幼儿园优质课关于认识时间教案10篇.docx
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幼儿园优质课关于认识时间教案10篇
关于认识时间教案10篇
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？
以下是收集整理的认识时间教案10篇，欢迎阅读与收藏。
认识时间教案篇1
一、教学目标
（一）知识与技能
学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
（二）过程与方法
经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。
（三）情感态度和价值观
感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
二、目标解析
本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。
教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？
”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。
同时，教师应注重让学生对结论进行检验。
三、教学重难点
教学重点：
能合理推测事件发生的时间。
教学难点：
培养学生的推理能力。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）创设情境，激发经验
1．谈话引入
（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:
30、7:
40、9:
35、11:
30），先请学生读出钟面上的时间。
（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。
（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？
2．唤醒已有经验
（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。
（2）学生交流后汇报。
（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。
（板书课题）
【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。
由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。
（二）教学互动，探索新知
1．呈现主题图，尝试解决问题
（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。
（2）学生汇报。
（3）共同分析关键词“可能”。
（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。
（5）学生独立思考，并尝试解决问题。
【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。
在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。
2．归纳推理思路
（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。
。
时间
7:
45
9:
00
9:
15
10:
30
10:
50
活动
做完作业
看木偶剧
（2）小组讨论：
推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？
你是用什么方法解决问题的？
（3）全班交流解决问题的方法。
①直接推理法。
学生回答后教师小结：
由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:
00后，在10:
30前。
所以，从表格列举的连续时间来看只有9:
15符合要求。
②排除法。
学生回答后教师小结：
因为9:
00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:
45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。
因为明明10:
30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:
50在10:
30之后，所以10:
50这个时间也可以排除。
因此，踢球的时间只能是9:
15。
③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。
（4）发散思维。
根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？
（5）检验结论。
①你的结论正确吗？
说一说你是怎样检验的。
②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。
（三）巩固练习，深化理解
1．读一读
教材第94页练习二十三第4题。
（1）独立思考：
哪个时间比较合适？
（2）全班交流自己的解题思路。
2．连一连
教材第94页练习二十三第5题。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生回答，集体评价。
3．填一填
教材第94页练习二十三第6题。
（1）学生独立填写作息时间表。
（2）小组内交流后，全班汇报。
（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。
）
【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。
（四）课堂总结，明确目标
1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？
2．你还有什么不明白的问题？
认识时间教案篇2
设计理念：
知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。
分析教材：
认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
分析学生：
认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。
通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。
相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。
教学目标：
知识与技能：
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
过程与方法：
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
情感态度、价值观：
培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
：
第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
教学难点：
用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。
教学准备：
教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。
学具钟表模型
教学方法：
演示、观察、操作、讲解、合作。
教学过程：
1、创设情境，谜语引入：
师：
同学们好！
生：
（齐）：
老师好！
师：
今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！
同学们高兴吗？
生：
高兴！
师：
看哪个同学坐得最好，听得最认真。
师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：
喜欢。
师：
老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。
有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?
生:
闹钟。
师：
你真聪明。
（出示钟表）这就是咱们的老朋友，在上学期我们就相识了，你知道它能帮助我们干什么吗？
生：
告诉我们时间。
师：
对。
这节课我们就复习《认识时间》。
板书：
《认识时间》
2、复习整时和半时。
（1）师：
谁来说说，钟面上有什么？
生：
有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，60个小格。
师：
咱们上学期学过几时、几时半，请你拨出8时，拨完后在纸上用两种方法写下，指一个学生板演。
师巡视、指导、订正。
师：
说说你是怎么拨的。
（2）师：
同学们正是长身体的时候，要保证充足的睡眠。
老师在这里提醒你每天晚上八点半应该准备休息，请你把这个时间拨出，并用两种方法写在纸上。
指一个学生板演。
学生写时间，写完后同桌交流。
师巡视，指导、集体订正。
小学数学复习课《认识时间》教学设计师：
同学们都很聪明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。
你妈妈提醒你上学会这样说：
孩子两点半了，快去上学。
不会说：
孩子2时20分了，快去上学。
这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书面用语，同学们都会听，会看吗？
你能读出钟面上这个时间吗？
师拨2﹕20。
先指名说，再一齐说。
3、复习1时＝60分
师拨12时，问：
现在是几时？
生：
12时。
师：
请同学们认真观察，（拨到1时）时针和分针的变化。
生：
时针走一大格，分针走一圈。
师：
时针走一大格是
生：
1时。
师：
分针走1小格是
生：
1分。
师：
分针走1大格是
生：
5分。
师：
分针走一圈是
生：
60分。
板书：
1时＝60分
4、动手操作，复习巩固。
（1）老师拨时刻（8﹕4010﹕4511﹕551﹕17），学生回答。
（2）老师说时刻（1﹕462﹕273﹕155﹕55），学生拨钟面。
（3）同桌互动：
一人说时刻，一人拨钟面。
5、师拨10﹕05，让学生说、写。
指一个学生板演，订正。
强调：
表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
比如：
10﹕05，不满10分，我们就先写0，后写5。
6、游戏巩固时间的认识
师：
同学们学的可真认真！
下面我们一起玩一个找朋友的游戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻相同的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。
大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！
（学生做游戏）
找后总结，掌声鼓励找对的同学。
7、感受一分钟
师：
下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你能写多少字？
拿出语文书和方格本，抄写生字表。
师：
大家准备好了吗?
好！
开始。
师：
好，时间到了。
（请同学说说在1分时间内写了多少字。
）
师：
你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?
师（小结）：
今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。
时间一去不复返，的确如此。
时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。
希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
教后反思：
1、本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。
教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。
2、充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。
3、这是我第一次讲公开课，心里很紧张，以至于上课时出了一个错误：
就是把5﹕55分当成6﹕55分，虽然及时纠正，但对类似的题应该多练几个，因为这也是学生易犯的错误。
4、老师演示时，应先提醒学生注意观察，把问题说清楚。
5、讲课要做到心中有数，有随堂应变能力。
认识时间教案篇3
教学内容：
课本第81页内容。
教学目标：
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点：
使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
教具、学具准备：
挂图、钟表模型、手表
教学设计：
一、生活质疑，导入新课
同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？
（学生汇报，教师板书有关的时间）
看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：
20这样的时间来表示。
你能从表面上正确读出这样的时间吗？
请同学们看这是小红同学的午饭时间。
你知道是多少吗？
同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？
这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？
（板书：
认识时间）
二、自主探究学习：
1、认识钟面：
要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？
（小组观察汇报：
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。
）
2、认识几分：
同学们都知道：
时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？
分针走多少是1分吗？
时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
分针走一大格是几？
为什么？
现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？
也就是说走一圈是多少分针？
（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？
3、认识1时=60分：
下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？
分针走一圈，时针就走了一个大格。
分针走一圈是多少分？
（60分），时针走一大格是几时？
（1时）
这说明1时和60分是什么关系？
（相等）
板书：
1时=60分
小结：
刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。
4、学习读时间：
现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？
愿意把你的方法介绍给同学们吗？
先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？
5、介绍方法：
我们方法是：
时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。
谁还想说一说你的方法？
6、小结：
从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
三、练习：
你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？
四、巩固练习：
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？
1、钟面上的时间。
2、连线
3、拨表练习。
4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。
你能在表上拨出这些时间吗？
试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。
下午2时40分上课，5时30分下班。
5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
五、课堂小结：
你今天学到了什么知识？
怎么样学的？
认识时间教案篇4
【教学目的】
1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数，《年、月、日》教案。
2．帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3．通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
【教学重点、难点】
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
【教学过程】
一、问题情境导入师：
同学们，你们知道这些有意义的日子吗？
（出示ppt课件：
年、月、日）你们知道儿童节是哪一天吗？
植树节呢？
学生举手回答，教师展示课件并配合演示。
师：
今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
”学生不难猜出是“日历”。
随后，教师出示20xx年日历，教案《《年、月、日》教案》。
师：
同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：
“日、月、年”字。
教师揭示主题：
今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习师：
老师这里有很多年历，你们仔细看看，一年有几个月，各是多少天？
1．认识年历同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：
你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（4）你能根据20xx年和20xx的年历回答问题吗？
（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。
）一年有几个月？
哪几个月是31天？
哪几个月是30天？
二月有多少天？
一年有多少天？
板书：
31天：
一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）1年12个月30天：
四、六、九、十一小月（4个）28天29天二月特殊月2．介绍闰年的由来，播放录像：
“闰年产生的原因”强调：
4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。
3．记忆大、小月师：
通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。
那么怎样记住一年中的大月和小月呢？
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？
教师播放录像“快速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。
检查学生情况，全班齐数一次。
（2）游戏练习。
老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、巩固练习：
1．一年有（）个大月。
2．9月1日开学的前一天是（）月（）日；3．12月30日的后一天是（）月（）日；
四、总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
认识时间教案篇5
教学内容：
书第81页、例1、例2，练习六第1—2题
教学目标：
1.通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
2.使学生知道1时=60分。
3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
重点难点：
使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1.出示主题图。
让学生说一说图上画的是什么?
钟表上表示的时间是多少?
引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。
2.让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间?
二、引导操作，探究新知㈠认识钟面刻度。
1.出示钟面：
让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?
教师对学生说明：
时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。
2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?
学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。
3.学生观察操作：
分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。
4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。
5.学生交流、总结。
㈡用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
1.出示时间是9时5分的钟面。
让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?
根据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示（9：
05），向学生说明：
如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。
2.出示时间是6时25分的钟面。
让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?
让学生用两种时间表示法表示。
3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。
小结归纳：
要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。
可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。
还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。
㈢认识时与分的关系。
1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。
让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围（即阴影部分）的对比和关系。
2.学生拨一拨：
从12时到12时半。
学生观察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。
3.思考：
为什么12时半和12时30分是一回事?
使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半（半小时），而分针转过的是整个钟面的一半（分针指向刻度6，即30分）。
4.学生拨一拨：
从12时半到1时。
同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。
5.讨论：
时针转一大格（走1小时），分针转了几小格，也就是几分。
1时等于几分。
6.小结：
1时=60分。
7.做一做第1题。
三、巩固练习
1.练习十五第1题
先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。
最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。
第2题：
连线。
四、拨一拨，读一读
四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。
五、课堂小结
说说你这节课有什么收获?
板书设计:
认识时间
钟面有12个大格，每个大格里面有5小格
时针转过一大格是1小时，1时=60分
分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分
认识时间教案篇6
教学目标
1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容
教科书第81页。
教具、学具准备
多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学设计
一、导入新课
1．猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
这是什么？
（钟表）钟表可以告诉我们什么？
（时间）你能说出你什么时间做什么吗？
3．主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？
揭示课题。
通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
二、新授
1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：
钟面上有些什么？
（12个数、时针、分针、格子）
钟面上一共有多少个大格？
（动态演示：
12个数字把钟面分成了12个大格）
每一个大格里有几个小格呢？
（动态演示：
每一大格里有5个小格）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？
你是怎么想的？
12到3呢？
你知道每个数对应的小格数吗？
同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
（60个）
2．认识时。
媒体演示：
闪动时针，并且时针从数12走到数1。
时针走1大格经过的时间是1时。
师：
时针从1走到2是1小时。
从4走到几是1小时？
你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：
时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3．认识分。
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