”本组活动以用手为主，动词都是提手旁

“跳高、跑步、踢足球”本组活动以用脚为主，动词都是足字旁

启发交流：

你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

5、再读词语，指名读词。

看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

四、学习儿歌

1、出示儿歌。

请小朋友们我们一起来读一读。

齐读（反馈）

师：

你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？

生：

很高兴的。

师：

请你用高兴的心情来读一读这一行。

（铃声响，下课了）

真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？

生：

（大面积的指名读）

师：

小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？

生：

真热闹（读的时候要突出哪个字呀）

哪个小朋友能来把这一行读一读？

（操场上，真热闹）

生：

（指名读）

那么操场上的小朋友们都在干什么啊？

（齐读：

跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好）

师：

让我们读一遍完整的儿歌。

2、练习

出示挂图，引导学生看图说话，用上有的……有的……

下课了，操场上，真热闹。

同学们有的……有的……还有的……

五、背诵儿歌，改编儿歌

1、儿歌大家都会朗读了，看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？

自由试背。

2、小组合作自编动作，表演背诵儿歌。

3、改编儿歌：

同学们，这首儿歌写的是我们下课在操场活动的时候，那你能不能把这首儿歌改编一下，写一写我们上课的时候。

铃声响，上课了，教室里，，

，。

学生仿写并交流，再读一读自己写的儿歌。

六、课堂小结

锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。

那么我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次体育锻炼开始。

识字8人之初

第一课时

教学目标：

1、认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文，读准课文节奏。

3、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。

教学重点：

正确、流利、有节奏地朗读课文，认识13个生字，正确美观书写7个生字。

教学难点：

正确、流利、有节奏地朗读课文，正确美观书写7个生字

教学准备：

多媒体教学课件

预习要求：

借助汉语拼音朗读生字及课文，并上网或借助工具书，了解每句话的意思。

教学过程：

一、故事激趣导入

1、同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？

（播放视频）

听完故事，你们想到了什么？

2、过渡新授：

这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。

3、揭示课题：

识字8人之初

二、预习反馈

1、出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2、展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

4、展示朗读：

指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。

其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。

（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）

三、指导写字

1、易读错的字（写出并注上拼音）：

2、典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3、我的记字办法多。

（1）常规识字：

加一加：

换一换：

比一比：

组词法：

减一减：

其它办法：

（2）趣味识字

4、小组汇报交流识字方法。

5、其他小组的同学评价并补充。

a、该小组用了哪些识字方法

b、用了哪种趣味识字方法？

c、我想补充以下内容：

）

6、巩固检测：

打乱顺序抢读生字。

7、生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

（2）易写错的字：

之、义、远、近

8、二人展示：

展示笔顺及占格。

9、师范写

四、课后练习

1、正确书写生字。

2、能用生字组词并说句话。

识字8人之初

第二课时

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

2、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。

3、通过对“子不学，非所宜，幼不学，老何为”这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

教学重点：

正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

初步理解课文，体会课文告诉我们的道理。

教学难点：

通过对“子不学，非所宜，幼不学，老何为”这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

教学准备：

课件

预习要求：

正确、流利、有节奏地朗读课文，初步理解课文句子的意思。

教学过程：

一、读文引入

1、指名学生读课文，正音。

2、把不理解的词语提出来，大家一起交流。

3、齐读课后习题中的词语。

二、学习新课

1、读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。

2、试着和小组内同学分工朗读课文。

3、学生质疑：

你有哪些不理解的字、词、句子？

4、小组展示朗读课文。

（方式：

可以拍手打节奏读，可以齐声读。

也可以分句接读）

5、生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

6、汇报深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。

7、教师指导：

（1）人之初，性本善：

这句意思是：

世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？

我们的祖先难当没有发现这个现象吗？

（2）性相近，习相远。

“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：

本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。

如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。

做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。

（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？

这句的意思是：

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

每位小朋友都记住这样一句话：

“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

（5）玉不琢不成器，人不学不知义。

一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。

一个人不经过教育，是不明白道理的。

8、同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方?

三、拓展延伸：

1、背诵课文。

2、续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。

口语交际

打电话

教学目标：

1、知道打电话的一般步骤，引导学生初步学会独立打电话和接电话。

2、引导学生弄明白打电话时要把话说清楚；听电话时，要听清楚主要内容；接打电话时都要使用礼貌用语。

教学重点：

引导学生学会如何打电话和接电话。

教学难点：

引导学生弄清楚在打电话的时候，要把表达的意思说清楚；接电话的时候，要听清楚主要内容；接打电话时都要使用礼貌用语。

教学准备：

课本62页的插图、打电话儿歌

预习要求：

1、阅读课本62页的内容，初步了解打电话的步骤和要求。

2、在家长的指导下和亲戚朋友通一次电话，了解打电话的注意事项。

教学过程：

一、导入新课

1、教师引导：

同学们，在上课之前，老师先提问两个问题：

你打过电话吗？

你知道该怎样打电话吗？

2、学生回忆自己打电话的经历，说一说自己曾经跟谁打过电话？

是怎样打电话的？

3、教师小结：

其实打电话也是一门学问。

今天这节课，我们就来学习《口语交际打电话》。

4、板书课题：

口语交际打电话