青岛版小学数学一年级上册第一单元教案.rtf

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课时教案年级：

一年级课题：

青岛版海底世界数数教学目标1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。

能按照规定的方式、方法正确的进行数数2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。

3、通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯教学重点通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。

能按照规定的方式、方法正确的进行数数。

教学难点让学生初步感知数与物的一一对应.教具海底情景图教学过程环节设计过程二次备课一、创设情境二、探索新知三、联系同学们,我们山东青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。

看看海底都有些什么?

他们有分别在哪呀?

让我们快去看看吧!

在图上找出相应的答案，学生示范数数.（出示情景图）观察情景图1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法、养成良好的数数习惯。

（1）、请大家仔细观察,你在海底世界里看见了哪些可爱的动物?

（同桌交流。

）

（2）、谁来告诉大家你都认识了哪些动物？

（学生说出动物的名字，教师在黑板上板书这种动物的名称，并按数量多少排列位置的先后。

）（3）、数数自己最喜欢的动物有几只。

（指几名学生到黑板上指着投影数一数。

在数的过程中有意识的指导学生有顺序的数，并渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量，还要清楚所数动物在图中的位置。

）2、学生独立数数

（1）你还想数什么？

抓紧时间，比一比谁数得最准确。

（给学生足够的数数时间）

（2）、那位小朋友说一说,你数的是什么,是怎样书写的,数了多少?

（汇报数数情况，教师板书并写上相应的数字）。

3、小朋友们,你们知道螃蟹有几只脚吗?

海星有几只角？

找到图中的螃蟹和海星数一数.（学生活动：

数一数螃蟹有几只脚？

海星有几只角？

）师：

有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

课型：

新授授课时间：

年月日设计者：

小学使用者：

学科：

数学生活，练习数数四、课堂小结1、让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。

（初步掌握数数的方法）2、带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。

3、让学生观察一下周围都有什么？

可以用几个小圆片来表示？

所以他们都有几个？

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，我们一起再来数一数,回家后选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗作业设计回家后选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听板书设计海底世界-数数教后感悟课时教案学科：

数学年级：

一年级课题：

第一单元快乐的校园（1-5的认识）课型：

新授设计者：

小学使用者：

授课时间：

年月日教学目标1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。

2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

教学重点理解15各数的含义。

教学难点写15各数,由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。

教具教师:

带领学生参观学校的活动课.学生：

5根小棒或小正方体块。

教学过程环节设计过程二次备课创设情境探索新知活动一、谈话引入同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道我们学校一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢？

设计意图：

由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。

通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。

活动二、教学15各数的意义。

1、同学们在做什么？

（指导学生有序进行观察）有个小朋友提出了一个数学问题“火箭有几枚？

”谁来告诉她？

谁能试着提出类似的问题？

谁能帮他解决？

你是怎么知道的？

注意对数数方法的指导。

按顺序板贴：

坦克、火箭、汽车、小朋友和飞机图。

2、小结：

一枚火箭我们可以画一个点子，用数字1表示；两辆坦克几个点子，用数字几表示？

等等。

（板书）3、拓展：

我们身边或生活中数量是15的物体有许多，谁能用上15中任意一个数字说一句话？

设计意图：

由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。

另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。

并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。

活动三：

15各数的书写1、刚才老师写的数字漂亮吗？

你想不想写写看？

教师在田字格中边示范边讲解15各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。

（可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）2、学生练习。

3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。

设计意图：

评价可以促进学生更好地学习。

在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。

活动四：

自主练习第1题：

图上画了哪些文具？

橡皮有3块，连数字3；小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。

指导学生用直尺连线。

第2题：

把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。

第3题：

根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。

活动五：

总结延伸这节课学得高兴吗？

课下寻找数量是15的物体，比一比谁发现得多。

设计意图：

学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。

通过课下让学生找数量是15的物体，既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中处处有数学。

作业设计课下寻找数量是15的物体，比一比谁发现得多板书设计1234515各数的认识教学反思课时教案（讨论稿）学科：

数学年级：

一年级课题：

第一单元快乐的校园（1-5的认识）第二课时课型：

新授设计者：

曹王镇小小学使用者：

授课时间：

年月日教学目标让学生学习数数110，写出15这5个数。

（教师注意学生的握笔、读写姿势）教学重点理解15各数的含义。

学习数的组合教学难点学习数的组合,（教师注意学生的握笔、读写姿势）教具教学过程环节设计过程评价一、复习巩固。

二、学习数的组合。

三、自主练习让学生学习数数110，写出15这5个数。

（教师注意学生的握笔、读写姿势）教师提出问题：

把4根小棒分成两堆，可以怎样分？

5根呢？

指导学生用小棒自己摆。

引导学生自己说把数4分成几和几。

5分成几和几。

自主练习：

P6-7第五题是数的组成练习。

先用学具摆一摆，再说一说。

第六题是一道联系实际认数的练习题。

练习时，学生分别选卡片，并根据卡片上的数联系实际说一句话。

第八题：

通过涂颜色继续巩固学生对数的认识。

通过没有顺序的数字使学生认识数字，可以先让学生说一说，再动笔涂一图。

第十题：

大约有几只小鸟。

培养学生的估算能力。

还可以数什么？

四、课后作业：

学生通过看图，自主发现问题，继续数兔子、小鱼等，培养自主学习能力。

1、读写152、数数家里都有几样家具3、练习说25数的组成。

作业设计读写15练习说25数的组成板书设计444132231教学反思学科：

数学年级：

一年级课题：

第一单元快乐的校园（0的认识）课型：

新授设计者：

小学曹王镇小使用者：

授课时间：

年月日教学目标1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。

2、掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

教学重点认识“0”，了解其含义。

教学难点理解“0”可以表示起点和分界线。

激活学生已有的生活经验，认识“0”、理解“0”表示的含义教具教师：

苹果树挂图、课件、在黑板上画好田字格学生：

田字格本、直尺教学过程环节设计过程二次备课一情境引入二、摘苹果，提出问题三：

自主谈话：

同学们见过苹果树吗？

你摘过苹果吗？

今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：

你发现什么了？

（指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有4个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。

）你们想摘下这些苹果吗？

下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？

设计意图：

谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的问题情境中。

1、说明游戏要求：

选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？

表示什么意义？

然后再把它贴到黑板上。

2、指几名学生上前摘苹果。

3、提问：

苹果摘完了，你能提出什么问题吗？

小组讨论一下。

引导学生观察，小组交流提出：

一共摘了多少个苹果？

能不能把这些苹果排排队？

树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？

等设计意图：

这一环节的设计是让学生在做中想、做中学。

通过摘苹果这一活动既复习了前面所学的有关数的知识，又在活动结束时引导学生提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力，树立初步的数学问题意识。

1、一共有多少个苹果？

你是怎么知道的？

学生独立回答，交流不同的方法。

2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？

同桌相互说一说。

让学生上前排，展示不同的排法。

3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？

请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。

设计意图：

汇报时注意让学生说清自己的想法，鼓励个性化的表示方法，让每个学生的想法都得以展现。

4、教师说明：

在数学上，一个也没有我们用解决问题四：

认识0“0”这个数字来表示。

（板书“0”）设计意图：

让学生数数、排列，运用了前面所学的知识，使他们体会到数学在生活中的应用，密切了数学与生活的联系。

在解决新问题的过程中，放手让学生自主探索，并引导学生及时把自己的成果与他人进行交流。

在这一活动中注意解题策略的多样化，鼓励学生出现与众不同的方法。

1、写“0”同学们看“0”像什么？

你会写吗？

试一试，看谁写得最漂亮！

（学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。

）2、找生活中的“0”想一想：

生活中什么地方见过“0”？

它表示什么意义？

（学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。

）3、介绍0的发展史其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？

（课件展示小资料“0”的形成过程）4、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：

“0”。

把它排到什么位置合适呢？

为什么？

（学生畅谈自己的想法。

）一起按顺序读一读这些数：

（0，1，2，3，4，5）设计意图：

通过让学生找生活中的0，引导学生用一双数学的眼睛观察生活，发现生活中数学无处不在，丰富了学生对0的感性认识。

通过介绍小资料，开阔学生数学学习的视野，增加学数学的乐趣。

1、写一写（自主练习第1题）盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。

看谁写得最漂亮！

设计意图：

通过数数、写数，巩固5以内数五：

巩固练习的认识，并且培养学生认真写数字的学习习惯。

2、排一排（自主练习第4题）你们看，这些调皮的数打乱了顺序排列在这儿，你们能按照顺序排一排吗？

快开始吧！

设计意图：

通过连线，巩固0-10的顺序。

通过完成后的交流，增加学习的乐趣。

3、猜一猜（课本自主练习第5题）引导学生观察图，然后动脑筋猜一猜：

可能剩下几个，为什么？

设计意图：

让学生充分想象、猜测，找到答案。

交流时注意引导学生用语言表达清楚自己的想法，只要学生的说法合情合理就予以肯定。

同学们，今天学习了什么？

（板书课题）有不明白的问题吗？

设计意图：

引导学生学会回顾、总结，并能提出新的研究问题。

逐步培养善于反思、提问的意识。

六：

课堂总结作业设计自主练习第2、3、6题板书设计0，1，2，3，4，5教学反思学科：

数学年级：

一年级课题：

第一单元第三信息窗第一课课型：

新授设计者：

曹海英小学曹王镇小使用者：

授课时间：

年月日教学目标1、能够借助具