人教版六年级英语上册第三单元备课教案.docx
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人教版六年级英语上册第三单元备课教案
Unit3Whatareyougoingtodo?
一、教材分析
本单元主要讲行事计划、业余活动。
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安排,主要句型是Whatareyougoingtodo?
I’mdoingto…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换,并能使用其他疑问词,如Where,When等来替换,获得进一步的信息。
作为六年级的学生,他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时,以前已经学过一般现在时,在此基础上开始接触begoingto…句型,应该对它的语法功能和意义都有所了解,但是我们应该把握好这个尺度,最好是让学生在相对真实的情境中操练句型,然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来,而不是过度地讲解或纠缠于语法。
作为六年级的学生要掌握一定的语法知识,但在学习新课的时候,还是要通过活动操练来让归纳总结,老师起到一个好的点拨作用。
而在进行单元复习的时候,就可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。
另外,本单元教学内容的安排十分明显地体现了活动式教学的思想。
我们可以从A,B部分的Let’slearn,Let’stlk中看出来,这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。
A课Let’slearn后面是一个Pairwork,同位之间调查活动的安排情况。
Let’stalk后面是一个Groupwork,小组内调查别人的周末活动安排。
B课Let’slearn后边是一个关于购物计划的调查采访,而Let’stalk后面则是一个详细的活动计划调查表。
另外本单元的任务活动还有当小导游,设计自己的梦想之旅等等。
这一切活动,都从培养学生进行合作学习,自主学生入手,体现了语言学习的交际功能,帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富,在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。
A课出现了9个短语,而且都比较长,记忆进来有一定的难度。
B课出现的5个短语也是比较长,比较难掌握的。
而且这单元要求四会掌握的句子也比较长,比较多。
特别是B课中疑问代词的正确使用,在这里也是一个难点。
在有限的课堂40分钟里,很难让学生全部掌握这些内容,这就要求我们课堂上有效地组织,学生们课外及时地巩固。
我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组,让小组长负责课后的复习巩固,检查组内同学的学习情况,老师定期予以抽查指导。
二、教学目标
◆知识与技能:
1.能够听、说、读、写A、B部分的Let’slearn的四会单词和Let’stalk中的句子,并能在实际情境中运用。
2.能够听说、认读A、B部分Let’slearn,Let’stalk和Let’sread中的三会单词和句子。
3.能够用where,when替换句型Whatareyougoingtodo?
中的疑问词what提问并予以回答。
4.了解Pronunciation部分中的2个元音/ɑ:
/,/ʌ/和5个辅音/θ/,/ð/,/m/,/n/,/ŋ/的读音,能区分他们的不同发音方式并能根据所给音标拼出单词的读音。
5.能够围绕主题“WhatAreYouGoingToDo?
”展开对话,并尝试自编对话,模仿讲故事。
◆过程与方法:
在教学活动中,通过各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴趣,根据对以上教材的分析,结合教学重、难点,在这一单元中采用:
A.猜一猜游戏法、B.情景法、C.多媒体辅助法、D.小组活动学习法。
◆情感态度价值观:
通过本单元的学习使学生达到运用英语交际的能力,培养学生的合作精神和创新意识。
三、教学重难点
▲教学重点:
1.掌握并准确运用A、B部分的四会词汇及begoingtodo句型的理解和替换操练。
2.掌握第三人称时begoingtodo句型的用法。
3.运用以what,where,when开头的疑问句进行真实的交际以及以what,where开头的句型的正确书写。
▲教学难点:
1.三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2.学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际。
四、教法学法
(1)采用活动途径,倡导体验参与。
(2)突出以学生为主体的素质教育思想。
(3)在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等,以“听、读”为基础,“交际”为主的教学手段,引导学生听懂本课新单词及句型,运用对话中的信息进行实际交流。
(4)运用直观的现代教学手段,形象生动的教学语言,多样化的教学形式,创造轻松愉快的教学氛围,调动学生主动参加课堂的积极性。
五、总授课时数
六课时
第一课时【总13】
一、教学目标
◆知识与技能:
(1)Abletolisten、say、readthesentence:
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…。
Andononeoftheverbandthetimephrasesubstitutiondrills。
(2)Abletolisten、say、readtheVerbphrases:
takeatrip,gotothecinema,readamagazine。
(3)Abletolisten、say、read、writetheTimephrases:
nextweek,thismorning/afternoon/evening;AndAbletolisten、say、readtheTimephrases:
tomorrow,tonight。
◆过程与方法:
Warm-up—Preview--Presentation--Consolidationandextension.
◆情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是是能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语。
2.难点是对begoingtodo句型了解和替换操练。
三、教学准备
1.录音机和相关的录音带
2.教学卡片
四、教学过程
1.热身(Warm-up)
活动一:
教师课前放本单元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”学生初步感知be todo句型。
2.新课呈现(Presentation)
教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,(教师可对‘I’mgoingtothecinema.”加以解释,语法规则见教学参考资料库。
)随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。
活动二:
Pairwork
教师出示Pairwork部分的表格,说:
Look!
Herearesomeactivitiesthataregoodforyou.Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner.Payattention:
Youcandothemintwoweeks.
3.巩固和延伸(Consolidationandextension)
学生抄写本课时的四会词汇。
五、作业
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
六、板书设计
Unit3WhatAreYouGoingToDo?
Lesson1
Whatareyougoingtodothismorning?
I’mgoingtothecinema thisevening.
readamagazinethisafternoon
takeatrip nextweek/Sunday/…
… tomorrow
tonight
…
教学反思:
第二课时【总14】
一、教学目标
◆知识与技能:
(1)能够听、说、读、写句型:
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend。
(2)能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。
(3)能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。
◆过程与方法:
让学生能灵活运用单词、句型进行会话,提高学生的口语表达能力。
◆情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是是听、说、读、写四会掌握句型:
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend。
2.难点是学生能准确、自如地运用(并会书写)begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
三、教学准备
录音机和录音带。
四、教学过程
(一)Warm-up
活动一:
Let’sSing
教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
(二)Preview
活动二:
Let'try
教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
(三)Presentation
Let'ssing
教师放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let'stalk
(1)教师放Let'stalk部分的录音,学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
(2)教师出示打乱顺序的单词卡片,要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词.
(3)教师引导学生书写四会句型。
活动三:
Groupwork
教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如:
“Whereisit?
Howdoyougothere?
”等。
然后教师布置任务Nowyouareatourguide.Pleasewriteascheduleforthisweekend.Seewhocandesignthebestscheduleforus.学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。
组内推选出一名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛。
(四)Consolidationandextension
(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生抄写四会句子。
五、作业
小组合作编写新对话
六、板书设计
Unit3WhatAreYouGoingToDo?
Lesson2
thisafternoon
Whatareyougoingtodoontheweekend?
nextweek
tomorrow
I’mgoingto…thisweekend.
themepark/theGreatWall/zoo/…
教学反思:
第三课时【总15】
一、教学目标
◆知识与技能:
(1)能够读懂Let'sread中的段落,并根据段落内容写出提纲式的LiuYun'sweekendplan。
(2)能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
◆过程与方法:
Warm-up—Presentation--Goodtoknow--Consolidationandextension
◆情感态度价值观:
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作。
二、教学重、难点
1.重点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
2.难点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。
三、教学准备
录音机和录音带
四、教学过程
(一)Warm-up
活动一:
再次学习歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
(二)Presentation
活动二:
Let'sread
(1)教师放课文录音,学生跟着标准发音跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍。
(2)请全体学生独立填充LiuYun'sWeekendPlan,并在组内互相讨论,交流与校对。
活动三:
“找伙伴”活动
教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项),如:
“I'mgoingtoplayping-pongOntheweekend.”等,随后在教室里自由询问:
“WhatareyougoingtodoOntheweekend?
”如遇到有相同安排的学生即说:
“Great!
wecanplaytogether.”再一起去问其他同学,看谁找到的伙伴最多,最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。
(三)Consolidationandextension
回家后学生模仿跟读Let'sread的录音。
五、作业
1.抄写四会单词和句子。
2.完成仿写小短文MyWeekendPlan。
六、板书设计
Unit3WhatAreYouGoingToDo?
Lesson3
Sunday Saturday
……
教学反思:
第四课时【总16】
一、教学目标
◆知识与技能:
(1)能够听、说、认读单词或词组:
dictionary,postcard,newspaper,magazine,comicbook;并能够书写postcard;newspaper和comicbook。
(2)能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习。
(3)能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?
I'mgoingtobuy…”进行Let'splay部分的购物活动。
(4)能够了解音标/a:
/,/A/,/el,/O/,/m/,/n/,/o/的音和形并会朗读相关例词;能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
◆过程与方法:
Warm-up—Preview--Presentation--Consolidationandextension。
◆情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点
1.重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2.难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。
三、教学准备
录音机
四、教学过程
(一)Warm-up
请全体学生朗读Let'sread的段落进行复习巩固。
(二)Preview
活动一:
Let'schant
教师听完几名学生陈述后说:
Whataniceweekend!
Nowlet'slistentothemusicandtrytofindoutwhatthechildisgoingtodotoday.教师用幻灯片或投影片展示Let'schant的歌谣,然后放录音,学生看文字听,再跟节奏吟唱。
(三)Presentation
活动二:
Let'slearnI
(1)教师通过继续出示实物的方式,依次呈现生词:
comicbook,dictionary,newspaper,postcard,也可通过与story-book的比较呈现comicbook;在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。
(2)学生进行单词拼写比赛,可以口头进行;还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛,学生边描边拼读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。
活动三:
Let'splay
教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let'splay中的插图)。
每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员,其他学生自由购书。
教师先与学生进行示范对话,可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展。
Let'slearnⅡ
教师放Let'slearn部分的录音,学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说:
Look!
Ihaveadictionary.YouCanfindmanynewwordsinit.Canyoureadthem?
教师呈现Pronunciation部分的音标和单词,放录音,让学生仔细听,感知音标的音与形。
然后教师示范朗读,学生跟读。
尤其是th的两种发音,教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
(2)Readandmatch
学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。
(四)Consolidationandextension
学生抄写本课时四会词汇。
五、作业
1.抄写本课四会单词和句子。
2.听录音,预习BLet’stalk部分,了解ChenJie要去哪里,去干什么,几点去。
3.模仿图片中的句子,说说自己20年后的愿望。
六、板书设计
Unit3WhatAreYouGoingToDo?
Lesson4
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.
Whenareyougoing?
Thisafternoon.
教学反思:
第五课时【总17】
一、教学目标
◆知识与技能:
(1)能够听、说、认读what,where,when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
(2)能够听、说、读、写四会句子:
Whereareyougoingthisaftenoon?
I'mgoingbookstore.Whatareyougoingtobuy?
Iamgoingtobuyacomicbook。
◆过程与方法:
Warm-up---Perview---Presentation。
◆情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际。
2.难点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
三、教学准备
录音机和录音带
四、教学过程
(一)Warm-up
活动一:
全班一起吟唱Let'schant的歌谣。
Askandanswer:
What’she/shegoingtodo?
Whatareyougoingtodo?
(二)Preview
活动二:
Let'stry
教师放三遍Let'stry部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。
在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词。
(三)Presentation
Let'stalk
(1)教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读。
并讲解四会句子:
Showthedialogue,lettheStudentslookatitquickly,thenturnitover.lettheStudentstell:
Whichsentenceisnew?
Showthedifferences:
Whereareyougoingthisafternoon?
Whatareyougoingtobuy?
Whenareyougoingtobuythecomicbook?
(2)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换,教师文指导,并请几组学生进行示范。
(3)教师引导学生进行四会句子的书写。
活动三:
Pairwork
学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物),并简要记录信息。
(四)Consolidationandextension
学生抄写本课时的四会句子。
五、作业
小组自编对话
六、板书设计
Unit3WhatAreYouGoingToDo?
Lesson5
Where
What
When
How
贴
词语或图片
贴
词语或图片
贴
词语或图片
贴
词语或图片
教学反思:
第六课时【总18】
一、教学目标
◆知识与技能:
(1)能够听、说、认读Let'sread部分的对话。
(2)能够根据对话内容回答文后的问题。
(3)能够听懂Let’scheck的内容,并选出正确答案。
(4)能够读懂Storytime中的故事。
◆过程与方法:
Warm-up--Presentation—Consolidationandextension
◆情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是听、说、认读Let'sread部分的对话。
2.难点是认读Let'sread部分的对话。
三、教学准备
录音机
四、教学过程
(一)Warm-up
活动一:
全班一起再次学习并吟唱Let'schant的歌谣。
EverydayEnglish:
Whatareyougoingtodo?
What’she/shegoingtodo?
(二)Preview
LettheStudentstalkfreely.eg.Iamgoingto…Myfatherisgoingto….
(三)Presentation
活动二:
Let"sread
Listentothetapeandanswerthequestions
LettheStudentsunderstandthesentence:
Listenandrepeat
DotheExSay“YES”or“NO”
Finisht