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《核舟记》导学案文档资料

《核舟记》导学案

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

　　【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了《核舟记》导学案，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快!

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

【资料先知】

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。

当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。

然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。

因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。

王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

【教学目标】

1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。

【自主学习】

一、基础字词句A级

1.初读课文扫清拦路虎：

（1）注意以下字的读音：

罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎右臂支船（）

（2）注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：

明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡

虞山王毅叔远甫刻

2.再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

（疑问写在下面）

3.翻译下列句子

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。

（4）启窗而观，雕栏相望焉。

（5）苏、黄共阅一手卷。

（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

（7）其人视端容寂，若听茶声然。

（8）细若蚊足，钩画了了，其色墨。

（9）而计其长曾不盈寸。

（10）盖简桃核修狭者为之。

二、问题探究：

B级

1.本文是按什么顺序写的?

2.本文重点在哪里?

作者为什么要以这个作为重点?

3.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来?

4.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么?

5.同学们朗读文章第一段和第六段，概括段意。

6.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么?

要说明核舟的什么特征?

7.怎样表现奇巧、灵怪?

8.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。

9.雕刻者在核舟上刻了多少人?

他是如何精当巧妙地安置这些人物的?

请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。

抓住船头三人的神情态度，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?

【片段品味】C级

一、阅读第

（2）段，完成后面的练习。

1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。

请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。

（不超过12个字）_____________________________

2.这段文字的第一句所用的说明方法是（）

A.列数字B.打比方C.作比较D.分类别

3.第2至3句的说明顺序是_______________。

4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么?

（用原文回答）

二、阅读第（3）段，回答问题

1.下列加点字注音错误的一项是（）

A.峨冠guānB.手卷juànC.不属shǔD.矫jiāo首昂视

2.字词解释正确的一项是（）

A.绝类弥勒（绝）：

很B.历历数也（历历）：

清清楚楚

C.如有所语（如）：

比如D.勾画了了（了了）：

线条简单

3.下列字词的用法与其他三个不同的一项是（）

A.诎右臂支船（诎）B.左臂挂念珠倚之（倚）

4.与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（）

A.启窗而现，雕栏相望焉。

B.中轩敞者为舱

C.明有奇巧人曰王叔远D.其人视端容寂

5.下列句子翻译正确的一项是（）

A.苏、黄共阅一手卷译文：

（苏、黄在一起共读一横幅的书画。

）

B.盖简桃核修狭者为之译文：

（这是挑选了桃核中修长的刻成的。

）

C.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中译文：

（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。

）

D.同不因势象形，各具情态译文：

（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。

）

6.这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，本文段的结构方式是;从表达方式看，侧重;以______________为说明顺序。

语言上生动，人物情态栩栩如生。

三、阅读全文，回答问题

1、找出通假字，并分别写出本字。

⑴诎右臂支船（）通（）

⑵左手倚一衡木（）通（）

⑶盖简桃核修狭者为之（）通（）

2翻译下面句子

尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

译文：

⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?

（用文中的话回答）

4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用?

5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情?

6从什么地方看出船是顺流而下的?

【小结】1.通假字：

诎右臂支船（）

左手椅一衡木（）

盖简桃核修狭者为之（）

约八分有奇（）

为字共三十有四（）

虞山王毅叔远甫刻（）

2.一词多义

奇：

明有奇巧人曰王叔远——舟首尾长约八分有奇——

有：

明有奇巧人曰王叔远——

舟首尾长约八分有奇——”。

为：

为宫室、器皿、人物——。

中轩敞者为舱——。

可：

高可二黍许——。

珠可历历数也——

端：

东坡右手执卷端——其人视端容寂——

3.其他

篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。

4.词类活用：

卧右膝卧：

中峨冠而多髯者为东坡峨冠：

居右者椎髻仰面椎髻：

【作业】

1、背诵2、3、4段

2、课后题三

学生自我评价表（请在你认可的项目下划√）

评价内容

自主学习导学案完成率优：

70%以上良：

50%~70%一般：

50%以下

合作探究参与度积极一般很少

本节课有效学习时间35分钟以上20~35分钟20分钟以下

学习目标达成度基本达到目标达到目标的70%相差很远

第二课时

一、检查背诵A级

二、基础知识巩固A级

1、语音

洢（yī）皿（mǐn）贻（yí）罔（wǎng）黍（shǔ）

髯（rán）椎（chuí）髻（jì）神情与苏、黄不属（zhǔ）

2、通假字

诎右臂支船

左手倚一衡木

舟首尾长约八分有奇

盖简桃核修狭者为之

3、词类活用

卧右膝卧：

中峨冠而多髯者为东坡峨冠：

居右者椎髻仰面椎髻：

4、一词多义

5、重点词语解释

明有奇巧人曰王叔远奇巧：

能以径寸之木径寸：

为宫室、器皿、人物为：

罔不因势象形罔：

无，没有因：

象：

尝贻余核舟一贻：

盖大苏泛赤壁云泛：

舟首尾长约八分有奇

高可二黍许中轩敞者可：

清风徐来，水波不兴徐：

兴：

中峨冠而多髯者为东坡髯：

其两膝相比者比：

佛印绝类弥勒绝：

类：

舟尾横卧一楫楫：

其人视端容寂端：

其船背稍夷背：

夷：

虞山王毅叔远甫刻甫：

钩画了了了了：

其色墨墨：

其色丹丹：

为人五;为窗八为：

而计其长曾不盈寸曾：

盈：

盖简桃核修狭者为之修狭：

6、特殊句式

中峨冠而多髯者为东坡判断句

7、朗读节奏

盖/简桃核修狭者为之虞山/王毅/叔远甫/刻

三、重点语句翻译：

B级

1、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

2、启窗而观，雕栏相望焉。

3、嘻，技亦灵怪矣哉!

四、阅读理解：

C级

（2018，太原）阅读文言文，完成9～12题。

（12分）

【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

【乙】一士人善画，作鼠一轴①，献之县令。

令初不知爱，漫悬于壁。

旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。

令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。

逮③举轴，猫则踉跄逐之。

以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。

【注】①轴：

画卷。

②物色：

观察。

③逮：

等到。

9.【甲】文介绍了，【乙】文中评价画作精美的词语是。

（2分）

10.解释下面加点词在句中的意思。

（4分）

①佛印绝类弥勒类：

②卧右膝，诎右臂支船诎：

③一士人善画善：

④旦而过之，轴必坠地旦：

11.用现代汉语说说下面句子的意思：

⑴其两膝相比者，各隐卷底衣褶中

⑵令初不知爱，漫悬于壁

12.请用自己的话说说，乙文中画作的精美具体表现在哪里?

学生自我评价表（请在你认可的项目下划√）

评价内容

自主学习导学案完成率优：

70%以上良：

50%~70%一般：

50%以下

合作探究参与度积极一般很少

本节课有效学习时间35分钟以上20~35分钟20分钟以下

目标达成度基本达到目标达到目标的70%相差很远

明确：

本文是从整体到部分，又从部分到整体，按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。

文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船头、船尾、船背的顺序加以描述。

明确：

重点在第二段的第二层（第3节），这一层中，又以苏东坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在，这说明，写文章一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。

明确：

理解记忆比机械记忆的效果更好。

就本文来说，应当先抓整体，即首尾两段为总说，中间四段为分说。

至于每一节，也有背诵的规律可循，掌握了它，可以帮助我们更快地背诵出来。

这一点，放到讲每一节时再来提示。

这是一篇介绍事物的说明文。

题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。

文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。

第一段：

总介王叔远极工微雕（引王说明对象——核舟）

第六段：

综说核舟“容量”，极称其技。

[雕刻技艺的奇巧、灵怪]

对比：

核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精细;气韵生动。

窗八：

刻有对联，可以开启。

（精细灵巧）箬蓬。

楫，炉、壶、手卷、念珠（历历可数）。

三十四个字（勾画了了，细若蚊足）。

从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。

参考答案：

一、1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字2.A、C3.从中间到旁边。

4.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。

二、1.D2.B3.A4.B5.D6.船头（或舟首）总分描写空间顺序三、1、2.（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船。

3.罔不因势象形，各具情态。

4.这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。

作者真切地描述官们，足以见构思的巧妙。

5、和谐、专注6、大苏泛赤壁，说明是在泛游赤壁（220.171.122.175）诎右臂支船（诎——“屈”，弯曲。

）

左手椅一衡木（衡——“横”，横着）

盖简桃核修狭者为之（简——“拣”挑选）

约八分有奇（有——“又”，用在整数和零数之间）

为字共三十有四（有——“又”，用在整数和零数之间）

虞山王毅叔远甫刻（通“父”，对男子的美称，多附于字之后）

3·一词多义

奇：

明有奇巧人曰王叔远——奇异、罕见、（手艺）奇妙。

舟首尾长约八分有奇——零数，馀数。

有：

明有奇巧人曰王叔远——有。

舟首尾长约八分有奇——通“又”。

为：

为宫室、器皿、人物——雕刻成。

中轩敞者为舱——是。

可：

高可二黍许——大约。

珠可历历数也——可以

端：

东坡右手执卷端——名词,“右端”其人视端容寂——形容词，“端正、正”

4.其他

篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。

第二课时

三、检查背诵

四、基础知识巩固

语音

洢（yī）皿（mǐn）贻（yí）罔（wǎng）黍（shǔ）

髯（rán）椎（chuí）髻（jì）神情与苏、黄不属（zhǔ）

四、通假字

1、诎右臂支船诎通屈，弯曲

2、左手倚一衡木衡通横

3、舟首尾长约八分有奇有通又，放在整数与零数之间

4、盖简桃核修狭者为之简通拣，挑选

五、古今异义词

六、词类活用

1、卧右膝卧：

动词的使动用法，使……平放

2、中峨冠而多髯者为东坡峨冠：

戴着高高的帽子

3、居右者椎髻仰面椎髻：

梳着椎形发髻

七、一词多义

八、重点词语解释

1、明有奇巧人曰王叔远奇巧：

特殊的技艺

2、能以径寸之木径寸：

直径一寸，用来形容圆形物的细小

3、为宫室、器皿、人物为：

做，这里指雕刻

4、罔不因势象形罔：

无，没有因：

根据，依据象：

模拟

5、尝贻余核舟一贻：

赠送

6、盖大苏泛赤壁云泛：

乘船浮行

7、舟首尾长约八分有奇奇：

jī零数

8、高可二黍许中轩敞者可：

大约

9、清风徐来，水波不兴徐：

缓缓地兴：

起

10、中峨冠而多髯者为东坡髯：

两腮的胡须，这里泛指胡须

11、其两膝相比者比：

靠近

12、佛印绝类弥勒绝：

极类：

像

13、舟尾横卧一楫楫：

船桨

14、其人视端容寂端：

正

15、其船背稍夷背：

这里指船底夷：

平

16、虞山王毅叔远甫刻甫：

古代男子的美称，多附于表字之后

17、钩画了了了了：

清清楚楚

18、其色墨墨：

黑

19、其色丹丹：

朱红色

20、为人五;为窗八为：

刻

21、而计其长曾不盈寸曾：

尚，还盈：

满

22、盖简桃核修狭者为之修狭：

长而窄

九、特殊句式

1、中峨冠而多髯者为东坡判断句

十、朗读节奏

1、盖/简桃核修狭者为之

2、虞山/王毅/叔远甫/刻

十一、理解性默写

十二、重点语句翻译

1、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

*（王叔远）（或“他”）曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船，（原来）刻的是苏轼游赤壁。

（：

贻泛）

2、启窗而观，雕栏相望焉。

*打开窗看，雕刻着花纹的栏杆左右相对（或“雕刻着花纹的栏杆相对着”）。

（：

启望）

3、嘻，技亦灵怪矣哉!

*啊，技艺真是太奇妙了!

十三、课文内容理解

1、本文通过列数字的说明方法说明了核舟的精致（精细，精巧），赞美了雕刻家的奇巧技艺（或“古代艺人的技艺精湛”）

以上是查字典语文网小编给大家分享的《核舟记》导学案全部内容。